урок биологии Люлюченко Е.Гx

Тема урока :Эмбриональное развитие животных. Онтогенез. История
эмбриологии
Цель: Изучить особенности эмбрионального развития живых организмов
Задачи :
1. сформировать знания о закономерностях эмбрионального
(зародышевого) развития организмов, его цитологических основах;
2. изучить стадии дробления и гаструляции;
3. углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе
организмов;
4. раскрыть зависимость онтогенеза от условий окружающей среды.
5. формировать мировоззренческие представления о беременности и ее
прерывании
Оборудование:
Таблицы: “Индивидуальное развитие организмов”, видеоролик
(Эмбриогенез), слайды (Эмбриогенез человека)
Ход урока:
Организационный момент.
Повторение пройденного материала.
1.Актуализация известных знаний проводится в форме фронтального
опроса с использованием следующих вопросов:
Размножение присущее всем живым организмам свойство
воспроизведения себе подобных
Гамета половая клетка
Оплодотворение процесс слияние половых клеток
Овогенез развитие женской половой клетки — яйцеклетки (яйца).
Онтогенез индивидуальное развитие организма
Гаметогенез процесс созревания половых клеток, или гамет
Цитокинез деление поперечной перетяжкой клетки (наиболее
характерно для клеток животных)
Партеногез развитие из неоплодотворенной яйцеклетки
Оогамия
Гиногенез и т. .д ( темп ответов быстрый)
2.Используя буквы алфавита, составь слова по теме:
А, Р, М,О,З,И,Е,Е,Н, Ж ,Н, А,А, Г,Е,Т,М, О,О,П,Л,Д,Р,Е,Е,Н, О,ИТ,В,О.
(РАЗМНОЖЕНИЕ, ОПЛОДОТВОРЕНИЕ, ГАМЕТА, зигота, плод,
онтогенез, и т.д.)
1. Контрольный тестирование
Тест по теме «Размножение» Вариант 1
1. В результате митоза из одной диплоидной клетки получается:
1) две с диплоидным набором хромосом
2) четыре с диплоидным набором хромосом
3) четыре с гаплоидным набором хромосом
4) две с гаплоидным набором хромосом
2. Неподвижные половые клетки, богатые запасными питательными
веществами:
1) споры; 2) яйцеклетки; 3) сперматозоиды; 4) спермии
3. Процесс образования мужских половых клеток у животных, в том числе
человека, называется:
1) митозом; 2) амитозом; 3) сперматогенезом; 4) овогенезом
4. Фаза жизни клетки, в течение которой происходит подготовка к делению,
именуется: 1) профазой; 2) телофазой; 3) анафазой; 4) интерфазой
5. Жизненный цикл вегетативной клетки состоит из: 1) мейоза и интерфазы;
2) митоза и мейоза; 3) митоза и интерфазы; 4) редукционного деления и
интерфазы
6.Фаза митоза, в которой хромосомы расположены по экватору клетки,
называется:
1) метафазой; 2) анафазой; 3) профазой; 4) телофазой
7. Почкование — пример размножения: 1) бесполого; 2) полового; 3)
спорового;4) вегетативного
8. Постоянство числа хромосом во всех клетках организма обеспечивает:
1) мейоз; 2) митоз; 3) амитоз; 4) партеногенез
9. Вегетативное размножение — способ размножения:
1) полового; 2) бесполого; 3) спорового; 4) партеногенезом
10. Процесс образования женских половых клеток называется:
1) митозом; 2) амитозом; 3) сперматогенезом; 4) овогенезом
Тест по теме «Размножение» вариант 2
1. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют
1) эмбриогенезом 2) филогенезом 3) онтогенезом 4) ароморфозом
2. К какому способу размножения относят партеногенез?
1) половому 2) вегетативному 3) почкованию 4) бесполому
3. Чем объяснить постоянство числа хромосом у особей одного вида?
1) диплоидностью организмов
2) процессом деления клеток
3) гаплоидностью организмов
4) процессами оплодотворения и мейоза
4. В организмах потомков объединяются признаки родителей, если
происходит
1) гаструляция в зародыше
2) оплодотворение
3) дробление зародыша
4) размножение партеногенезом
5. Перекрёст хромосом происходит в процессе:
1) митоза 2) мейоза
3) репликации ДНК 4) транскрипции
6. Бесполым путем часто размножаются:
1) земноводные
3) насекомые
2) кишечнополостные 4) ракообразные
7. К собственно митозу не относится процесс:
1) образования веретена деления
2) синтеза ДНК и белков
3) исчезновения ядерной мембраны
4) расхождения хромосом
8. Сколько хромосом будет содержаться в клетках кожи четвертого
поколения обезьян, если у самца в этих клетках 48 хромосом?
