Схема конспекта урока Атт ест уемый преподаватель (ФИО)___________________ _______________________________

Схема конспекта урока
Ат т е ст у е мы й преподаватель
( ФИ О) _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
П р е д мет __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
К л а с с _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
Т е ма у р о ка _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
Содержание (заполняется преподавателем)
Описание той конечной цели, которую преследует
Цель урока
преподаватель (концертмейстер) при решении
проблем технологического или художественного
характера и которая должна
соответствовать требованиям учебной
программы дисциплины.
Следует указать ряд задач, решение которых в
процессе урока позволит, в соответствии с темой
Задачи урока
урока, приблизиться к освоению художественного
целого и направить самостоятельную работу
обучающегося.
Указать методы и приемы, при помощи которых
предполагается решить поставленные на уроке
задачи; описать взаимосвязь конкретных
технологических задач с созданием
Методы и приемы реализации художественного целого в интерпретации
поставленных задач
музыкального произведения (могут быть
подчеркнуты методы и приемы совершенствования
технических средств выразительности,
необходимых для создания интерпретации
музыкального произведения).
Ход занятия по этапам работы
(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели
и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения
поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов,
организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в
котором проводился данный урок в предшествующий период)
Содержание этапа (примерное, заполняется
Этапы работы
преподавателем)
1 этап
Организационный момент,
включающий:
• постановка задач, которых
преподаватель хочет достичь на
данном этапе урока;
• описание приемов и способов
организации работы учащихся на
начальном этапе урока, настроя
учеников на учебную
деятельность, предмет и тему
урока (с учетом реальных
особенностей класса, с которым
работает преподаватель)
2 этап
Опрос учащихся по заданному
материалу (для учащихся
инструментальных классов –
прослушивание домашнего
задания)
включающий:
• определение целей и задач,
которые преподаватель ставит
перед учениками на данном
этапе урока (какой результат
должен быть достигнут
учащимися);
• описание методов, которыми
пользуется преподаватель на
данном этапе урока,
• описание методов и критериев
оценивания ответов учащихся в
ходе опроса.
• определение возможных
действий преподавателя в
случае, если ему или учащимся
не удается достичь поставленных
целей;
3 этап
Изучение нового учебного
материала.
Данный этап предполагает:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном
этапе урока);
• изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен быть
освоен учащимися
• описание форм и методов
изложения
нового
учебного
материала;
• описание
методов
мотивирования
(стимулирования)
учебной
активности учащихся в ходе
освоения
нового
учебного
материала
4 этап
Закрепление
учебного
материала,
предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном
этапе урока);
• описание критериев,
позволяющих определить
степень усвоения учащимися
нового учебного материала;
• Описание возможных путей и
методов реагирования на
ситуации, когда преподаватель
определяет, что часть учащихся
не освоила новый учебный
материал
5 этап
Задание на дом,
включающее:

пределение целей, которые
хочет достичь
преподаватель, задавая
задание на дом;

остановку целей
самостоятельной работы
для учащихся (что должны
сделать учащиеся в ходе
выполнения домашнего
задания);

пределение и разъяснение
учащимся критериев
успешного выполнения
домашнего задания.
Могут быть указаны
разнообразные виды домашней
работы, направленные не только
на усвоение материала, но и на
развитие у обучающегося
творческой инициативы.
Анализ результатов урока (как самооценка)
Описать эффективность деятельности преподавателя на уроке, степень усвоения
обучающимися предложенных рекомендаций.