Технологическая карта урока по окружающему миру в начальной школе Дата: 05.02.2021г. Класс: 4 класс Школа: "Православная гимназия во имя святых равноапостольных Кирилла и Мефодия" Учитель: Ходеева Ксения Никитична Практикант: Другова Полина Александровна, студентки группы ПНК-118 ГПОУ «Кемеровский педагогический колледж» Тип урока: открытие нового знания «Средние века: время рыцарей и замков» Тема урока Создание условий для сформирования представление о времени Среднего времени. Цель Образовательные: Задачи Организовать совместную деятельность учащихся с целью формирования знаний об средних веках. Развивающие: развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций; развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь. Воспитательные: Способствовать воспитанию мотивации к учению. воспитывать интерес к окружающему миру; воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других. Воспитывать умения организовывать работу в паре. Планируемые Предметные: называть исторические эпохи; результаты иметь представление о жизни первобытных людей; Личностные: Формирование отношения к работе товарищей, к своей работе; Уметь оценивать границы собственного знания и незнания; Проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников. Формируемые УУД -Регулятивные: Понимать и сохранять целевые установки урока. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты. Формулировать выводы из изученного материала. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. -Коммуникативные: Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. Взаимодействие в паре при выполнении учебных заданий. Основные понятия Межпредметные связи Оборудование умение слушать другого; -Познавательные: Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям. Уметь делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать выявлять сходство и различия предметов История, музей, архив, экспонат, археолог. Литература. Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 4 класс часть 2, рабочая тетрадь 4 класс часть 2 Ход урока Задачи этапа урока Мотивировать, заинтересовать обучающихся предстоящей работой на уроке. Создать комфортную, эмоциональную обстановку на начало урока. Создать условия для самостоятельно го определения и формулировани Деятельность учителя Задания для учащихся Деятельность учеников Планируемые результаты Предметн Личностные УУД ые результаты 1. Организационный момент -Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Приветствуют Принимать Иные люди, иные времена… учителя, социальную Всё это, безусловно, интересно. проверяют свою роль ученика. Все говорят про Средние века, готовность к Мы приоткроем тайные завесы уроку. - Подарите друг другу улыбки и пусть они сопровождат нас на протяжении всего урока. 2. Мотивация обучающихся, создание учебной ситуации - Итак, перед началом урока подзарядимся хорошим Слушают стихотв настроением: орение, Я настрой себе нашел, проговаривают Чтобы быть везучим. слова, Повторю сто раз егонастраиваются на Разойдутся тучи. продуктивную - Отлично! Что ж, я думаю, что с таким замечательным работу на уроке. настроением у нас все получится! Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - Давайте повторим то, что изучали на прошлом уроке. Положительн Игра «Верно или неверно» (сигнальные карточки «+»,«-») ое отношение 1) Верно, что Египет возник на берегах реки Дон? (нет) к процессу Вспоминаю, что 2)Верно, что египтяне писали особыми знаками – познания. изучали на иероглифами? (да) прошлых уроках 3)Верно, что научиться письму иероглифами мог любой Вре мя Коммуникатив ные: умение слушать другого; Регулятивные: осуществлять самоконтроль; 1 мин Коммуникатив ные: Умение слушать другого; 1 мин Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативн ые: 1 мин я детьми темы. человек? (нет) 4) Верно, что в древности при извержении вулкана был погребен город Рим? (нет) 5)Верно, что грибница фараона- это пирамида? (да) - Что нового вы узнали о пирамидах Древнего Египта? (Ответы детей) 3. Постановка учебной задачи Создать -Для определения темы нашего урока мы с вами будет условия для разгадывать кроссворд. самостоятельно 1) Бог воды и разлива Нила (Себек) го определения 2) Гробница фараона в Др.