Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Карапсельская средняя общеобразовательная школа № 13» УТВЕРЖДАЮ: В.В. Смолов _________ (ФИО руководителя ОУ) Приказ № 87 30. 08. 2019г. Адаптированная рабочая программа по физической культуре ( адаптивная физическая культура) 6 класс 2019-2020 учебный год (сроки реализации) Учитель: Иванова Татьяна Николаевна . Принята на методическом совете Протокол № 1от «29» августа 2019г. с. Карапсель 2019 г. Пояснительная записка Адаптированная программа по учебному предмету «Физическая культура. Адаптивная физкультура»» для 6 класса составлена на основании следующих нормативно – правовых документов: «Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»/ Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011; Распоряжения Комитета по образованию № 2525-р, от 30.10.2013 года «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому». Учебного плана, годового календарного учебного графика МБОУ «Карапсельская СООШ № 13» на 2019-2020 учебный год. Срок реализации программы: 1 учебный год. Данная программа будет реализовываться для индивидуального обучения ученика 6 класса Михайлюка Константина. Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В. И. Липак и др.; Под. Ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. Цель и задачи программы: -воспитание элементарной самостоятельности; -развитие основных движения (ходьба, лазание, ползание); -осваивать элементы спортивных игр и спортивных упражнений. При работе с такими детьми необходимо применять специальные педагогические приемы,направленные на развитие интеллектуальной деятельности: название движений, запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилию, плавности. На уроках широко применяются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых, временных и пространственных компонентов движений. Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков: -дыхательные упражнения; -построения и перестроения; -ходьба и упражнения в равновесии; -бросание, ловля, метание; -ползание и лазание; Основным видом деятельности на уроке является игра. При выявлении уровня развития ученика оценивается качественное содержание доступных ему действий. В качестве значимых можно выделить основные уровни деятельности: -совместные действия с педагогом; -деятельность по подражанию; -деятельность по образцу; -деятельность по последовательной инструкции; -деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности; -самостоятельная деятельность обучающегося; -умение учащегося исправить допущенные ошибки. Предполагаемые результаты: совершенствование умения правильно дышать в различных положениях; развивать умение поворачиваться направо, налево, кругом в совместной деятельности с учителем; развивать умение ходить по лестнице в разном темпе, в разных направлениях, с перешагиванием предметов в совместной деятельности с учителем; развивать умение бегать, прыгать, манипулировать мячом, ползать, учитывая индивидуальные возможности учащихся в совместной деятельности с учителем; познакомить детей с элементами спортивных игр и спортивных упражне Обучение детей с тяжелой умственной отсталостью является безоценочным. Критерии оценки: «усвоено полностью», «усвоено частично», «не усвоено». . Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения, использование принципа линейности и концентричности, существование межпредметных связей между содержанием обучения различным предметам. Предполагаемые результаты: -совершенствование умения правильно дышать в различных положениях; -развивать умение поворачиваться направо, налево, кругом в совместной деятельности с учителем; -развивать умение ходить по лестнице в разном темпе, в разных направлениях, с перешагиванием предметов в совместной деятельности с учителем; -развивать умение бегать, прыгать, манипулировать мячом, ползать, учитывая индивидуальные возможности учащихся в совместной деятельности с учителем; познакомить детей с элементами спортивных игр и спортивных упражнений. Содержание программы «Дыхательные упражнения». -Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа. -Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя. -Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы. «Построения и перестроения» -Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной деятельности с педагогом. -Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию. -Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом. «Ходьба и упражнения в равновесии» -Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом. -Ходьба и остановка по сигналу. «Бросание, ловля, метание». -Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителя. -Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем. -Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем. «Ползание и лазание» -Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной деятельности с учителем. -Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с помощью учителя. -Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием через препятствия с помощью учителя. «Элементы спортивных игр и спортивных упражнений». -Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя руками в совместной деятельности с учителем. -Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера по полу. -Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем. -Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с учителем. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ № п/п 1 2 Темы Дыхательные упражнения (4 ч.) Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя. Дата 4.09 11.09 3 Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы. 18.09 4 Совершенствование умения правильно дышать в положении во время бега. 25.09 5 Построения и перестроения (5 ч.) Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной деятельности с педагогом. 2.10 6 Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию. 9.10 7 Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию. 16.10 8 Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом. 23.10 9 Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом Ходьба и упражнения в равновесии ( 8 ч.) Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. 30.10 11 Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом. 20.11 12 Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом. 27.11 13 Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом. 4.12 14 Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом. 11.12 15 Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом. 18.12 16 Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом. 25.12 17 Ходьба и остановка по сигналу. Бросание, ловля, метание (8 ч.) Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителем Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителем Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем. 15.01 Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем. 4.03 10 18 19 20 21 22 23 24 13.11 22.01 29.01 5.01 12.02 19.02 26.02 25 Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем. 11.03 26 Ползание и лазание ( 3 ч.) Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной деятельности с учителем. 18.03 27 28 Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с помощью учителя Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием через препятствия с помощью учителя. Элементы спортивных игр и спортивных упражнений ( 6 ч.) Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля 29 мяча двумя руками в совместной деятельности с учителем. 1.04 8.04 15.04 Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера по полу Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с учителем. 22.04 33 Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем. 20.05 34 Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем. 27.05 30 31 32 29.04 13.05 Список литературы Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура. – М.: Советский спорт, 2000. Материально-техническое оснащение образовательного процесса Модули разных размеров; мячи разных размеров ,разного веса ,разной фактуры; сенсорная дорожка
