Проектирование программы профессиональной подготовки по специальности «Электрослесарь подземный-машинист»

СОДЕРЖАНИЕ
Введение ...........................................................................................................
1.
Проектирование
программы
профессиональной
подготовки
по
специальности «Электрослесарь подземный-машинист» ..............................
1.1.Анализ профессиональной подготовки специалиста…………………..
1.2.Проектирование квалифицированной характеристики специалиста...
1.3.Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста.
2. Проектирование технологий обучения по теме «Медицинское обслуживание
на шахтах, предоставление домедицинской помощи. Общие требования
безопасности »……………………………………………………………………
2.1.Проектирование дидактических материалов .......................................
2.2.Анализ базовых условий обучения. Выбор способов формирования
базовых знаний....................................................................................................
2.3.Проектирование мотивационных технологий обучения. ......................
2.4.Проектирование технологий формирования ООД..................................
2.5.Проектирование технологий формирования ИД ...................................
2.6. Проектирование технологий формирования КД...................................
2.7.Составление перспективно - поурочного плана изложения темы .......
2.8.Организация и методика урока……………………………………………
3. Разработка дидактических материалов инновационных технологий
обучения…………………………………………………………………………..
Выводы……………………………………………………………………………
Список использованной литературы...............................................................
Приложение А……………………………………………………………………
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Введение
Инженерно-педагогическое образование, есть частью системы
образования, органично связанное с конкретной отраслью производства.
Инженерно-педагогическое
образование
представляется
как
производственно-педагогическая система. Она строится как высший
концентр единой системы профессиональной подготовки для отрасли или
нескольких отраслей. Специфика этой системы в органичном соединении
обучения с профессионально-производительным трудом студентов и во
взаимосвязи
общенаучной
и
профессиональной
подготовки.
Поэтому инженерно-педагогическое образование следует рассматривать как
систему, где функционируют во взаимосвязи и законы педагогики, и законы
производства. Взаимодействие учебно-воспитательного и производственного
процессов дает новый тип учебного процесса – производственно-педагогический.
Деятельность инженера-педагога выполняет следующие функции:
-овладевание теорией и иметь начальный опыт организации
профессионально-производительного труда учащихся;
-наличие определенного теоретического и методического обеспечения при
изучении более широкого спектра дисциплин и видов деятельности по
сравнению с традиционно сложившимися, посредством труда и
организационных умений;
-одновременное выполнение и теоретической и практической
деятельности;
-подготовка
к преподаванию ряда дополнительных дисциплин,
включающих не только смежные общеобразовательные дисциплины, но и
гуманитарные;
-применение
организаторских
навыков
,соответствующие
производственным отношениям, а также выполнять воспитательные функции
с учетом расписания.
Объект исследования: процесс подготовки квалифицированного рабочего по
специальности «электрослесарь подземный-машинист».
Предмет исследования: условия применения дидактического материала при
подготовке квалифицированного рабочего по специальности "электрослесарь
подземный - машинист".
Цель исследования: научить студентов управлять учебным процессом
(проектирование собственной деятельности на уроке, что позволит в
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
будущем управлять деятельностью учащихся).
Задачи исследования:
 Анализ профессиональной деятельности специалиста;
 Проектирование квалификационной характеристики специалиста;
 Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста;
 Проектирование дидактических материалов;
 Анализ базовых условий обучения. Выбор способов формирования
базовых знаний;
 Проектирование мотивационных технологий обучения;
 Проектирование технологии формирования ООД;
 Проектирование технологий формирования ИД;
 Проектирование технологий формирования КД;
 Разработка дидактических материалов к инновационным технологиям
обучения.
Курсовая работа по дисциплине «Методика профессионального обучения»
играет важную роль в формировании дидактических навыков и умений
стдентов в проектировании учебных материалов. Даннный курсовой проект
ознакомит студентов с функциями инженера-педагога и обучит создавать
планы профессиональных подготовок специалистов, а также разрабатывать
теоретический материал и применять на практике.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
1. Проектирование программы профессиональной подготовки по
специальности «Электрослесарь подземный-машинист»
1.1.
Анализ профессиональной деятельности специалиста
Электрослесарь должен владеть навыками работы с электрическими
приборами и механизмами, знать и уметь пользоваться различными
инструментами и соблюдать технику безопасности при работе со
специализированным оборудованием. Они требуются государственным
предприятиям, строительно-монтажным компаниям, электростанциям,
предприятиям ЖКХ. На земле и в подземных объектах, в небольших частных
фирмах и объектах государственного масштаба и стратегического назначения
– везде нужны электрослесари. Любая их деятельность требует солидных
знаний, большого опыта, практических навыков. В обязанности того или
иного специалиста может входить выполнение как одного из таких трудовых
процессов так и несколько.
Анализ профессиональной деятельности предполагает определение таких
видов, исполнение которых входит в компетенцию данного специалиста. Для
этого важно правильно установить образовательный и образовательноквалификационный уровень специалиста.
-Специальность: Электрослесарь подземный-машинист.
-Общая характеристика: Электрослесарь-подземый - ключевая фигура в
поддержании работоспособности шахты. От его квалификации зависит не
только производительность труда, но и жизни многих людей.
Электрослесарь, как правило, закреплен на определённом участке и
отвечает за работоспособность всех участковых линий электропитания и
устройств: пускатели, участковые подстанции, конвейера, комбайны,
лебедки, насосы и т. д. Электрослесарь на шахте работает в стесненном
пространстве, при повышенной влажности, сильной запыленности и во
взрывоопасной окружающей среде. Специалисту данного направления нужно
уметь отрегулировать коническую передачу, определить износ подшипников
и зубьев шестеренчатых передач. Знать машины и механизмы, используемые
на участке, уметь их монтировать, демонтировать и производить
регулировку.
-Тип учебного заведения: профессионально-техническое учебное заведение.
-Образовательный уровень: средне-специальное.
-Образовательно-квалификационный
уровень:
квалифицированный
рабочий 2-4 разряд
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
1.2 Проектирование квалифицированной характеристики специалиста
Навыки специалиста необходимы при производстве, установке, ремонте и
эксплуатации механизмов с использованием электрических систем. В
профессиональной деятельности специалиста определенные группы
действий, выполнение которых зависит от
местом трудосустройства
спеиалиста, ситуации на предприятии. Для электрослесаря важны познания в
механике и электроники для безопасной работы с приборами. Но такому
специалисту мало теоретических знаний, ему необходим опыт работы.
Только опытный электрослесарь сможет выполнять свои обязанности в
короткий срок, делать все качественно и соблюдать технику безопасности.
Согласно Единому тарифно-квалификационному справочнику (ЕТКД), в
котором содержится полное наименование профессий, возможные уровни
квалификации (разряд) и выполнены при этом функции, составляем таблицу
официального наименования профессии и содержания ее деятельности (табл.
1.1).
Таблица 1.1 Профессиональное использование квалифицированного
рабочего по специальности «электрослесарь подземный-машинист»
Изм. письм
о
Выполняемые трудовые
процессы
Места использования
специалиста
Монтаж, демонтаж, ремонт,
наладка, испытания, сдача в
эксплуатацию и техническое
обслуживание
машин,
механизмов
и
другого
оборудования,
стационарных
водоотливных
установок,
углесосних
установок
центральных
гидроподъемов,
ленточных
конвейеров,
грузолюдских монорельсовых и
канатных дорог, самоходных
вагонеток,
оборудования
высоковольтных
подстанций,
аппаратуры
участкового
пылегазового
защиты
и
температуры
воздуха,
высокочастотных
установок
Очистной и подготовительные
забои, скамейка, электроцех,
ЦПП.
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
связи и аварийного оповещения
Проверять и налаживать
величину уставки максимальной
токовой защиты фидерных
автоматов.
Подготовка к работе
инструментов, оборудования и
поддерживать их в надлежащем
состоянии, принимать и сдавать
смену.
Пользование средствами
предупреждения и тушения
пожара на своем рабочем месте.
Описанные трудовые процессы лежат в основе построения функциональной
структуры деятельности специалиста. Так, специалист выполняет следуя
функции:
подготовительную,
технологическую,
контрольную,
организационную.
Структура деятельности рабочего любой электромеханической профессии
содержит функцию деятельности, предмет деятельности, средства
деятельности, процесс, результат и перечень квалификационных требований.
Главным компонентом в структуре деятельности являются функции
деятельности - то, что делает рабочий в процессе своей деятельности.
Для рабочего электромеханической профессии такими функциями являются:
монтаж, демонтаж, наладка, техническое обслуживание машин, механизмов и
тому подобное. На основе анализа функций определяются содержание
процесса (профессиональные задания).
Предмет деятельности - это то, на что направлена любое действие (машины и
механизмы, инструменты, оборудование, СВУ, конвейеры).
Средства деятельности - это совокупность орудий труда (инструментов,
машин, механизмов, приспособлений), средств перемещения грузов и средств
связи, с помощью которых выполняется работа - определенная функция.
Завершающим этапом анализа является формулировка квалификационных
требований - определение перечня знаний и умений.
Процесс деятельности – это совокупность целенаправленных действий по
применению предмета деятельности в соответствии с заданной целью. В
нашем случае процессом следует считать рабочее время и выполнение
заданий специалистом.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Результат деятельности - психологическое приращение опыта личности,
который он приобретет при достижении цели. Результат выражается в
рабочем месте и условиях работы данного специалиста.
технологическая
подготовительная
Функция
Таблица 1.2 Функциональная структура деятельности квалифицированного
рабочего по специальности «электрослесарь подземный-машинист» и
требования, предъявляемые к нему
Содержание
процесса
(Профессионал
ьные задачи)
Предмет
деятельности
Средства
деятельно
сти
Подготовка к
работе
инструментов,
оборудования;
рабочего места;
машин и
механизмов,
стационарных
водоотливных
установок,
углесосних
установок,
центральных
гидроподъемов,
ленточных
конвейеров;
Подготовка
медицинской
аптечки.
Инструменты,
оборудование,
рабочее место,
машины,
механизмы,
СВУ, ЦГ,
конвейеры,
УПП,
пострадавший.
Нормативн
ые
документы,
аптечка
Монтаж,
демонтаж,
ремонт, наладка,
испытания,
сдача в
эксплуатацию и
техническое
обслуживание
машин,
механизмов и
другого
оборудования,
применяемого в
Машины,
механизмы,
СВУ,
конвейеры,
ШХУ, УПП,
пневмоавтомат
ика,
радиоэлектрон
ика,
изотопные
устройства в
системах
энергоснабжен
Набор,
гаечный
ключ,
набор
Рыжков
ключом,
молоток,
аптечка,
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
Перечень требований к рабочему
знать
уметь
Виды инструментов и
оборудования, правила
подготовки рабочего
места, конструкцию,
технические
характеристики,
принцип работы
обслуживаемых машин
и механизмов, правила
их
эксплуатации.Домедиц
инской помощь,
основы работы в
экстремальных
условиях.
Выполнять
подготовку к
работе
инструментов,
оборудования;
рабочего
места; машин
и механизмов,
стационарных
водоотливных
установок,
углесосних
установок,
центральных
гидроподъемо
в, ленточных
конвейеров.
Выполнять
подготовку
медицинской
аптечки.
Конструкцию
Осуществлять
характеристики,
монтаж,
принцип работы
демонтаж,
обслуживаемых машин ремонт,
и механизмов; правила наладку,
монтажа, демонтажа,
испытания,
ремонта, наладки и
сдачу в
технического
эксплуатацию
обслуживания машин,
; техническое
механизмов; правила
обслуживание
испытания
машин,
обслуживаемых машин, механизмов и
механизмов, др.
другого
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
контрольная
очистных и
подготовительн
ых забоях,
подъемных
машин (лебедок)
стационарных
водоотливных
установок,
углесосных
установок.
Проверка
времени
срабатывания
аппаратов
защиты при
утечке тока на
землю.
Оценка
состояния
пострадавшего,
диагностирован
ия вида,
особенности
ранения
(травмы),
определение
вида
необходимой
первой
домедицинской
помощи,.
ия, аппараты
защиты,
трубопроводы,
пострадавший.
Контроль за
работой
обслуживаемых
машин,
механизмов,
другого
оборудования;
контроль за
работой
подъемных
машин, СВУ,
ленточных
конвейеров.
Контроль за
Машины,
механизмы,
оборудование,
СВУ,
ленточные
конвейеры,
ШХУ,
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
Ручка,
нормативн
ая
документац
ия
оборудования;
причины и признаки
неисправностей в
работе установок,
аппаратов, приборов
автоматики,
телемеханики,
радиоэлектроники и
другого оборудования;
классификацию
кабелей и
электротехнических
материалов; правила
измерения и испытания
изоляции, емкости и
сопротивления
кабелей; способы
восстановления
изношенных деталей;
допустимые нагрузки
на работающие детали,
узлы и механизмы;
профилактические
меры по
предупреждению
поломок
обслуживаемого
оборудования и аварий;
технические условия на
ремонт, испытание и
сдачу обслуживаемого
оборудования; правила
включения и
выключения тока
высокого напряжения,
коммуникацию
электроподстанций;
оборудования,
применяемого
в очистных и
подготовитель
ных забоях,
подъемных
машин
(лебедок),
стационарных
водоотливных
установок,
углесосных
установок
.проверять
время
срабатывания
аппаратов
защиты при
утечке тока на
землю.
