Программа коррекционно-развивающих занятий для детей 5-8 классов с интеллектуальными нарушениями

Планируемые результаты
У учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:
 эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество;
 чувство единства, умение действовать согласованно;
 готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;
 целостная психолого-педагогическая культура;
 учебные мотивы;
 устойчивая положительная мотивация на учебную деятельность;
 основные мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, синтез, умение выделять
существенные признаки и закономерности);
 адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя;
 адаптивность поведения обучающихся в соответствии с ролевыми ожиданиями других;
 нравственно-моральные качества;
- повыситься:
 уровень работоспособности;
 уровень развития мелкой моторики пальцев рук;
 уровень развития памяти;
 уровень развития внимания;
 уровень развития мышления;
 уровень развития восприятия;
 уровень развития произвольной сферы;
 уровень развития воображения.
 речевой активности;
 познавательной активности.
 уровень навыков общения со взрослыми и сверстниками.
Учащиеся должны уметь:
 контролировать себя, находить ошибки в работе и самостоятельно их исправлять;
 работать самостоятельно в парах, в группах.
 уметь владеть операциями анализа, сравнения, синтеза.
 уметь выделять существенные элементы, части.
 уметь устанавливать закономерности, находить сходства – различия, тождество, соотносить
часть – целое, сравнивать по существенным признакам, выделять четвертый лишний предмет
и др.
 уметь устанавливать положительный эмоциональный контакт.
 использовать навыки невербального и вербального общения.
 уметь ориентироваться во времени и в пространственных представлениях.
 уметь выделять основное в содержании части или рассказа в целом, определить с помощью
учителя смысл прочитанного;
 уметь передать свое отношение к поступкам или событиям.
 уметь применять средства выразительности.
 понимать чувства и переживания окружающих людей.
В программе используются формы и методы коррекционных занятий:
 Психологические игры
 Уроки психологического развития
 Уроки общения
Психодиагностика познавательных процессов:
Речь:
I. Изучение импрессивной речи.
1) понимание слов.
2)понимания простых предложений.
3)понимания интонационного характера предложений.
4)понимания грамматических категории (род, число, падеж)
5)понимания контекстной речи (восприятие текстов).
II. Обследование экспрессивной речи.
6)грамматический строй речи.
7)письменная речь
8)есть ли грубые нарушения речи: косноязычие, заикание, алалии, дислалии, дизартрии, дисграфии,
дислексии.
Ощущение и восприятие:
1) целостность восприятия.
2) дифференцированность зрительных восприятий.
3) восприятие времени.
4) слуховые восприятия.
5) осязание.
6) кинестетические ощущения и восприятия.
Внимание:
1) устойчивость
2) переключение
3) распределение
Память:
1) логическая и механическая памяти
2) зрительная память
3) словесно-логическая память
4) продуктивное запоминание
5) полнота и точность представлений
Мышление:
1) обобщение и отвлечение
2) осмысление проблемной ситуации
3) процессы абстракции
4) критичность мышления
Особенности воли:
1) метод пресыщение
2) лабиринт
Личностный статус
Особенности характера - сформированность нравственных черт характера.
Направления коррекционной работы
1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики кисти и
пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: развитие зрительного восприятия и
узнавания; развития зрительной памяти и внимания; формирование обобщенных
представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных
представлений и ориентации; развитие представлений о времени; развитие слухового
внимания и памяти; развитие фонетико-фонематических представлений, формирование
звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций: формирование навыков соотносительного
анализа; развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными
родовыми понятиями); формирование умения работать по словесной и письменной
инструкции ,алгоритму; формирование умений планировать свою деятельность; развитие
комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие
словесно-логического мышления (умений видеть и устанавливать логические связи между
предметами, явлениями и событиями).
5. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы (релаксационные
упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др.).
6. Развитие речи, владение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция девиантного поведения.
Учебно-тематический план
№
Тема раздела
1
Входная диагностика
2
3
4
5
6
7
8
Ощущение и восприятие
Внимание
Память
Мышление
Воля
Общение
Итоговая диагностика
итого
Кол – во часов
5 класс
3
5
6
5
11
2
2
34
Кол – во часов
6 класс
3
3
3
6
8
4
6
1
34
Календарно-тематический план занятий коррекции познавательной деятельности
5 класс АООП
№
1
Разделы
Входная
диагностика
2
3
4-5
6
7
8
9-10
Ощущение и
восприятие
Внимание
11-12
13-14
15
Память
16
17
18
19
20
21-22
Мышление
Кол.
