Загрузил Ксения Осипенко

путешествие по окружающему миру

Реклама
План-конспект занятия по развитию экологических представлений в
старшей группе.
Тема: «Путешествие по окружающему миру»
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: 5-6 лет старшая группа
Программное содержание:
 Образовательные задачи:
 Продолжать формировать умения работать по схемам;
 Развивать умения выделять условия жизни, влияющие на растения и
животных;
 Научить классифицировать условия жизни, влияющие на растения и
животных, с использованием условных обозначений
 Развивающие задачи:
 Развивать представления об окружающем мире, живой и неживой
природе.
 Развивать умение мыслить логически, обосновывать свои ответы;
 Развивать фантазию, воображение, связную речь.
 Воспитательные задачи:
 Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
 Воспитывать организованность, чувство коллективизма
Оборудование и материалы (для воспитателя и для детей):
o Демонстрационный: Картинки с изображением объектов или
явлений неживой природы (море, дождь, водопад, восход и заход
солнца, ледник, огонь, песок, чернозем, скала); 4 схемы дома;
набор карточек с условным обозначением условий жизни (вода,
свет, тепло, почва)
o Раздаточный: листы бумаги, карандаш.
Методы и приемы решения задач:
o Практические: Упражнения со схемами, рисование входе
занятия
o Наглядные: Наблюдение за воспитателем, рассматривание
картин с изображением живой и неживой природой;
o Словесные: Беседа с воспитателем, ответы на вопросы,
обсуждение;
o Игровые: дидактические и малоподвижные игры.
Приемы: постановка цели, вопросы, указания, схемы.
Словарная работа:
Активизация словаря: природа, живая, не живая, небо, солнце, трава,
море, водопад;
Обогащение словаря: чернозем, ледник, скала.
Предварительная работа: Беседа о живой и неживой природе, наблюдение и
беседа о деревьях, небе, камнях. Д/и: «Живая, не живая природа»
Средства обучения: беседа, игры;
Формы организации: подгрупповая;
Ход ОД:
Вводная часть:
1.Вводная беседа:
В: Здравствуйте, ребята! Сегодня замечательный день. Я получила письмо для
нашей группы от Осени. Давайте же посмотрим, что в конверте.
В: Ребята, посмотрите, вы знаете что это?
Дети: Это схемы
В: А что бы это значило? Давайте почитаем с вами письмо от Осени:
«Здравствуйте, дети группы «Дюймовочки», я Осень, я очень красивая, я
украшаю ваш город яркими цветами. У меня для вас есть небольшое задание:
Я предлагаю вам поселить каждый значок в свой домик, а после отгадать
загадки и узнать значение этих символов».
В: Какое интересное задание дала нам Осень, готовы выполнять?
Дети: Да!
2.Загадывание загадок
В: Ребята, вы поселили значки по домикам, пришло время узнать, что же они
значат. Начнем?
Дети: Да
1. Меня пьют, Меня льют, Всем нужна я. Кто я? (Вода)
2. Ежегодно по утрам Он в окошко входит к нам. Если он уже вошёл,
Значит, день пришёл (Свет)
3. Лето, лето к нам пришло! Стало сухо и... (тепло)
4. Чем больше в нее вложишь, Тем больше она отдаст. (почва)
В: Молодцы, ребята! Вы все отгадали верно! Вот мы с вами и подошли к теме
нашего занятия.
Основная часть:
1.Моделирование «Что нужно животным и человеку для жизни»
В: Ребята, посмотрите, у меня есть 4 домика, которые обозначают не живую
природу: воду, свет, тепло и почву.
В домик, со схемой воды, мы относим с вами все, что связанно с водой; в
домик со схемой свет, мы относим то, что связанно со светом, в домик со
схемой тепло – все, что связанно с теплом, и домик со схемой почвы, все то,
что имеет отношение к почве.
В: Предлагаю вам взять картинки и разложить их по своим домикам.
(Помогаем детям, если у них что-то не получается)
Далее предлагаем детям придумать свое обозначение домикам и нарисовать
их на бумаге.
В: Ребята, сейчас мы свами разберемся, что же все таки значат для животных
и растений эти домики.
В: Что нужно для роста и развития растений?
Дети: почва, тепло, свет, вода
В: Верно
В: А для чего человеку и животным нужна вода?
Дети: Питание.
В: правильно, для питания.
В: А вы знаете, чем полезна почва для животных и человека?
Дети: Для некоторых животных в почве находятся полезные вещества.
В: Верно, для животного и человека почва- это один из средств питания.
В: А как вы думаете необходим ли свет животным и человеку?
Дети: Необходим, Свет помогает животным ориентироваться в пространстве
и на незнакомых территориях.
В: Правильно, именно лучи солнечного света способствовали развитию
зрения у многих организмов.
2.Закрепление материала:
В: Сейчас я предлагаю проверить наши знания и умения соотносить предметы
с их значением.
В: Каждый из вас может подойти к столам, на которых лежат картинки с
изображением: воды, почвы, света, тепла в разных его проявлениях, ваша
задача взять картинку и определить в какой домик её можно отнести. (Дети
выполняют задания)
В: Молодцы, вы отлично справились с этим заданием!
Заключительная часть:
Скачать