Осуществлять
оценку
состояния
пострадавшег
о,
диагностирова
ния вида,
особенности
ранения
(травмы),
определять
вид
необходимой
первой
домедицинско
й помощи,
Правила контролю за
работой
обслуживаемых машин,
механизмов, другого
оборудования; правила
контроля за работой
подъемных машин,
СВУ, ленточных
конвейеров, ШХУ;
правила контролю за
работой оборудования
высоковольтных
подстанций,
аппаратуры
Осуществлять
контроль за
работой
обслуживаем
ых машин,
механизмов,
другого
оборудования;
осуществлять
контроль за
работой
подъемных
машин, СВУ,
ленточных
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
организационная
эффективностью
и при
необходимости
корректировать
реанимационные
мероприятия с
учетом
состояния
пострадавшего
Использование
рациональной
организации
труда на
рабочем месте;
организация и
содержание
рабочего места;
использование
сигнализации
выполнение
правил
безопасности
труду и
внутреннего
распорядка;
выполнять
мероприятия по
охране
окружающей
среды от
загрязнения
почвы,
атмосферы,
водной среды.
участкового
пылегазового защиты и
температурой воздуха;
правила контролю за
работой по времени
срабатывания
аппаратов защиты при
утечке тока на землю.
Рабочее место,
приемы труда,
правила ТБ,
техническая
документация,
правила
внутреннего
распорядка
Сборники
инструкци
й по ТБ,
внутренне
му
распорядку
,
технически
х
документац
ий,
аптечка.
Требования к качеству
выполняемых работ;
опыт работы новаторов
производства;
рациональную
организацию труда на
своем рабочем месте;
безопасные и
санитарногигиенические методы
труда;
производственную
инструкцию и правила
внутреннего
распорядка;
мероприятия по охране
окружающей среды от
загрязнения почвы,
атмосферы, водной
среды.
конвейеров.
Контролирова
ть
эффективност
ь и при
необходимост
и
корректироват
ь
реанимационн
ые
мероприятия с
учетом
состояния
потерпевшего;
Применять
передовые
методы труда
и опыт
новаторов;
использовать
сигнализацию
; вести
установленну
ю
документаци
ю; соблюдать
правила
безопасности
труда и
внутреннего
распорядка.
Сформулированные в таблице 1.2 функциональные единицы деятельности
(ФЕД) трансформируем в систему умений, необходимых для их выполнения
(таблица 1.3)
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица 1.3 Перечень умений, необходимых для профессиональной
деятельности электрослесаря подземного – машиниста
№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
Необходимый
уровень
сформированности
ОДИ
С
СА
Перечень необходимых умений
Предметно-практические (ПП)
1.Выполнение подготовки к работе инструментов:
2. Выполнение подготовки рабочего места,
3.Выполнение подготовки медицинской аптечки,
4.Выолнение подготовки машин и механизмов,
стационарных водоотливных установок,
углесосных установок.
+
+
+
+
+
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
Предметно-умственные (ПУ)
1.Осуществление монтаж, демонтаж, ремонт,
наладку, оборудования
2.Ремонт установок, аппаратов.
3.Осуществление
измерение
емкости
и
сопротивления кабелей.
4.Проверка времени срабатывания аппаратов
защиты при утечке тока на землю.
Знаково-практические (ЗП)
Осуществление контроля за работой:
- обслуживаемых машин,
-подъемных машин, ленточных конвейеров,.
-оборудования высоковольтных подстанций.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Знаково-умственные (ЗУ)
1.Оказание первой домедицинской помощи.
2.Ведение документации
3.Соблюдение правил безопасности труда
внутреннего распорядка.
+
+
+
и
+
+
+
На следующем этапе проектирования определяются основные требования к
подготовке рабочего, дается характеристика ранее определенных умений и
знаний (таблица 1.4.)
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица 1.4 Перечень умений и знаний, необходимых при подготовке
электрослесаря подземного – машиниста
1.
вид
Выполнять подготовку
к работе инструментов,
оборудования.
ПП
С
1.1
1.2
1.3
2.
3.
4.
5.
Выполнять подготовку
рабочего места.
Выполнять подготовку
медицинской аптечки.
Выполнять подготовку
машин и механизмов,
стационарных
водоотливных
установок, углесосных
установок.
Осуществлять монтаж,
демонтаж, ремонт,
наладку, испытания,
сдачу в эксплуатацию,
техническое
обслуживание машин,
механизмов и
оборудования
ПП
С
2.1
ПП
С
3.1
ПП
С
4.1
ПП
С
5.1
5.2.
5.3.
6.
Изм. письм
о
Делать ремонт
установок, аппаратов,
приборов автоматики,
№ докум.
подпись Дата
ПП
С
6.1
6.2.
ЗГ-ОТ4-1
Наименование
уровень
сформи
рованно
сти
Наименование
№п/ч
знание
уровень
сформи
рованно
сти
№п/ч
умение
Виды инструментов и
оборудования.
Назначение
инструментов и
оборудования.
Правила подготовки
инструментов и
оборудования
Порядок подготовки
рабочего места.
Порядок подготовки
медицинской аптечки.
Порядок подготовки
машин и механизмов,
стационарных
водоотливных
установок, углесосных
установок.
Конструкция,
технические
характеристики
принцип работы
обслуживаемых машин
и механизмов.
Правила монтажа,
демонтажа, ремонта,
наладки, испытания и
технического
обслуживания машин и
механизмов
Допустимые нагрузки
на работающие детали,
узлы и механизмы.
Причины и признаки
неисправностей.
Способы восстановления
ОО
ПА
ПА
ПА
ОО
ПА
ОО
ПА
ОО
ПА
ОО
Лист
44.03.04.14
телемеханики,
радиоэлектроники и
оборудования
6.3.
6.4.
7.
8.
9.
Осуществлять
измерение и испытание
изоляции, емкости и
сопротивления кабелей.
ПР
С
Проверять время
срабатывания
аппаратов защиты при
утечке тока на землю.
Оказание первой
домедицинской
помощи.
ПР
С
8.1
ПР
С
9.1
7.1
7.2.
9.2
9.3
9.4
10.
11.
12.
Изм. письм
о
Осуществлять контроль
за работой
обслуживаемых машин,
механизмов,
оборудования
Контроль за работой
подъемных машин,
СВУ, ленточных
конвейеров, ШХУ.
ПР
ПР
С
11.1
Контроль за работой
оборудования
высоковольтных
подстанций.
ПР
С
12.1
№ докум.
подпись Дата
С
10.1
10.2.
ЗГ-ОТ4-1
изношенных деталей.
Профилактические
мероприятия по
предупреждению
поломок.
Технические условия на
ремонт, испытание и
обслуживание
оборудования
Классификация кабелей
и электротехнических
материалов.
Правила измерения и
испытания.
Правила включения и
выключения тока
высокого напряжения.
Определение вида
необходимой первой
домедицинской
помощи.
Последовательность
предоставления
помощи.
Правила оказания
помощи при различных
видах травм.
Правила пользования
медицинской аптечкой.
Правила контроля за
работой обслуживания
машин и механизмов
Аппаратура для работы
машин, механизмов.
Правила контроля за
работой подъемных
машин, СВУ,
ленточных конвейеров,
ШХУ.
Правила включения и
выключения тока
высокого напряжения,
коммуникации
электроподстанций.
ОО
ОО
ОО
ПА
ПА
ПА
ПА
ПА
ОО
ПА
ОО
ПА
ПА
Лист
44.03.04.14
11.2.
12.
13.
Применять передовые
методы труда и опыт
новаторов. Вести
установленную
документацию.
ПР
С
12.1
12.2.
12.3.
Соблюдать правила
безопасности труда и
внутреннего
распорядка.
ПР
С
13.1
13.2.
Правила контроля за
работой оборудования
высоковольтных
подстанций.
Требования к качеству
выполняемых работ.
Опыт работы новаторов
производства.
Безопасные и
санитарногигиенические методы
труда. Правила
техн..документации.
Правила ТБ.
Правила внутреннего
распорядка.
ПА
ПА
ОО
ОО
ПА
ПА
ПА
На основе содержания знаний, необходимых при подготовке электрослесаря,
формируется список тем, необходимых для теоретического и практического
обучения электрослесаря подземного (таблица 1.5)
Таблица 1.5 Перечень тем теоретического и практического обучения,
необходимых для подготовки работников по специальности электрослесарь
подземный
№
уме
ния
1,4,6,7,8
Изм. письм
о
№
зна
ния
1,1
6,1
6,2
Содержание необходимых тем
ВН
№
Наименование
1
Выполнение
подготовки к:
- работе
инструментов,
- рабочего места.
-медицинской
аптечки.
- машин и
механизмов,
стационарных
водоотливных
№ докум.
подпись Дата
ТН
Колво
часов
426
№
Наименование
3
Правила
и
порядок
проведения подготовки
эектровозов, вагонеток,
инструментов
и
др.
оборудования
.Осуществление
подготовки
рабочего
места для осуществления
операций спеиалистом.
Подготовка медицинской
аптечки.Налаживание
ЗГ-ОТ4-1
Колво
часов
96
Лист
44.03.04.14
2,3
1,1
3,1
5,1
2
3,5
1,1
3,1
5,1
3
1,2,3,4
1,1
3,1
5,1
4
Изм. письм
о
№ докум.
установок,
углесосных
установок.
1.Осуществление
монтаж, демонтаж,
ремонт, наладку,
оборудования
2.Ремонт
установок,
аппаратов.
3. Осуществление
измерение емкости
и
сопротивления
кабелей.
4.Проверка
времени
срабатывания
аппаратов защиты
при утечке тока на
землю.
Осуществление
контроля
за
работой:
- обслуживаемых
машин,
-подъемных
машин, ленточных
конвейеров,.
-оборудования
высоковольтных
подстанций.
1.Оказание первой
домедицинской
помощи.
2.Ведение
документации
3.Соблюдение
правил
безопасности труда
и
внутреннего
распорядка.
подпись Дата
специальных установок.
422
4
Схемы
и
правиа
установок
и
наадки
оборудования
для
работы.
Проведение
пошагового
ремонта.
Осуществление
измерения
сопротивления
кабелей..Проверка
регулярного
срабатывания аппаратов
зашиты
76
6
6
Контроль за работой
оборудования, проверкой
работы обслуживающих
и подемных машин,
оборудования
высоковольтных
подстанций
8
400
7
Организация труда и
рабочего
места
машиниста.
Техн-ка
безопасности
и
противопожарные
мероприятия в учебных
мастерских.Поддержание
порядка и безопасности
на рабочем месте
8
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
1.3 Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста
Профессиональная
подготовка
специалистов
предполагает
профессиональное обучение, в результате которого обучающийся овладевает
системой научных знаний и познавательных умений, навыков. В результате
профессионального образования развивается мировоззрение. Обучение
происходит во взаимодействии педагога и студента, также важна
самостоятельная работа студента, его активная позиция в обучении. При
постановке цели изучения учебного курса преподаватель должен четко
уяснить, какие именно характеристики личности следует формировать на
элементы структуры личности следует влиять. Фактически цель обучения
дисциплины или тактическая цель обучения представляет собой описание не
только видов деятельности, которые формируются в процессе изучения, но и
все те характеристики личности, которые следует формировать в процессе
усвоения
заданной
дисциплины.
Одним
из
важных
аспектов
профессиональной подготовки является формирование обобщенной
ориентировки в целях, предмете, средствах, составе профессиональной
деятельности. Важное место в подготовке занимает активность самого
студента. Студентам рекомендуется вырабатывать свой стиль учебнопрофессиональной деятельности, овладевать самостоятельной работой с
учебниками, развивать склонности к исследовательской и практической
работе. Это приводит к значительной перестройке мышления студента в
сторону формирования профессионального. В последние годы встал
серьезный вопрос о подготовке нравственного профессионала. Главное в
такой подготовке - это формирование правильного отношения к труду. Чтоб
труд становился потребностью, привычной и любимой частью жизни.
Определяем постановку тактических целей обучения, которые отражают
профессиональную направленность, профессиональную компетентность,
коммуникативную готовность, экономическую эрудицию и правовую
компетентность, характеристики профессиональной памяти и мышления,
способность творческого подхода в решении технических задач и
способность саморегуляции и самоанализу (таблица 1.6).
Таблица 1.6 Постановка тактических целей профессионального обучения
рабочего по специальности «электрослесарь подземный-машинист» на
уровне специальной теоретической дисциплины
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Элементы
структуры
личности
Характеристика цели
профессиональная Сформировать и закрепить желание обучаться
направленность профессии, заинтересованность в профессии.
опыт личности
-Сформировать: общие представления о видах
инструментов,
конструкции,
технические
характеристики, принцип работы обслуживаемых
машин и механизмов, домедицинской помощи,
основы работы в экстремальных условиях;
профессиональная
сформировать умение осуществлять монтаж,
компетентность
демонтаж, ремонт, наладку, испытания, сдачу в
эксплуатацию; техническое обслуживание машин,
механизмов и другого оборудования, применяемого
в очистных и подготовительных забоях, умение
оказывать первую домедицинскую помощь.
