Загрузил ivanta1972

адаптивная физра

Реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карапсельская средняя общеобразовательная школа № 13»
УТВЕРЖДАЮ:
В.В. Смолов _________
(ФИО руководителя ОУ)
Приказ № 87 30. 08. 2019г.
Адаптированная рабочая программа
по физической культуре ( адаптивная физическая культура)
6 класс
2019-2020 учебный год
(сроки реализации)
Учитель:
Иванова Татьяна Николаевна
.
Принята на
методическом совете
Протокол № 1от «29» августа 2019г.
с. Карапсель
2019 г.
Пояснительная записка
Адаптированная программа по учебному предмету «Физическая культура.
Адаптивная физкультура»» для 6 класса составлена на основании следующих нормативно
– правовых документов:
«Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»/ Л.Б.
Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. – СПб.;
ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011;
Распоряжения Комитета по образованию № 2525-р, от 30.10.2013 года «Об утверждении
Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным
общеобразовательным программам на дому».
Учебного плана, годового календарного учебного графика МБОУ «Карапсельская СООШ
№ 13» на 2019-2020 учебный год.
Срок реализации программы: 1 учебный год.
Данная программа будет реализовываться для индивидуального обучения ученика 6
класса Михайлюка Константина.
Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б.
Баряева, Д.И. Бойков, В. И. Липак и др.; Под. Ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. –
СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.
Цель и задачи программы:
-воспитание элементарной самостоятельности;
-развитие основных движения (ходьба, лазание, ползание);
-осваивать элементы спортивных игр и спортивных упражнений.
При работе с такими детьми необходимо применять специальные педагогические
приемы,направленные на развитие интеллектуальной деятельности: название движений,
запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилию, плавности. На уроках
широко применяются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых,
временных и пространственных компонентов движений.
Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:
-дыхательные упражнения;
-построения и перестроения;
-ходьба и упражнения в равновесии;
-бросание, ловля, метание;
-ползание и лазание;
Основным видом деятельности на уроке является игра.
При выявлении уровня развития ученика оценивается качественное содержание
доступных ему действий. В качестве значимых можно выделить основные уровни
деятельности:
-совместные действия с педагогом;
-деятельность по подражанию;
-деятельность по образцу;
-деятельность по последовательной инструкции;
-деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности;
-самостоятельная деятельность обучающегося;
-умение учащегося исправить допущенные ошибки.
Предполагаемые результаты:


совершенствование умения правильно дышать в различных положениях;
развивать умение поворачиваться направо, налево, кругом в совместной
деятельности с
учителем;
 развивать умение ходить по лестнице в разном темпе, в разных направлениях, с
перешагиванием предметов в совместной деятельности с учителем;
 развивать умение бегать, прыгать, манипулировать мячом, ползать, учитывая
индивидуальные возможности учащихся в совместной деятельности с учителем;
познакомить детей с элементами спортивных игр и спортивных упражне
Обучение детей с тяжелой умственной отсталостью является безоценочным.
Критерии оценки: «усвоено полностью», «усвоено частично», «не усвоено».
. Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через
использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание
специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения,
использование принципа линейности и концентричности, существование
межпредметных связей между содержанием обучения различным предметам.
Предполагаемые результаты:
-совершенствование умения правильно дышать в различных положениях;
-развивать умение поворачиваться направо, налево, кругом в совместной деятельности с
учителем;
-развивать умение ходить по лестнице в разном темпе, в разных направлениях, с
перешагиванием предметов в совместной деятельности с учителем;
-развивать умение бегать, прыгать, манипулировать мячом, ползать, учитывая
индивидуальные возможности учащихся в совместной деятельности с учителем;
познакомить детей с элементами спортивных игр и спортивных упражнений.
Содержание программы
«Дыхательные упражнения».
-Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа.
-Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя.
-Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы.
«Построения и перестроения»
-Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной
деятельности с педагогом.
-Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по
подражанию.
-Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом.
«Ходьба и упражнения в равновесии»
-Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
-Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с
педагогом.
-Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом.
-Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом.
-Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.
-Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом.
-Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом.
-Ходьба и остановка по сигналу.
«Бросание, ловля, метание».
-Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с
учителя.
-Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной
деятельности с учителем.
-Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем.
«Ползание и лазание»
-Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной
деятельности с учителем.
-Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с
помощью учителя.
-Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием
через препятствия с помощью учителя.
«Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».
-Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя руками в
совместной деятельности с учителем.
-Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без
зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера по полу.
-Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной
деятельности с учителем.
-Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с
учителем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА
ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
п/п
1
2
Темы
Дыхательные упражнения (4 ч.)
Совершенствование умения правильно дышать в
положении лежа
Совершенствование умения правильно дышать в
положении стоя.
Дата
4.09
11.09
3
Совершенствование умения правильно дышать в
положении во время ходьбы.
18.09
4
Совершенствование умения правильно дышать в
положении во время бега.
25.09
5
Построения и перестроения (5 ч.)
Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну
по одному в совместной деятельности с педагогом.
2.10
6
Обучение поворотам направо, налево в совместной
деятельности с педагогом и по подражанию.
9.10
7
Обучение поворотам направо, налево в совместной
деятельности с педагогом и по подражанию.
16.10
8
Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с
педагогом.
23.10
9
Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с
педагогом
Ходьба и упражнения в равновесии ( 8 ч.)
Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с
педагогом.
30.10
11
Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в
совместной деятельности с педагогом.
20.11
12
Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной
деятельности с педагогом.
27.11
13
Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с
педагогом.
4.12
14
Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с
педагогом.
11.12
15
Ходьба по кругу с различными движениями в совместной
деятельности с педагогом.
18.12
16
Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с
педагогом.
25.12
17
Ходьба и остановка по сигналу.
Бросание, ловля, метание (8 ч.)
Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками
в совместной деятельности с учителем
Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками
в совместной деятельности с учителем
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после
отскока от пола в совместной деятельности с учителем
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после
отскока от пола в совместной деятельности с учителем
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после
отскока от пола в совместной деятельности с учителем
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в
совместной деятельности с учителем.
15.01
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в
совместной деятельности с учителем.
4.03
10
18
19
20
21
22
23
24
13.11
22.01
29.01
5.01
12.02
19.02
26.02
25
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в
совместной деятельности с учителем.
11.03
26
Ползание и лазание ( 3 ч.)
Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью
учителя пола в совместной деятельности с учителем.
18.03
27
28
Развитие умения ползать на четвереньках в разных
направлениях между предметами с помощью учителя
Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с
последующим перелезанием через препятствия с помощью
учителя.
Элементы спортивных игр и спортивных упражнений ( 6 ч.)
Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля
29
мяча двумя руками в совместной деятельности с учителем.
1.04
8.04
15.04
Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе
барического чувства без зрительного контроля,
прокатывание мячей разного веса и размера по полу
Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно
удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем
Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в
совместной деятельности с учителем.
22.04
33
Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой
ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем.
20.05
34
Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой
ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем.
27.05
30
31
32
29.04
13.05
Список литературы
Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура. – М.: Советский спорт,
2000.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Модули разных размеров; мячи разных размеров ,разного веса ,разной фактуры; сенсорная
дорожка
Скачать