1. Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека

План - конспект урока «Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека» по ОБЖ в 8 класе
Тема: Загрязнение окружающей природной среды и здоровья человека
Цель: Ознакомление обучающихся с изменениями, происходящими в природе в результате жизнедеятельности
человека.
Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий (изучение нового материала).
Задачи:
1. Образовательная – Создать полное представление о загрязнении окружающей природной среды.
2. Воспитательная – Следить за состоянием окружающей среды и своего здоровья.
3. Развивающая – Развивать чувство ответственности за загрязнение окружающей среды.
Формы обучения: Фронтальная, групповая
Методы обучения:
Оснащение урока: раздаточный материал, учебник, тетрадь, маркеры, доска, компьютер, презентация, проектор.
Используемая литература: учебник для общеобразоват. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т.
Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.
Ход урока:
Элементы
урока
Время
(мин)
Ход урока:
Мотивация к 5
деятельности.
Актуализация
знаний
7
Обучающие и
развивающие
компоненты,
Деятельность учителя
задания и
упражнения
Подготовка
Здравствуйте
ребята.
учащихся
к Пожалуйста, присажиуроку
вайтесь. Я желаю вам
быть на уроке дружными, внимательными. Не
бойтесь
высказывать
свое мнение. Будьте активными.
Беседа по теме Перед началом урока я
предлагаю вам посмотреть видеоролик. Показ
видеоролика. Какую тему затрагивает этот видеоролик
Как вы думаете, что изучает экология?
Подводит детей к мысли,
что нарушение законов
природопользования
может иметь опасные, и
даже трагические последствия для живущего
и будущих поколений
Формы организации
Деятельность
совзаимоучащихся
действия на
уроке
Дети разбирают цветные фронтальная
карточки и садятся по
местам.
УДД
Формы
контроля
Личностные УУД: формирование внутренней
позиции школьника на
уровне положительного
Дети приветствуют учиотношения к уроку, к
теля.
школе, к получению знаний.
Коммуникативные УУД:
умение организовывать
учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и
сверстниками.
Смотрят видеоролик
Фронтальная Метапредметные: уме- Устный
Стадия вы- ние использовать рече- опрос
зов – ассоци- вые средства в соответВысказывают
свои ативный ряд ствии с задачей коммупредположения.
никации для выражения
своих мыслей; владение
устной речью.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
Высказывают
свои
других;
высказывать
предположения.
свое мнение; умение организовывать
учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстника-
Постановка
10
учебной задачи.
людей. Чтобы этого не
произошло надо знать,
как природа взаимодействует с человеческим
обществом.
Слайд №1 . Определение – Экология
Беседа по теме Давайте объединим понятие – экология и наш
предмет ОБЖ. Предположите, какая сегодня
тема нашего урока.
Слайд №2
«Состояние природной
среды и жизнедеятельность человека».
Исходя из темы определим задачи нашего урока. Как вы думаете? Что
мы должны узнать на
уроке и чему научиться?
Давайте сравним задачи
с вашими предположениями.
Слайд
№3.
Цель:
Ознакомление
обучающихся с изменениями, происходящими в
природе в результате
жизнедеятельности человека и задачи урока
ми.
Высказывают свои пред- Словесный,
положения и определяют
Фронтальная
тему урока
форма
Высказывают свои предположения.
Задачи урока:
1.Создать полное представление о загрязнении
окружающей природной
среды.
2. Следить за состоянием окружающей среды и
своего здоровья.
3.Развивать чувство ответственности за загрязнение окружающей среды.
Метапредметные: умение
самостоятельно
определять цель своего
обучения, владение устной речью.
Регулятивные: умение
самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Познавательные: развивать мотивы и интересы
своей
познавательной
деятельности; формирование компетентности в
области ОБЖ.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других;
высказывать
свое мнение; умение организовывать
учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
1.записи
2. устные
ответы
3. Устная
презентация
Построение
14
проекта выхода из затруднения.
Деление
щихся
группы
уча- Экологическая ситуация
1.
на в нашей стране, как и во
всем мире в последние
годы резко обострилась.
2.