Сформировать умение общаться с помощью
коммуникативная специальных терминов, формул, отвечать на
поставленные
вопросы
относительно
готовность
профессиональной деятельности.
Функциональные механизмы
психики
Экономическая
эрудиция,
правовая
компетентность
типологические
свойства
Знание передовых технологий производства.
Ознакомление
со
средствами
эффективного
использования рабочего времени.
Сформировать и развить зрительную, образную и
профессиональная
слуховую память, которые помогают запоминать на
память
длительное время схемы и инструкции.
техническое
мышление
Способность
творческого
подхода при
решении задач
Способность
саморегуляции,
самоанализа
Сформировать и развить оперативное и логическое
мышление для эффективной работы с информацией
в виде схем.
Сформировать умение пользоваться новыми
прогрессивными технологиями при решении
поставленных задач с целью оптимизации
производственного процесса.
Сформировать
умение
анализировать
свою
деятельность при выполнении различных работ и
своевременно ее корректировать при возникновении
сбоев в системе.
При определении темы программы профессиональной теоретической
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
подготовки специалиста необходимо принимать в внимание такие факторы,
как структура отрасли хозяйственной деятельности специалиста и вида
выполняемой
им
профессиональной
деятельности.
Структурными
составляющими отрасли хозяйственной деятельности специалиста являются
техника, технология, организация управления, экономика, правовые вопросы
отрасли, экология, научные исследования (таблица. 1.7).
Таблица 1.7 Формирование набора тем профессиональной
теоретической подготовки специалиста
Структура
объекта изучения
Техника
Виды деятельности Обобщенная
специалиста
структура
содержания
соответственно
к
поставленным
тактическим целям
Технологическая
Техника
Технология
Технологическая
Организация
экономика
и Организационноуправленческая
Охрана труда
Организационнотехнологическая
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
Набор
тем
программы
профессиональной
теоретической
подготовки
Техника
безопасности
при
работе с шахтным
транспортом.
Общая технология
Конструкция
и
принцип
действия
электровозов
и
вагонеток;
Медицинское
обслуживание
на
шахте,
предоставление
домедицинской
помощи.
Рудничная
атмосфера,
пылегазового
режима
и
проветривания.
Конкретная
Область применения
технология
шахтных
электровозов
Экономика
и Расчет необходимой
организация
продуктивности
производства
Охрана труда
Меры безопасности
в подготовительных
и очистных забоях.
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Правовые вопросы Технологоотрасли
управленческая
Экология
Технологоуправленческая
Научные
Научно
исследования
исследовательская
Меры безопасности
во время взрывных
работ.
Техника
безопасности
при
обслуживании
електроустанов.
Индивидуальные
средства защиты и
спецодежда.
План
ликвидации
аварий.
Основы
производственной
санитарии.
Инструкции
по
охране труда по
профессии.
-
Право
-
-
-
-
Чтобы разработать программу профессиональной практической подготовки
необходимо выбрать систему производственного обучения (СПО).
С логикой процесса производственного обучения тесно связано определение
системы
производственного
обучения.
Под системой производственного обучения понимаются исходные положения,
принципы, подходы, определяющие порядок формирования содержания
производственного обучения, группировку его частей и последовательность
овладения ими учащимися. С учетом принятой системы производственного
обучения определяются формы, методы и средства его осуществления. Таким
образом, в системе производственного обучения заложена общая концепция
процесса
производственного
обучения.
Единой системы производственного обучения, одинаково приемлемой для
подготовки квалифицированных рабочих по любой профессии, характерной
для всех периодов процесса обучения, быть не может. Основные положения
системы производственного обучения вытекают из особенностей содержания
труда рабочих определенных групп профессий ,предполагаемых условий
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
обучения и зависят от того, что берется за самостоятельную исходную часть
обучения - учебную единицу, совокупность которых составляет содержание
обучения. Такими единицами могут быть трудовые операции и приемы;
функции рабочего по обслуживанию машин, аппаратов, установок; объекты
работы (предметы труда) - в порядке возрастания сложности или в логике
технологического процесса; производственные ситуации.
На основе всех выполняемых разработок формируем рабочую программу
дисциплины, которая включает последовательность изучения тем, количество
часов, отводимые на их изучения и формы обучения (таблица. 1.8).
Таблица 1.8 Сводно-тематический план подготовки рабочего по
специальности «электрослесарь подземный-машинист»
Производственное обучение
№ Наименование
тем
1
1
2
311
Специальная технология
№
Наименование
тем
Колво
часов
I курс
1 полугодие
Обучение в учебных мастерских
и полигонах
1.Вводное занятие
2
2. Техника безопасности и 4
противопожарные мероприятия
3. Экскурсия в шахту
6
4. Слесарные работы
54
Разметка
Рубка, правка
Резка
Обпилка
Сверление
Обработка поверхностей
Выполнение
неразъемных
соединений
2
4
6
12
12
6
12
12- 5. Электромонтажные работы.
16
17 Проверочные работы
Всего за 1 полугодие
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
30
Колво
часов
1
2.5
1. Введение
2. Технические измерения
2
8
611
3. Основы монтажного дела
12
1317
4. Конструкция
работы
и
6
102
ЗГ-ОТ4-1
принцип 12
34
Лист
44.03.04.14
2 полугодие
18- 6. Разработка, ремонт и сборка 234
43 механической части
43 Проверочные работы
12
Всего за 2 полугодие
246
Всего за I курс
348
1840
5.
Устройство,
монтаж, 40
техническое обслуживание.
6. Устройство и эксплуатация
6
46
80
II курс
1 полугодие
Обучение в мастерских
1-9 7. Разборка и ремонт
10- 8. Сборка и монтаж
16
17 Проверочные работы
Всего за 1 полугодие
108
84
12
204
2 полугодие
Обучение на производстве
18- 9. Предварительное обучение 30
20 правилам безопасности
21- 10. Техническое обслуживание
186
35
36- 11. Сварочные работы
37
38 Проверочные работы
Резерв времени
Всего за 2 полугодие
Всего за II курс
6.
Устройство,
монтаж, 34
техническое обслуживание.
24
1825
2628
2930
3138
34
6. Устройство, монтаж, тех.
обслуживание. (продолжение)
7.Организация
смазочноэмульсионного хозяйства
8.
Организация
тех.
обслуживания
9. Правила электрогазосварки
12
108
Резерв времени
360
564
III КУРС
1 полугодие
1- 12. Техническое обслуживание 192
1-3 10. Техническое обслуживание
16
и ремонт
17 Проверочные работы
12
4-5 11. Стандартизация и контроль
7-9 качества.
10- 12.
Прогресивные
формы
17
организации.
13. Тех. обслуживание и
ремонт.
Всего за 1 полугодие
204
2 полугодие
18- 13.1 Тех. обслуживание и 222
18- Охрана окружающей среды
27 ремонт
27
28- 13.2 Управление
222
37
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
16
6
4
7
4
37
71
6
6
6
16
34
10
Лист
44.03.04.14
38
118
19
Проверочные работы
Резерв времени
Всего за 2 полугодие
Всего за III курс
14. Производственная практика
12
108
Резерв времени
564
768
IV КУРС
1 полугодие
648
Выпускные экзамены
Всего за IV курс
Всего за курс обучения
36
684
2364
4
14
48
199
Таблица 1.9 Рабочая программа дисциплины "Основы охраны труда"
по теме «Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление
домедицинской помощи. Общие требования безопасности »
№
Форма занятия
п/п
1
Лекция
2
Лекция
3
Лабораторная
работа
4
Практика
Изм. письм
о
№ докум.
Кол-во часов
Содержание занятия
2
2
4
Техника безопасности на рабочем месте.
Медицинское обслуживание на шахтах
Порядок предоставления домдицинской
помощи
Составление общих требований безопасности
подпись Дата
4
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
2. Проектирование технологий обучения по теме: «Медицинское
обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской помощи.
Общие требования безопасности »
2.1.Проектирование дидактических материалов
Как и любую творческую работу, разработку проекта нужно начать с
осмысления предстоящей деятельности и ее результатов, создать контуры,
определяющие перспективы вашей предполагаемой деятельности и ее
результаты.
Наличие такой основы, осознание задуманного, намеченного облегчает
процесс
подготовки
к
изучению
темы.
Дидактическое проектирование - это паспорт проекта будущего учебного
процесса, в котором с предельной лаконичностью и однозначно представлены
главные
параметры
учебного
процесса.
В
основе
составления
проекта
лежит
учебный
материал.
Анализ это
первый
шаг
на
пути
определения
целей.
Цель - это модель желаемого будущего. В этом плане цель включает, с
одной стороны, предвидение возможных результатов, заложенных в данной
ситуации учебно-воспитательного процесса, а с другой, программу действий
учителя и учеников, направленную на получение желаемого результата.
Исходя из общих идей современных научных представлений об уроке, его
цель носит триединый характер, и складывается из трех аспектов:
познавательного, развивающего и воспитательного.
При планировании результатов обучения учеными выделяются уровни
усвоения учебного материала:
Нулевой уровень - это такой уровень, при котором учащийся способен
понимать, т.е. осмысленно воспринимать новую для него информацию.
Условно деятельность учащегося на «нулевом» уровне называют пониманием.
Первый уровень - это узнавание изучаемых объектов и процессов при
повторном восприятии ранее усвоенной информации о них или действий с
ними, например, выделение изучаемого объекта из ряда предъявленных
различных объектов.
Второй уровень - это воспроизведение усвоенных ранее знаний от
буквальной копии до применения в типовых ситуациях. Примеры:
воспроизведение информации по памяти; решение типовых задач (по
усвоенному ранее образцу). Деятельность второго уровня условно называют
воспроизведением.
Третий уровень - это такой уровень усвоения информации, при котором
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
учащийся способен самостоятельно воспроизводить и преобразовывать
усвоенную информацию. Примеры: решение нетиповых задач, выбор
подходящего алгоритма из набора ранее изученных алгоритмов для решения
конкретной задачи. Деятельность третьего уровня условно называют
применением.
Четвертый уровень - это такой уровень владения учебным материалом темы,
при котором учащийся способен создавать объективно новую информацию
(ранее неизвестную никому).
Для проектирования дидактического материала необходимо, опираясь на
стратегические и тактические цели обучения, сформулировать оперативные
цели; соблюдая их, подобрать учебную и научно-техническую литературу с
необходимой информацией по теме: «Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи. Общие требования безопасности »
уровень
Таблица 2.1 Постановка оперативных целей изучения темы
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
I
Цель (перечень
действий)
Из перечня
определений
узнавать основные
понятия темы
«Медицинское
обслуживание на
шахтах,
предоставление
домедицинской
помощи. Общие
требования
безопасности »:
физиология труда,
компоненты
трудовой
деятельности,
гигиена, санитария,
порядок действий
при травмировании
Изм. письм
о
№ докум.
Условия
Результат
Требуется
понимание и
представление об
основных понятиях
темы (физиология
труда, компоненты
трудовой
деятельности,
гигиена, санитария,
порядок действий
при
травмировании).
Самостоятельность
в определении
основных терминов
темы:
«Медицинское
обслуживание на
шахте,
предоставление
домедицинской
помощи. Общие
требования
безопасности »
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Критерий
оценки
100-90%
правильных
ответов -6;
89-75% -3;
74-60% -2;
59-0% -0.
Лист
44.03.04.14
Умение оказывать
домедицинскую
помощь при
различных видах
травм.
II
III
Выбор в
зависимости от
травмы правильных
способов оказания
помощи.
Выполнение
действий I уровня:
верно называть
основные понятия
темы «Медицинское
обслуживание на
шахте,
предоставление
домедицинской
помощи. Общие
требования
безопасности »
Выполнение
действий II уровня.
Самостоятельно и
верно предоставить
домедицинскую
помощь.
100-90%
правильных
ответов -8;
89-75% -1;
74-60% -1;
59-0% -2.
Самостоятельно и
верно выбирать
способ оказания
помощи.
100-90%
правильных
ответов -6;
89-75% -2;
74-60% -2;
59-0% -2.
Анализ однотипной учебной литературы по теме:
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
Сумма баллов определяется следующим образом: коэффициент
значимости каждого показателя качества учебника К увеличивается на Р - мера
реализации показателя в этом учебнике.
Учебники:
 Беляков, Г.И. Охрана труда и техника безопасности: Учебник / Люберцы:
Юрайт, 2016. - 404 c.
 Охрана труда: Учебник для вузов / К. З. Ушаков, Б. Ф Кирин, Н. В. Ножкин
и др. Под ред. К. З. Ушакова. — М.: «Недра», 1986. — 624 с.
 Охрана труда в угольной промышленности. Гриф Б.В., Горчаков С.П.
