Загрузил Татьяна Войтович

Технология SAMR для обучения детей в госпитальной школе

Реклама
Технология SAMR
для обучения детей
в госпитальной школе
Заголовок слайда
Чего мне не хватает для
эффективного преподавания?
В чем мой дефицит как педагога?
Конечно, это использование
цифровых технологий.
МОИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Текст
Заголовок слайда
Текст
Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition
Модель SAMR это способ описания того,
как информационные
технологии могут
повлиять на
преподавание и обучение.
Модель состоит из
четырех этапов.
1 этап.
Substitution: замена
Компьютерные
технологии используются
для выполнения тех же
действий, что и ранее (до
компьютера).
Например, учащиеся
вместо печатной машинки
используют редактор
Word, с помощью
которого набирают и
распечатывают тесты.
1 этап.
Substitution: замена
Последствия:
уровень вовлеченности учащихся
остается прежним, поскольку нет
никакого реального усиления за счет
использования технологий.
Учитель направляет все аспекты урока
и остается центральной фигурой в
классе.
2 этап.
Augmentation: накопление
Задачи те же самые, но технология позволяет
внести некоторые функциональные улучшения.
Допустим, ученик получил задание подготовить
эссе. Вместо его написания от руки можно
использовать, например, Google Docs. Задание
то же, но благодаря уникальной возможности
сотрудничества вы вносите в него
функциональные изменения (вставка видео,
проверка орфографии, рисование таблиц). В
обоих случаях цель применения технологии –
просто улучшить урок.
.
Последствия: На этом этапе фокус обучения
начинает смещаться с учителя на ученика. Это
повышает эффективность урока.
3 этап.
Modification: модификация
На этом этапе
информационные
технологии
используются для
решения общих задач.
Например,
применяются онлайн
инструменты для
совместной работы. Ее
результаты
публикуются в сети,
обсуждаются,
совместно улучшаются.
4 этап. Redefinition: преобразование
На этом этапе ученики могут создать то,
что без информационных технологий
было бы невозможно. (блог, сайт,
электронная книга, цифровой журнал).
Последствия: общие задачи и
информационные технологии – не цель,
а средство для обучения, главной
фигурой становится ученик.
Сотрудничество, взаимодействие
становятся необходимыми, организовать
это позволяют технологии.
Заголовок слайда
Текст
Заголовок слайда
Текст
Заголовок слайда
Текст
Заголовок слайда
Текст
Заголовок слайда
Текст
Заголовок слайда
Текст
Заголовок слайда
Текст
Скачать