Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся 1.Организа Здравствуйте, ребята! Я хочу начать наш урок с небольшого ционный стихотворения: этап (слайд) Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. Приветствуют учителя. Организовывают свое рабочее место. Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица. Давайте улыбнемся и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир. 2. Этап актуализац ии ранее изученног о Скажите, с какой целью вы пришли сегодня на урок? - ответы учащихся; Ребята, а как вы думаете, о чем будет наш сегодняшний урок? А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать загадку: (слайд) Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года Это всё вокруг... - природа; 3. Этап Правильно, тема нашего урока «Природа». постановк и учебной Учитель вывешивает тему на доску. задачи Ребята, а как вы думаете, что нового мы узнаем и чему научимся на уроке? - ответы учащихся; Сегодня на уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о разнообразии и жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку и о необходимости их беречь и охранять. Будем учиться правильно выражать свои мысли в речи, рассказывать о явлениях и объектах природы. Познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение природы в жизни человека. 4. Этап Что такое природа? усвоения новых Сейчас я вам предлагаю отгадать загадки: знаний и способов По мере отгадывания загадок учитель прикрепляет на доску действий картинки-отгадки. Будит рано поутру Без разбору всю семью, Пением ласкает слух Деревенский наш... В них живут рассказы, сказки, Комиксы, стихи, раскраски. Все девчонки и мальчишки Любят их. Ведь это… Жаркий шар на небе светит Этот шар любой заметит. Утром смотрит к нам в оконце, (Петух) (Книжки) - всё, что нас окружает и не сделано руками человека; Отгадывают загадки. Радостно сияя... (Солнце) Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко, Носит обувь из резины, А зовут её... На ветке не птичка – Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка. Кто же это? (Машина) (Белка) В небе тучи растревожит, Дождь пригонит проливной, Лодке парусной поможет, Засвистит в трубе печной. Побывал везде на свете Озорной, веселый... Что за чудо на поляне В дивном белом сарафане И зелёная рубашка С жёлтым пятнышком… Он быстрее человека Перемножит два числа, В нем сто раз библиотека Поместиться бы смогла, Только там открыть возможно Сто окошек за минуту. Угадать совсем несложно, Что загадка про… Мочит поле, лес и луг, Город, дом и все вокруг! Облаков и туч он вождь, Ты же знаешь, это -... (Ветер) (Ромашка) (Компьютер) (Дождь) На какие две группы можно разделить эти предметы? Перечислите природные объекты. Перечислите объекты, созданные человеком. - на природные объекты и те, что созданы руками человека; - петух, солнце, белка, ветер, ромашка, дождь; - книга, машина, компьютер; Наш урок посвящен природе, поэтому уберем с доски лишние иллюстрации. А на какие две группы можно разделить природные объекты? Назовите объекты живой природы. Назовите объекты неживой природы. Природу распределяют по группам на живую и неживую. Как отличить живую природу от неживой? Есть особая наука, которая изучает живую природу, и называется она – биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» – жизнь, «логос» – наука. - на живую и неживую природу; - петух, белка, ромашка; - солнце, ветер, дождь; - живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают; Учитель вывешивает на доску определение. (слайд) Посмотрите на экран. Как красива живая природа! Ребята, а как можно разделить живую природу? А чтобы узнать, как называются эти группы я предлагаю вам в парах разгадать кроссворд. У вас 2 минуты. - на группы; 1) Рослые ребятки Улеглись на грядки. Ребятишки-молодцы, Они зовутся... 1 2 3 4 5 6 7 (огурцы) 2) Вот брильянты на листочках, Вдоль дорожек и на кочках Это что за чудеса? По утру блестит... (роса) 3) Жарким летом по горам В шубе бегает... (баран) 4) Те, с кем рядом я жужжала, Помнят - у меня есть жало И на брюшке полоса, Потому что я... (оса) 5) В небе тучи растревожит, Дождь пригонит проливной, Лодке парусной поможет, Засвистит в трубе печной. Побывал везде на свете Озорной, веселый... (ветер) 6) Его весной и летом Мы видим одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (дерево) 7) Все его зимой боятся - Больно может он кусаться. Прячьте уши, щёки, нос, Ведь на улице... (мороз) Те, кто выполнил задание, отложите ручки в сторону и поднимите правую руку. Прочитайте, какое слово получилось в выделенном столбце. Как вы представляете себе «царство»? - царство; - ответы учащихся; В природе все живое ученые-биологи разделили на царства. Есть на нашей планете четыре царства, которые никогда не воюют между собой, которые так дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они и живут на одной территории, и всё у них общее: земля, реки, моря. Учитель вывешивает схему на доску. Но все-таки они отличаются друг от друга. Чем же растения отличаются от животных? Но есть главное отличие растений от животных – растения вырабатывают кислород, а животные его потребляют. Растения называют «легкие планеты». - у них разный внешний вид, растения не двигаются, а только раскачиваются, а животные ходят; Назовите объекты царства животных. Назовите объекты царства растений. Назовите объекты царства грибов. - ответы учащихся; - ответы учащихся; - ответы учащихся; Но это еще не все. Как вы думаете, какое царство может еще существовать? - ответы учащихся; Крошечные организмы существуют везде и всюду. Огромнейшее количество их может быть в пище, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно разглядеть только с помощью микроскопа – увеличительного прибора. 