ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «НАУКИ О ПРИРОДЕ» К УЧЕБНИКУ Э.Л. ВВЕДЕНСКИЙ, А.А. ПЛЕШАКОВ «БИОЛОГИЯ. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ» 5 КЛАСС Дата «______»______ ______г. Цель изучения темы Ознакомить учащихся с науками, которые изучают природу и источники информации о природе; развивать интерес к изучению естественных наук; воспитывать бережливое отношение к природе. Тип урока Изучение нового материала Задачи изучения темы Образовательные: формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются. Развивающие: инструктаж по технике безопасности на уроке; развитие умений устанавливать взаимосвязи между объектами, делать выводы, развивать общеучебные компетенции. Воспитательные: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками; умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; умение слушать учителя, высказывать свое мнение. Термины и понятия Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология Планируемый результат Предметные: - знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии Личностные: - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад в работу группы. Метапредметные: - умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации (Познавательные УУД). - потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников (Личностные УУД). - умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Развитие навыков оценки и самоанализа (Регулятивные УУД). - умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения (Коммуникативные УУД). СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № 1 Этап урока Организационный момент Деятельность учителя (содержание учебного материала) Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку. Познакомиться с учебником, как он называется, кто авторы, прочитать обращение к учащимся. Проводить инструктаж, настраивать детей на работу Деятельность ученика Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места. Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. Формируемые УУД Личностные УДД: уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. 2 3 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности Мир, в котором мы живем, интересный и разнообразный. Человек всегда хотел найти ответ на вопрос: как этот мир устроен? Много сотен лет понадобилось человеку, чтобы побывать во всех уголках планеты и узнать, из чего состоят облака, почва, откуда течет река, почему растет лес, какой возраст имеет Вселенная, какое место занимает Земля во Вселенной. Изучая окружающий мир в начальной школе, вы уже открыли для себя много интересного в мире, который нас окружает, сделали первые шаги в разгадывании тайн природы. Дальнейшее изучение природы в курсе «Биология» позволит сформировать у Вас представление о мире, в котором обитают живые организмы, о разнообразии организмов и среды их обитания. Вопросы к учащимся: - О чем сегодня на уроке пойдет речь? - Какое общее название имеют науки о природе? Предлагает спланировать работу на уроке. Каждый человек имеет свой взгляд на мир, но каким бы он ни был, человек всегда любовался красотой природы и пытался понять: почему это именно так? Почему небо синее? Почему трава зеленая? Природа постоянно меняется. Все эти изменения в природе называются явлениями. Явлений много. Человек пытался их объяснить, предусмотреть, чтобы их не бояться и жить в согласии с окружающим миром. Для облегчения изучения природы ее явления разделяют на группы, объяснением которых занимаются различные науки. Знание о природе люди накапливали издревле и передавали из поколения в поколение. Без них они просто не смогли бы жить. В результате познания человеком природы возникли различные науки, которые называются естественными. Сейчас мы с вами заглянем в гости к каждой науке, познакомимся с местными учеными, узнаем, чем они занимаются и что Познавательные УДД: уметь приводить доказательства фактов. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. . - О науках о природе. Воспроизводят имеющиеся знания о науках о природе. - Общее название естественные науки. Формулируют тему урока, цель урока. Планируют свою работу на уроке. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. исследуют. Осуществляя путешествие, мы с вами будем заполнять таблицу самыми важными сведениями. Будьте внимательны. Итак, поехали! 4 Построение проекта выхода из затруднения Наука Физика Химия Биология География Астрономия Что изучает Явления Первая остановка “Физика”. В переводе с греческого означает “природа”. Физика — это наука, изучающая разнообразные явления природы. Со многими из этих явлений мы часто сталкиваемся в повседневной жизни. Например, движение тел, изменения, которые происходят с телами при нагревании и охлаждении, электричество, звук, свет. Именно физика отвечает на вопросы, почему сверкает молния и гремит гром, как возникает эхо, что такое радуга. Но физика не только объясняет то, что можно увидеть в природе. Она является основой техники. Без знания физики невозможно создать ни автомобиль, ни самолёт, ни холодильник, ни подъёмный кран, ни компьютер. Первым ученым был Аристотель, который утверждал, что тела движутся, только тогда на них действует какая либо сила. Также помогли развиваться науке физике Альберт Эйнштейн, Ю. Кондратюк, С. Королев, И. Сикорский. Вопрос к учащимся: - Давайте вспомним, с курса начальной школы, какие еще физические явления вы знаете? Едем дальше, и следующей, нашей остановкой будет страна “Химия”. Химия это наука о веществах и их превращении. Вы уже знаете, что тела состоят из веществ. Вода, кислород, углекислый газ, сахар, крахмал, поваренная соль — всё это примеры веществ. Их сейчас известно очень много — несколько миллионов. У каждого вещества свои свойства. При определённых условиях из одних веществ могут возникать другие. В таких превращениях нет никакого чуда, волшебства. Благодаря химии люди научились получать в лабораториях и на химических заводах Работают с текстом, иллюстрациями. Записывают определения в тетрадь. Заполняют таблицу по инструктивной карточке. Отвечают на вопросы учителя. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. те вещества, которые нужны в хозяйстве и в быту. Основателями современной химии считается английский ученый Роберт Бойль. Первыми учеными химии являются Демокрит, Джозеф Пристли, Антуан Лавуазье, Михаил Ломоносов, М. Менделеев. Вопрос к учащимся: - Давайте вспомним, а какие еще химические явления вы знаете? Следующей остановкой в нашем путешествии будет страна “Биология”. В переводе с древнегреческого языка дословно означает “наука о жизни”. Без живого нельзя представить себе нашу планету. Разнообразные существа — бактерии, простейшие, грибы, растения, животные — заселили океаны и сушу, равнины и горы, почву и даже глубокие, таинственные пещеры. Мы и сами — часть живой природы. Биология отвечает на многие вопросы: какие живые существа есть на Земле и сколько их, как устроено и работает живое тело, как размножаются и развиваются организмы, как они связаны между собой и с неживой природой. В стране ученые-биологи изучают биологические явления, которые происходят с живыми организмами. Например, прорастание семян растений, как человек дышит, трава отмирает. Основателем биологии считают древнегреческого врача Гиппократа. Вопрос к учащимся: - Назовите мне, пожалуйста, какие вы знаете биологические явления? Четвертой нашей остановкой будет страна “География”. В переводе означает “наука о земле”. Действительно, география описывает нашу планету: какие на ней есть океаны и материки, моря, озёра и реки, низменности, возвышенности и горы, какие страны, города и сёла возникли на Земле, какова жизнь, хозяйство населяющих нашу планету народов. Очень многие вопросы изучает география. Как видите, они касаются не только природы, но и жизни, хозяйственной деятельности людей. Например, ветер, землетрясение, извержение вулкана. Основателем науки география считают Эратосфена. Последней остановкой будет страна под названием “Астрономия”, которая в переводе означает “наука о космосе”. Мир небесных тел, пожалуй, кажется нам особенно таинственной частью природы. И наверное, каждый, не раз вглядываясь в далёкое, завораживающее звёздное небо, чувствовал себя, всех людей и всю Землю маленькой частичкой огромного, необъятного мира — Вселенной. Астрономия уже раскрыла многие загадки Вселенной и продолжает их разгадывать, поражая воображение людей новыми открытиями. Первым мыслителем этой страны был польский ученый Николай Коперник, который утверждал, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот. Также наиболее известными учеными считают Джордано Бруно, Галилео Галилея, Юрия Гагарина. 5 Первичное закрепление Для того чтобы закрепить все, что вы изучили во время нашего путешествия мы немножко поиграем. Выполняют задания в игровой форме, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе. Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция; Познавательные УУД: общеучебные. Устно выполняют задание. Регулятивные УУД: формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД: умения соблюдать дисциплину на уроке; уважительно относиться к учителю и одноклассникам Игра "Паучок" Учитель рисует на доске ученикам тело паучка с лапками. На теле пишет “Естественные науки”, а на лапках ученики дописывают (отвечают), какие они запомнили науки. Игра “Найди пару?” Класс на доске видит перед собой названия явлений и они должны как можно быстрее соединить явление с наукой, которая изучает его. 6 Самостоятельная работа Связать названия явлений с наукой 1. Горение угля. 2. Прорастание семян растений. 3. Извержение вулкана. 4. Нагревание воды: 5. Движение планет. 7 Рефлексия деятельности (итог урока) Вопросы к учащимся: - Что мы изучили на сегодняшнем уроке? - О чем вам было интересно узнать? - Что вы не поняли из темы урока? - Изменилось ли ваше настроение в конце урока? - Каким оно было? Каким стало? Отвечают на вопросы, формулируют и записывают итоговые выводы по теме урока под руководством учителя. Еще много существует нераскрытых вопросов о природе, окружающей среде, Вселенной! А найдем ли ответы на них, – зависит только от нас с вами, нашей работы на уроках, а также от желания учиться! 8 Домашнее задание Самооценка учащихся. Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся. Объявляют выставленную им оценку. §1, с.4-6, подготовить сообщение о французском ученом – энтомологе Жан Анри Фабре, ученомастрономе Николае Копернике, ученом-биологе Чарлзе Дарвине. Обучающиеся воспринимают информацию, фиксируют задание Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.