М.: Недра, 1988. -353 с.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица.2.2 Система качества сравниваемых учебников
Значение Р и N
№п
/п
Наименование показателя
К
Учебник № 1
Учебник № 2
Учебник № 3
P
N
P
N
P
N
1
4
3
4
3
3
5
2
2
6
2
6
2
6
1
2
2
1
1
2
3
1
5
5
5
4
3
4
3
5
10
5
10
5
20
4
5
20
5
20
5
30
4
5
20
5
20
5
20
4
5
15
5
15
5
20
4
5
7
5
16
5
20
3
4
20
4
20
4
20
4
5
20
5
10
5
30
12
внешнее оформление
Соответствие логики построения
базовой науки и материала
предмета
Доступность и простота
изложения
Соответствие определений и
терминов базовой науки
Представление рассмотренных
понятий в их многосторонности
и развития
Соответствие терминов
действительным
держ.стандартам и нормативным
документам официально
принятым в этой области знаний.
Соответствие содержания
познавательных возможностей
учащихся.
Верный порядок слов,
логическая последовательность
материала.
Наглядность.
3
4
12
5
15
4
17
13
Связь с практикой.
3
4
20
5
20
4
20
14
наличие ООД
4
4
10
4
15
4
25
15
наличие Ид
4
3
5
4
9
4
15
16
наличие Кд
5
5
25
5
25
4
30
17
наличие Ко
5
4
10
5
10
3
20
Σ
220
Σ
201
Σ
258
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наличие наименования
специальностей, для которых
используется учебник
Наличие перечня умений,
которые формируются в
результате обучения по
учебнику, согласно уровням
усвоения.
Наличие критериев оценки
знаний и умений.
Итого:
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
По данным анализа системы сравнение качества учебников выбираем для
дальнейшего использования учебник № 3, т.к он набрал наибольшее количество
баллов.
План изложения темы: «Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи. Общие требования безопасности»
1. Медицинское обслуживание на шахтах.
2. Основные обязанности медперсонала.
2.1. Основные понятия физиологии труда.
2.2 Физиология труда;
2.3 Компоненты трудовой деятельности.
3. Основные понятия гигиены труда.
3.1 Гигиена;
3.2 Факторы, обусловливающие условия труда.
3.3 Законодательство в области гигиены труда.
4. Основные понятия санитарии.
5. Предоставления домедицинской помощи.
5.1 Общие положения домедицинской помощи.
6. Опасные свойства веществ, применяемых на производстве.
7. Первая помощь при отравлении вредными и ядовитыми газами.
7.1 Первая помощь при ушибах и переломах кости.
7.2 Первая помощь при переломах и вывихах.
7.3 Первая помощь при поражении электрическим током.
7.4 Способы искусственного дыхания;
7.5 Массаж сердца.
7.6. Первая помощь при ожогах и перегреве тела.
8. Общие требования безопасности.
8.1 Основные положения.
8.2 Требования к оборудованию, материалов, технологий
программных средств.
8.3 Противоаварийная защита.
8.4. Требования к шахтному персоналу.
8.5. Обязанности работников.
и
Логика призвана способствовать упорядочению наших мыслей и действий,
что приобретает особое значение применительно к области принятия решений.
В связи с этим важен логико-семантический анализ структуры изучения темы,
основные элементы которой вытекают из плана изложения темы.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Рисунок1. Логико-семантическая схема изучения темы: «Медицинское
обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской помощи. Общие
требования безопасности»
Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи.
Общие требования безопасности
Основные
понятия гигиены
труда
Основные обязанности
медперсонала
Основные
понятия
санитарии
Опасные свойства
веществ,
применяемых на
производстве
Медицинское
обслуживание на
шахтах
Основные понятия
физиологии труда
Предоставления
домедицинской
помощи
Физиология труда
Гигиена
Компоненты
трудовой
деятельности
Общие положения
домедицинской
помощи
Факторы,
обусловливаю
щие условия
труда
Законодательст
во в области
гигиены труда
Первая помощь при
отравлении вредными
и ядовитыми газами
Первая помощь при
ушибах и переломах
кости
Общие требования
безопасности
Первая помощь при
переломах и вывихах
Первая помощь при
поражении
электрическим током
Способы
искусственного
дыхания
Массаж сердца
Первая помощь при
ожогах и перегреве
тела
Основные
положения
Требования к
оборудованию,
материалов,
технологий и
программных
средств
Противоаварийна
я защита
Требования к
шахтному
персоналу
Обязанности
работников
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Дидактические единицы:
.Для определния логической структуры темы необходимо
составляющие ее следующие дидактические единицы:




















выделить
ДЕ-1 Медицинское обслуживание шахта.
ДЕ-2 Основные понятия физиологии труда.
ДЕ-3 Физиология труда.
ДЕ-4 Компоненты трудовой деятельности.
ДЕ-5 Гигиена.
ДЕ-6 Факторы, обусловливающие условия труда.
ДЕ-7 Законодательство в области гигиены труда.
ДЕ-8 Основные понятия санитарии.
ДЕ-9 Общие положения домедицинской помощи.
ДЕ-10 Опасные свойства веществ, применяемых на производстве.
ДЕ-11 Первая помощь при ушибах и переломах кости.
ДЕ-12 Первая помощь при переломах и вывихах.
ДЕ-13 Первая помощь при поражении электрическим током.
ДЕ-14 Способы искусственного дыхания.
ДЕ-15 Массаж сердца.
ДЕ-17 Основные
положения
ДЕ-18 Требования к оборудованию, материалов, технологий и программных
средств
ДЕ-19 Противоаварийная защита
ДЕ-20 Требования к шахтному персоналу.
ДЕ-21 Обязанности работников.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Рисунок 2.Структурно-логическая схема изучения темы:
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности»
Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи.
Общие требования безопасности
Основные
понятия гигиены
труда
Основные обязанности
медперсонала
Основные
понятия
санитарии
Опасные свойства
веществ,
применяемых на
производстве
Медицинское
обслуживание на
шахтах
ДЕ-2
Предоставления
домедицинской
помощи
ДЕ-3
ДЕ-5
Первая помощь при
отравлении вредными
и ядовитыми газами
ДЕ-4
ДЕ-11
Общие требования
безопасности
ДЕ-6
ДЕ-17
ДЕ-12
ДЕ-9
ДЕ-7
ДЕ-13
ДЕ-14
ДЕ-15
ДЕ-18
ДЕ-19
ДЕ-20
ДЕ-16
ДЕ-21
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
2.2. Анализ базовых условий обучения.
Выбор способов формирования базовых знаний.
Целью анализа базовых знаний учащихся является получение способов
коррекции начальных требований к учебной группе и способов
совершенствования средств обучения.
Базовый материал – это все те сведения, которые по смыслу связаны с
данной темой и знание которых обучаемым делает для него новый материал
доступным.
Базовый материал с новым образует ту или иную связь. Установление вида
МТ-связи позволяет определиться со способом ее реализации в обучении и, тем
самым, подойти к выбору способов контроля и формирования базовых знаний у
обучаемых.
Исходя из вида МТ-связи и особенностей ее реализации, выбираются способы
контроля базовых знаний с учетом характеристик учебной группы, сложности и
важности нового материала, резерва времени.
Выбор методов, исходя из закономерностей и реально работающих принципов
обучения, отвечающих тенденциям развития системы современного обучения:
- особенности методики конкретной учебной дисциплины, ее специфики
требований к отбору определяемых общедидактических методов;
- цели и задачи содержания проводимого урока;
- время на изучение программного материала;
-материально-технические возможности учебного заведения (ТСО,
оборудование, наглядные пособия, необходимые площади и т.д.);
- средовые условия (географическая среда, социальная среда, микро- и
макросреды);
- объем содержания и требований, подлежащих усвоению, их сложность.
При подборе материала для обучения следует также учитывать уровни
сформированности мотивации студента:
- степень развитости познавательной активности и интереса к учению;
-уровень подготовленности учащихся (наличие имеющихся знаний, их
ширина и глубина, разнообразие, уровень интеллектуального развития,
работоспособность, организованность, воспитанность, сформированность
учебных навыков);
- особенности учащихся (возрастные, половые, индивидуальные различия,
национальные, принадлежность к религиозным конфессиям, особенности
сложившихся отношений внутри классного коллектива, региональные
особенности детей, социальные различия (город, деревня), их жизненный опыт.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица 2.3 Анализ МТ-связей и выбор базового материала по теме
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
Наименование
темы, раздела,
подраздела
1.Медицинское
обслуживание на
шахте.
Перечень базового
материала
1.1.Основные обязанности
медперсонала.
1.2.Основные понятия
физиологии труда.
 физиология труда;
 компоненты трудовой
деятельности.
1.3.Основные понятия
гигиены труда.
 гигиена;
 факторы,
обусловливающие
условия труда.

Способ
реализации
связей
Тип МТ-связей
сопутствующая
Решение
учащимися задач.
Порядок
разработки
соответствующей
организации
учебного
процесса.
законодательство в
области гигиены труда.
1.4.Основные понятия
санитарии.
2.Предоставление
домедицинской
помощи.
Изм. письм
о
№ докум.
2.1.Общие положення
гигиены труда.
2.2.Опасные свойства
веществ, применяемых на
производстве.
2.3.Первая помощь при
отравлении вредными и
ядовитыми газами.
2.4.Первая помощь при
ушибах и переломах кости.
2.5.Первая помощь при
переломах и вывихах.
1.6.Первая помощь при
поражении электрическим
током.
 способы
искусственного
дыхания;
 массаж сердца.
2.7.Первая помощь при
ожогах и перегревах тела.
подпись Дата
Предшествующая
/ Сопутствующая
ЗГ-ОТ4-1
Процесс
повторения
учащимися
изученного ранее
материала /
Выполнение
учащимися задач.
Порядок
разработки
соответствующей
организации
рабочего процесса
Лист
44.03.04.14
2.Общие требования
безопасности.
3.1.Основные положения.
3.2.Требования к
оборудованию, материалам,
технологиям и программным
средства.
3.3.Противоаварийная
защита.
3.4.Требования к шахтному
персоналу.
3.5.Обязанности
работников.
сопутствующая
Выполнение
учащимися задач.
Порядок
разработки
соответствующей
организации
учебного
процесса
Опираясь на вид МТ-связи и особенностей ее реализации, выбираются
способы контроля базовых знаний с учетом характеристик учебной группы,
сложности и важности нового материала, резерва времени,уровня мотивации и
усваиваемости ими информации.
По форме контроль может быть индивидуальным, фронтальной, групповой
или комбинированным. К средствам осуществления контроля относятся задачи,
вопросы, карточки заданий, тесты и т.д.
Таблица.2.4 Определение способов контроля базовых знаний по теме:
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
Перечень базового
материала
1.1.Основные
обязанности
медперсонала.
Способы
контроля
Средства контроля
1.Назовите обязанности
медперсонала.
индивидуальный
1.2.Основные понятия
физиологии труда.
письменный
1.3.Основные понятия
гигиены труда.
Изм. письм
о
№ докум.
фронтальный
подпись Дата
1. Дайте определение
физиологии труда.
2.Назовите компоненты
деятельности.Опишите их.
1. Дайте определение понятию
«гигиена».
ЗГ-ОТ4-1
Критерии
оценки
7правильный
ответ;
2 - ответ с
ошибкой;
2 - с помощью
педагога;
1 - не имеет
ответа.
2правильный
ответ;
5 - ответ с
ошибкой;
2 - с помощью
педагога;
3 - не имеет
ответа.
8правильный
Лист
44.03.04.14
2.Назовите цель гигиены труда.
3. Факторы обуславливающие
условия труда.
4. Опишите санитарногигиенические факторы.
5. Порядок действий учреждений
и организаций согласно
законодательству.
1. Дайте определение понятию
«санитария».
2. Дайте определение понятию
«производственная санитария».
1.4.Основные понятия
санитарии.
устный
2.1.Общие положения
письменный
1. Дайте определение понятию
«первая медицинсая помощь»
2. Порядок действий по
спасению жизни и сохранения
здоровья потерпевшему.
3.Назовите знания и умения
которыми нужно обладать ,для
оказания мед цинской помощи.
2.2.Опасные свойства
веществ, применяемых
на производстве
фронтальный
1. Формула метана и его
основные особенности.
2. Классификация вредных
веществ.
3. Способы индивидуальной
защиты рабочего для защиты от
вредных веществ.
2.3.Первая помощь при индивидуальный 1.Порядок действий
отравлении вредными и
предоставляющего медицинскую
ядовитыми газами.
помощь при отравлении
вредными и ядовитыми газами.
2. Действия при отравлении
формальдегидом.
3. Меры ,необходимые для
поддержания деятельности
сердца при отравлении
2.4.Первая помощь при
ушибах и переломах
кости.
Изм. письм
о
№ докум.
индивидуальный 1. Основная цель первой помощи
при ушибах и переломах кости
2.Способы остановки
кровотечения
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
ответ;
2 - ответ с
ошибкой;
2 - с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
12 правильный
ответ;
0 - ответ с
ошибкой;
0 - с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
6правильный
ответ;
4 - ответ с
ошибкой;
2 - с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
7правильный
ответ;
3 - ответ с
ошибкой;
2- с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
5правильный
ответ;
5- ответ с
ошибкой;
1 - с помощью
педагога;
1 - не имеет
ответа.
5правильный
ответ;
4 - ответ с
ошибкой;
2 - с помощью
педагога;
Лист
44.03.04.14
1- не имеет
ответа.
