Тема: «Детский конструктор» ВЫПОЛНИЛА: ТКАЧЕВА АЛИНА СТУДЕНТКА 2 ДС КУРСА Особенности детского конструктора Стилизованность собранные модели не являются масштабными копиями реально существующих прототипов, объектов живой и неживой природы. Универсальность Отдельная деталь конструктора или собранный модуль могут одновременно быть ногой робота, стрелой крана или опорой светофора. Это в равной степени зависит как от фантазии разработчика модели, так и от ребёнка, который (если позволяют технические возможности конструктора) может собрать из одного и того же набора деталей совершенно разные стилизованные, фантазийные модели. Стандартность Детские конструкторы различных производителей соответствуют своим стандартам формы, материалов и способов соединения деталей. При этом все наборы одного и того же производителя полностью совместимы друг с другом. Обычно конструкторы разных торговых марок не совместимы друг с другом из-за различных принципов и способов соединения элементов. Для решения этой проблемы выпускаются различные переходники, о которых рассказывается в главе, посвященной современным детским конструкторам. Особенности детского конструктора Гендерность Эта характеристика означает, что некоторые модели детских конструкторов разработаны специально для мальчиков (например, пистолет или танк), а некоторые – для девочек (кукольный домик, карета для принцессы). В последнее время созданы конструкторы для детей, одинаково интересные для мальчиков и девочек, например, «Тайкон», детали которого представляют разноцветные пластиковые трубочки со специальными соединителями, однако производители классических детских конструкторов стараются придерживаться гендерного подхода к разработке новых моделей и наборов. Возрастные категории Все детские конструкторы в зависимости от сложности сборки моделей, а иногда и от размеров деталей в наборе, принято делить на три возрастные группы. Данное деление является относительным, так как часто ребёнок 4-5 лет в состоянии собрать модель, предназначенную для детей старше 8 лет. Техничность Классический детский конструктор – это прежде всего техническая игрушка, предназначенная для технического, а не художественного творчества. Современный конструктор для детей отражает в себе технические достижения, касающиеся как технологии сборки моделей, так и их использования в качестве игрушки. Примером высокотехнологичного детского конструктора служит робот Spykee, производимый под брендами Erector и Meccano. Основной критерий, который отличает детский конструктор от любого сооружения, собранного из отдельных деталей, не изменялся на протяжении двух веков. Он заключается в возможности полной разборки модели для повторной сборки без ухудшения каких-либо характеристик элементов конструктора. Принципы классификации конструкторов Точная классификация детских конструкторов, которая включала бы в себя самый широкий набор характеристик, до сих пор не разработана. Наиболее универсальным является разделение по материалу изготовления. Материалы металлические деревянные пластиковые магнитные В свою очередь, конструкторы из магнитных элементов можно разделить на металломагнитные и смешанные – состоящие из пластиковых деталей на металлизированной магнитной основе. В последнее время возродились конструкторы из кирпичиков – силикатных или глиняных блоков, а также из натуральных камней различной формы, позволяющей собирать плоские фигуры или объёмные модели. Появилось и семейство «мягких» конструкторов с элементами из ковролина, полимерной массы или вспененной резины. В широком понимании слова к конструкторам условно можно отнести поделки «оригами» - фигурки, которые особым образом складываются из листка бумаги. Исключением является конструктор типа «бумажная кукла», где отдельные элементы модели крепятся к основе таким образом, что их можно неоднократно снимать и одевать, не нарушая прочностных характеристик. Оригами Бумажная кукла Детские конструкторы можно также разделить по так называемому «критерию объёмности». Объёмность двухмерная (плоские) трёхмерная (объёмные). К плоским конструкторам относятся различные пластиковые и бумажные мозаики. При этом бумажные мозаики являются больше играми-головоломками, чем конструкторами. Если ребёнку или взрослому удалось собрать из нескольких сотен, а то и тысяч маленьких «пазлов» большую картину, у него вряд ли возникнет желание снова разобрать её на отдельные элементы. В отличие от бумажных, пластиковые мозаики в виде цветных шестерёнок, колёсиков, панелек и «кнопочек» предоставляют большую свободу творчества. Из одного набора «кнопочек» можно собрать плоскую модель самосвала, домика или, например, зайчика. Самым известным примером объёмного конструктора является LEGO. Он состоит из пластиковых плоских панелей и «кирпичиков» с шипами, позволяющих