Образовательный проект в младшей группе «Книжкина неделя» ПАСПОРТ ПРОЕКТА Вид проекта: групповой Продолжительность проекта: краткосрочный «Неделя книги» Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители воспитанников Образовательная область: познание, коммуникация, чтение художественной литературы Актуальность. Отсутствие интереса у детей к книгам. Дети в недостаточной степени имеют представление о книге и ее важном значении в жизни человека. Не владеют обобщающим понятием о книге вообще, не умеют составлять рассказы, так как у детей крайне бедный запас слов. Участие детей в проекте «Книжкина неделя» позволит максимально обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей. Необходимо опираться на самостоятельность, инициативу, активность и творчество самих ребят. Очень важно показать, что книга - верный друг. Цели проекта: формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность Обучающие задачи: Стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых произведений Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками Развивающие задачи: Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей Воспитательные задачи: Прививать любовь к детской литературе Вызвать эмоциональный отклик на музыкальное сопровождение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку Предварительная работа: чтение стихотворений А. Барто, чтение русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок» , разучивание подвижной игры «Воробушки и автомобиль» Роль родителей в реализации проекта: 1) Развлечение «Книги - наши друзья» 2) Индивидуальные беседы «Какие книжки читают дома» 3) Папка-передвижка «Сказкотерапия, или сказочное лечение души» Реализация проекта Понедельник 23.03.2020 Открытие «Недели книги» Цель: -воспитывать доброжелательное отношение к книгам -расширять представления о книжках –малышках -развивать интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книги Вторник 24.03.2020 По страницам любимых книг Цель: - сформировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать - закрепить знание содержания знакомых сказок Утро: - Организация выставки книг принесенных из дома «Эту книжку я люблю» - НОД по развитию речи «Чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»? (Приложение №1) Вечер: - Беседа «Какие бывают книги» - Пальчиковая игра «Самолет» А. Барто (Приложение №2) - Настольный театр по РНС «Репка» Утро: - Чтение стихотворения А. Барто «Мяч» - НОД (рисование) «Веселый мяч»(Приложение №3) Вечер: - игра – драмматизация по сказке «Теремок» Среда 25.03.2020 В гостях у сказки Утро: - рассматривание детьми иллюстраций к сказкам Цель: - НОД по ФЭМП «В гости к сказкам» - создать условия для (Приложение №4) рассматривания иллюстраций по Вечер: желанию детей, книг принесенных - чтение стихов, загадок про книги, героев из дома сказок (Приложение №5) - побуждать детей к расскакзу по - НОД (лепка) - «Колобок – румяный бок» иллюстрациям о героях (Приложение №6) Четверг 26.03.2020 Знакомство с творчеством А. Барто Цель: - помочь детям запомнить стихотворение А. Барто - предоставить возможность детям договаривать слова, фразы, Утро: - рассматривание любимых книг - НОД по развитию речи А. Барто «Игрушки» (Приложение №7) Вечер: - п/и «Воробушки и автомобиль» - разучивание стихотворения А. Барто «Птичка» (Приложение № 8) поощрять попытки прочесть текст целиком - воспитывать интерес к стихам, желание их запомнить. Пятница 27.03.2020 «До свидания, Королева книжек – малышек!» Утро: -Труд в уголке «Скорая помощь» - Прослушивание аудиосказки «Колобок» Вечер: - Музыкальное развлечение ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение 1 Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?» Цель: познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки, формировать умение внимательно слушать произведение, узнавать животных, повторять звуки, которые они произносят. Обогащать и активировать словарный запас детей Материалы: фланелеграф, фигурки животных для фланелеграфа (щенок, петух, мышь, собака, пчела, лягушка, кошка, книга В. Сутеева «Кто сказал «Мяу, музыкальное произведение «Киска к детям подошла», тарелка с молоком, занавеска. Ход занятия: Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф, покрытый занавеской. Воспитатель: «Ребята, посмотрите, мне кажется, что занавеска шевелится, наверное, там кто-то спрятался! Давайте проверим! Закрывайте глазки. .Раз, два, три, четыре, пять – будем глазки закрывать, раз два три, четыре, пять – будем глазки открывать. (воспитатель открывает занавеску). Кто это тут спрятался? (показывает на щенка)». Ответы детей - Ребята, я хочу вам рассказать одну, очень интересную историю, которая произошла с этим щенком. Однажды Щенок спал на своём любимом коврике около дивана. Вдруг он услышал, как кто-то сказал: ''Мяу!'' ''Ребята, давайте вместе скажем ''Мяу'' Дети повторяют за воспитателем. Щенок поднял голову, но никого не увидел. Он подумал, что это ему приснилось. Только щенок начал засыпать, и тут кто-то снова сказал: ''Мяу! ''Щенок спросил: ''Кто там? '' Он обежал всю комнату, заглянул под диван, но никого не нашёл. Тогда он прыгнул на подоконник, затем на улицу, и увидел во дворе, гуляет… Воспитатель, прикрепляет на фланелеграф изображение петушка. Воспитатель: ''Кто гуляет во дворе? '' Ответы детей. ''Это ты сказал ''мяу? ''- спросил Щенок у Петуха. “ Нет,я умею только говорить : ''Ку-ку-ре-ку'' ''А больше ты ничего не умеешь говорить? '' спросил Щенок. ''Нет''- сказал Петух. Щенок решил пойти домой, но у самого крыльца опять кто-то сказал: ''Мяу!'' Это точно здесь, подумал Щенок и начал рыть лапами землю под крыльцом. Щенок вырыл уже большую яму, как оттуда выскочил маленький зверёк. Воспитатель прикрепляет на фланелеграф изображение Мышки. Воспитатель: ''Кто это ребята? '' Ответы детей. Воспитатель: ''Правильно, ребята, это Мышь'' ''Пи-пи-пи ''-запищал Мышонок .Воспитатель: '' Ребята, давайте вместе скажем '' Пи-пи-пи'' Щенок спросил у мышонка «Это ты сказал «Мяу?» Мышонок «Нет, а что кто-то сказал «Мяу?», ой боюсь, боюсь» Мышонок убегает. Щенок сел и задумался, кто же мяукает.Вдруг он услышал опять:'' Мяу!'' Это было совсем рядом с собачьей будкой. Щенок обежал вокруг конуры несколько раз, но так никого и не нашёл. В конуре кто-то зашевелился и из неё выскочил большая лохматая собака… Воспитатель прикрепляет на фланелеграф изображение собаки.Она зарычала:'' Рр-р Гав! Гав! Гав! «Извините, я только хотел спросить…это вы сказали «Мяу?» - спросил Щенок. Собака в ответ очень грозно зарычала. Щенок испугался и побежал прятаться, как неожиданно к нему подлетела пчела и ужалила его в нос. «Ой, как больно»- заплакал щенок, но вдруг он заметил прыгающую рядом с ним лягушку и спросил, - это вы сказали «:Мяу?»» «Х-ха-ха, разве лягушки говорят «Мяу?», засмеялась лягушка и попрыгала дальше. Расстроенный Щенок пошёл домой, там он снова лёг на свой любимый коврик и хотел поспать И вдруг он опять услышал: «' Мяу!» Щенок быстро вскочил и увидел на подоконнике пушистую кошку. Щенок спросил: «Это ты сказала «Мяу?» «Да»,- ответила кошка. Щенок рассердился и вспомнил,как лаяла и рычала большая собака: «Гав-гавгав». «Р-р-р» Кошка а ответ зашипела:' 'Ш-ш-ш '' и убежала. Щенок вернулся и лёг на коврик. Теперь он мог спокойно уснуть.