Египте (пирамида) Отгадывают ребус и 3) При извержении этого вулкана целый город чтобы узнать тему формулировани оказался погребённым под толстым слоем пепла урока. я детьми цели, (Везувий) задач урока, 4) Знаменитый скульптор, автор мраморной статуи плана работы на богини Афины в храме Парфенон (Фидий) уроке. 5) Река, на берегах которой возник Египет (Нил) 6) Храм всех богов в Риме (Пантеон) 7) Занятие первобытных людей (рыболовство) 8) Особые знаки, которыми египтяне пользовались при письме (иероглифы) Знакомятся с 9) Главная площадь Рима (Форум) определениями, 10) Древнейших людей ещё называют … определяют цель и (первобытными) задачи урока с 11) Уже много веков сердцем Афин является … помощью учителя (Акрополь) и наводящих 12) Город, который в древности был погребён при вопросов. извержении вулкана - Посмотрите, какое новое слово получилось? (Средневековье) - Сегодня мы с вами совершим путешествие в далёкое прошлое – в таинственный мир Средневековья. План работы 1. Какая эпоха в истории называется Средними веками? 2. Какие религии возникли в Средневековье? 3. Кто такие рыцари Средневековья? 4. Для чего строили замки? 5. Кто и когда изобрел книгопечатание? формирование умения слушать и слышать. Уметь оценивать границы собственного знания и незнания. Познавательны: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизирую т собственные знания. 2 мин Создать условия для яркого, эмоционального восприятия нового материала; познакомить младших школьников с картой; Сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию материала урока. - Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать с учебником, тетрадью, отвечать на вопросы, рассуждать, доказывать, делать выводы, работать в группах, в парах, по плану.) 4.Решение учебной задачи: открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) (На фоне негромкой музыки – рассказ учителя.) Проявляют - Это было время благородных рыцарей, познавательн непрекращающихся войн и турниров, время пышных ый интерес к пиров в замках. Тысячу лет продолжалась эта эпоха (с Рассказ учителя. изучению конца V до конца XV века) (Обращение к ленте времени Работа с лентой предмета. на интерактивной доске). времени. - Посмотрите, мы с вами живём в XXI веке, вот, сколько веков нас отделяют от Средневековья. - В Средние века люди стали обрабатывать больше земли и собирать большие урожаи. В Европе стали выращивать растения, которых раньше не знали: рис, чай, кофе, картофель, кукурузу, апельсины, помидоры, какао… Многие современные города возникли в Средние века: Копенгаген, Берлин, Москва, Амстердам. (Интерактивная доска) - В Средние века у людей появилась фарфоровая посуда, вилки, мыло, очки, пуговицы, механические часы. Были изобретены порох и огнестрельное оружие. - Вот какое интересное время мы называем Средними веками. В Средневековье по всей Европе распространяется Христианство. В разных странах искусными мастерами возводятся христианские церкви и соборы. (Интерактивная доска) - На ближнем Востоке у арабов возникла новая вера – Ислам. Это слово по-арабски означает «покорность». Тех, кто исповедует ислам, называют мусульманами. До сих пор сохранились мусульманские мечети – здание для молитв. (Интерактивная доска). В Индии возник буддизм. Тех, кто верит в это учение, называют буддистами. В Средние века буддистские храмы строились в Китае, Японии и других странах Востока. (Интерактивная доска) - Но главным изобретением Средневековья было Регулятивные: Ориентируются по карте; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативн ые: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга. Познавательны: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизирую т собственные знания. 20 мин изобретение книгопечатания. Откройте стр.20 учебника. Прочитайте. - Кому удалось открыть способ создания книги? (Иоганн Гуттенберг) - Как назывались металлические буквы, которые использовались при книгопечатании? (литеры) (интерактивная доска) - Как работал печатный станок? (Наборщик брат литеры и выкладывал их на особой доске – строка за строкой, литеры смазывали типографской краской, а сверху накладывали лист влажной бумаги, печатный станок работал вручную). (Интерактивная доска) - Какой год считается годом рождения книгопечатания? (1445) (интерактивная доска) - В Средние века в Европе появляются первые замки. Владельцы старались укрепить свои жилища: замок окружали глубоким рвом с водой, а к воротам шёл подъёмный мост на прочных цепях. А ещё про замки давайте прочитаем в учебнике на странице 19.