2.5.Первая помощь при
переломах и вывихах.
Фронт альный
1 Признаки переломов костей.
2.Назовите виды переломов.
3. Действия при переломе бедра.
4. Действия при переломе руки.
2.6.Первая помощь при
поражении
электрическим током.
фронтальный
1. Способы искусственного
дыхания.
2.Правила массажа сердца.
3.Действия при поражении
электрическим током
2.7.Первая помощь при
ожогах и перегревах
тела.
3. Общие требования
безопасности
индивидуальный 1. Причины по которым рабочие
в шахте могут получить травму
или ожог.
2. Порядок действий оказания
домедицинской помощи при
ожоге.
3. Способы предотвращения
перегрева тела.
фронтальный
1. Дайте определение понятию
«угольная шахта»?
2. Места проведения замеров
метана (перечислите пункты
выработок и классификацию
шахт)
3. Срок на который открывается
угольная шахта.
4. Обязанности работников
шахты.
5правильный
ответ;
4 - ответ с
ошибкой;
3 - с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
9правильный
ответ;
3 - ответ с
ошибкой;
0- с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
10 правильный
ответ;
1 - ответ с
ошибкой;
1 - с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
12 правильный
ответ;
0 - ответ с
ошибкой;
0 - с помощью
педагога;
0 - не имеет
ответа.
При выборе метода контроля знаний, наибольшую эффективность среди
учащихся представляет фроонтальный опрос. Фронтальный опрос охватывает
проверкой многих учащихся, держит в напряженном внимании всех студентов,
вырабатывает способность к точному и краткому ответу, приучает к
последовательности и обоснованности изложения.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица.2.5 Определение способов формирования базовых знаний по
теме «Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление
домедицинской помощи. Общие требования безопасности »
Способы формирования базовых знаний
Средства формирования базовых знаний
Индивидуальная беседа
Вопросы:
1. Дайте определение первой домедицинской
помощи.
2. Знания и умения, требующиеся для
предоставления медицинской помощи
3.Классификация вредных веществ .
4. Этапы помощи пострадавшим при авариях
в шахте.
5. Обязанности деректора шахты.
6. Техника безопасности при ведении
взрывных работ.
Письменный опрос
Вопросы:
1.Перечислите допустимые концентрации
газов в шахте.
2.Классификация освещения по участкам
шахты.
3.Первичные средства тушения пожаров.
Технические средства обучения - совокупность технических устройств
с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном
процессе для предъявления и обработки информации с целью его
оптимизации. ТСО объединяют два понятия: технические устройства
(аппаратура) и дидактические средства обучения (носители информации),
которые с помощью этих устройств воспроизводятся.
Дидактические средства обучения (носители учебной информации) - это
источник получения знаний, формирования умений. Дидактическими
средствами служат предметы, являющиеся сенсомоторными стимулами,
воздействующими на органы чувств обучающихся и облегчающими им
непосредственное и косвенное познание мира. К ним можно отнести
кинофильмы,
диафильмы,
диапозитивы,
аудиозаписи,
видеозаписи,
программные средства для контроля знаний и т.п.
Список дидактико-технических средств обучения, используемых для
изложения темы «Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление
домедицинской помощи. Общие требования безопасности »:
Учебники:
 Беляков, Г.И. Охрана труда и техника безопасности: Учебник /
Люберцы: Юрайт, 2016. - 404 c.
 Охрана труда: Учебник для вузов / К. З. Ушаков, Б. Ф Кирин, Н. В.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Ножкин и др. Под ред. К. З. Ушакова. — М.: «Недра», 1986. — 624 с.
 Охрана труда в угольной промышленности. Гриф Б.В., Горчаков С.П.
М.: Недра, 1988. -353 с.
Плакаты:
 Правила остановки кровотечения.
 Порядок действий при ожогах, отравлении,обморожении.
 Первая помощь при поражении электрическим током.
2.3.Проектирование мотивационных технологий обучения
Мотивация обучения - это общее название для процессов, методов, средств
побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к
активному освоению содержания образования. Образно говоря, образы
мотивации держат в своих руках совместно преподаватели (мотивация обучения,
их отношение к профессиональным обязанностям) и учащиеся (мотивация
учения, внутренняя, автомотивация).
К показателям внутренней мотивации относится:
 интерес к знаниям, процессу их получения и формирования;
 любознательность и стремление к расширению кругозора;
 стремление повысить культурный и профессиональный уровень;
 потребность в новой информации.
К показателям внешней мотивации относится:
 угроза и ожидание наказания за недостаточное овладеение знаниями;
 требование и морально-психологическое давление группы;
 стремление избежать неприязностей и оценка преподавателя;
Процесс изучения темы «Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи. Общие требования безопасности »
имеет важное значение, так как своевременная и квалифицированная первая
помощь пострадавшему является решающим фактором в спасении жизни
человека. Формирования знаний и умений по теме является основой сохранения
жизни робочих.
2.4.Проектирование технологий формирования ООД.
Создание у учащихся ориентировочной основы действий - одна из
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
важнейших задач обучающей деятельности преподавателя Вместе с тем
создание и развитие ООД - это не только задача преподавателя. В ходе
производственного обучения по мере накопления опыта учащиеся все более и
более самостоятельно (под руководством преподавателя, естественно)
совершенствуют и развивают такую основу своей деятельности.
ООД включает: знание, представление учащегося о цели деятельности - что
предстоит делать, чего добиваться, чему научиться; мотив деятельности - для
чего делать; знания о средствах деятельности - с помощью чего делать, что для
этого использовать; четкое представление о способах деятельности - как делать,
в какой последовательности, какие требования соблюдать; знание способов
контроля и самоконтроля - как действовать, чтобы избежать ошибок, как
определить соответствие деятельности поставленной цели.
На основе типов ориентировочных основ действий П.Я. Гальпериным
выделено три типа учения:
 Первый тип учения - он получил название "путем проб и ошибок" характеризуется неполнотой ориентировочной основы действия.
Усвоение знаний и умений при использовании ООД первого типа идет
очень медленно, с большим количеством ошибок. Действие, которое
выполняется на основе умения, сформированного таким путем,
оказывается очень чувствительным к самым незначительным
изменениям условий его выполнения.
 Второй тип отличается построением
действия на
полной
ориентировочной основе, предлагаемой в готовом виде и для
отдельных объектов. При втором типе ООД усвоение идет быстро,
точнее, при наличии незначительного количества случайных ошибок.
Время, затрачиваемое на усвоение, невелико. Поскольку учащийся
учитывает при выполнении действия все объективно необходимые
условия, то действие не просто целесообразно (правильно), но и
разумно.
 Третий тип ООД предоставляет усвоение без существенных ошибок.
Разумность действия, умение выполнять которое формируется с
использованием такой ООД, еще выше, поскольку учащийся не только
учитывает условия, необходимые для достижения желаемого
результата, но и хорошо понимает их содержание, их отношение к
будущему продукту. При этом типе ООД основа строится учащимися
самостоятельно, хотя и направляется учителем, причем не для каждого
объекта отдельно, не для каждого отдельного понятия, а для целой
системы их.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица 2.6 Выбор способов формирования ООД у студентов по теме:
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
Наименование
темы
Медицинское
обслуживание
на шахтах
Предоставление
домедицинской
помощи
Оказание
первой помощи
пострадавшему
с
использованием
прибора ГС-10.
Изм. письм
о
№ докум.
цели обучения
Сообщить
ученикам о
медицинском
обслуживании на
шахтах включая
следующие
пункты: основные
обязанности
медперсонала ,
основные понятия
гигиены труда.
Общие положення
закона об охране
труда
Сообщить
ученикам о
медицинском
обслуживании на
шахтах,
определение
понятия
домедицинской
помощи, какими
знаниями и
умениями должен
обладать
оказывающий
помощь
пострадавшему,
действия при
травмах
соответствующих
травмах.
Научить
студентов
пользоваться
аппаратом ГС-10
подпись Дата
№
уровня
методы
изложения
наглядные пособия
I, II
Лекция,
рассказ
презентация темы
Плакаты:
- Правила остановки
I, II
Лекция,
рассказ,
демонстрация
II
Обучение
пользованию
аппаратом
ЗГ-ОТ4-1
кровотечения.
-Порядок действий при
ожогах,
отравлении,обморожении.
-Первая помощь при
поражении
электрическим током.
-Средства
защиты
в
электроустановках
Аппарат искусственной
вентиляции
легких
«Горноспасатель-10»
Лист
44.03.04.14
Сообщить
основные,
положения
безопасности,
требования к
оборудованию,
материалам,
технологиям и
программных
средств.
противоаварийная
защита.
требования
предъявляемые к
шахтному
персонала и
обязанности
работников.
Общие
требования
безопасности
Предоставление
домедицинской
помощи при
поражении
электрическим
током
Научить
студентов
предоставлять
домедицинскую
помощь при
кровотечении,
ожогах,поражении
электрическим
током
I, II
II
Лекция,
рассказ
выполнение
задач
-
-Правила остановки
кровотечения.
-Порядок действий при
ожогах,
отравлении,обморожении.
-Оказание
первой
помощи при поражении
электрическим током.
-Изучение
Средств
защиты
в
электроустановках
2.5.Проектирование технологий формирования ИД
Исполнительская деятельность работника ,описывается исследователями
семью психологическими характеристиками (шкалами):
а) целенаправленность - бесцельность;
б) мотивированность - незаинтересованность;
в) самостоятельность - зависимость;
г) организованность - стихийность;
д) ответственность - безответственность;
е) компетентность -некомпетентность;
ж) творчество - рутинность.
По этим шкалам можно составить психологические «профили» исполнителей
и путем качественного анализа выделить наиболее типичные.
Основными из них являются:
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
1) творческий тип исполнителя, самостоятельный, компетентный, ищущий;
2)
сверхнормативный
целенаправленный,
заинтересованный,
организованный; 3) регламентированный (наиболее распространенный);
4) пассивный;
5) «преобразовывающий» указания руководителя;
6) низкомотивированный;
7) уклоняющийся тип исполнителя;
8) трудноуправляемые исполнители - подчиненные.
Исполнительская деятельность – это деятельность по выполнению
задач,
поставленных
преподавателем
для
студентов.
Социально-психологические характеристики исполнительской деятельности:
Направленность исполнения – сосредоточенность деятельности студента на
тех
задачах,
которые
ставятся
перед
ним
преподавателем.
Мотивирование – оценка и переживание значимости выполняемых
управленческих решений,
заинтересованность в их
выполнении.
Самостоятельность исполнения – способность без помощи преподавателя и
других студентов, т.е. самостоятельно решать поставленные задачи.
Организованность
–
планомерная
последовательность,
дисциплинированность.
Ответственность – степень переживания студентом своих обязанностей,
необходимости
выполнять
поставленные
задания.
Компетентность
–
подготовленность
студента
к
реализации
профессиональных функций, наличие необходимых знаний, умений, навыков.
Креативность – способность к творчеству, к созданию нового.
Таблица 2.7 – Выбор способа формирования исполнительских действий по
теме: «Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление
домедицинской помощи. Общие требования безопасности »
Наим.
Цель
№
пункто
обучения
уро
в
Выбранный способ закрепления знаний и умений
Метод
Форма
вня
Средства закрепления
Название
Варианты решения
плана
Общие
сведен
ия о
Изм. письм
о
Сформирова
ть знания по
теме общих
сведений о
№ докум.
Вопросы
Беседа
подпись Дата
Фронтал
к 1.Медицинская
помощь- совокупность
беседе:
лечебно1.
Дайте
профилактических
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
медици медицинско
й
нской
помощи.Ос
помощ
новные
и.Осно обязанности
медперсона
вные
ла
обязан
ьная,
IIII
индивид
уальная
ности
пределение
понятию
медицинска
помощь.
2.Правила
оказания
первой
медицинско
й помощи.
медпер
сонала
Основ
ы
санита
рии и
гигены
труда
на
Сформиров
ать знания
об основах
санитарии и
гигиене
труда,опасн
ых свойств
веществ
Вопросы
I
Беседа
м
месте.
Опасн
ые
свойст
ва
вещест
№ докум.
к 1 - обеспечение
санитарно-гигиенических
требований к воздуху
рабочей зоны;
1.Комплекс
- обеспечение параметров
заданий
микроклимата на рабочих
местах;
решаемых
- обеспечения
производств нормативной
естественной и
енной
искусственной
освещенности;
санитарией
- защита от шума и
и
гигеной вибрации на рабочих
местах;
труда
- защита от
ионизирующих
2.Опасные
излучений;
свойства
-обеспечение
спецпитанием, ,
веществ.
спецодеждой и
спецобувью, средствами
индивидуальной защиты;
- обеспечение бытовыми
помещениями и др.
2. -Метан,газ без цвета,
не имеет образует
взрывоопасную смесь,
которая взрывается от
малейшей искры.
-Кислородав соединении
с маслом, солидолом,
жиром происходит
сильный взрыв
вследствие интенсивного
их окисления.
- Сжиженный газ
взрывоопасен в смеси с
воздухом в концентрации
от 1,5 до 15%
сжиженного газа с
воздухом по объему.
беседе:
рабоче
Изм. письм
о
мероприятий
проводимых
при
заболевниях травмах и
других
экстренных
случаях.