Ведь теперь он знал:'' Кто сказал '' Мяу '' Воспитатель: «Ребята, а давайте позовём кошку, кис-кис….» Кошка возвращается, звучит музыка «Киска к детям подошла» Дети угощают кошку молоком, прощаются с ней. «А давайте поиграем в игру «Кто как кричит?» Возьмите в руки понравившегося персонажа и попробуйте изобразить, как он разговаривает. Воспитатель дарит детям её «поселить» в книжном уголке. книжку «Кто сказал «Мяу?» и предлагает Приложение 2 Пальчиковая гимнастика «Самолет» А. Барто Самолет Самолет построим сами, Понесемся над лесами, Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. руки раскинуть в стороны и покачивать вверх-вниз пальца обеих рук переплетены руки раскинуть в стороны и покачивать вверх-вниз Обхватить себя за плечи Приложение 3 Рисование кистью в первой младшей группе «Веселый мяч» Цели: формировать представление детей о круглой форме предметов, величине предметов; закреплять представление о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы.Материалы и оборудование: коробка, мячи разных размеров и цветов,листы бумаги, гуашь трёх цветов (как цвета мячей, кисточки, стаканы с водой, салфетки.) Ход занятия: Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. - Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч. Ребята, давайте с вами рассмотрим картинки. Что на них изображено (мячики). Какие они?Одного цвета (нет, разноцветные,а по величине, все одинаковые?Все большие?Все маленькие (Нет, разные и большие и маленькие) Воспитатель показывает мячики наглядно. Дети рассматривают их, трогают на ощупь и катают Ребята, какого цвета эти мячики (красный, синий, желтый и зеленый). Правильно! Мяч имеет круглую форму. Мяч может скакать, прыгать, катиться. Нарисуйте пальчиком в воздухе мячик (Дети рисуют пальчиком в воздухе круг) Посмотрите, какие красивые мячи у нас есть – красные, синие, жёлтые. А давайте попробуем их нарисовать. Для рисования нам нужна кисточка, которую мы сначала должны смочить в воде. Затем на кисть нужно набрать немного краски, снять её излишки о край баночки. Вот теперь я могу рисовать свой мяч. Дети рисуют и раскрашивают рисунки. Воспитатель контролирует приёмы работы и оказывает помощь детям, испытывающим затруднения. Воспитатель. Посмотрите, сколько у нас красивых разноцветных мячей появилось! (Воспитатель даёт положительную оценку каждой работе). Ребята, что мы сегодня делали? Что мы научились рисовать? Приложение 4 Конспект НОД по ФЭМП на тему: «В гости к сказкам» в младшей группе Программное содержание: -учить детей составлять изображение из частей; -закрепить понятия «вверху», «ниже всех»; названия основных цветов; -упражнять детей в различении геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник), в счете до трех, в сравнении предметов, контрастных по размеру; в умении различать правую и левую руки; - развивать мышление, сообразительность, воображение; -воспитывать интерес к занятиям, доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помочь им. Оборудование и материалы: Игрушка Петрушка, сундучок, иллюстрации к сказкам «Теремок», «Три медведя», «Курочка Ряба», иллюстрация с изображением поезда, изображение трех стульев разного размера, мольберт, магнитофон с записью музыкальной разминки. Раздаточный материал: разрезная картинка – яйцо, состоящее из трех частей (на каждого ребенка). Методические приемы: -сюрпризно-игровой момент «Приход Петрушки»; -вопросы воспитателя и ответы