Тема: «Древнейшие люди» Цели урока: - изучение учащимися условий жизни древнейших людей; - подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древнейших людей; - формирование и развитие надпредметных универсальных умений и навыков учащихся: учебно-коммуникативных (совершенствование навыков устной и письменной речи), учебно-информационных (работа с картой, учебником, интерактивным обучающим пособием и интерактивной доской, компьютером), учебно-логических (работа с терминами и понятиями, сравнительная характеристика внешнего вида древнейших людей); - развитие познавательного интереса учащихся; - воспитание чувства сопричастности к человеческой истории, уважения и интереса к истории в целом. Понятия и термины: прародина, первобытные люди, орудие труда, рубило, палкакопалка, дубина, охота, собирательство. Тип урока: комбинированный Используемое оборудование и материалы: ● Интерактивная доска ● Медиапроектор ● Компьютеры для учащихся (8 рабочих мест) ● Интерактивное наглядное пособие «Физическая карта мира» Авторы сценария Е. Корниенко, П. Корниенко (Дрофа, 2006 год) ● Презентации Power Point, подготовленная к уроку (Приложение № 1) ● Раздаточный материал (карточки для проверки домашнего задания) (Приложение № 2) ● Учебник «История древнего мира» Авторы: А. Вигасин, Г. Годер, И. Свенцицкая (Просвещение, 2009) Использованные информационные ресурсы: 1) Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/) 1.1. в подготовленной презентации Power Point: 1.1.1. «Олдовайское ущелье в юго-восточной Африке» (№ 194664) – слайд № 2 Презентации 1.1.2. «Следы древнейших людей» (№ 194554) – слайд № 3 Презентации 1.2. «Сцены из жизни древнейших людей» (№ 194522) (этап закрепления изученного на уроке) (Приложение № 3) 2) Презентация Power Point «DM-1» Алексея Чернова (сайт http://lessonhistory.narod.ru/) 3) История первобытного общества («Где были впервые открыты древнейшие каменные орудия?») (http://pochemuchca.ru/history.html) 4) Энциклопедия человека («Формирование человека») (http://man.claw.ru/) 5) Википедия (http://ru.wikipedia.org/) Ход урока: 1. Организационный момент (1-2 мин.) 2. Проверка домашнего задания (5 мин.) На прошлом уроке мы с вами познакомились с определением науки истории, её основными задачами, источниками, которые позволяют современным ученым узнавать, что происходило в глубокой древности или прошлом веке. Фронтальный опрос. Вопросы: 1. Дайте определение истории как науки. 2. Для чего нужно изучать историю? Учитель: Давайте представим, что мы с вами – группа археологов. Во время раскопок мы обнаружили множество разнообразных вещей, перечень которых приведен на экране (поверхность интерактивной доски) (слайд № 2– зачитывается перечень). Ваша задача – в течение трех минут распределить найденные нами исторические источники по двум категориям – вещественные и письменные, и внести НОМЕРА выбранных вами вещей в правый и левый столбцы таблицы. Карточки для выполнения данной работы у вас на столах. (После выполнения работы карточки собираются учителем, проводится устная проверка работы с ориентацией на экран. Карточки проверяются к следующему уроку, каждому учащемуся выставляется отметка). 3. Изучение нового материала. 3.1. Предполагаемая прародина человека (7 мин.) Учитель: С исторической картой, как важным источником информации, мы с вами познакомились на прошлом уроке. Откройте страницу № 7 вашего учебника. Сейчас мы поработаем с предложенной вам исторической картой. Перед вами – карта восточного полушария Земли с материками Евразия, Африка, Австралия. Легенда карты поясняет нам, где располагается ПРАРОДИНА человечества (находим область на карте). Вопросы учащимся: - На каком материке находится искомая область? - Какая часть материка включает искомую область? - Что такое, по-вашему, прародина? При обобщении ответов учитель формулирует определение: Прародина первоначальное место обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие места. (На интерактивной доске – физическая карта Восточного полушария интерактивного наглядного пособия. С ней начинает работать учитель) Таким образом, прародиной человечества большинство ученых считает Восточную Африку. Но до сих пор ученые спорят по вопросу о том, где зародилось человечество. Одни полагают, что родиной человека является Южная и Восточная Африка. Другие считают, что было несколько центров возникновения человека, в том числе в Азии и Южной Европе (учитель показывает по карте называемые территории). Вопросы: - Почему прародина человека предположительно находится именно на этих территориях? Что их объединяет? - По каким признакам ученые смогли сделать вывод о месте нахождения прародины человека? (Учащиеся говорят об археологических раскопках, учитель акцентирует внимание учащихся на наиболее древние стоянки человека, показывая их на карте) Закрепление: Учитель предлагает учащимся с помощью маркера обозначить на интерактивной доске область предполагаемой прародины человека (2-3 учащихся) с проговариванием её наименования. При необходимости данная область корректируется другими учащимися и учителем. На поверхность интерактивной доски снова проецируется презентация – слайды №№ 3 (Олдовайское ущелье) и 4 (Следы древних людей) с комментарием учителя: «В 1931 г. африканский ученый английского происхождения Луис Лики начал раскопки в ущелье Олдувай в Восточной Африке. Первые каменные орудия он нашел через семь часов после приезда в Олдувай. За десятилетия раскопок было найдено множество таких орудий. Они встречались здесь на разных глубинах: иногда у самой поверхности, иногда на глубине 100 м. Хорошо были видны 4 разноцветных слоя. В самом нижнем слое на глубине почти 100 м были орудия и кости животных. Толщина слоя и здесь была внушительной — 40 м. В слое I тоже находили орудия труда древних людей – им более двух миллионов лет. Никто до сих пор нигде не находил таких древних орудий. И их назвали олдувайскими. Так в науку вошла новая культура — «олдуваиская». Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами говорим о наиболее древних предках человека – древнейших людях (слайд № 5), и узнаем об их происхождении, орудиях труда, занятиях, условиях жизни (слайд № 6). 3.2. Происхождение и внешний облик древнейшего человека. Первые орудия труда. (7 мин.) Учитель: Запишите в тетрадях тему урока – ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ. Существует ещё одно важное понятие – первобытные люди, то есть люди, жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов. Запишем это определение в тетрадь. Посмотрим, как выглядели наши далекие предки (слайд № 6). Давайте попытаемся определить, чем древнейшие люди отличались от нас с вами, представителей современного человечества? (Обсуждение) Древнейший человек был похож на обезьяну, но он существенно отличался от представителей животного мира. В конце урока вам предстоит задание (слайд № 7) – ответ на вопрос: «Чем древнейшие люди отличались от животных?», поэтому любую информацию, полученную на уроке, старайтесь использовать для ответа на этот вопрос. Слайд № 8 – Посмотрите на эти рисунки. На первый взгляд, это обычные камни неправильной формы и осколок кости. Как вы думаете, для чего мы рассматриваем эти предметы? Какое отношение они имеют к первобытному человеку? (из ответов учащихся делаем вывод о древнейших орудиях труда: слайд № 9 – заостренный камень, слайд № 10– изготовление рубила, слайд № 11 – отщепы, слайд № 12 – иглы и шила). Помимо этого, учитель обращает внимание учащихся на иллюстрации учебника на стр. 10 «Палка-копалка и дубина» и предлагает предположить, для чего можно было использовать эти орудия труда древнейшему человеку. Закрепление: Итак, продолжите логический ряд: ОРУДИЯМИ ТРУДА ДРЕВНЕЙШЕГО ЧЕЛОВЕКА БЫЛИ - … (устно) 3.3. Занятия древнейших людей (5 мин.) Учитель: Давайте представим, что мы с вами – не 5А класс, а группа первобытных людей, проживающих в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. Подумайте, какими способами мы бы обеспечивали пищей свою группу? (Ответы учащихся, приводящие к выводу, записанному в тетрадь): Основными занятиями древнейших людей были собирательство и охота. Демонстрация слайда № 13 с комментариями учителя. 3.4. Овладение огнем (5 мин.) Учитель: Очень важным событием в жизни первобытных людей было овладение огнем. Огонь – это опасность. Даже современный человек подчас не может совладать с огненной стихией, а что же говорить о первобытных людях, которые не имели никаких средств защиты от пожаров? Представьте себе: молнией зажгло кустарники и траву, кругом заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают птицы, спасаются бегством и звери, и люди. Попробуйте предположить, как же человек смог овладеть огнем, укротить его? (Ответы учащихся, затем – демонстрация слайдов №№ 14, 15, 16 с комментариями учителя). 3.5. Подведение итогов изучения нового материала (4 мин.) – устный ответ на проблемный вопрос «Чем древнейшие люди отличались от животных?» (слайд № 17). После ответов учащихся демонстрируется слайд № 18 с прописанными отличиями. 4. Закрепление изученного на уроке (8 мин.) Учитель предлагает учащимся пересесть на рабочие места возле компьютеров группами по 2-3 человека (такие группы планируются заранее). На экране – слайд № 19 с опорными словами для составления мини-рассказа о жизни древнейших людей. На каждом мониторе открыт файл «Сцены из жизни древнейших людей» (ЦОР № 194522), с которым учащиеся знакомятся с помощью мыши и выбирают один из пяти сюжетов для составления рассказа. Задание – составить рассказ о жизни древнейших людей из 6-10 предложений, используя не менее пяти опорных слов (словосочетаний), приведенных на экране, и записать на листе бумаги с указанием номера группы, находящемся на столе. (Через 8 минут работы группы сдаются учителю, все работы оцениваются к следующему уроку). 5. Объявление и комментирование домашнего задания (2 мин.). П. 1 учебника, ответы на вопросы на стр. 11 (устно), запись отличий человека от животных в тетради, по желанию – подготовка сообщения по теме «Как совершенствовались орудия труда первобытных людей». Литература: 1.Вигасин А., Годер Г., Свенцицкая И. История древнего мира – Москва: Просвещение, 2009 2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/): 2.1. в подготовленной презентации Power Point: 2.1.1. «Олдовайское ущелье в юго-восточной Африке» (№ 194664) – слайд № 2 Презентации 2.1.2. «Следы древнейших людей» (№ 194554) – слайд № 3 Презентации 2.2. «Сцены из жизни древнейших людей» (№ 194522) (этап закрепления изученного на уроке) (Приложение № 3) 3) Википедия (http://ru.wikipedia.org/) 4) История первобытного общества («Где были впервые открыты древнейшие каменные орудия?») (http://pochemuchca.ru/history.html) 5) Презентация Power Point «DM-1» Алексея Чернова (сайт http://lessonhistory.narod.ru/) 6) Энциклопедия человека («Формирование человека») (http://man.claw.ru/)