Тема
часов
3
Диагностика типов памяти.
Диагностика внимания.
Диагностика развития вербального и наглядно-образного мышления
Диагностика уровней освоенности учебного материала
Диагностика эмоциональной сферы (тревожность)
Диагностика межличностных взаимоотношений (в семье, в классе)
5
Упражнения на развитие восприятия времени и пространства.
Игры и упражнения на развитие кинестических ощущений и восприятия.
Упражнения на развитие целостности восприятия.
Упражнения на развитие дифференцированности зрительных восприятий.
6
Упражнения на развитие устойчивости внимания: «Описание предмета»,
«Вычеркни буквы (цифры)», «Найди предмет по описанию», «Штирлиц»,
«Муха», «Будь внимателен», «Считалки»
Упражнения на развитие переключения внимания: «Счет по правилам»,
«Съедобное-несъедобное», «Лукас сказал…», «Переключение внимания»,
«Корректура», «Запрещенные цвета (числа)»
Упражнения на развитие распределения внимания: «Читаю и считаю», «Счет
по правилам», «Цифровые таблицы»
5
Что такое память? типы памяти. Зрительная память.
Упражнения: «Мысленные образы», «Оживление».
Слуховая память. Упражнения на развитие слуховой памяти: «Запоминание
слов», «Запоминание стихов»
Как мы запоминаем? Словесно – логическая память. Упражнение «Смысловые
единицы»
Упражнения на развитие словесно-логической памяти. Упражнение
«Смысловые единицы», «Пословицы», «От слова к рассказу»
Как мы вспоминаем, когда забываем? Продуктивность запоминания.
Упражнения: «Картинки и слова», «Разрезанные предложения», «Ассоциации»
11
С чего начинается мышление. Можно ли ни о чем не думать? Активность
человеческого мышления. Упражнения: «Куда уместится кошка?», «Ключ к
неизвестному»
Упражнения и задания на развитие мышления: нахождение общих, различных
дата
план
11.11
18.11
примечание
факт
23-24
25-26
27
28
29-30
31
32
Воля
2
33
34
Общение
2
№
1
2
3
4
Разделы
Диагностика
на начало года
3
Ощущение и
восприятие
1
5-6
7
2
Внимание
1
1
8
1
9
10
Память
1
признаков (сравнение)
Упражнения и задания на развитие мышления: выделение существенного
Упражнения и задания на развитие мышления: установление закономерностей
Упражнения и задания на развитие мышления: вербально-понятийное
мышление (рядоположенность, значение слов, отрицание)
Упражнения и задания на развитие мышления: вербально-смысловое
(пословицы, значение слов)
Упражнения и задания на развитие мышления: логическое (классификации,
обобщения, аналогии)
Нравственные черты характера. Упражнение «Я в лучах солнца»
Эмоционально-волевая сфера.
Упражнение «Мои «не хочу» и «не могу»
Чувства. Упражнение «Страна чувств»
Я и другие.
Календарно-тематический план занятий коррекции познавательной деятельности
6 класс АООП
Тема
план
Диагностика развития вербального и наглядно-образного мышления
Диагностика уровней освоенности учебного материала
Диагностика эмоциональной сферы (тревожность)
Целостность восприятия. Упражнения: «Составление фигур из разрозненных
деталей», «Лабиринты», «Составление узоров из геометрических фигур»
Восприятие времени и пространства.
Упражнения: «Треугольники», «Правый-левый», «Водители», «Копирование
точек», «Найди отличия»
Устойчивость внимания.
Упражнения: «Круги внимания», «Муха», «Заблудившийся рассказчик»,
«Печатная машинка»
Переключение внимания.
Упражнения: «Хор», «Кто летает?», «Найди ошибки», «Переключение
внимания»
Распределение внимания.
Упражнения: «Корректура», «Запрещённые цвета, числа», «Запрещённые
движения»
Полнота и точность представлений.
Упражнения: «Измеряем на глазок»,
факт
примечание
1
11
2
12-13
2
14-15
16
17
Мышление
2
2
18-19
20-21
2
2
22-23
24-25
Воля
26-27
28
29
2
2
Общение
1
1
2
30-31
32-33
34
2
Итоговая
диагностика
1
Зрительная и слуховая память.