2Поместить пострадав
шего в тень, уложить на
спину, сделать холодн
ыекомпрессы, положит
ь под голову валик, обе
спечить достаточный д
оступ свежего воздуха
подпись Дата
Фронтал
ьный
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
- Метанол, сильный яд,
действующий
преимущественно на
центральную нервную и
сосудистую системы. В
организм человека может
проникнуть через
дыхательные пути и даже
через неповрежденную
кожу.
Предос
тавлен
ие
медици
нской
помощ
и при
ожогах
Сформирова
ть знания и
умения о
предоставлен
ии
медицинской
помощи при
Вопросы:
III
Решени
е задач
ожогах,выв
ихах и
переомах.
,вывих
ах и
переом
ах
Против Сформирова
оавари
йная
защита
шахт.
Требов
ания к
ть знания о
противоавар
ийной
защиты,
требованиях
к шахтному
персоналу,об
орудованию,
технологиям
I
II
Беседа
шахтно
1.Помощь
пострадавше
му
при
ожоге
Индивид отдельных
уальная участков
тела
щелочными
растворами
2.Первая
медицинская
помощь при
вывихе
конечности
3.Первая
медицинску
ю помощь
пострадавше
му
при
переломе
костей таза
Вопросы:
Фронтал 1.Пункты
противоавар
ьная,
ийной
индивид защиты
в
уальная шахте
2
Требования
к шахтному
персоналу
му
персон
алу,
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
1.Обработать пораженн
ое место 12% раствором борной ,
лимонной или уксусной
кислоты, наложить асе
птическую повязку.
2.Осуществить иммоби
лизацию конечности, да
ть доступные обезболи
вающиесредства, прило
жить к поврежденному
суставу пузырь с холод
ной водой или льдом, о
рганизовать транспорти
ровку в больницу илитр
авмпункт
3.Уложить пострадавш
его на ровную жесткую
поверхность согнуть и
развести коленные суст
авы, и подложить под н
их валик из одежды или
другого заменяющего е
е материала.
1.-Автоматический
централизованный
контроль и управление
вентиляторами;
-датчики автоматического
контроля
метана
с
опережающим
отключением
электроэнергии;
-контроль
метана
переносными
и
встроенными в горные
машины приборами;
-контроль
пылеобразования,
-запыленности и средств
пылевзрывозащиты;
-датчики
обнаружения
Лист
44.03.04.14
эндогенных пожаров в
начальной стадии;
-система
подавления
взрывов и экзогенных
пожаров в начальной
стадии.
2.- На шахтах, опасных
по внезапным выбросам
угля, породы и газана
должности начальников
очистных
и
подготовительных
участков
назначаются
лица, имеющие стаж
руководства
горными
работами в таких шахтах
не менее одного года;
-Работники,
приступающие к работе
на шахтах, опасных ио
внезапным
выбросам
угля, породы и газа,
должны пройти обучение
по безопасности работ на
пластах, склонных к ГДЯ;
- К работе в очистных и
подготовительных забоях
на пластах, опасных по
внезапным выбросам
угля, породы и газа,
допускаются
горняки,
имеющие стаж работы в
угольных
шахтах
не
менее одного года;
-Все
работники,
обслуживающие машины,
механизмы
или
электроустановки,
должны
иметь
специальные
удостоверения
(свидетельства) на право
обслуживания
и
управления ими, которые
выдаются
им
после
обучения
в
учебнокурсовых комбинатах.
оборуд
оовани
юи
технол
огиям
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
2.6.Проектирование технологий формирования КД
Для оперативного регулирования учебно-познавательной деятельности
учащихся и получении информации об успешном усвоении учебного материала
используют различный методы и организационные формы контроля, которые
образуют систему контроля обучения. Благодаря контролю между
преподаателем и обучающимсся устанавливается связь, которая позволяет
оценивать динамику усвоения учебного материала, действит. уровень
овладения ЗУН и на основе их анализа вносить коррективы в организацию
учебного процесса.
Задачи контроля:
1.Контрольная – выявление состояния знаний на данном этапе обучения.
2.Обучающая – совершенствование знаний, в ходе проведения контрольных
процедур происходит повторение, закрепление знаний.
3.Воспитательная – воспитатание чувства ответственности, настойчивости,
стимулирует регулярную и активную учебную деятельность.
4.Развивающия – даёт возможность для развития личности учащихся,
умственных способностей, речи, памяти.
5.Ориентируящая – результат контроля ориентирует на недостатки и
достижения цели.
6.Диагностирующия – позволяет выявить уровень усвоения ЗУН в соответствии
с дидактическими целями.
7.Методическая – результат контроля важен для усовершенствования работы
самого преподавателя.
8.Оценочная – оценить результат контроля, используя количественные
(отметка) и качественные (оценка) показатели.
В процессе обучения в различных сочетаниях используются методы устного,
письменного, практического (лабораторного), машинного контроля и
самоконтроля учащихся.
Устный опрос осуществляется в индивидуальной и фронтальной формах.
Цель - выявление учителем знаний, умений и навыков отдельных учащихся.
Ученику предлагается ответить на общий вопрос, который в последующем
разбивается на ряд более конкретных, уточняющих.
Письменный контроль редко бывает индивидуальным, когда отдельным
учащимся предлагаются контрольные задания по карточкам. Обычно это
фронтальные контрольные работы по математике, физике, химии, русскому
языку (диктанты, изложения, сочинения). Фронтальные и индивидуальные
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
работы могут быть рассчитаны на весь урок или его часть. Во втором случае
проверка осуществляется, как правило, после выполнения задания. Письменные
работы могут предлагаться также в форме отчетов, графических построений,
составления
карточек
(например,
при
систематизации
растений).
Практический
контроль
применяется,
когда
надо
выявить
сформированность тех или иных умений и навыков практической работы или
творческих навыков.
С
развитием
информационных
технологий
обучения
все
шире
используется машинный контроль. Наибольшее распространение получили
различные виды программированного контроля, когда учащиеся должны из
нескольких вариантов возможных ответов выбрать правильный.
Таблица 2.8 – Выбор способа формирования контролирующих действий
при изучении темы: «Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи. Общие требования безопасности
»
Наим.
Цель
№
пункто
обучения
уро
Тип\ви
Метод\
вня
д
форма
в
Выбранный способ закрепления знаний и умений
Средства закрепления
Название
Варианты решения
плана
Общие
сведен
ия о
Сформирова
ть знания по
теме общих
Вопросы
сведений о
медици медицинско
й
нской
помощи.Ос
помощ новные
и.Осно обязанности
медперсона
вные
ла
обязан
IIII
Обучаю
щий\вв
одный
сонала
Сформиров
ать знания
об основах
Вопросы
беседе:
I
Изм. письм
о
№ докум.
ный
ь
медпер
ы
ронталь
контрол
ности
Основ
Опрос\ф
к 1.Медицинская
помощь- совокупность
беседе:
лечебно1.
Дайте
профилактических
пределение
мероприятий
понятию
проводимых
при
медицинска
заболевниях травмах и
помощь.
других
экстренных
2.Правила
случаях.
оказания
2Поместить пострадав
первой
шего в тень, уложить на
медицинско
спину, сделать холодн
ыекомпрессы, положит
й помощи.
ь под голову валик, обе
спечить достаточный д
оступ свежего воздуха
Обучаю
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
к 1 - обеспечение
санитарно-гигиенических
требований к воздуху
рабочей зоны;
Лист
44.03.04.14
санита
рии и
гигены
труда
щий\тек
ущий
санитарии и
гигиене
труда,опасн
ых свойств
веществ
Опрос\ф
ронталь
ный
контрол
на
ь,устны
рабоче
й
м
месте.
Опасн
ые
свойст
ва
вещест
в
Предос
тавлен
ие
медици
нской
Изм. письм
о
Сформирова
ть знания и
умения о
предоставлен
ии
медицинской
помощи при
№ докум.
- обеспечение параметров
микроклимата на рабочих
заданий
местах;
- обеспечения
решаемых
нормативной
производств естественной и
искусственной
енной
освещенности;
- защита от шума и
санитарией
вибрации на рабочих
и
гигеной местах;
- защита от
труда
ионизирующих
излучений;
2.Опасные
-обеспечение
свойства
спецпитанием, ,
спецодеждой и
веществ.
спецобувью, средствами
индивидуальной защиты;
- обеспечение бытовыми
помещениями и др.
2. -Метан,газ без цвета,
не имеет образует
взрывоопасную смесь,
которая взрывается от
малейшей искры.
-Кислородав соединении
с маслом, солидолом,
жиром происходит
сильный взрыв
вследствие интенсивного
их окисления.
- Сжиженный газ
взрывоопасен в смеси с
воздухом в концентрации
от 1,5 до 15%
сжиженного газа с
воздухом по объему.
- Метанол, сильный яд,
действующий
преимущественно на
центральную нервную и
сосудистую системы. В
организм человека может
проникнуть через
дыхательные пути и даже
через неповрежденную
кожу.
1.Комплекс
1.Обработать пораженн
ое место 11.Помощь
2% раствором борной ,
пострадавше лимонной или уксусной
му
при кислоты, наложить асе
ожоге
птическую повязку.
2.Осуществить иммоби
отдельных
Вопросы:
III
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
помощ
и при
ожогах
Промеж
уточны
й\контр
ольный
ожогах,выв
ихах и
переомах.
,вывих
ах и
переом
ах
Против Сформирова
оавари
йная
защита
шахт.
Требов
ания к
ть знания о
противоавар
ийной
защиты,
требованиях
к шахтному
персоналу,об
орудованию,
технологиям
I
II
Самосто
участков
ятельная тела
щелочными
работа\и
растворами
ндивиду 2.Первая
медицинская
альный
помощь при
письмен
вывихе
ный
конечности
контрол 3.Первая
медицинску
ь
ю помощь
пострадавше
му
при
переломе
костей таза
Вопросы:
1.Пункты
Опрос
противоавар
Заключ \индиви ийной
ительн дуальны
защиты
в
ый\оцен
шахте
очный й
2Требования
контрол
к шахтному
ь
персоналу
шахтно
му
персон
алу,
оборуд
оовани
юи
технол
огиям
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
лизацию конечности, да
ть доступные обезболи
вающиесредства, прило
жить к поврежденному
суставу пузырь с холод
ной водой или льдом, о
рганизовать транспорти
ровку в больницу илитр
авмпункт
3.Уложить пострадавш
его на ровную жесткую
поверхность согнуть и
развести коленные суст
авы, и подложить под н
их валик из одежды или
другого заменяющего е
е материала.
1.-Автоматический
централизованный
контроль и управление
вентиляторами;
-датчики автоматического
контроля
метана
с
опережающим
отключением
электроэнергии;
-контроль
метана
переносными
и
встроенными в горные
машины приборами;
-контроль
пылеобразования,
-запыленности и средств
пылевзрывозащиты;
-датчики
обнаружения
эндогенных пожаров в
начальной стадии;
-система
подавления
взрывов и экзогенных
пожаров в начальной
стадии.
2.- На шахтах, опасных
по внезапным выбросам
угля, породы и газана
должности начальников
очистных
и
подготовительных
участков
назначаются
лица, имеющие стаж
руководства
горными
работами в таких шахтах
не менее одного года;
-Работники,
приступающие к работе
Лист
44.03.04.14
на шахтах, опасных ио
внезапным
выбросам
угля, породы и газа,
должны пройти обучение
по безопасности работ на
пластах, склонных к ГДЯ;
- К работе в очистных и
подготовительных забоях
на пластах, опасных по
внезапным выбросам
угля, породы и газа,
допускаются
горняки,
имеющие стаж работы в
угольных
шахтах
не
менее одного года;
-Все
работники,
обслуживающие машины,
механизмы
или
электроустановки,
должны
иметь
специальные
удостоверения
(свидетельства) на право
обслуживания
и
управления ими, которые
выдаются
им
после
обучения
в
учебнокурсовых комбинатах.
2.7.Составление перспективно-поурочного плана изложения темы:
«Медицинское обслуживание на шахтах, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
Перспективные планы позволяют равномерно распределить материал
программы по времени, предусмотреть закладку опытов, организовать
сезонные наблюдения, использовать телепередачи, подготовить ТСО,
инструментарий, спланировать повторение и проведение занятий. В работе
преподавателя роль годового плана выполняет календарно-тематическое
планирование. Поурочные планы содержат конкретные указания по
организации и проведению урока.
К числу дидактических и методических требований относятся:
1) четкое определение образовательных задач каждого конкретного урока и его
места в общей системе занятий;
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
2) определение оптимального содержания урока согласно требованиям учебной
программы, целям урока и с учетом подготовки учащихся;
3) выбор рациональных методов, приемов и средств стимулирования и
контроля;
4) выбор методов, которые обеспечивают познавательную активность;
5) сочетание различных форм коллективной работы на уроке с самостоятельной
деятельностью учащихся.
Воспитательные требования к уроку:
1) четкая постановка воспитательных задач урока, которые обеспечивают
формирование научной картины мира, трудолюбия и т.д.;
2) формирование и развитие у студентов познавательных интересов,
самостоятельности, владения творческой инициативы и активности;
3) соблюдение преподавателем педагогического такта.