1) 44
2)48
3)96
4) 24
9. Мейоз происходит в клетках:
1) крови лягушки
3) камбия тополя
2) половых желез крысы
4) эндосперма пшеницы
10. В результате мейоза количество хромосом в образовавшихся ядрах:
1) удваивается
3) уменьшается вдвое
2) остается прежним
4) утраивается
Ответы
№
Вариант 1
1
1
2
2
3
3
4
4
5
3
6
1
7
4
8
2
9
2
10
4
Вариант 2
3
1
4
2
2
2
2
2
2
3
Взаимопроверка и проверка с доски правильных ответов.(работа
над ошибками)
Изучение нового материала
Просмотр слайдов об эмбриональном развитии человека
Учитель: как выдумаете какова тема нашего урока ?
Запись в тетрадь темы урока Эмбриональное развитие животных.
Онтогенез. История эмбриологии
Цель: Изучить особенности эмбрионального развития живых организмов
Что бы вы хотели узнать на уроке
Ученики:
1. Узнать, что такое эмбриональное развитие.
2. Выделить основные этапы эмбрионального развития.
3. Установить какие изменения происходят на каждом этапе эмбрионального
развития.
4. Выяснить из чего и как формируется зародыш.
5. Условия, влияющие на развитие зародыша
Учитель предлагает включить ещё несколько пунктов: (если эти задачи не
будут поставлены учениками).
6. Что такое беременность и нужно ли ее прерывать.
Ученики пытаются самостоятельно сформировать цель урока .
Корректировка цели урока учителем
Цель: Изучить особенности эмбрионального развития живых
организмов
Что такое онтогенез ?
Онтогенез – процесс индивидуального развития особи от момента
образования зиготы до конца жизни организма.
Что такое эмбриология ?
Эмбриология - наука об индивидуальном развитии организмов (
онтогенезе).
Объяснение преподавателя: Название эмбриология происходит от латинских
слов em brio – “из оболочек”. К предмету эмбриологии относится развитие
гамет, механизмы оплодотворения, развитие многоклеточного организма от
образования зиготы до смерти.
Что такое онтогенез ?
Онтогенез – процесс индивидуального развития особи от момента
образования зиготы до конца жизни организма.
Я предлагаю вам дописать предложенную мной формулу онтогенеза.
( сумма = слагаемое +слагаемое)
На доске записывается начало формулы
Онтогенез =……….+………….
Работа с текстом (раздается текст Исторические сведения) прочитайте и
ответьте на вопрос
1. Каков научный вклад каждого из ученых в в создание эволюционной
эмбриологии?( На доске висят портреты ученых, ученики рассказывая
кратко об ученом выстраивают портреты в порядке исторического развития
эмбриологии)
Исторические сведения.
Процесс появления и развития живых организмов интересовал людей с
давних пор, но эмбриологические знания накапливались постепенно и
медленно. Великий Аристотель, наблюдая за развитием цыпленка,
предположил, что эмбрион образуется в результате смешения жидкостей,
принадлежащих обоим родителям. Такое мнение продержалось в течение 200
лет. В XVII веке английский врач и биолог У. Гарвей проделал некоторые
опыты для проверки теории Аристотеля. Будучи придворным врачом Карла I,
Гарвей получил разрешение на использование для опытов оленей,
обитающих в королевских угодьях. Гарвей исследовал 12 самок оленей,
погибших в разные сроки после спаривания.
Первый эмбрион, извлеченный из самки оленя через несколько недель после
спаривания, был очень мал и совсем не похож на взрослое животное. У
оленей, погибших в более поздние сроки, зародыши были крупнее, у них
было большое сходство с маленькими, только что родившимися оленятами.
Так накапливались знания по эмбриологии.
Существенный вклад в эмбриологию внесли следующие ученые.
Антонии ван Левенгук (1632-1723) обнаружил в 1677 г. сперматозоиды, им
впервые был изучен партеногенез у тлей.
Ян Сваммердам (1637-1680) впервые провел изучение метаморфоза
насекомых.
Марчелло Мальпиги (1628-1694) принадлежат первые исследования по
микроскопической анатомии развития органов зародыша курицы.
Каспар Вольф (1734-1794) считается основателем современной эмбриологии;
точнее и подробнее всех своих предшественников исследовал развитие
цыпленка в яйце.
Подлинным создателем эмбриологии как науки является русский ученый
Карл Бэр (1792-1876), уроженец Эстляндской губернии. Он первым доказал,
что при развитии всех позвоночных животных зародыш закладывается
сначала из двух первичных клеточных слоев, или пластов. Бэр увидел,
описал, а затем и продемонстрировал на съезде естествоиспытателей
яйцевую клетку млекопитающих у вскрытой им собаки. Он открыл способ
развития осевого скелета у позвоночных (из, так называемой, спинной
струны-хорды). Бэр первым установил, что развитие всякого животного
представляет собой процесс развертывания чего-нибудь предшествующего,
или, как теперь бы сказали, постепенной дифференцировки все более
сложных образований из более простых зачатков (закон дифференцировки).
