Предмет: Математика Тема: Наименьшее трехзначное число. Сотня. УМК: Школа России Цель урока: формирование знаний о том, как образуется число 100, отличительные цифры от 100 двузначных и однозначных чисел; формирование умений записи двузначного и однозначного числа; закреплять знания, что 1 сотня-это 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числах; продолжать формировать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов. Формируемые УУД: Регулятивные: развитие умения планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; Коммуникативные: развитие умения слушать собеседника, умения диалог вполне корректно, полно и ясно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения; Личностные: развитие мотивации к учебной деятельности; овладение начальными навыками адаптации в обществе; желание совершенствовать вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность; Познавательные: развитие умений выявлять и формулировать учебные цели, работать с учебником и тетрадью; развивать навыки строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи. Воспитательные: воспитывать активность, внимание, дружеские взаимоотношения. Тип урока: урок открытия новых знаний. Оборудование: учебник, презентация. Этап урока 1.Организационн ый момент 2. 2.Проверка Д/З 3. 3.Актуализация учебной деятельности Ход урока: Деятельность учителя Доброе утро, класс! Проверяем нашу готовность к уроку: на парте должны быть учебник, тетрадь и ручка. На дом вам был задан №3 на с.10. Давайте проверим, как вы справились с заданием. (Устно). Арифметический диктант. - Запишите число, в котором: 3 дес. 4ед.; 6 дес. 2 ед.; 5 дес. 1 ед.; 8 дес. 6 ед.; 2 дес. 3 ед.; 9 дес.; 4 дес. 8 ед, 10 дес. - Сколько цифр использовали при записи числа 100? - Как называют числа, состоящие из трех цифр? - Какое число при счете стоит перед числом 100? Деятельность учащихся Проверяют готовность к уроку. Формируемые УУД Регулятивные: контроль своих действий. Демонстрируют выполненное задание. Регулятивные: осуществляют контроль, корректировку и оценку собственной деятельности. Регулятивные: осуществляют контроль, корректировку и оценку собственной деятельности; прогнозируют результат и уровень усвоения Арифметический диктант. 34, 62, 51, 86, 23, 90, 48, 100. - 3 цифры. - трехзначные. - 99. Число 99 двузначное, значит, 100 – самое маленькое трехзначное число. - Что обозначает цифра 1 в - сотни. записи чисел? - Что вы можете сказать о числе -100 – 1 сот. 100? 1 сот. – 10 дес. (10+10+10+10+10 +10+10+10+10+10 =100) 1 сот. – 100 ед. 3. 4.Открытие новых знаний. Сообщение темы урока. - Предположите тему урока, цели урока. (Проблемная ситуация). Кто может назвать тему урока? Вы узнаете, как образуется число «сто», чем оно отличается от других чисел. - Чем отличается число 100 от других чисел, с которыми мы знакомились? -Сотня - В нем 3 цифры (знака), т.е. оно трехзначное. знаний. Познавательны е: выделяют необходимую информацию, логически рассуждают, делают выводы. Предметные: знают отличительные особенности двузначных чисел от однозначных; умение записывать двузначные и однозначные числа. Коммуникатив ные: умение слушать, слышать, понимать. Регулятивные: ученики под руководством учителя формируют учебную задачу; контролируют и корректируют свою деятельность; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить. Познавательны е: выделяют и формулируют познавательну ю цель, структурируют знания. Коммуникатив 4. 5.Системаизация и первичное закрепление знаний. Рассмотрите рисунок в задание 1 с. 12. - Сколько палочек на каждом рисунке? - Сколько в каждом из этих чисел десятков и единиц? 1. Коллективная работа: – Маша и Миша стали считать палочки. У Миши получилось 10 пучков по 10 палочек. У Маши 10 десятков палочек. Кто из них прав? Исследовательская работа: – Запишите все пары «круглых» двузначных чисел, в результате сложения которых получается число 100. (24, 31, 100). (24 – 2 дес. 4 ед., 31 – 3 дес. 1 ед., 100 – 10 дес. или 100 ед.). – Маша и Миша получили одно и то же число. Это число состоит из 10 десятков и называется «сто», или «сотня». 10 + 90 = 100 60 + 40 = 100 20 + 80 = 100 70 + 30 = 100 30 + 70 = 100 80 + 20 = 100 40 + 60 = 100 90 + 10 = 100 50 + 50 = 100 ные: умеют слушать и слышать учителя и однокласснико в, точно выражают свои мысли. Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; учащиеся приобретают мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: формулируют учебную задачу на основе того, что уже им известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, прогнозируют результат своей деятельности. Познавательны е: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют числа, сравнивают их и делают выводы, определяют разрядный состав чисел, анализируют, сравнивают, делают выводы; строят логическую 5. 6.Итог урока, рефлексия. 7.Домашнее задание Что вы можете сказать о нашем сегодняшнем уроке? Чему мы учились? Понравилось ли вам то, как вы работали сегодня на уроке? Если да, покажите зеленый кружочек, если нет – красный. Учебник с. 12, №8 Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность. цепочку рассуждений; умеют преобразовыва ть величины. Коммуникатив ные: умеют слушать, слышать, понимать однокласснико в; умение аргументирова но доказывать свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций. Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения. Познавательны е: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают.