Организационные требования к уроку:
1) наличие продуманного плана проведения урока;
2) четкая организация урока на всех этапах его проведения;
3) рациональное использование различных средств обучения (ТСО).
Таблица 2.9 Поурочно-тематический план по теме:
«Медицинское обслуживание на шахте, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
№
Уро
ка
Уро
к
№1
2
часа
Уро
к
№2
Тема урока
Тип урока
Учебная цель
сообщения
Общие сведения о Урок
новых знаний:
медицинской
1.Организационный
помощи. Основные момент.
2.Актуализация
обязанности
знаний.
3.Сообщение
медперсонала
нового материала.
4.Закрепление
полученной
инфомации
5.Выдача
домашнего задания
сообщения
Основы санитарии Урок
новых знаний:
и гигены труда на
1.
Организационный
рабочем
момент.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
Развивающая
цель
Изучить:
Общие Развить
сведения
о память,мышлени
медицинской
е,внимание .
помощи.Основные
обязанности
медперсонала
Изучить:
Основы
санитарии и гигены
труда на рабочем
месте.Опасные
свойства веществ
ЗГ-ОТ4-1
Развить память
учащихся,
способность
переключения
внимании
на
Лист
44.03.04.14
месте.Опасные
2
часа
свойства веществ
Предоставление
Уро
к
№3
2
часа
медицинской
помощи при
ожогах,вывихах и
переомах
Противоаварийная
Уро
к
№4
2
часа
защита шахт.
Требования к
шахтному
персоналу,
оборудованию и
технологиям
Изм. письм
о
№ докум.
2.Актуализация
знаний.
3.Сообщение
нового материала.
4.Закрепление
полученной
инфомации
5.Выдача
домашнего задания
Урок закрепления
знаний, выработки
навыков и умений:
1.Сообщние
учащимся
цели
предстоящей
работы.
2. Воспроизведение
учащимися знаний,
умений,
для
выполнения
заданий.
3.Выполнение
учащимися
различных заданий,
задач, упражнений.
4.Проверка
выполнения работ.
5.Обсуждение
допущенных
ошибок
и
их
коррекция.
6.Выдача
домашнего задания
Урок повторения:
1.Организация
начала урока.
2.Постановка
образовательных,
воспитательных и
развивающих задач.
3.Проверка
домашнего задания,
направленного на
повторение
основных понятий.
4.Подведение
итогов повторения
5.Выдача
домашнего задания
подпись Дата
информацию,
знаковое
мышление
Изучить:
Предоставление
медицинской
помощи
при
ожогах,вывихах и
переомах
Развить память,
образное
мышление,
творческий
подход к работе
Креативный
подход к работе
Изучить:
Противоаварийная
защита
шахт.
Требования
к
шахтному
персоналу,
оборудоованию и
технологиям.
Развить память,
мышление,
переключение
внимания между
темами,закрепле
ние навыков,
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Уро
к
№5
Контрольное
задание.
2
часа
Контроль знаний
1.Организационный
момент.
2.Вводный
инструктаж.
3.Выполнение
контрольного
задания.
4.Подведение
итогов.
Проверить знания Развить интерес
учащихся
путем к
будущей
сопоставления
профессии.
теоретических
вопросов и заданий
на
практическое
применение.
2.8.Организация и методика урока выбранной темы
Тема: «Противоаварийная защита шахт. Требования к шахтному персоналу,
оборудованию и технологиям»
Цели:
1.Воспитательная: воспитать у студентов чувство уважения к
преподавателю и другим
студентам,
воспитать уверенность,
дисциплинированность, внимательность при работе.
2.Развивающая: развить логическое и творческое мышление,
комуникативные способности, анализирование, память, интерес к
исследуемй теме и профессии.
3.Дидактическая: закрепить знания и
навыки в области
противоаварийной защиты шахт, требованиям к шахтному персоналу и
общин пунктам техники безопасности на рабочем месте.
Тип урока: урок контроля знаний.
Методы обучения:
- словесный: рассказ, беседа, объяснение,ведение проблемного диалога.
- наглядный: демонстрация плакатов;
- методы контроля: устный опрос, письменный опрос.
Дидактическое обеспечение:
 Плакаты по теме оказания медицинской помощи;
 Конспект лекции по теме: «Противоаварийная защита шахт. Требования
к шахтному персоналу, оборудованию и технологиям»
Список рекомендованной литературы:
 Беляков, Г.И. Охрана труда и техника безопасности: Учебник /
Люберцы: Юрайт, 2016. - 404 c.
 Охрана труда: Учебник для вузов / К. З. Ушаков, Б. Ф Кирин, Н. В.
Ножкин и др. Под ред. К. З. Ушакова. — М.: «Недра», 1986. — 624 с.
 Охрана труда в угольной промышленности. Гриф Б.В., Горчаков С.П.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
М.: Недра, 1988. -353 с.
Структура урока:
1. Организационный этап. (5-10 мин.)
2. Актуализация знаний и постановка цели и задач урока (10-20 мин.)
3. Сообщение нового материала по выбранной теме (50 мин.)
4. Подведение итогов занятия. (5 мин.)
5. Выдача домашнего задания (5-10 мин.)
Учитывая индивидуально-психологические и интеллектуальные способности
учащихся разрабатывается лекция для учащихся по дисциплине «Охрана
труда» согласно исследованной теме.
Табллица 2.10 Выбор типа урока и структура ООД
Изучаемые
вопросы
Формирующ
Уровень
иеся
сформированно
действия
сти
1.Медицинско
е
обслуживание
на шахте,
предоставлени
е
домедицинско
й помощи.
2. Общие
требования
безопасноти и
к персоналу
шахты
ПС
Конспектирова
ние материала
его анализ и
систематизация
ОО
Конспектирова
ние материала
его анализ и
систематизация
Методы формирования
ООД
ИД
КД
Рассказ
,бесседа, І тип
ООД
Конспектир
ование,
развитие Фронтальны
внимания и
й опрос
знакового
мышления
Рассказ,беседа
II тип ООД
Конспектир
вание,
развитие
внимания и
знакового
мышения
Индивидуа
льный,пись
менный
опрос
План сообщения нового материала:
- Основы техники безопасности в шахте
-Опасные свойства веществ применяемых в шахте.
-Требования,предъявляемые к шахтному персоналу
-Мерориятия для предотвращения аварий
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Таблица 2.11 Сценарий лекционного урока по теме
«Противоаварийная защита шахт. Требования к шахтному персоналу,
оборудованию и технологиям»
Время
5-10
мин
10-20
мин
50
мин
Этап урока
Организационный
этап
Актуализация
знаний и
постановка цели
и задач урока
Сообщение
нового материала
по выбранной
теме
Действия преподавателя
Действия учащихся
Приветствие учащихся,
проверка присутствующих
Приветствие преподавателя
студенты информируют
преподавателя о своем
присутствии и готовности к
занятию
Сообщение темы и цели
лекции,, объявление плана
материала
Студенты записывают тему,
цель и план лекции
Преподаватель читает лекцію
аудитории, поддерживает
дисциплину на уроке
Студенты конспектируют
материал лекции
Студенты ведут беседу с
преподавателем и помечают
итоги лекции в конспекте
Учащиеся записывают
домашнее задание
5-10
мин
Подведение
итогов занятия
Преподаватель со студентами
выясняют основные
положения лекции и
закрепляют полученные
знания
5мин
Выдача
домашнего
задания
Преподавателя опираясь на
содержание материала
Конспект лекции:
Мотивация: процесс изучения темы «Противоаварийная защита шахт.
Требования к шахтному персоналу, оборудованию и технологиям» имеет
важное значение, так как своевременная и квалифицированная первая
помощь пострадавшему является решающим фактором в спасении жизни
человека.
Основные положения лекции:
- Основы техники безопасности в шахте
-Опасные свойства веществ применяемых в шахте.
- Оказание медицнской помощи
-Требования,предъявляемые к шахтному персоналу
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
-Места для замеров опасных газов
-Мерориятия для предотвращения аварий
Конспект лекции содержится в приложении А.
Домашнее задание:
Выучить
классификацию
вредных
веществ.
Выписать
и
законспектировать мероприятия для предотвращения аварий.
Рекомендуемая литература:
 Беляков, Г.И. Охрана труда и техника безопасности: Учебник / Люберцы:
Юрайт, 2016. - 404 c.
 Охрана труда: Учебник для вузов / К. З. Ушаков, Б. Ф Кирин, Н. В.
Ножкин и др. Под ред. К. З. Ушакова. — М.: «Недра», 1986. — 624 с.
 Охрана труда в угольной промышленности. Гриф Б.В., Горчаков С.П.
М.: Недра, 1988. -353 с.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Рисунок.3 Выбор дидактических технологий при изучении темы
«Противоаварийная защита шахт. Требования к шахтному персоналу,
оборудованию и технологиям»
Характеристика дидактических целей
урока:
Закрепить знания и навыки в области
противоаварийной защиты шахт,
требованиям к шахтному персоналу и
общин пунктам техники безопасности
на рабочем месте.
Характеристика содержания учебного
материала:
Учебный материал содержит текст
лекции и плакаты: по остновке
кровотечения, правила оказания
медицинской помощи при
ожогах,отравении и обморожении,
помощь при поражении электрическим
током
Характеристика действий преподавателя и учащихся
на уроке:
Действия педагога:
Характер: инструкционно-воспитательная.
Основная форма: эвристическая беседа с сообщением
материала.
Действия учеников:
Характер: продуктивно-алгоритмичный.
Основная форма: усвоение информации и выделение
основных положений
Дидактическая технология:
Тип - репродуктивная
Вид - контролирующий
Вариант понижения дидактической технологии:
Тип - репродукционная
Вид - диалогическое изложение
Вариант повышения дидактической
технологии:
Тип – продуктивный ( конструктивная и
изобразительная деятельность)
Вид - эвристический
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
3. Разработка дидактических материалов инновационных технологий
обучения
Инновационной технологией обучения выступает деловая игра.
Деловая
игра средство
моделирования
разнообразных
условий
профессиональной деятельности методом поиска новых способов ее
выполнения.. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку
снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и
реальным характером профессиональной деятельности.
Сегодня многие педагогические вузы в практике обучения студентов
используют деловые игры. Деловая игра активизирует учебный процесс и, по
сравнению с традиционной формой проведения практических занятий, имеет
ряд преимуществ:
-она обуславливает заинтересованность каждого из ее участников в более
глубоком познании изучаемой проблемы;
-предоставляет им возможность формировать и повышать профессиональное
мастерство
преподавателей,
благодаря
необходимости
в
решении
педагогических проблем, смоделированных содержанием конкретных игр;
-способствует
формированию
таких
качеств
личности:
как
дисциплинированность,
ответственность,
чувство
долга,
умение
взаимодействовать с коллективом, обеспечивает большую эмоциональную
включенность обучаемых в образовательный процесс
Тема: «Медицинское обслуживание на шахте, предоставление домедицинской
помощи. Общие требования безопасности »
Цель:
1. Дидактическая- обобщение и систематизация, контроль знаний учащихся
по пройденной теме «Медицинское обслуживание на шахте, предоставление
домедицинской помощи. Общие требования безопасности »
2.Развивающая - развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, развитие творческого мышления.
3.Воспитательная - воспитание навыков самостоятельной работы, основ
коммуникативного общения (воспитание культуры речи, владение специальной
терминологией); воспитание уверенности в собственных силах.
Тип урока: Урок контроля и оценки знаний
Методы обучения:
- словесный: рассказ, беседа, объяснение
- наглядный: демонстрация плакатов;
- методы контроля: письменный опрос.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Основные понятия: медицинская помощь, гигиена, санитария, опасные
вещества, персонал шахты, авария, техника безопасности, охрана труда
Форма урока: индивидуально-групповой
Продолжительность урока: 90 мин
Дидактическое и материально-техническое обеспечение: методические
пособия и указания для выполнения заданий, тематические плакаты
План проведения игры:
1. Организационный этап:
- приветствие;
- постановка задач.
2. Игровой этап.
3. Оценка результатов:
- анализ решений;
- подведение итогов.
Сценарий игры
1.Организационный этап
Игра проводится с целью обучения студентов закрепения методов обучения
и реализации правилам предоставления медицинской помощи и ведению
меропритий по противоаварийной защите шахты, основанных на изученном
ранее тематическом материале .В игре принимают участие 12 человек, которые
делятся на 3 команды. Команды наделяются функциями и полномочиями,
присущими представителям следующих категорий сотрудников шахты,
которые обеспечивают рассмотрение вопросов по теме техники безопасности
труда. Происходит формирование следующих команд:
 1-инженеры по технике безопаности,функционирующей как учебнометодический центр по внедрению инновационных технологий (4
человека)
 2-руководители шахт, реализующих программы безопаности и
медицинского обслуживания,(4 чеовека)
 3- медицинские работники, контролирующие безоасную ситуацию на
объекте(4 человека)
Ведущим
игры перед участниками ставятся задачи: в зависимости от
возложенных на команду функций и полномочий, реализовать предложенные
игровые ситуации; для каждой команды сформулировать запрос к команде,
реализующей программы профессионального образования. Каждой команде
раздаются материалы: «Основные положение техники безопасности на
шахте.Требования
к
оборудованию,
материалам
и
технологиям»,
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
«Противоаварийная защита шахт. Требования к шахтному персоналу »
«Оказание медицинской помощи на шахте. Санитария и гигена труда».На
изучение материалов тем участникам команд отводится 30-40 минут.
