Загрузил Ruslan Zhartun

древнейшие люди 2

Реклама
Тема: «Древнейшие люди»
Цели урока: - изучение учащимися условий жизни древнейших людей;
- подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий
труда древнейших людей;
- формирование и развитие надпредметных универсальных умений и навыков
учащихся: учебно-коммуникативных (совершенствование навыков устной и письменной
речи), учебно-информационных (работа с картой, учебником, интерактивным обучающим
пособием и интерактивной доской, компьютером), учебно-логических (работа с
терминами и понятиями, сравнительная характеристика внешнего вида древнейших
людей);
- развитие познавательного интереса учащихся;
- воспитание чувства сопричастности к человеческой истории, уважения и
интереса к истории в целом.
Понятия и термины: прародина, первобытные люди, орудие труда, рубило, палкакопалка, дубина, охота, собирательство.
Тип урока: комбинированный
Используемое оборудование и материалы:
● Интерактивная доска
● Медиапроектор
● Компьютеры для учащихся (8 рабочих мест)
● Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта мира» Авторы сценария Е.
Корниенко, П. Корниенко (Дрофа, 2006 год)
● Презентации Power Point, подготовленная к уроку (Приложение № 1)
● Раздаточный материал (карточки для проверки домашнего задания) (Приложение № 2)
● Учебник «История древнего мира» Авторы: А. Вигасин, Г. Годер, И. Свенцицкая
(Просвещение, 2009)
Использованные информационные ресурсы:
1) Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
1.1. в подготовленной презентации Power Point:
1.1.1. «Олдовайское ущелье в юго-восточной Африке» (№ 194664) – слайд № 2
Презентации
1.1.2. «Следы древнейших людей» (№ 194554) – слайд № 3 Презентации
1.2. «Сцены из жизни древнейших людей» (№ 194522) (этап закрепления изученного
на уроке) (Приложение № 3)
2) Презентация Power Point «DM-1» Алексея Чернова (сайт http://lessonhistory.narod.ru/)
3) История первобытного общества («Где были впервые открыты древнейшие
каменные орудия?») (http://pochemuchca.ru/history.html)
4) Энциклопедия человека («Формирование человека») (http://man.claw.ru/)
5) Википедия (http://ru.wikipedia.org/)
Ход урока:
1. Организационный момент (1-2 мин.)
2. Проверка домашнего задания (5 мин.)
На прошлом уроке мы с вами познакомились с определением науки истории,
её основными задачами, источниками, которые позволяют современным ученым
узнавать, что происходило в глубокой древности или прошлом веке.
Фронтальный опрос.
Вопросы:
1. Дайте определение истории как науки.
2. Для чего нужно изучать историю?
Учитель: Давайте представим, что мы с вами – группа археологов. Во время раскопок
мы обнаружили множество разнообразных вещей, перечень которых приведен на экране
(поверхность интерактивной доски) (слайд № 2– зачитывается перечень). Ваша задача – в
течение трех минут распределить найденные нами исторические источники по двум
категориям – вещественные и письменные, и внести НОМЕРА выбранных вами вещей в
правый и левый столбцы таблицы. Карточки для выполнения данной работы у вас на
столах.
(После выполнения работы карточки собираются учителем, проводится устная проверка
работы с ориентацией на экран. Карточки проверяются к следующему уроку, каждому
учащемуся выставляется отметка).
3. Изучение нового материала.
3.1. Предполагаемая прародина человека (7 мин.)
Учитель: С исторической картой, как важным источником информации, мы с вами
познакомились на прошлом уроке. Откройте страницу № 7 вашего учебника. Сейчас мы
поработаем с предложенной вам исторической картой. Перед вами – карта восточного
полушария Земли с материками Евразия, Африка, Австралия. Легенда карты поясняет
нам, где располагается ПРАРОДИНА человечества (находим область на карте).
Вопросы учащимся:
- На каком материке находится искомая область?
- Какая часть материка включает искомую область?
- Что такое, по-вашему, прародина?
При обобщении ответов учитель формулирует определение: Прародина первоначальное место обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие
места.
(На интерактивной доске – физическая карта Восточного полушария интерактивного
наглядного пособия. С ней начинает работать учитель)
Таким образом, прародиной человечества большинство ученых считает Восточную
Африку. Но до сих пор ученые спорят по вопросу о том, где зародилось человечество.
Одни полагают, что родиной человека является Южная и Восточная Африка. Другие
считают, что было несколько центров возникновения человека, в том числе в Азии и
Южной Европе (учитель показывает по карте называемые территории).
Вопросы:
- Почему прародина человека предположительно находится именно на этих
территориях? Что их объединяет?
- По каким признакам ученые смогли сделать вывод о месте нахождения
прародины человека?
(Учащиеся говорят об археологических раскопках, учитель акцентирует внимание
учащихся на наиболее древние стоянки человека, показывая их на карте)
Закрепление:
Учитель предлагает учащимся с помощью маркера обозначить на интерактивной
доске область предполагаемой прародины человека (2-3 учащихся) с
проговариванием её наименования. При необходимости данная область корректируется
другими учащимися и учителем.
На поверхность интерактивной доски снова проецируется презентация – слайды
№№ 3 (Олдовайское ущелье) и 4 (Следы древних людей) с комментарием учителя:
«В 1931 г. африканский ученый английского происхождения Луис Лики начал
раскопки в ущелье Олдувай в Восточной Африке. Первые каменные орудия он нашел
через семь часов после приезда в Олдувай. За десятилетия раскопок было найдено
множество таких орудий. Они встречались здесь на разных глубинах: иногда у самой
поверхности, иногда на глубине 100 м. Хорошо были видны 4 разноцветных слоя. В
самом нижнем слое на глубине почти 100 м были орудия и кости животных. Толщина
слоя и здесь была внушительной — 40 м. В слое I тоже находили орудия труда древних
людей – им более двух миллионов лет. Никто до сих пор нигде не находил таких древних
орудий. И их назвали олдувайскими. Так в науку вошла новая культура — «олдуваиская».
Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами говорим о наиболее древних предках
человека – древнейших людях (слайд № 5), и узнаем об их происхождении, орудиях
труда, занятиях, условиях жизни (слайд № 6).
3.2. Происхождение и внешний облик древнейшего человека. Первые орудия труда. (7
мин.)
Учитель: Запишите в тетрадях тему урока – ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ.
Существует ещё одно важное понятие – первобытные люди, то есть люди, жившие до
изобретения письма, до появления первых государств и больших городов. Запишем
это определение в тетрадь.
Посмотрим, как выглядели наши далекие предки (слайд № 6). Давайте попытаемся
определить, чем древнейшие люди отличались от нас с вами, представителей
современного человечества? (Обсуждение)
Древнейший человек был похож на обезьяну, но он существенно отличался от
представителей животного мира. В конце урока вам предстоит задание (слайд № 7) –
ответ на вопрос: «Чем древнейшие люди отличались от животных?», поэтому любую
информацию, полученную на уроке, старайтесь использовать для ответа на этот вопрос.
Слайд № 8 – Посмотрите на эти рисунки. На первый взгляд, это обычные камни
неправильной формы и осколок кости. Как вы думаете, для чего мы рассматриваем эти
предметы? Какое отношение они имеют к первобытному человеку? (из ответов учащихся
делаем вывод о древнейших орудиях труда: слайд № 9 – заостренный камень, слайд № 10–
изготовление рубила, слайд № 11 – отщепы, слайд № 12 – иглы и шила).
Помимо этого, учитель обращает внимание учащихся на иллюстрации учебника на
стр. 10 «Палка-копалка и дубина» и предлагает предположить, для чего можно было
использовать эти орудия труда древнейшему человеку.
Закрепление:
Итак, продолжите логический ряд: ОРУДИЯМИ ТРУДА ДРЕВНЕЙШЕГО ЧЕЛОВЕКА
БЫЛИ - … (устно)
3.3. Занятия древнейших людей (5 мин.)
Учитель: Давайте представим, что мы с вами – не 5А класс, а группа первобытных
людей, проживающих в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. Подумайте,
какими способами мы бы обеспечивали пищей свою группу? (Ответы учащихся,
приводящие к выводу, записанному в тетрадь):
Основными занятиями древнейших людей были собирательство и охота.
Демонстрация слайда № 13 с комментариями учителя.
3.4. Овладение огнем (5 мин.)
Учитель: Очень важным событием в жизни первобытных людей было овладение огнем.
Огонь – это опасность. Даже современный человек подчас не может совладать с огненной
стихией, а что же говорить о первобытных людях, которые не имели никаких средств
защиты от пожаров? Представьте себе: молнией зажгло кустарники и траву, кругом
заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают птицы, спасаются
бегством и звери, и люди. Попробуйте предположить, как же человек смог овладеть
огнем, укротить его?
(Ответы учащихся, затем – демонстрация слайдов №№
14, 15, 16 с
комментариями учителя).
3.5. Подведение итогов изучения нового материала (4 мин.)
– устный ответ на проблемный вопрос «Чем древнейшие люди отличались от животных?»
(слайд № 17). После ответов учащихся демонстрируется слайд № 18 с прописанными
отличиями.
4. Закрепление изученного на уроке (8 мин.)
Учитель предлагает учащимся пересесть на рабочие места возле компьютеров
группами по 2-3 человека (такие группы планируются заранее).
На экране – слайд № 19 с опорными словами для составления мини-рассказа о жизни
древнейших людей.
На каждом мониторе открыт файл «Сцены из жизни древнейших людей» (ЦОР №
194522), с которым учащиеся знакомятся с помощью мыши и выбирают один из пяти
сюжетов для составления рассказа.
Задание – составить рассказ о жизни древнейших людей из 6-10 предложений,
используя не менее пяти опорных слов (словосочетаний), приведенных на экране, и
записать на листе бумаги с указанием номера группы, находящемся на столе.
(Через 8 минут работы группы сдаются учителю, все работы оцениваются к
следующему уроку).
5. Объявление и комментирование домашнего задания (2 мин.).
П. 1 учебника, ответы на вопросы на стр. 11 (устно), запись отличий человека от
животных в тетради, по желанию – подготовка сообщения по теме «Как
совершенствовались орудия труда первобытных людей».
Литература:
1.Вигасин А., Годер Г., Свенцицкая И. История древнего мира – Москва: Просвещение,
2009
2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/):
2.1. в подготовленной презентации Power Point:
2.1.1. «Олдовайское ущелье в юго-восточной Африке» (№ 194664) – слайд № 2
Презентации
2.1.2. «Следы древнейших людей» (№ 194554) – слайд № 3 Презентации
2.2. «Сцены из жизни древнейших людей» (№ 194522) (этап закрепления изученного
на уроке) (Приложение № 3)
3) Википедия (http://ru.wikipedia.org/)
4) История первобытного общества («Где были впервые открыты древнейшие
каменные орудия?») (http://pochemuchca.ru/history.html)
5) Презентация Power Point «DM-1» Алексея Чернова (сайт http://lessonhistory.narod.ru/)
6) Энциклопедия человека («Формирование человека») (http://man.claw.ru/)
Скачать