(чтение про себя) - Ребята, что интересного вы узнали о жилищах? (Средневековые жилища были безопасными, но не очень удобными. Стекол на окнах не было. В замке было холодно, сыро. Хозяин замка охотился, устраивал пиры и рыцарские турниры.. Женщины занимались рукоделием.) - А кто такие рыцари? (ответы детей) - В средневековых книгах писали: Рыцарь- тот, кто благородно поступает, ведёт благородный образ жизни. (Интерактивная доска) -Что значит благородный? (ответы детей) Стихотворение о рыцарях читает ученик. Когда-то в средние века Повсюду жили рыцари. И жизнь была их нелегка В железной амуниции. Гордились рыцари собой, Мечами и доспехами. Играли рыцари судьбой Работа по учебнику. Отвечают на вопросы учителя. Проведение физминутки. Закрепить новый материал. И на турниры ехали. Но вот полтыщи лет назад Не стало их на свете. Но так лишь только говорят, Я не согласен с этим. - Согласны ли вы с утверждением, что время рыцарей прошло? (И в наше время есть люди, которые защищают слабых, есть люди, готовые держать данное слово, готовые на подвиг). Думаю, что вас тоже можно назвать рыцарями. Вы смелые, не боитесь трудностей в учёбе, а самое главное вы помогаете друг другу. 5. Первичное закрепление Выполнение 1. Выполнение заданий в рабочей тетради — Выполним задания 2, 3 на с. 8. заданий в печатной (Работа в парах. Коллективная проверка.) тетради. 2. Творческие задания (на выбор) 1. Какие знаки могли бы стать символами Средневековья? Нарисуйте. Обоснуйте свой рисунок. 2. Представьте себя участниками рыцарского турнира. Выполнение Опишите его. Воспользуйтесь иллюстрацией на с. 19 творческого учебника. задания детьми. 3. А сейчас представьте, что вы готовитесь стать рыцарем. Для этого вам необходимо придумать свой девиз и герб. Будьте внимательны. Подумайте о том, что и каким цветом вы изобразите. ‘ 3. Работа с загадками — Отгадав загадки, вы узнаете о великих открытиях и изобретениях Средневековья, которыми мы пользуемся и сегодня. Сидит Пахом на коне верхом, Отгадывают Сам неграмотный, а читать помогает. (Очки.) загадки по теме При виде еды не считают ворон, Бросаются дружно с обеих сторон: урока. Один — разрезает, другая — цепляет. Обоим работы в тарелке хватает. (Нож, вилка.) Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем. Мы бьем исправно каждый час. Умение Проявляют работать с познавательн картой и в ый интерес к парах. изучению предмета. Познавательные 10м Используют ин знаково – символические средства (условные знаки карты) для решения учебных задач. Используют карту как источник информации. Коммуникативн ые: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга. А вы, друзья, не бейте нас! (Часы.) -Отгадайте слово по лексическому значению. Застежка, обычно в виде твердого кружка, продеваемого в петлю. (Пуговица.) -Как называется взрывчатое соединение или смесь? (Порох.) - Какое изобретение было главным в Средние века? (Книгопечатание.) 4. Викторина 1. Как ученые узнают о жизни людей в Средневековье? (В Средневековье были напечатаны первые книги.) 2. Как изменился облик Европы за время эпохи Средневековья? (Было построено множество замков, церквей, соборов, мечетей, храмов. Некоторые сохранились до наших дней.) 3. Как назывались здания для молитв? (Христианские церкви и соборы, мусульманские мечети, буддистские храмы.) 4. Кто такой рыцарь Средневековья? (Воин на коне, закованный в латы, в шлеме, с мечом и щитом.) Небольшая 5. Для чего строили замки? (Замки служили надежной викторина по теме защитой.) в. Где строили замки? (Их воздвигали на высоком холме, обрывистом утесе, острове посреди реки.) урока. 7. Какие укрепительные сооружения были у замков? (Замки были окружены глубоким рвом с водой. У ворот был подъемный мост. В жилище вели тяжелые дубовые ворота, окованные железом. Вход в замок преграждала металлическая решетка с острыми зубьями наверху.) 