2.Игровой этап
Изучив данные материалы, участники игры отмечают вопросы, которые
затем озвучивают перед всеми участниками игры в форме опроса.
Вопросы от команды №1 инженеров по ТБ:
-Задачи оханы труда в шахте;
-Функции плана ликвидации аварий;
-Правила подготовки рабочего места;
-Основные требование безопасности к установкам и оборудованию;
-Классификация освещения по назначению.
Вопросы от команды №2 руководители шахт:
-Документы которые должно иметь предприятие для проведения горных
выработок.
-Общие обязанности работников;
-Мероприятия по предупреждению аварий;
-Работники, для которых устанавливаются специальные требования
относительно состояния их здоровья, профессиональной подготовки,
квалификации, трудовой дисциплины в опасных условиях;
-Формы и случаи при которых осществлется прекращение деятельности
горного предприятия.
Вопросы от команды №3 медицинских работников:
-Понятие санитарии и гигиены труда;
-Свойства опасных веществ выделяющихся в шахте;
-Структура административно-бытового комбината;
-Оказание медицинской помощи при перегревах;
-Первая помощь при отравлении вредными газами.
По жребию первая команда задает свой
вопрос двум другим
командам.Таким же путем выбирается вторая и третья команды. За каждый
правильный и полный ответ команда получает по 5 баллов. За ответ с
ошибкой начисляется 2 балла. Игра заканчивается как только все команды
уже озвучили все свои вопросы.
3.Оценка реультатов и подведение итогов
В процессе игры преподаватель должен выделить активных игроков,
провести подсчет баллв у всех команд и выявить выигравшую команду.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Выводы
Выполнение данной курсовой работы играет важную роль в реализации
дальнейшего обучения. Для успешного управления системой обучения,
преподаватель заранее должен спроектировать весь процесс, то на основе
этого создается проект управления учебным процессом, в результате
реализуется посредством взаимодействия преподавателя и студента.
Электрослесари поземные требуются государственным предприятиям,
строительно-монтажным компаниям, электростанциям, предприятиям ЖКХ.
На земле и в подземных объектах, в небольших частных фирмах и объектах
государственного масштаба и стратегического назначения – везде нужны
электрослесари. Любая их деятельность требует солидных знаний, большого
опыта, практических навыков. Представители данной профессии должны
владеть навыками работы с электрическими приборами и механизмами, знать
и уметь пользоваться различными инструментами и соблюдать технику
безопасности при работе со специализированным оборудованием.Также
одним из важных момнентов в их структуре детельности есть вопрос
оказания медицинской помощи на рабочем месте так как своевременная и
квалифицированная первая помощь пострадавшему является решающим
фактором в спасении жизни человека и поддержание систматизации в
рабочем процессе.
В процессе выполнения данной курсовой работы была проанализирована
учебная документация по специальности «электрослесарь подземный машинист», спроектированная программа профессиональной подготовки по
специальности, спроектированные технологии обучения исолнительской и
контрольной деятельности по теме «Медицинское обслуживание на шахтах,
предоставление домедицинской помощи. Общие требования безопасности »,
были разработаны дидактические материалы инновационных технологий деловая игра на тему «Противоаварийная защита шахт. Требования к шахтному
персоналу, оборудованию и технологиям».
Сегодня многие педагогические вузы в практике обучения студентов
используют деловые игры. Деловая игра активизирует учебный процесс
повышает
профессиональное мастерство преподавателей, в решении
педагогических проблем, формирует таких качеств личности: как
дисциплинированность,
ответственность,
чувство
долга,
умение
взаимодействовать с коллективом, обеспечивает большую эмоциональную
включенность обучаемых в образовательный процесс
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Список использованной литратуры:
1. Загвязинсшй В.И. Дидактика высшей школы: текст лекций. - Челябинск,
1990.
2.Кукушин B.C. Теория и методика обучения / B.C. Кукушин.— Ростов н/Д.
: Феникс, 2005. 474с
3. .Беляева А., Шнайдер Г., Филипович X. Принципы разработки учебно программной документации для подготовки квалифицированных рабочих в
учебных заведениях профессионально - технического образования. - М.:
Высш. шк., 1983.
4. Беспалько В. П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение
учебно-воспитательного процесса. - М.: Высш. шк., 1989. - 144 с.
5. Дмитриенко Г. А. Управление учебной деятельностью в процессе
изучения комплекса технических дисциплин. Свердловск: СИПИ, 1990.
6. Жиделева М.А. Организация и методика производственного обучения.
М., 1978
7. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. – М.: Педагогика, 1991.
8. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. -М.:
Просвещение, 1988.
9. Википедия Свободная универсальная энциклопедия.http://ru.wikipedia.org
10. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие.
3-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург:, 2005.
11. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник. – Х.:
ЧП «Штрих», 2003. – 480 с.
12. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.
13.
Абаскалова,
Н.П
Теория
и
методика
обучения
безопасности
жизнедеятельности / Н.П Абаскалова. - М.: СУИ, 2008. - 135 c.
14. Охрана труда в угольной промышленности. Гриф Б.В., Горчаков С.П.
М.: Недра, 1988. -353 с.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
15. Охрана труда учебник для вузов / К.З.Ушаков, Б.Ф.Кирин - М .:
Недра, 1986
16. Фенченко П.Н., Евдокимов Ф.И. Охрана труда в угольных шахтах:
Учебник для профтехобразования. - 3-е изд., Перераб. и доп. - М .: Недра,
1987 - 304с
17 .Правила безопасности в угольных шахтах, НПАОП 10.0-1.01-09,
О.Брюханов, М.Льовкин, А.Алексеев, М .: 2009
18.Ткачук К.Н, Халимовская Н.А. Охрана труда: Учебник 2-е издание,
перераб. И перераб. - К: Основа, 2006 - 448с
19. Технические средства обучения: Конспект лекций. Часть 1. /
Составитель Н.В. Карчевская. - Стаханов: УИПА ГФ, 2008. - 42 с.
20.Методика профессионального обучения. Методические указания к
выполнению курсовой работы / Н.В. Карчевская. - Стаханов: УИПА ГФ,
2010. - 41с.
21. Сборник инструкций к Правилам безопасности в угольных шахтах. - т. 2,
К., 1996. – 410 с.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Приложение А
Структура урока:
1. Организационный этап. (5-10 мин.)
2. Актуализация знаний и постановка цели и задач урока (10-20 мин.)
3. Сообщение нового материала по выбранной теме (50 мин.)
4. Подведение итогов занятия. (5 мин.)
5. Выдача домашнего задания (5-10 мин.)
Основные положения лекции:
- Основы техники безопасности в шахте
-Опасные свойства веществ применяемых в шахте.
- Оказание медицнской помощи
-Требования,предъявляемые к шахтному персоналу
-Места для замеров опасных газов
-Мерориятия для предотвращения аварий
Конспект урока сообщения новых знаний
Согласно Правилам безопасности в угольных шахтах ПБ 05-61803 от 2004 г., шахта должна бытьоборудована системами наблюдения, оповеще
ния об авариях людей независимо от того, в каком месте шахтыони находятся, с
редствами поиска застигнутых аварией людей, а также прямой телефонной и ду
блирующейее альтернативной связью с аварийноспасательной службой, обслуж
ивающей шахту.
При отсутствии утвержденного план ликвидации аварий (ПЛА) или рассогласо
вании его работниками
аварийноспасательной службы запрещается ведение работ в шахте и на поверхности (есл
и работы наповерхности могут привести к возникновению аварийной ситуации
в шахте).
На шахте обязан вестись табельный учет всех спустившихся в шахту и выехавш
их (вышедших) из нее.
Первый руководитель шахты устанавливает порядок выявления своевременно н
е выехавших (не вышедших) из шахты людей и принимает меры по их розыску.
В местах, определенных техническим руководителем шахты, должны быть уста
новлены сигнальныеустройства и знаки безопасности, согласованные в установ
ленном Госгортехнадзором России порядке.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Расстояние до наиболее удаленных горных выработок строящихся, реконструир
уемых, действующих изакрываемых шахт должно быть таким, чтобы время вых
ода людей из этих выработок в случае аварии непревышало времени действия и
золирующего самоспасателя.
Работник шахты с подземными условиями труда обязан быть обеспечен исправ
ным индивидуальнозакрепленным изолирующим самоспасателем и аккумулято
рным головным светильником.
Запрещаются спуск в шахту, передвижение людей по выработкам, а также веде
ние работ без самоспасателя исветильника.
Для качественного оказания ПДНП каждый работник должен также знать
потенциально опасные свойства веществ, применяемых на объектах рудничной
промышленности.
Метан.
Формула – СН4. Является основным компонентом природных газов. Газ без цвета,
не имеет запаха (если газ не одорирован), по объему образует взрывоопасную
смесь, которая взрывается от малейшей искры (образующуюся от удара металла о
металл, от включения карманного фонарика, включения освещения и т.д.,
источника
огня,
высокой
температуры).
Кислород.
Формула – О2. Кислород – бесцветный газ, не имеющий запаха, тяжелее воздуха.
При соприкосновении кислорода с маслом, солидолом, жиром происходит
сильный взрыв вследствие интенсивного их окисления, при газовой сварке и резке
кислород применяется для получения высокой температуры подогревательного
пламени и для сжигания, и продувки металла в месте разрыва.
Ацетилен – бесцветный газ, легче воздуха, со слабым эфирным запахом.
Технический ацетилен применяется для газовой сварки и резке металлов,
вследствие присутствия в нем некоторых примесей, отличается резким
неприятным
запахом.
Пропан-бутановая смесь (сжиженный газ) – в газообразном состоянии тяжелее
воздуха. При наличии утечек в арматуре он концентрируется в нижних частях
зданий, сооружений, колодцах, ямах, оврагах и т.п. Сжиженный газ взрывоопасен
в смеси с воздухом в концентрации от 1,5 до 15% сжиженного газа с воздухом по
объему. В смеси с кислородом взрывоопасен при концентрации от3,9 до 50,5% по
объему.
Метанол – сильный яд, действующий преимущественно на центральную нервную
и сосудистую системы. В организм человека может проникнуть через
дыхательные пути и даже через неповрежденную кожу.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Безопасность производственных процессов должна обеспечивается
постоянным контролем безопасных (опасных) параметров и своевременной
остановкой технологических процессов (линий) и работ в предаварийных и
аварийных ситуациях. С целью предотвращения взрывов газа и пыли,
пожаров, внезапных выбросов угля и газа в подземных выработках и в
диспетчерской шахты должны предусматриваться средства противоаварийной
системы, включающие:
1. автоматический централизованный контроль и управление вентиляторами;
2. датчики автоматического контроля метана с опережающим отключением
электроэнергии при превышении его предельно допустимых норм;
3. контроль метана переносными и встроенными в горные машины
приборами;
4. контроль пылеобразования, запыленности и средств пылевзрывозащиты;
5. датчики обнаружения эндогенных пожаров в начальной стадии;
6. систему подавления взрывов и экзогенных пожаров в начальной стадии;
7. релейную защиту в электроаппаратах и кабельной сети.
У шахтных стволов, по которым производится спуск и подъем людей,
должны устраиваться помещения или камеры ожидания, а на приемных
площадках наклоных выработок, оборудованных средствами перевозки
людей в пассажирских вагонетках, - специальные места ожидания.
В очистных забоях при рабочем состоянии крепи высота прохода должна
быть не менее 0,5 м.
Содержание горных выработок, рабочих мест и помещений должно
соответствовать санитарным нормам и правилам.
Околоствольные, главные откаточны и вентиляционные выработки,
машинные и трансформаторные камеры должны подвергаться побелке по
мере их загрязнения, но не реже одного раза в полгода. Побелка данных
выработок на шахтах, опасных по пыли, должна производиться по графикам
согласно требованиям пылегазового режима.
На шахтах в соответствии с санитарными нормами должны оборудоваться
подземные и поверхностные медпункты. Подземный медпункт должен
располагаться в околоствольном дворе в специальной камере на свежей струе
воздуха по пути следования основной массы рабочих.
Все работники шахты должны быть обучены оказанию первой помощи
пострадавшим и иметь при себе индивидуальные перевязочные пакеты в
водонепроницаемой оболочке.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14
Вопросы для контроля:
1.Средства оборудования шахты по требованиям безопасности.
2. Причина по которой запрещается ведение работ в шахте и на поверхности.
3.Расстояние до наиболее удаленных горных выработок строящихся, реконструи
руемых, действующих изакрываемых шахт.
4. Определение метана и способы его образования в шахте.
5. Опишите опасные свойства метанола.
6. Обеспечение безопасности производственных процессов.
7. Средства противоаварийной системы.
8. Правило расположения медпункта в шахте.
Изм. письм
о
№ докум.
подпись Дата
ЗГ-ОТ4-1
Лист
44.03.04.14