Рассмотрена на заседании МО протокол № 1 от « 22» августа 2014 г. _________/М.Р.Гасимова/ Согласована Заместитель директора по учебной работе __________/Э.В. Мирзаханова/ «23» августа 2014 г. «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ села Нижний Искубаш» _________/И.М. Муллахметов/ Приказ № 126/14 от «28» августа 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке (базовый уровень) для 7 класса учителя технологии и искусства первой квалификационной категории муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан Абдрахманова Раифа Закиевича на 2014 – 2015 учебный год Принята на заседании педагогического совета протокол № 1 от «25» августа 2014 г. 2 4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 7 – го класса составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по музыке, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089; примерной программы основного общего образования по музыке; образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан; учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 г. Учебник. Музыка. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010 г. Рабочая программа составлена на 34 часа, в неделю 1 час. Цели программы: развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. 4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п 1 2 3 Название раздела Количество часов Музыка как вид искусства 4 Народное музыкальное творчество 8 Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX 4 веков 4 Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX 5 веков 5 Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века 5 6 Представления о музыкальной жизни России и других стран 1 7 Музыка в формировании духовной культуры личности. 7 ИТОГО 34 3 4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Музыка как вид искусства. (4 часа) Классика и современность. Образы воспоминаний о подвигах советских людей в годы Великой Отечественной войны. Образы войны и мира. Драматический и лирический образ. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах (двухчастной и трёхчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатносимфонического цикла). Народное музыкальное творчество. (8 часов) Картины народной жизни.Такие разные танцы . Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов. Образцы песенной и инструментальной народной музыки. Эпические образы в музыке. Образцы песенной и инструментальной народной музыки. В музыкальном театре. «Мой народ-американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении. Противостояние музыкальных образов в одном произведении. Рок-опера Л.Э.Уэббера «Иисус Христос -суперзвезда. Музыка Д.Б.Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(4 часа) Музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Балет Р.К.Щедрина «Кармен-сюита». Сюжеты и образы духовной музыки . Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке. Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков (5 часов) Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко. «Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и всем своим сердцем…» Д. Кабалевский о сонате №14 Бетховена. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Отличительные черты творчества-композитора-романтика Э. Грига Творчество И. С. Баха (прелюдия, фуга, месса). Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (5 часов) Джаз Л.Армстронг, Л.Утесов. Спиричуэл, блюз Э.Фицджеральд. Симфоджаз Дж. Гершвин. Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов академической направленности Р.К.Щедрина, Д.Д. Шостаковича, А. И.Хачатуряна. От оперы – к рок-опере. Мюзикл. Периоды развития. Знакомство с наиболее яркими произведениями зарубежных композиторов Б. Бриттена, А. Шенберга. Представления о музыкальной жизни России и других стран.(1 час) Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: Музей музыкальной культуры имени М.И.Глинки. Московская государственная консерватория имени П.И.Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А.Римского-Корсакова. Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов) 4 Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада, Востока. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В. А. Моцарта, Д. Верди.). Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: вечности духа и кратковременности земной жизни в творчестве И. С. Баха. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: любви и ненависти в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта». Войны и мира (Д. Д. Шостакович, Г Малер, Д. Б. Кабалевский). Музыка народов мира. Промежуточная аттестация Обобщение Опыт музыкально-творческой деятельности Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности. Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Сравнение исполнительских трактовок. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации. Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуальноличностного воплощения музыкального образа пластическими средствами, в том числе танцевальными. Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная импровизация. Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных произведений. Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения. Музыка и современные технологии. Использование информационнокоммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и воспроизведения музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в музицировании на электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети Интернет. 4.6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п 1 2 Тема урока Дата проведения Плани- Фактируемая ческая Музыка как вид искусства. (4 часа) Классика и современность. 06.09. Образы воспоминаний о подвигах советских людей в 13.09. Примечание 5 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 годы Великой Отечественной войны. Образы войны и мира. Драматический и лирический образ 20.09. Возможности воплощения музыкального образа и его 27.09. развития в различных музыкальных формах (двухчастной и трёхчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла). Народное музыкальное творчество. (8 часов) Картины народной жизни.Такие разные танцы 04.10. Интонационное своеобразие музыкального фольклора 11.10 разных народов; Эпические образы в музыке 18.10. Образцы песенной и инструментальной народной 25.10. музыки. В музыкальном театре. «Мой народ-американцы». 01.11. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс». Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. 15.11. Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в 22.11. одном произведении Противостояние музыкальных образов в одном 29.11. произведении. Рок-опера Л.Э.Уэббера «Иисус Христос -суперзвезда. Музыка Д.Б.Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(4 часа) Музыкальная культура XIX века: формирование 06.12. русской классической школы Балет Р.К.Щедрина «Кармен-сюита». 13.12. Сюжеты и образы духовной музыки 20.12. Народно-песенные истоки русской профессиональной 27.12. музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков(5 часов) Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко. 17.01. «Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и 24.01. всем своим сердцем…» Д. Кабалевский о сонате №14 Бетховена Драматизм, героика, психологизм, картинность, 31.01. народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Отличительные черты творчества-композитора07.02. романтика Э. Грига Творчество И. С. Баха (прелюдия, фуга, месса) 14.02. Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (5 часов) Джаз Л.Армстронг, Л.Утесов. Спиричуэл, блюз 21.02. Э.Фицджеральд. Симфоджаз Дж. Гершвин. Знакомство с наиболее яркими произведениями 28.02. отечественных композиторов академической направленности Р.К.Щедрина, Д.Д. Шостаковича, А. 6 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 И.Хачатуряна От оперы – к рок-опере 07.03. Мюзикл. Периоды развития 14.03. Знакомство с наиболее яркими произведениями 21.03. зарубежных композиторов Б. Бриттена, А. Шенберга. Представления о музыкальной жизни России и других стран.(1 час) Центры отечественной музыкальной культуры и 04.04. музыкального образования: Музей музыкальной культуры имени М.И.Глинки. Московская государственная консерватория имени П.И.Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А.РимскогоКорсакова. Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов) Своеобразие видения картины мира в национальных 11.04. музыкальных культурах Запада, Востока Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в 18.04. творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В. А. Моцарта, Д. Верди.) Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки 25.04. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в 02.05. творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: вечности духа и кратковременности земной жизни в творчестве И. С. Баха Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в 16.05. творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: любви и ненависти в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта». Войны и мира (Д. Д. Шостакович, Г Малер, Д. Б. Кабалевский). Музыка народов мира. Промежуточная аттестация 23.05. Обобщение 30.05. 4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения музыки ученик 7 класса должен знать/понимать: 1. Специфику музыки как вида искусства; 2. Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества; 3. Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни; 4. основные жанры народной и профессиональной музыки; 5. Многообразие музыкальных образов и способов их развития; 6. Основные формы музыки; 7. характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; 8. Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; 9. Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей; Уметь 7 10. Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; 11. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; 12. Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов по выбору учащихся; 13. Исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосых произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись; 14. Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии; 15. Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; 16. Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; 17. Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; 18. Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 19. Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; 20. Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; 21. Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время(посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях. 22. Определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности. 4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Используемая литература 1. Музыка. Искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. И.Э. Кашековой/ авт.-сост.А.П.Сигаева, Е.Н. Малых.- Волгоград: Учитель, 2013.-86 с. 2. Музыка.1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской/ авт.-сост.А.П.Сигаева,С.Н.Сидорова.-Изд.2-е.- Волгоград: Учитель, 2014.-199 с. 3. Музыка для 1-7 классов (для учащихся, учителей, родителей)/авт.-сост.В.В.Фадин. - Изд. .- Волгоград: Учитель, 1999. -27с. 4. Уроки музыки. Поурочные разработки.7 класс. авт.- Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская – 2е изд..-М.: Просвещение – 2014.-119с. Электронные образовательные ресурсы Сайт: Alleng.ru 8 4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Примерный тест Вариант 1 1. Большой инструментальный ансамбль, в котором инструменты соединены в родственные группы: а) оркестр; б) квартет; в) хор. 2. Четырёхструнный смычковый инструмент с выразительным певучим звуком, часто солирует в разных по составу ансамблях: а) балалайка; б) скрипка; в) арфа. 3. Литавры относятся к группе инструментов: а) деревянные духовые; б) медные духовые; в) ударные. 4. Великий русский художник, написавший портрет М. П. Мусоргского, хранящийся в Третьяковской галерее: а) И. И. Левитан; б) И. Е. Репин; в) И. Н. Крамской. 5. В опере М. И. Глинки «Иван Сусанин» партию Вани — приёмного сына Сусанина — всегда исполняет женщина с певческим голосом: а) сопрано; б) контральто; в) тенор. 6. Арабский танец, Китайский танец, Испанский танец, Русский танец — эта музыка звучит в балете П. И. Чайковского: а) «Щелкунчик»; б) «Лебединое озеро»; в) «Спящая красавица». 7. В честь этого популярного напитка великий немецкий композитор И. С. Бах назвал свою кантату: а) чай; б) кофе; в) какао. 8. Пьеса, отсутствующая в фортепианном цикле «Времена года» П. И. Чайковского: а) «Подснежник»; б) «Весенняя песня»; в) «Песня жаворонка». 9. Высокий женский певческий голос: а) меццо-сопрано; б) сопрано; в) контральто. 10. Две скрипки, альт, виолончель — этот состав музыкантов называют: а) трио; б) квартет; в) оркестр. 11. Музыкально-драматический спектакль, где все герои передают свои чувства с помощью танца, мимики, жестов: 9 а) опера; б) балет; в) симфония. 12. Композитор, написавший оригинальную композицию на темы оперы Ж. Бизе «Кармен» — «Кармен-сюиту»: а) П. И. Чайковский; б) Р. К. Щедрин; в) Г. В. Свиридов. Вариант 2 1. Графические знаки-символы, с помощью которых записывают музыку: а) мотив; б) звуки; в) ноты. 2. Словесный текст музыкально-драматического произведения — оперы, литературный сценарий балетного спектакля, а также краткое содержание оперы, оперетты, балета (с итальянского переводится как «книжечка»): а) роман; б) либретто; в) рассказ. 3. Виртуозная музыкальная пьеса импровизационного характера, в переводе с итальянского означает «прикосновение», «удар»: а) фуга; б) токката; в) хорал. 4. Герой, которого нет в опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила»: а) Фарлаф; б) Григорий; в) Наина. 5. Американский композитор, автор оперы «Порги и Бесс»: а) Леонард Бернстайн; б) Джордж Гершвин; в) Ричард Роджерс. 6. Автор балетов «Петрушка», «Жар-птица», «Весна священная»: а) С. В. Рахманинов; б) И. Ф. Стравинский; в) С. С. Прокофьев. 7. М. И. Глинка написал свой знаменитый романс «Я помню чудное мгновенье…» на стихи: а) В. А. Жуковского; б) А. С. Пушкина; в) А. А. Фета. 8. Последнее произведение В. А. Моцарта (он не успел его дописать), доработанное его учеником Ф. К. Зюсмайером: а) «Маленькая ночная серенада»; б) «Дон Жуан»; в) «Реквием». 9. Баллада «Лесной царь», вокальный цикл «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь» — эти произведения написал австрийский композитор-романтик: а) И. Штраус; б) Ф. Шуберт; 10 в) В. А. Моцарт. 10. Жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощено средствами музыкальной драматургии, в основном — посредством вокальной музыки. Появился в Италии в конце XVI века. Произведения этого жанра пишут на основе либретто: а) опера; б) сюита; в) кантата. 11. Произведение П. И. Чайковского, не являющееся оперой: а) «Спящая красавица»; б) «Евгений Онегин»; в) «Ундина». 12. Музыкальный инструмент (в переводе означает «небесная»), выписанный из-за границы П. И. Чайковским специально для балета «Щелкунчик»: а) клавесин; б) челеста; в) рояль. 4.10. ОЦЕНОЧНОЙ МАТЕРИАЛ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий 11