Низамиева Венера Ильдусовна МАОУ « СОШ № 10 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Альметьевск РТ Учитель истории и обществознания ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока Императрица Елизавета Петровна Цель: Образовательная: способствовать приобретению учащимися знаний истории России середины XVIII века в период правления Елизаветы Петровны; создать представление о личности Елизаветы Петровны; Развивающая: развить логическое мышление учащихся; Воспитательная: воспитать интерес к предмету; Тип урока: комбинированный. Ход урока I. Орг момент II. Проверка домашнего задания III.Изучение нового материала: Правление Елизаветы оценивалось ее современниками неодназначно. В русской историографии личности и правлению императрицы Елизаветы уделялось не очень много внимания. В памяти большинства остался только образ, созданный поэтом, графом А.К.Толстым: Весёлая царица Была Елизавет: Поёт и веселится, Порядка только нет. Однако великий деятель русской культуры и науки, современник императрицы М.В.Ломоносов писал: Что Вы, о позные потомки, Помыслите о наших днях? Дела Петровой дщери громки… Вот мы с вами и попытаемся понять, какие дела Елизаветы можно назвать громкими, и, проанализировав новый материал и сравнив его с уже изученным, доказать, действительно ли «...государство возобновлялось на том же фундаменте, что и в правление Петра I» формулируется проблемное задание урока (слайд 4) . Какая информация необходима, чтобы ответить на этот вопрос? - учащимися формируется план урока, который ввиде схемы записывается на доске. Елизавета Петровна (1741-1761гг.) Какая она Внутренняя политика Внешняя политика Работать мы будем в группах (дети объдиняются в группы), и оформим нашу работу ввиде кластера на доске. Время для работы - 7 минут. 1 группа Познакомится с Елизаветой Петровной, дать характеристику личности. Какой это был человек? Чтобы охарактеризовать личность Елизаветы Петровны, давайте обратимся к учебнику на стр. 180 п.1 и историческому источнику (рабочий лист №1). Прочитайте, проанализируйте, обсудите в группе и представьте материал о личности в виде кластера на доске (слайд 5). 2 группа Проанализируйте, в чем заключалась ее деятельность, как правителя государства. Для этого проанализируйте материал учебника стр.182 п.2 и документы (рабочий лист 2). Материал представьте в виде кластера на доске. 3 группа Деятельность любого императора заключалась не только в делах внутри государства, но и за его пределами. Проанализируйте внешнюю политику во время правления Елизаветы Петровны, используя историческую карту (Семилетняя война) и материал параграфа стр.182 п.3 по схеме (рабочий лист №3). Учащиеся работают в группах с различными видами источников. Результаты их работы оформляются в виде кластера на доске. Итак, теперь у нас есть вся необходимая информация, чтобы вернуться к проблемному заданию нашего урока. Учащиеся отвечают на проблемный вопрос (слайд 6), высказывают свою точку зрения, аргументируя её. IV. Закрепление изученного материала; V. Домашнее задание VI. Итоги
