Технологическая карта пробного урока Английского языка ТЕМА: «Любимое место отдыха» (стр. учебника 80, стр. рабочей тетради 58-59) Составила студентка 32 группы Моисеева Надежда Юрьевна класс 3 Дата проведения урока: 16.04.2020 ФИО преподавателя-консультанта: Пономарева Вера Витальевна Допущена к проведению урока: ____________________, дата ________ (подпись преподавателя) ____________________, дата ________ (подпись учителя) ___________ Цель урока: развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух описания местности, активизация конструкции there is, there are в речи. УМК «Инновационная начальная школа». Технология обучения – проблемно-диалогическая. Тип знания – теоретическо-практический Тип урока – повторение и обобщение. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание себя в роли ученика, собственных достижений при освоении учебной темы; формирование уважительного отношения к чужому мнению. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные: сравнение способа действия с его результатом с заданным эталоном; выполнение самопроверки и корректировки учебного задания; взаимоконтроля с соседом по парте. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков при прослушивании аудиозаписи. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации, осуществлять самоконтроль, задавать вопросы. ПРЕДМЕТНЫЕ: 1)связанные с актуализацией: умение вести диалог по теме 2)связанные с повторением материала, изученного ранее: расширение умений и навыков по ранее пройденной теме. 3)Выход на речь: самостоятельное использование лексики и конструкции при письме (монологической речи). ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИЕ: совершенствовать умение распознавать конструкцию «going to», пользоваться ей при составлении предложений; закрепление лексического материала. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие навыков аудирования; контроль монологической речи учащихся. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: формировать познавательную мотивацию; воспитывать чувство сотрудничества при работе в парах, аккуратность при работе; воспитывать личностные качества учащихся. Оборудование. у учителя: учебник, аудиоматериал, презентация. у учащихся: учебник, тетрадь, раздаточный материал. Библиографический список: 1.Английский язык «Brilliant». 3 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций с прид. на электрон. носителе/ Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж. Перретт -3-е изд.-М.: «Русское слово-учебник» ,2015.С. 80. ХОД УРОКА Этапы занятия 1. Этап. Организация начала урока. 2. Этап. Актуализация опорных знаний и умений. Содержание Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности. Форма организации учебной деятельности: фронтальная. Формы и методы контроля: словесный контроль. Цель. Подготовить учащихся к основной части урока. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная. Формы и методы контроля: словесный контроль, взаимоконтроль. Дидактические средства: презентация, учебник, карточки, аудиоматериал, тетради. Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты - Good morning children, Приветствуют учителя. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: my names Надежда (Р): саморегуляция. Юрьевна, I am glad to see you. I am giving you a lesson today. - Sit down please. - Давайте проведём фонетическую разминку. - Open the books at page 35 ex. number 1. - Listen and repeat. - Прежде чем мы начнём урок, повторим прилагательные предыдущего урока. On the Board of the word, pick up the opposite to them (На доске слова, подберите к ним противоположные) (horrible-nice(ужасныйхороший), longshort(длинныйкороткий), small- Выполняют фонетическую разминку; работают самостоятельно в тетрадях, повторяя материал предыдущих уроков; выполняют взаимопроверку; работают в паре переводя слова на карточках; совместно с учителем определяют тему урока и его цели. ЛИЧНОСТНЫЕ: формирование уважительного отношения к чужому мнению. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: (р): сравнение способа действия с его результатом с заданным эталоном; выполнение взаимопроверки и корректировки учебного задания; (к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями 3. Этап. Подготовительный. Цель. Выполнить цели урока с помощью различных средств обучения. Форма организации учебной деятельности: big(маленькийбольшой), talllow(высокий-низкий)) - Children, do you have a favorite place where you like to relax? What kind of place is it? (Ребята, у вас есть любимое место где вы любите отдыхать? Что это за место?) - Do you like to relax in а village? - What is the topic of today`s lesson? (Какая тема сегодняшнего урока?) (Слайд 1) - На прошлом уроке мы с вами учились применять схему There is, There are, сегодня мы продолжим работать с ней. - Какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок? -Open the textbooks at page number eighty. -Look at the Ex. number eleven. - Let’s listen to the song. -Read the text one-by- коммуникации. (п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. ПРЕДМЕТНЫЕ: повторение и систематизация материала предыдущих уроков. Выполняют упражнения из учебника под руководством учителя; слушают аудиоматериалы к МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: (к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей 4. Основной этап фронтальная, индивидуальная. Дидактические средства: аудиоматериал, учебник, Формы и методы контроля: словесный контроль. one. (по предложению) -Translate the text oneby-one. - Let’s sing to the song. Цель. Организовать выполнение самостоятельного задания. