Календарно-тематическое планирование по биологии для 6 класса разработано в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Учебный план МБОУ «Леоновская СОШ». Положение о рабочей программе учителя МБОУ «Леоновская СОШ». Устав МБОУ «Леоновская СОШ» Основная образовательная программа МБОУ «Леоновская СОШ» основного общего образования. Сборник программ по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Авторы: Пасечник В.В. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. М. – Дрофа, 2012г. Количество часов по плану-70 Контрольных работ – 15; лабораторных работ –25 Учитель биологии Жданова И.Г. ЗАДАНИЕ 1. Тематическое и поурочное планирование по теме школьного раздела «Растения»: «Строение и многообразие покрытосеменных растений». № п/п Наименование темы Кол-во часов В том числе лабораторных контрольных работ работ Строение и многообразие покрытосеменных растений 1 Строение семян. 1 1 1 1 1 1 Л.Р. «Строение семян двудольного и однодольного растения» 2 Виды корней и типы корневых систем. Л.Р. «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» 3 Зоны (участки) корня. Л.Р. «Изучение внешнего и внутреннего строения корня» 4 Видоизменения корней. 1 5 Побег и почки. 1 1 1 1 1 1 Л.Р. «Строение почек. Расположение почек на стебле». 6 Внешнее строение листа. Л.Р. «Простые и сложные листья» 7 Клеточное строение листа. Л.Р. «Изучение клеточного строения листа» 8 Влияние среды на строение листа. Видоизменения 1 листьев. 9 Строение стебля. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Л.Р. «Изучение макро - и микростроения стебля» 10 Видоизменения побегов. Л. Р. «Изучение видоизмененных побегов» 11 Цветок. Л. Р. «Изучение строения цветка». 12 Соцветия. Л.Р. «Ознакомление с различными видами соцветий» 13 Плоды. Л.Р. «Ознакомление с сухими и сочными плодами» 14 Распространение плодов и семян. 1 15 Контрольная работа по теме «Строение и многообразие 1 1 покрытосеменных растений» Итого № Тема 15 Тип Триединая цель Общеучебные уро умения и Форма организации обучения 11 Форма контроля 1 Оборудова Да ние та п ка навыки / п 1 Строение семян. КУ Обучающая: Познакомить Наблюдать Л.Р. «Строение учащихся с особенностями составлять семян строения семян двудольных и схему, двудольного и однодольных растений, зарисовывать, однодольного раскрыть знания учащихся о обобщать, растения» значении семян в жизни делать растений, преимуществам выводы. Частично поисковый, проблемный. Лабораторна я работа. Проверка лаборатор ной работы. Т. Строение семени фасоли, пшеницы, зерновки пшеницы, Семена фасоли, гороха, бритвы, скальпели, лупы, иглы, ванночки. Частично поисковый. Проверка лаборатор Т. Горох. Т. Типы семян перед спорами Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость 2 Виды корней и КУ Обучающая: Сформировать Самостоятель типы корневых знания о видах корней и но систем. типах корневых систем, пользоваться Л.Р. «Виды познакомить с функциями раздаточным корней, корней. материалом и стержневые и Воспитательная: учебником, мочковатые Формировать извлекать корневые любознательность, навыки нужную системы» коллективного труда информацию, Организация лабораторно й работы с гербарием. Парный метод работы по терминам. ной работы. корней, гербарий растений со стержнево йи мочковато й корневой системой. Частично поисковый. Лабораторна я работа. Оформление сводной Тест по строению семян и типам корневых систем. Т. Типы корневых систем, Т. Строение корня, Развивающая: Формировать применяя оперативную память, полученные развивать навыки культуры данные в труда практической деятельности. Выполнение рисунков. 3 Зоны (участки) КУ Обучающая: Продолжить Распознавать корня. знакомство со строением типы Л.Р. «Изучение корня, сформировать понятие коренных внешнего и о зонах корня, раскрыть систем по внутреннего особенности строения клеток гербарию, строения корня» различных зон корня в связи определять с их функцией. Продолжить зоны с формирование понятий о помощью тканях и показать на микропрепара конкретных примерах зон та. корня определенные виды Показывать тканей. взаимосвязь Воспитательная: строения и Формировать функций зон любознательность, научное корня. мировоззрение. Зарисовка. таблицы тканям корней. по гербарий растений со стержнево й и мочковато й корневой системой, проростки пшеницы, лупы. Развивающая: Формировать Работа в оперативную память, таблице. развивать глазомер 4 Видоизменения УО Обучающая: Сформировать корней. НМ понятие о видоизменениях Находить главные корней. Показать мысли и биологическое и оформлять Краткий анализ срезовой работы. Фронтальная беседа. Проверка самостояте льной работы. Т. Типы корневых систем, корень и его значение. хозяйственное значение данные в корнеплодов. таблицу. Воспитательная: Формировать Самостоятел ьная работа с учебником, рисунками. Составление таблицы. любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер 5 Побег и почки. КУ Обучающая: Сформировать Работать с Л.