5. Этап закреплен ия новых знаний и способов действий А сейчас мы поработаем в рабочих тетрадях. Откройте их на стр. 6. Что для вас значит природа? Природа - это внешний мир, в котором мы живём; это всё, что нас окружает. Природа завораживает своими фантастическими - ответы учащихся; пейзажами, радует человеческий взор, приносит уйму положительных эмоций. Красота природы уникальна. Я очень люблю смотреть на красивые пейзажи и животных в естественной среде обитания. А за что вы любите природу? - ответы учащихся; Теперь запишите свои ответы в рабочую тетрадь. Давайте посмотрим на следующее задание. Вам необходимо подчеркнуть одной чертой то, что относится к неживой природе; двумя чертами то, что относится к живой природе. Это задание вы выполняете самостоятельно. Можете приступать. Давайте проверим. «Имя учащегося», прочти то, что относится к неживой природе. - солнце, звезды, небо, холм, океан, камни; «Имя учащегося», прочти то, что относится к живой природе. - бабочки, цветы, трава, ящерица; У всех так? Молодцы! А сейчас давайте немного разомнемся.(слайд) Выполняют физминутку. К живой или неживой природе относится человек? (слайд) А задумывались ли вы над тем, что человек, срывая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает беднее свою Родину? Ведь леса, луга и их обитатели – красота нашей земли. Почему, входя в лес, мы видим таблички «Берегите лес!»? (слайд) Отдыхающие бывают разные: есть хорошие, а есть такие, которые рубят для костра молодые деревья, ломают кусты, оставляют разбитые бутылки, а самое страшное – разводят костры. Запомните! Самый страшный враг леса – пожар! И чем больше мы наносим вред природе, тем хуже становится всем, живущим на нашей планете. Почему? - человек относится к живой природе; Сделайте вывод: природа – это источник чего? - делают выводы; Посмотрите на схему: Выводы: 1. Природа – источник воздуха, пищи, воды. 2. Представьте, мы пришли в лес и любуемся его растительным и животным миром. Какие чувства у вас возникают? (Он нам нравится.) Значит, природа – это источник красоты. 3. Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, полезная пища – все это залог здоровья. 4. Придя в лес, вы увидели надломленную ветку дерева. Как поступите? (Подвяжу ветку.) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки из-под сока, банки, пакеты. Что вы сделаете? (Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорные баки.) Такое отношение к природе – доброе, отзывчивое. Значит, природа – это источник чего?.. (Доброты.) 5. Изучая природу, мы знаем, как строят свои муравейники муравьи, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы. Значит, природа – источник познания. 6. Природа также является источником материалов для хозяйственной деятельности. - ответы учащихся; - ответы учащихся; – Человек пользуется дарами природы, а они не безграничны. Все больше загрязняется воздух, вода, которые необходимы для жизни растений, животных, человека. А сейчас я предлагаю просмотреть мультфильм. Смотрите его внимательно, а затем мы с вами побеседуем. (слайд) Ребята, мы посмотрели фрагмент мультфильма. Правильно ли мальчик поступает по отношению к природе? Что он делает? А ведь этого всего нельзя делать. Давайте продолжим просмотр. 6. Итог урока Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо познавать этот великий мир и сообща его беречь! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, ни жизни. Один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню. Ребята, откройте свои учебники на странице 7 и посмотрите на вывод внизу страницы. Давайте все вместе хором прочтем вывод. Вывод : Природа удивительно разнообразна. Ее делят на живую и неживую. Живую природу делят на царства: растений, животных, грибов, бактерий. Люди не могли бы жить без окружающей их природы. Ребята, у вас на краях парт лежат две планеты Земля. Выберите ту, которую хотите видеть в будущем. Домашнее задание. 1. Прочитать статью «Природа» (учебник, с. 4 – 6) 2. Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (учебник с.7), задания 1, 2 (с. 8). Ребята, вы все очень активно работали сегодня. Жду вас с таким же прекрасным настроением на следующем уроке. Подводят итоги урока. Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. Организует рефлексию.