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Дидактические средства: учебник, тетрадь, карточки со словами. Формы и методы контроля: словесный - Open the books at page 40 exercise 13 and tell me what you see. (Откройте учебник на странице 40, упражнение 13 и скажите, что вы видите) (Flowers) - What is the song about? (О чём эта песня?) - I am reading and you repeat. - Listen to the song and follow the text. заданиям в учебнике; отвечают на вопросы. -Look at the Ex. number Twelve. -Listen and tell me what the artist forgot to draw? Повторное прослушивание. -What is the boy going to do in September and December? ФИЗМИНУТКА. По плану-конструкции дополняют предложения; по желанию выступают перед классом; задают одноклассникам вопросы; и условиями коммуникации, осуществлять самоконтроль. (п): анализ объектов с целью выделения их признаков при прослушивании аудиозаписи. ПРЕДМЕТНЫЕ: расширение умений и навыков по ранее пройденной теме. ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание себя в роли ученика; формирование уважительного отношения к чужому мнению. ЛИЧНОСТНЫЕ: формирование уважительного отношения к чужому мнению. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: (р): сравнение способа действия с его результатом с заданным эталоном; выполнение самопроверки и корректировки учебного задания; (к): умение с контроль. (Прослушайте песню и следите за текстом) - Let us sing the song together. (Давайте споём её вместе) - Ребята, у вас на партах лежат карточки со словами, которые разделены на два столбика. Вам нужно к каждому слову подобрать перевод и соединить их. - Поменяйтесь карточками с соседом по парте. На слайде вы видите правильный вариант ответа. Проверьте друг друга. - Поднимите руку, кто выполнил это задание верно. - Let’s read the words. I read and you repeat. - Ex. 14. Look at the picture. What can you see? (Посмотрите на картинку, что вы видите?) (два дерева-two trees, магазин-a shop, два дома-two houses, горкаa slide, две качели-two достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации, осуществлять самоконтроль, задавать вопросы. (п): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. ПРЕДМЕТНЫЕ: самостоятельное использование лексики и конструкции при письме. swing) - Ребята, сейчас вы прослушаете рассказ Элис о том, где она живёт. После прослушивания вы должны будите ответить нравится ли ей её деревня. - Does Elis like her village? (Нравится ли Элис её деревня?) - Прослушаем запись снова и укажем на нужные фрагменты. - Подберите прилагательные к изображённым под цифрами предметам. (Blue and yellow swing (жёлтая и синяя качели), tall trees (высокие деревья), long slide (длинная горка), small shop (маленький магазин), white houses (белые дома)) - Ребята, давайте вспомним конструкцию There is и There are. Когда она применяется? (Когда мы говорим, что что-то где-то находится.) - Верно, на доске вы видите схему составления предложения, используя приведённые слова составьте у себя в тетрадях два предложения используя картинку из учебника. - __read your variant. - _ назовите номер предмета или предметов и опишите его/их. (One – There are two tall tress) - Let’s do ex. number 15. Listen to the text again and follow the text. (Выполним упражнение номер 15. Прослушайте текст ещё раз и следите за текстом) - Read the text and choose is or are (Прочтите текст вставляя is или are) - __ read the first sentence. (Next sentence…) - А сейчас поработаем в рабочей тетради. - Open the note books at page 29 ex. number 6 (Откройте тетради на странице 29 упражнение номер 6) - __ read the first sentence and translate please. - Это предложение было составлено из слов, приведённых выше. Продолжите оставшиеся предложения используя приведённые слова и опираясь на картинки слева. - Let’s check. - __ read the second sentence and translate please. (two small dogs (две маленькие собаки), a short tree (маленькое дерево), two tall trees (два высоких дерева)) - Let’s do ex. number 7 - __ read the first sentence and translate please. (Три качели) - Using the picture and words in front of the text to complete the ex. (Пользуясь картинкой и словами перед текстом выполни упражнение) - Let’s check. - __ read the second/third/ fourth/ fifth sentence and translate please. (There is a big mountain-большая гора, there is a long riverдлинная река, there are two tall trees-два высоких дерева, there are lots of flowers-много цветов) - Ребята, наш урок подходит к концу. - Let’s remember the words we used today. (Давайте вспомним слова, которые мы сегодня использовали) - I say the words and you will translate. (Я говорю слова, а вы переводите) horrible-ужасный long-длинный small-маленький tall-высокий дерева-trees магазин-ashop дом-house горка-a slide качели-swing 5. Этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель. Организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности. Форма организации mountain-гора river-река - Using there is, there are translate into English next sentences Есть две качели в деревне Есть длинная горка Есть большое дерево Есть маленький магазин - Let’s do ex. number 8. Choose your favorite place and describe it with the help of the beginning of sentences. (Выберите своё любимое место и опишите его с помощью начала предложений) - Если успеете составить предложение, то можете нарисовать своё любимое место в рамочке. - Ребята, давайте Участвуют в паутинке подведём итоги нашего под руководством урока. учителя. - Какая была цель урока? - Достигли мы её? - С чем вам удалось ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание своих достижений. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: (к): умение с достаточной полнотой и точностью выражать учебной деятельности: фронтальная, игровая. Дидактические средства: презентация. Формы и методы контроля: словесный контроль, самоконтроль. справиться очень легко? - Какие задания вызвали у вас затруднение? - Какие задания вам понравились больше всего? - Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов, которые лежат у вас на партах. Если у вас всё получилось и вы справились со всеми заданиями, то нарисуйте смайлику весёлую улыбку, если вы считаете, что плохо поработали на сегодняшнем уроке и у вас мало что получилось, то нарисуйте грустную улыбку. И напишите сзади смайлика свои впечатления от урока. свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации, осуществлять самоконтроль.