Упражнения: «Запомни картинки», «Запомни слова», «Создай образ слова»,
«Запомни текст»
Продуктивность запоминания.
Упражнения: «Живые слова», «Веселые запоминалки», «Скороговорки и
чистоговорки»
Логическая память.
Упражнения: «Все помню», «Пиктограммы», «Группировка слов», «Свяжи
слова»
Проблемные ситуации.
Упражнения: «Фантазеры», «Мебельная фабрика»
Процессы абстракции.
Упражнения: «Мысленное представление», «На что это похоже», «Заполни
пробел», «Кубики», задачи на составление фигуры из определенного
количества палочек.
Критичность мышления.
Упражнения: «Постановка вопросов», «Найди главное», «Умный куб: опиши,
сравни, примени»
Обобщение и отвлечение
Упражнения: «Опечатка», «Сравнение предметов», «Бывает-не бывает»,
«Говори наоборот»
Особенности характера.
Упражнения: «Какой я?», «Я в лучах солнца»
Нравственность.
Упражнения: «Коробка добрых поступков», «Моральная дилемма»
Язык жестов и движений (пантомимика).
Язык эмоций и чувств (мимика).
Мое настроение.
Упражнения для хорошего настроения, «Рисунок настроения», «Походим на
цыпочках»
Деловое общение.
Упражнения: «Расскажи о…», «Выслушай и повтори», «Переводчик»,
Словесно-логические тесты «Исключение слов», «Классификация понятий»,
«Простые аналогии»
Календарно – тематическое план коррекции познавательной деятельности
8 класс АООП
№
Раздел
кол
часо
в
Тема
1
Вводное
занятие
1
Психика и мозг человека
2
Ощущение и
восприятие
1
Пространственные восприятия.
1
Чувство времени.
2
Навыки коммуникативного
общения.
2
Вербальное и невербальное
общение.
1
Составление рассказа по картине
1
Работа с деформированными
предложениями
2
Работа с деформированным
текстом
2
Тренировка техники чтения
упражнения для тренировки дыхания и интонации, тексты для
чтения
2
Концентрация внимания.
2
Переключение внимания.
2
Устойчивость внимания
Упражнения на развитие внимания и анализ ситуаций с
проявлением внимательности как свойства личности:
"Лабиринт", "Графический диктант", "Корректурная проба",
"Что изменилось в рисунках", "Путаница" и др.
2
Объем внимания.
3
4
5
Общение
Речь
Внимание
дата
план
факт
примечание
Что изучает психология, для чего она нужна человеку
Психологические игры - тесты на изучение ощущений и
восприятий
Развивающие игры и упражнения.
Виды общения (речевое и неречевое). Упражнения, игровые
задания на развитие навыков общения и взаимодействия:
"Карлсон сказал", ""Зеркало и обезьяна", "Путаница",
"Взаимодействие", "Комплимент"
Упражнения по развитию навыков речевого высказывания:
литературный пересказ, развивающие игры
11.11
18.11
6
Память
2
Развитие зрительной памяти
2
Развитие слуховой памяти
2
Мир профессий
7
Кем быть?
2
Личностные особенности в
выборе профессий
8
Мышление
2
Развитие словесно-логического
мышления
2
Развитие мыслительных
операций: анализ, синтез,
сравнение, обобщение.
Мои
достижения
1
Итоговая диагностика
Всего
34
9
Игры - тесты на изучение образной, словесной, логической
памяти. Упражнения на развитие запоминания с опорой и без
опоры. Обучение конкретным приёмам запоминания и
воспроизведения.
Упражнения: «Посмотри и запомни»; «Что изменилось»;
«Продолжи ряд»; «Дорисуй», «Кто, что и сколько?»;
«Зашифрованная картинка»; «Узнай по звуку»;
«Телеграфисты»; «Запомни картинку»; «Угадай по голосу»
Упражнения, задания на выявление профессионального
самоопределения, развитие потребности в профессиональной
деятельности
Развитие операций обобщения. Логическое мышление.
Упражнения: «Найди образец»; «Продолжи ряд»;
«Составление разрезных картинок»; «Пятый лишний»;
«Придумай предложение с заданным словом»; «Птица,
зверь, рыба»; «Кто больше»; «Продолжи слово».
Практическая работа: «Посмотри и запомни»; «Четвертый
лишний»; «Что изменилось»; «Составь предложение»;
«Найди пару».