Р. «Строение понятие побег, почки раздаточным почек. вегетативные и материалом, Расположение генеративные, познакомить с сравнивать, почек на стебле». типами месторасположения, зарисовывать, вегетативными и делать генеративными почками, их выводы. расположением на стебле. Познакомить с развитием побега из почки, сущностью Организация поисковой деятельности по изучению строения почки, расположени ю на стебле. Парный метод работы по терминам. Проверка лаборатор ной работы. Побеги клена, почки, препарава льные иглы, лупа, бритва, лоток, Т. листорасп оложение, развитие побега из почки. процессов роста и развития растений. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер 6 Внешнее КУ Обучающая: Сформировать Работа с строение листа. знание о листе как важной раздаточным Л.Р. «Простые и составной части побега. материалом. сложные листья» Познакомить с Выполнение особенностями строения и познавательн основными функциями листа. ых заданий, Научить распознавать зарисовка. простые и сложные листы. Оформление Воспитательная: результатов воспитывать нравственное и исследования Организация лабораторно й работы частичнопоисковым методом. Фронтальн ый и индивидуа льный опрос. Проверка результато в лаборатор ной работы. Гербарий растений с разными формами листа, листорасп оложение, Т. листорасп оложение, клеточное строение листа, развитие побега из эстетическое отношение к в таблицу. почки, простые и сложные листья. живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер 7 Клеточное КУ строение листа. Познакомить с клеточным Л.Р. «Изучение строением листа, установить Приготовлени Проблемный метод. е Лабораторна микропрепара я работа. клеточного связь с особенностями та и работа с строения листа» строения клеток их функций. микроскопом, Воспитательная: установление Продолжать формирование взаимосвязи умение приготовления строения и микропрепарата и работа с функций, ним. зарисовка, Обучающая: Развивающая: Формировать составление оперативную память, таблицы. Биологиче ский диктант. Т. Клеточное строение листа. Т. Развитие побега из почки, листорасп оложение, строение устьиц, микроскоп , микропреп арат – эпидермис листа развивать глазомер 8 герани, хлорофиту ма, камелии. Влияние среды на КУ Обучающая: Работа с строение листа. Познакомить с д/фильмом, Видоизменения видоизменениями листьев, гербарием, листьев. как результатом рисунками. приспособления к условиям обитания. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, глазомер, формировать оперативную память Рассказ с Комбинир элементами ованный беседы, опрос. демонстраци ей гербариев и д/фильма. Беседа по итогам д/фильма. Комнатны е цветы, кактус, аспарагус, алоэ, гербарий растений с видоизмен енными листьями. 9 Строение стебля. УО Л.Р. «Изучение НМ Показать роль стебля в жизни таблицей, Обучающая: Работа с макро - и растений, познакомить раздаточным микростроения учащихся с внешним и материалом, стебля» внутренним строением рисунками, с стебля; установить фрагментом. взаимосвязь особенностей Установление строения стебля в связи с взаимосвязи выполняемыми им строения и функциями. функций. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, Беседа с использован ием таблиц, комнатных растений, кинофрагмен т. Лабораторна я работа. Актуализа ция знаний о побеге и его строении. Т. Строение ветки липы, типы стебля, строения стебля. развивать трудолюбие. 1 Видоизменения УО 0 побегов. НМ Познакомить с Обучающая: Работа с рисунками, Л. Р. «Изучение видоизмененными побегами, раздаточным видоизмененных их биологическим и материалом, побегов» хозяйственным значением. зарисовка, Воспитательная: обобщение, Формировать научное выводы. мировоззрение, воспитывать Исследовате льский метод. Лабораторна я работа по инструктивн ой карточке. Рассказ с элементами беседы, использован ие таблиц. Индивидуа льный и фронтальн ый опрос. навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, Т. Внутренне е строение стебля, вегетативн ое размножен ие, разнообраз ие побегов, развитие побега из почки, корень, клубень картофеля, луковица, нож. оперативное мышление 1 Цветок. КУ 1 Л. Р. «Изучение Сформировать знание о строения цветка». цветке, как органе семенного Обучающая: размножения Работа с Объяснение Диктант. с натуральными использован объектами, ием таблиц, моделей моделями, записью Т. Строение цветка, семейство лилейные, паслёновы покрытосеменных растений. таблицами. формул. Лабораторна я работа. Парная работа по терминам, взаимоконтр оль. е, раздельно полые цветки огурца, вишни, модель вишни, гороха, Работа с Объяснитель но- Индивидуа Т. льный Соцветия. Раскрыть биологическое значение главных частей цветка пестика и тычинок; на основании установленных сходств в строении цветков различных растений, подвести учащихся к выводу о родстве покрытосеменных растений. Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление 1 Соцветия. КУ Обучающая: 2 Л.Р. Познакомить с наиболее таблицами, «Ознакомление с распространенными рисунками различными соцветиями и показать их учебника, видами соцветий» биологическое значение. гербарием, Воспитательная: : схемами, воспитывать чувство понятиями. взаимопомощи, любознательности, научного иллюстратив контроль. ный метод с Тест. использован ием натуральных объектов, схем, таблиц. Лабораторна я работа с заполнением таблицы. Гербарий растений с разными типами соцветия. Т. Строение цветка вишни. мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать 1 Плоды. КУ 3 Л.Р. Познакомить с «Ознакомление с разнообразием плодов. сухими и Подвести к выводу о родстве сочными цветковых растений. плодами» Воспитательная: Обучающая: Формировать Совершенство Анализ сравнение. вать умение Рассказ с работы с использован ием таблиц, раздаточным рисунками материалом, учебника, натуральных таблицами, объектов. сравнивать Вычерчиван ие схемы. Фронтальн ый и индивидуа льный контроль знаний. Проверка лаборатор ной работы. Т. Соцветия. Т. Строение цветка вишни, типы плодов и семян, муляжи яблок, любознательность, научное делать мировоззрение выводы. Развивающая: Формировать Лабораторна я работа с заполнением таблицы. оперативную память, развивать глазомер 1 Распространение 4 плодов и семян. КУ Обучающая: Познакомить со значением распространения плодов и семян, с различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции. Воспитательная: Формировать Совершенство Проверка знаний по вать умение таблицам. работать с Рассказ с демонстраци таблицами, ей рисунков, дополнительн таблиц, использован ой ием литературой. занимательн ого материала. Тестовый контроль знаний по таблицам: «строение цветка», «соцветия », «типы плодов». томатов, зерновки пшеницы, семянка подсолнеч ника, коробочка мака, хлопчатни ка, плод дуба, коллекция «плоды и семена». Т. Строение цветка вишни. Т. Соцветия. Т. Плоды. Т. Распростр анение плодов и семян. Коллекция плодов, рельефная любознательность, навыки таблица «зерновка пшеницы». коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда 1 Контрольная УК Обучающая: устанавливать Развитие 5 работа по теме З соответствие между наблюдательн «Строение и объектами и их ости, умение многообразие характеристиками, проводить делать покрытосеменны сравнение объектов. выводы на х растений» Воспитательная: делать основе выводы по результатам эксперимента, работы. находить Развивающая: умение главные воспроизводить мысли в информацию. учебнике. Обобщение и контроль знаний по теме. Выполнен Тестовые ие задания контрольн о тестовых заданий. Использованы следующие условные обозначения: КУ - комбинированный урок; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УКЗ – урок контроля знаний. Тема урока: «Виды корней и типы корневых систем» Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок-лекция; лабораторный урок. Цели урока: познакомиться с корнем, как функциональной системой. Задачи урока: Образовательные: 1. Продолжить знакомство учащихся с органами растения. 2. Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление многофункциональности этого органа, 3. Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему, 4. Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме. Развивающие: 1. Развить у учащихся навыки распознавать на учебных объектах типы корневых систем. Воспитательные: 1. Показать значимость корневой системы для растения. 2. Воспитывать дисциплинированность, ответственность, любовь к природе. Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»; проростки гороха, черенки растений с корнями; таблицы с понятиями и определениями ; презентация по теме « Виды корней и типы корневых систем». Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организацион Приветствие учащихся. Проверка готовности к Фронтальная ный момент уроку. (1 мин.) Вот звенит для нас звонок. Начинается урок. о Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели, настраиваемся на урок. 2.Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности (2– 3мин.) Слайд №1 Сейчас вы прослушаете стихотворение и попробуете сказать какова тема нашего урока, о чём мы будем говорить, что нового мы узнаем. Стихотворение В.Жака. Мы в букет собрали маки жаркие, Много незабудок голубых. А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их. Только ничего не получается: От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут? Без корней расти и жить не станут! Как ни тонок, неприметен Фронтальная Под землёю корешок, Но не может жить на свете Без него любой цветок! Анализ стихотворения по вопросам: Какова главная мысль стихотворения? Можем ли мы из прочитанного сформулировать тему сегодняшнего урока? Слайд№ 2 Правильно, сегодня тема нашего урока «Виды корней и типы корневых систем». Запишем тему урока в тетрадь. Какие задачи мы на сегодняшнем уроке ставим перед собой? ( лучшие задачи, выдвинутые учениками Фронтальная Учащиеся отвечают на вопросы. (Корни необходимы растениям для жизнедеятельности. «Виды корней и типы корневых систем». Познакомиться с видами корней, корневых систем и их функциями) записать на доске) 3.Изучение Все органы растения образуют единую целостную Фронтальная нового материала систему – организм. Поэтому, нарушив её Учащиеся отвечают на вопрос: (25 мин.) Растения выполняют космическую роль – целостность, сорвав растение, мы обрекаем его на гибель. А вспомните, какую роль выполняют зелёные выделяют кислород, которым дышат все растения на планете? Как мы должны относиться к природе в частности к растениям? (ответы учеников) живые организмы; они защищают от шума, поглощают пыль, укрепляют почву своими корнями, выделяют фитонциды – особые вещества, которые убивают микробов. Можем ли мы предположить, какие функции Корни поглощают из почвы минеральные выполняют корни? соли, растворённые в воде; удерживают растение в вертикальном положении. Слайд № 3 Для формирования знаний о функции корня, найдите в тексте учебника об этом статью ( параграф 19 стр. 95, пункт 1), познакомьтесь с функциями корня. Заполните таблицу в тетради. Слайд№ 4 «Функции корня» 1-я функция опорная. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми Проблемно – поисковая деятельность учащихся. Учащиеся заполняют таблицу (индивидуальная работа) стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь. 2-я функция минеральное питание растения. Вы знаете, что комнатные растения или растения на грядках, клумбах необходимо поливать и иногда подкармливать. Вода и питательные вещества поступают в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и минеральные вещества. 3-я функция запасает вещества. Вы знаете, что обычно различные баночки с аппетитными вареньем, компотами и другими вкусностями мама убирает в погреб про запас. Вот так и клетки корней могут накапливать необходимые растению вещества, поэтому корни часто служат подземной кладовой, т.к. в них могут накапливаться запасные вещества. Что же такое корень? (дайте определение) Слайд № 5 Все корни растения образуют корневую систему. Запишем определение в тетрадь. Фронтальная. Корень – это подземная часть растения! Где вы ещё могли слышать слово “корень”? Русский язык: корень – основная часть слова. Математика: корень уравнения. Анализ, сравнение, вывод. Биология: часть волоса, зуба, ногтя. Слайд № 6. Как вы понимаете выражение: “Смотреть в корень”, “Уезжать нам некуда, наши корни здесь!” Теперь мы должны разобрать, какие же бывают Фронтальная. Проблемно – поисковая деятельность учащихся. корни. Слайд № 7. Для формирования знаний о видах корней найдите в тексте учебника об этом статью (параграф19, стр95, пункт 2), познакомьтесь с разновидностями корня. Проблемно – поисковая деятельность Зарисуйте в тетради и подпишите виды корней. учащихся. Сформулируйте вывод, какие существуют 3 вида Учащиеся зарисовывают виды корней корней, объясните, из каких органов они (индивидуальная работа) развиваются. Слайд№ 8 Фронтальная. Виды корней Учащиеся отвечают на вопрос (Главные Виды корней развиваются из зародышевого корешка; Главные корни - развиваются из зародышевого придаточные образуются на стеблях; корешка. боковые отходят от главного и Придаточные корни - образуются на стеблях. придаточного) Боковые корни - отходят от главного и придаточного. Сейчас мы выполним лабораторную работу, которая называется “Типы корневых систем ”. Слайд№ 9 Лабораторная работа. “Типы корневых систем ”. Цель: изучить строение корневых систем, научиться распознавать типы корневых систем Самостоятельная практическая деятельность Оборудование: гербарии растений со стержневой и учащихся с целью углубления и закрепления мочковатой корневыми системами. теоретических знаний, развития навыков. Ход работы 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются? 2. Прочитайте в учебнике (параграф19, пункт 3), какие корневые системы называются стержневыми, Дети самостоятельно формулируют вывод: существует 2 вида корневых систем: какие – мочковатыми. 