8. Удобное ли было это жилище? (Жилище было не очень удобным. Стекол в окнах не было. В замке было холодно, сыро, сквозняки гуляли по комнатам и коридорам.) 9. Чем занимались обитатели замка? (Женщины занимались рукоделием, хозяин охотился, принимал гостей, устраивали рыцарские турниры.) 10. Кто первым создал печатную книгу? (Немец Иоганн Гутенберг.) 11. Что он предложил использовать? (Разборный шрифт.) 12. Как назывались металлические буквы? (Литеры.) 13. Какой год считается годом рождения книгопечатания? (1445 г.) 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке Обобщить - Молодцы! Вам понравилось путешествие в прошлое? Вспоминают цель Понимать полученные Что вы смогли бы рассказать своим друзьям о Средних урока. важность младшими веках? Если вас заинтересовала эта эпоха, вы сможете Отвечают на изучения школьниками воспользоваться литературой из библиотеки. поставленный происхожд знания и — Посмотрите на план. На все ли вопросы плана мы вопрос. ения закрепить нашли ответ? Рассказывают о человека полученные — Достигли поставленной цели? ходе достижения знания. — Какой вывод можем сделать? (Эпоха Средних веков цели. оставила будущим поколениям опыт, достижения, внесла большой вклад в развитие всего человечества.) 7. Самоконтроль, оценка деятельности Организовать - Что показалось на уроке наиболее интересным? рефлексию и - Где можно применить новые знания? Понимать самооценку - Что на уроке у вас хорошо получалось? важность Участвуют в учениками - Над чем еще надо поработать? Какие трудности изучения проведении собственной возникли в работе? растениево рефлексии, учебной - Кого можно поблагодарить за урок? аргументируя свой дства. деятельности на (Самооценка. Комментарий учителя.) выбор. уроке. Я благодарю вас за сегодняшний урок и в знак благодарности приготовила для вас иллюстрации рыцарей, которые вы можете раскрасить дома. Будьте смелыми, отважными, честными, защищайте свою семью и Родину. 8. Домашнее задание Организовать Слушают Домашнее задание. сообщение - Домашнее задание у вас будет творческое. Представьте, домашнее задание, домашнего что вы – владелец замка. Как вы будете принимать и записывают в задания. развлекать своих гостей? дневник. - На память о нашем путешествии я хочу подарить вам небольшие сувениры. (Учитель дарит детям небольшие игрушки – фишки для игр) Преподаватель ________/ Ходеева К.Н. Осознают значение умения о происхождени культуры. Познавательны: Ориентируются в своей системе знаний. 5 мин Регулятивные: Оценивают собственную деятельность на уроке. Коммуникативн ые: умение строить монологические высказывания; Регулятивные: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. 2-3 мин Коммуникативн ые: умение слушать другого 2-3 мин - Что нового вы узнали о пирамидах Древнего Египта? (Ответы детей) Правители Древнего Египта – фараоны – взойдя на престол, сразу же приказывали строить себе гробницу. В то время это были египетские пирамиды. Это одно из семи чудес света, сохранившееся до наших дней. Пирамиды строились на западном берегу реки Нил. Запад египтяне считали страной смерти: им казалось, что солнце каждый вечер умирает, заходя за горизонт. Каждая из пирамид носит имя похороненного в ней фараона. - Что вы узнали о горе Олимп в Древней Греции? (Ответы детей) В Греции есть две горы: на севере – гора Олимп, на вершине которой как считали древние греки, жили боги – олимпийцы, а на юге – гора Олимпия, где раз в четыре года проводились спортивные соревнования – Олимпийские игры. В год Олимпийских игр прекращались войны между греческими государствами. Спортсмены и зрители собирались в Олимпию отовсюду. Правда, Олимпиады были чисто мужскими праздниками – женщин на них не допускали даже в качестве зрителей. Игры длились 5 дней. Когда победитель возвращался в родной Стихотворение о рыцарях читает ученик. Когда-то в средние века Повсюду жили рыцари. И жизнь была их нелегка В железной амуниции. Гордились рыцари собой, Мечами и доспехами. Играли рыцари судьбой И на турниры ехали. Но вот полтыщи лет назад Не стало их на свете. Но так лишь только говорят, Я не согласен с этим.