собрать трёхмерные модели зданий, сооружений и техники. Особенностью этого конструктора и его различных аналогов является технология сборки деталей, производимая «снизу вверх», когда на один, нижний элемент одевается один или несколько верхних элементов. Модель, собранную из элементов LEGO, невозможно надстроить вбок или в сторону, так как боковые грани кирпичиков совершенно гладкие, и присоединить к ним следующий элемент не представляется возможным. Фактически соединение элементов происходит по двум из 6 граней «кирпичика» – верхней и нижней. Универсальный классификатор конструкторов должен включать в себя как минимум следующие характеристики • названия конструкторов в алфавитном порядке • годы выпуска каждого конструктора • материал изготовления основных элементов • принцип соединения элементов • характеристику объёмности моделей • показатель совместимости с конструкторами других производителей • возможность сборки движущихся моделей • способ управления движущимися моделями • возрастные категории наборов • страны-производители • ценовой диапазон наборов • возможность создания авторских моделей из стандартных наборов • пригодность для использования в качестве обучающих пособий • степень информационной поддержки пользователей тенденции развития детских конструкторов Первая тенденция в равной мере относится как к вариациям классических металлических конструкторов, так и к всевозможным аналогам пластиковых кирпичиков. Она заключается в отказе производителя выпускать универсальные игровые наборы. В случае с «Лего» эта тенденция проявляется сильнее, чем у клонов «Меккано», так как большинство наборов пластикового конструктора давно уже стали исключительно специализированными. Процесс технического творчества превращается в построение стандартных конструкций по жёстко заданной схеме, при этом приобрести набор, позволяющий создавать произвольные, оригинальные модели практически невозможно. Родители, которые заинтересованы в том, чтобы создать своему ребёнку простор для фантазии и воображения, вынуждены покупать вместо одного набора несколько. Остальные предпочитают приобретать то, что рекомендует производитель, то есть бесконечные серии «вариаций на тему». Вторая тенденция заключена в превращении творческого процесса, развивающего «извилины», в игровой, развивающий механические навыки сборки. Общеизвестно, что игра является способом взросления ребёнка, она облегчает ему переход из воображаемого игрового пространства во взрослый реальный мир. Далее следует этап непосредственно технического творчества (занятия в технических кружках), к которому ребёнок проявляет склонность в случае, если его не привлекают гуманитарные занятия (изобразительное искусство, музыка, спорт). Именно благодаря очевидности педагогической направленности детских конструкторов, занятия с ними были включены в программу обучения младших классов. Однако работа с конструкторами типа «Лего» совершенно не обеспечивает дальнейший переход к полноценному техническому творчеству. Безусловно, они хороши для детей дошкольного возраста, так как довольно близки к традиционным детским «кубикам», с которыми играет любой малыш. Легкость соединения элементов привлекает и родителей, и самих детей. Однако пробудить интерес подростков старшего возраста к техническому творчеству подобные конструкторы не способны. Третьей тенденцией является отказ от постепенного усложнения творческого процесса, без которого немыслимо развитие ребёнка. Вместо придумывания собственных конструкций ребёнку предлагают готовые схемы, усложняющиеся только в техническом смысле: неподвижная модель – подвижная модель – дистанционно управляемая модель. Максимум, что может извлечь ребёнок из занятий с подобным конструктором – это приобрести навыки «продвинутого пользователя», причём ключевым словом здесь является «пользователь». История возникновения конструкторов Историю возникновения детского конструктора принято связывать с именем Фрэнка Хорнби (1863-1936) из Ливерпуля. в 1901 году изобрёл Meccanо – набор стандартных металлических деталей, служащих «механическим пособием для новичков». Археологи так же находили предметы, которые представляют собой не что иное, как древний детский музыкальный конструктор сделанный из бамбука в Древнем Китае. Найденные в Египте предметы представлтяли собой свыше сотни тщательно обточенных маленьких гранитных кирпичиков, прямоугольных параллепипедов, пропорции граней которых совпадают с пропорциями блоков, из которых состоят Египетские пирамиды. Скорее всего, набор гранитных кирпичиков был изготовлен в качестве детской игрушки по заказу знатных и просвещённых родителей. В начале 17-го века в Китае из теста стали делать фигурки-марионетки, которыми играли и дети, и взрослые – с их помощью давались кукольные представления.