3. Отберите растения со стержневой корневой стержневая и мочковатая. Стержневая – корневая система с хорошо системой. 4. Отберите растения с мочковатой корневой выраженным главным корнем. Мочковатая– корневая система, системой 6. Заполните таблицу. образованная боковыми и придаточными 7. Сравните корневые системы. Сделайте вывод о корнями. Главный корень недостаточно сходствах и различиях стержневой и мочковатой развит или рано отмирает. корневых систем. 8. Заполните схему в тетради: Название Тип растения системы Работа с гербарными растениями. корневой Особенности строения корневой системы Сделайте вывод. Какие типы корневых систем различают? Чем они отличаются? Чем схожи? Слайд №10-12 стержневая корневая система, мочковатая корневая система, виды корневых систем. Слайд 13 Учащиеся заполняют схему (индивидуальная работа, работа с учебником) 4.Закрепление (7 мин.) Соберите таблицу. (Учащимся дается разрезанная Индивидуальная. таблица, её нужно собрать) Ответы учеников в таблице: Ответы запишите в таблицу: 1 2 3 4 5 6 7 А Б Г В Д Ж Е Основные Определение понятий понятия 1.Корни А) подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве 2.Корневая Б) система всех корней растений система3.Главный Г) корень, уходящий в почву корень глубже всех 4.Боковые В)- корни, отходящие по бокам от корни главного и придаточных корней 1 2 3 4 5 6 7 А Б Г В Д Ж Е 5.Придаточные Д) корни, отходящие по бокам от корни стебля 6.Стержневая Ж) система, состоящая из корневая главного и боковых корней система 7.Мочковата Е) система, состоящая из корневая придаточных и боковых корней система Слайд№14. Оцените себя: Если справились без проблем- 5 Одна ошибка – 4 Две ошибки – 3 После проделанной работы рабочие тетради сдаются Индивидуальная. на проверку. Анализ и оценка деятельности на уроке. 5.Рефлексия Подведение итогов урока: Фронтальная. (2мин.) Ребята, что мы с вами сегодня изучали на уроке? Ребята, мы выполнили задачу урока? Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке? Слайд№.15 Оценивание своей работы: Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке. 1. Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости от вашей активности на уроке. 2. Выберите понравившееся предложение и допишите его. 1. На уроке я узнал…. 2. На уроке мне понравилось…… 3. Мне было трудно…………. 4. Теперь бы я хотел (а) еще узнать……… Индивидуальная. 6.Домашнее Домашнее задание: параграф №19, ответить на задание вопрос №3 после параграфа письменно. Индивидуальная. (1 мин.) Творческое задание со свободным выбором: проведите исследовательскую работу на стр. 46; “ Как ни тонок, неприметен составить кроссворд; Под землёю корешок, вспомнить или сочинить стихи, загадки о Но не может жить на свете корнях, корневых системах; Без него любой цветок!” Список используемой литературы. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2010. – 296 с. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь. Список дополнительной литературы для учителя: Бенуж Е.М. Тесты по биологии к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс – М.: Экзамен, 2008 Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс, поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2007 Журнал «Биология в школе» Илларионов Э.Ф. Поурочные разработки по биологии «Растения, бактерии, грибы, лишайники». Москва «ВАКО» 2003. Муртазин «Активные формы обучения биологии» – М.: Просвещение, 1991 г. Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс – М.: Экзамен, 2004 Парфилова Л.Д. Проверочные и контрольные работы по биологии к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс – М.: Экзамен, 2005 Рейсмерс М.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995 Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000 Список дополнительной литературы для учащихся: Журнал «Биология для школьников Трайтак Д.И. Книга для чтения по биологии. Растения. Энциклопедия для детей Аванта – Биология том 2, 1997