Наконец, Бэр первым оценил важность значения эмбриологии как науки и
положил ее в основу классификации животного царства.
А.О. Ковалевский (1840-1901) известен своей знаменитой работой «История
развития ланцетника». Особый интерес представляют его работы по
развитию асцидий, гребневиков и голотурий, по постэмбриональному
развитию насекомых и др. Изучая развитие ланцетника и распространяя
полученные данные на позвоночных, Ковалевский еще раз подтвердил
правильность идеи об единстве развития во всем животном царстве.
И.И.Мечников(1845-1916) особую известность приобрел исследованиями
губок и медуз, т. е. низших многоклеточных. Видной идеей Мечникова
явилась его теория происхождения многоклеточных организмов
Термин онтогенез впервые был введен в 1866 г. немецким ученым
Э.Геккелем.
А. Н. Северцов (1866-1936) является крупнейшим, из современных
эмбриологов и сравнительных анатомов, создателем теории
филэмбриогенеза.
Рассказ преподавателя с элементами самостоятельной работы учащихся с
текстом, терминами, рисунками, видеофрагментами с последующим
обсуждением.
Просмотр видеоролика (Эмбриогенеза) ( 5минут)
Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (краткая запись в
тетради основных стадий эмбриогенеза)
Стадии эмбрионального развития (на примере ланцетника):
1) дробление — многократное деление зиготы путем митоза. Образование
множества мелких клеток (при этом они не растут), образование бластула –
однослойного зародыша с полостью внутри;
2) гаструляция. В результате деления клеток образуется гаструла —
двухслойный зародыш с наружным слоем клеток (эктодермой) и
внутренним, выстилающим полость (энтодермой).
3) нейрула. Происходит образование трехслойного зародыша - появление
третьего, среднего слоя клеток — мезодермы, завершение образования трех
зародышевых листков
4) органогенез – закладка из зародышевых листков различных органов,
специализация клеток.
Закрепление : Игра вопрос-ответ ( первый ряд задает вопросы второму и
третьему ряду)
Что такое беременность и нужно ли ее прерывать.
Вы становитесь взрослыми. И вам всем уже известно, что любая половая
близость, может завершиться беременностью. Девочки, девушки, и даже
взрослые женщины стоят перед выбором сохранить беременность или её
прервать. Прежде чем пойти на страшный шаг убийства, а это действительно
убийство, подумайте! А может это ваша последняя беременность и после
сделанного аборта, вы никогда не будите иметь детей, и не познаете счастья
материнства. Возможно этот ребёнок был бы вашей опорой в жизни, был бы
самым умным, талантливым. Действительно, для любого нормального
человека уничтожение живой жизни безнравственно, греховно. Необходимо
отметить, что ответственность за аборт ложиться на двоих – мужчину и
женщину. Представьте ведь вас могло и не быть Я призываю вас только к
одному: задумайтесь! (небольшая беседа)
Домашнее задание : параграф учебника , ответить на вопросы
письменно по выбору
1. Начальные стадии развития почти всех животных имеют много
общего. Какой вывод о происхождении всех организмов на Земле
можно сделать из этого факта?
2. Онтогенез каждого организма включает обязательные этапы,
назовите их. В какой среде осуществляется эмбриональная стадия у
ящерицы, карася, воробья, лягушки, кенгуру, ежа, крокодила? Какие
особенности обеспечивают зародышам этих животных защиту от
негативных воздействий среды?
3. До беременности и в течение беременности женщина систематически
курила? Выскажите свое мнение о влиянии никотина на развитие
зародыша?
4. Беременная женщина работает в химической лаборатории.
Выскажите свое мнение о влиянии химических веществ на
внутриутробное развитие зародыша.
Оцени свою работу на уроке. «Как я поработал на уроке?» (лист
самооценки)
1.Меня заинтересовал материал урока, заставил задуматься.
2.Мои знания по теме выросли
3.Я отвечал на вопросы учителя
4.Принимал участие в диалоге на уроке
5.Активно работал в с раздаточными материалами: писал, заполнял
таблицу…
6.Работал с литературой учебной и дополнительной
7.Я буду применять знания полученные на уроке, т.к. они полезны для
будущей жизни
8. Я внимательно слушал своих одноклассников и учителя
Критерии оценки «Как я поработал на уроке?» (лист самооценки)
8-6«+»-отличная работа на уроке 6-4 «+»-хорошая работа на урок е4-3 «+»удовлетворительно поработал на уроке 3-1 «+» - стоит задуматься над
изменением отношения к учебе