Презентация,
Давайте вспомним, где
работа с
(в каких оболочках Земтекстом
ли) могут происходить
3.
эти изменения.
Слайд №4. (Оболочки
4.
Земли)
Перед началом урока вы
взяли цветные карточки.
Теперь распределитесь
по цветам в группы:
Зеленый цвет - биосфера
(животный и растительный мир); Коричневый литосфера (почва); Голубой - атмосфера (воздух); Синий - гидросфера (вода).
Из предложенных вариантов факторов воздействий на окружающую
среду составьте свой
кластер (схему).
Слайд №5. (Единый кластер)
Изменение
состава
атмосферы (воздушной
среды).
Изменение
состояния
гидросферы
(водной
среды).
Изменение
состояния
суши (почвы).
Изменения в биосфере
(животный и растительный мир).
Составляют
кластер(схему). После этого
защищают перед другими группами. Обучающиеся других групп
слушают и задают вопросы, делают дополнения.
Словесный,
Фронтальная
форма
Самостоятельная работа учащихся
Познавательные
УУД:
ориентирование в своей
системе знаний
и
осознание
необходимости
новых
знаний.
Умение
самостоятельно
анализировать,
сравнивать,
устанавливать причинноследственные
связи,
строить
логические
суждения,
делать
выводы.
Коммуникативные УУД:
вырабатывать совместные решения при работе
в группе; сотрудничать в
совместном
решении
проблемы;
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные
УУД:
управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность; умение работать
индивидуально и в группе.
1.записи
2. устные
ответы
3. Устная
презентация
Рефлексия
5
Обобщающая
беседа
Ребята, каждая группа
составила свой кластер
факторов воздействий на
окружающую среду. Как
вы думаете, что можно
сделать с ними, чтобы
картина представления
факторов
воздействий
была более полной и ясной.
Высказывают свои предположения. Нужно объединить все 4 кластера в
один.
Теперь вы знаете факторы воздействия на окружающую среду. Работая
в группах, составьте памятку жителям города и
предприятиям.
Вспомните и назовите
тему нашего урока?
Что в этой теме уже было для вас знакомо?
Что нового вы узнали?
Каждая группа работает
и зачитывает вслух свои
рекомендации.
Чему научились? Что
исследовали на уроке?
Кто из вас испытывал
трудности и чувствовал
себя не совсем уверенно?
Составление
единого
кластера на доске.
Называют тему урока
общие сведения об угрозе окружающей среды,
полученные из СМИ и
т.д.)
Узнали о тесном взаимодействии человека и
окружающего
мира:
ПДК,
формы воздействия человека на природу.
Учитель раздает листы Обучающиеся проводят
самооценки.
самооценку своей работы на уроке.
Познавательные УУД:
умение работать с инСловесный
формацией, строить логические суждения, деИндивидулать выводы. Формироальная
и вание компетентности в
фронтальная области ОБЖ
формы кон- Коммуникативные УУД:
троля
зна- общение с учителем и
ний.
сверстниками; сотрудничество в совместном решении проблемы. Умение слушать и понимать
речь других; высказывать свое мнение; владение устной речью.
Регулятивные
УУД:
оценивание учащихся за
работу на
уроке
Домашнее за- 4
дание.
Слайд №10 Задание на Обучающиеся записы- Словесный,
вают домашнее задание. практичевыбор:
1.Составить схему общеский.
го кластера в своей тетради.
2.Вы разработали на
уроке памятки, на этой
основе предлагаю изготовить листовки по сохранению окружающей
среды и расклеить по городу или в районе вашего проживания.
Наш урок окончен. Всем
спасибо. До свидания.
При выходе из класса
положите ваши цветные
карточки к табличкам.
управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность; умение работать
индивидуально,
осуществлять контроль своей деятельности.
Познавательные УУД:
умение работать с информацией, выполнение
операций анализа, классификации, обощения.
Личностные УУД:
мотивация к творческому труду, к работе на результат.
Регулятивные
УУД:
управление своей деятельностью; умение работать индивидуально,
осущероствлять
контроль своей деятельности.
записывают
в
тетради/
дневники