детей; -поощрения и индивидуальная помощь детям; -проблемные ситуации (необходимость помощи трем медведям и курочке Ряб); -музыкальная разминка. Ход НОД Воспитатель: Доброе утро, дети. Дети: Доброе утро. Воспитатель: Ребята, посмотрите какой необычный сундучок. Может он волшебный? Посмотрим, что в ней лежит. Воспитатель достает из сундучка игрушку-петрушку, предварительно одев ее на руку, и загадывает загадку. Воспитатель: Я веселая игрушка, а зовут меня ….? Дети: Петрушка! Воспитатель показывает Петрушку детям. Воспитатель: Поздороваемся с Петрушкой. Дети: Здравствуй, Петрушка! Воспитатель: (голосом Петрушки) Здравствуйте! Воспитатель: Дети, посмотрите, как Петрушка нарядился, какой он красивый. Что у Петрушки на голове? Дети: Шапка. Воспитатель: Какого она цвета? Дети: Красная. Воспитатель: А какого цвета у Петрушки рубашка? Дети: Красная. Воспитатель: У Петрушки на рубашке пуговицы. Какого они цвета? Дети: Желтый. Синий. Воспитатель: Сосчитаем их. Воспитатель вместе с детьми считает пуговицы на рубашке Петрушки. Воспитатель: Что у Петрушки на лице посередине? Дети: Нос. Воспитатель: Покажите пальцем, где у вас нос. Скажем вместе: «Нос один и рот один, я один у мамы сын». Дети показывают. Воспитатель: А еще у Петрушки есть 2 руки – правая и левая. Покажите Петрушке свою правую руку. Покажите левую. Дети показывают. Воспитатель: Петрушка очень любит сказки. И приглашает нас отправиться вместе с ним в гости к сказкам. Как вы думаете, на чем можно туда добраться? На каком транспорте? Дети: На машине, самолете, автобусе, поезде. Воспитатель: Петрушка предлагает нам отправиться в путешествие на поезде. II часть Воспитатель выставляет на мольберт изображение поезда. Воспитатель: Какого цвета вагончики? Дети: Зеленого. Воспитатель: На какую фигуру похожи вагончики? Дети: На прямоугольник. Воспитатель: Какого цвета окна у вагончиков? Дети: Желтого. Воспитатель: На какую фигуру похожи окна? Дети: На квадрат. Воспитатель: Вместе пересчитаем, сколько здесь вагонов. Дети: 1, 2, 3 вместе с воспитателем. Воспитатель: На какую фигуру похожи колеса у вагончиков? Дети: На круг. Воспитатель: Какого цвета колеса? Дети: Черные. Воспитатель: Молодцы, справились. А теперь отправляемся в гости к сказкам. Дети строятся в поезд, идут за воспитателем. Затем садятся на стульчики. III часть Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрацию к сказке «Теремок». Воспитатель: Петрушка, ты узнал сказку? Петрушка: Да, я узнал, узнал! А вы, ребята, узнали сказку? Дети: Сказка «Теремок». Воспитатель: Да. Посмотрите, как много жителей в теремке. Кто живет выше всех? Дети: Мышка. Воспитатель: А кто пониже? Дети: Лягушка. Воспитатель: Кто ниже всех? Дети: Зайка. Воспитатель: Кто стоит рядом с теремком? Дети: Лисичка. Воспитатель: Сколько зверей живет в теремке? Дети: Много. Воспитатель: Молодцы, ребята. Отправляемся к следующей сказке. Дети сидя имитируют езду на поезде. Воспитатель: Приехали. Дети, отгадайте загадку: Возле леса на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки: Кто герои этой сказки? Дети: Три медведя. Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрацию к сказке «Три медведя». Воспитатель: Да. Ребята, поиграем. Физминутка. Три медведя шли домой. Папа был большой, большой. Мама с ним поменьше ростом. А сынок – малютка просто. Очень маленький он был, С погремушками ходил. Дзинь-дзинь, Дзинь-дзинь. Затем дети садятся на стульчики. Воспитатель: Как зовут самого большого медведя? Дети: Михайло Потапыч. Воспитатель: Как зовут медведицу? Дети: Настасья Петровна. Воспитатель: Как зовут маленького медвежонка? Дети: Мишутка. Воспитатель: Сколько медведей на картине? Три. Сколько кроватей? Три. Какого размера медведи? Большой, поменьше, маленький. Воспитатель: Петрушка говорит, что Три медведя гуляли по лесу и устали. Поможем им. Подберем каждому из них стул по размеру, чтобы они могли отдохнуть. Воспитатель выставляет на мольберт 3 стула разного размера, располагая их в произвольном порядке. Воспитатель: Вероника, подбери стул для самого большого медведя – Михайло Потапыча. Милана, подбери стул для Настасьи Петровны. Расул, подбери стул для Мишутки. Дети подбирают подходящие по размеру стулья и ставят их рядом с медведями. Воспитатель: Медведи очень рады, что вы помогли им подобрать стулья. А нам пора в следующую сказку. Дети сидя имитируют езду на поезде. IV часть Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрацию к сказке «Курочка Ряба» Воспитатель: В какую сказку мы приехали? Дети: Сказка «Курочка Ряба» Воспитатель: Почему грустит Курочка Ряба? Дети: Ее золотое яичко разбилось. Воспитатель: Ребята, поможем Курочке Рябе и починим ее золотое яичко. На столах вы найдете части золотого яйца. Из частей вам надо собрать целое яйцо. Дети, стоя у стола, составляют разрезную картину – яйцо, состоящую из трех частей. Затем дети возвращаются и садятся на свои стульчики. Воспитатель: Вот и закончились наше путешествие. На чем мы ехали? Дети: На поезде. Воспитатель: В каких сказках мы побывали? Дети: «Теремок», «Три медведя», «Курочка Ряба». Воспитатель: Мы помогли трем медведям – подобрали им стулья по размеру. А как помогли Курочке Рябе? Дети: Собрали из частей золотое яйцо. Воспитатель: Сколько зверей живет в теремке? Дети: Много. Воспитатель: Молодцы, ребята. Петрушка очень рад, что вы растете такими дружными и добрыми ребятами и говорит вам «Спасибо» за помощь сказочным героям. А теперь ему пора в свой волшебный сундучок, он хочет отдохнуть. Попрощаемся с ним и пригласим приходить к нам еще. Приложение 5 Загадки Лечит маленьких детей, Лечит маленьких зверей. Сквозь очки на всех глядит Добрый доктор... (Айболит) На лесной опушке Сидит она в избушке. Спокойно жить не хочет, Царевичей морочит. Ступа с метелкой ей дорога, Это зловредная... (Баба-Яга) На сметане мешен, На окошке стужен, Перед волком не дрожал, От медведя убежал, А лисице на зубок Все ж попался... (Колобок) Вышел дедка в огород. Видит — чудо там растет: Кругла, а не мячик, Желта, а не солнце, С хвостом, а не мышь... И никак не вытащишь. (Репка) Невелик собою дом, Но зато вместителен. Уместиться можно нём Самым разным жителям. Не висит на нём замок. Этот домик — ...(Теремок) Баба била — не разбила, Дед ударил — не разбил. Баба очень загрустила. Кто же бабе подсобил? Прибежала в дом малышка. Вмиг яйцо разбила … (Мышка) В поле появился дом. Поселились в доме том: Мышка по имени Норушка, И лягушечка Квакушка, Ёж, Лисица и Зайчишка. А ещё лохматый Мишка Позже поселился тут. Как все домик-то зовут? Вьётся над трубой дымок. Этот домик — … (Теремок) Свой дом зимою, в холода Она слепила изо льда. Но дом стоял прекрасно в стужу, Весной же превратился в лужу. Дом лубяной построил Зайка. Теперь, читатель, вспоминай-ка, Кого прогнал Петух в леса? Кто Зайца обманул? (Лиса) Что за сказка: кошка, внучка, Мышь, ещё собака Жучка Деду с бабой помогали, Корнеплоды собирали? (Репка) Приложение 6 Занятие направлено на развитие мелкой моторики и творческих способностей ребенка. Интеграция образовательных областей: • коммуникация, •познание социализация Программное содержание: • учить детей скатывать шарик из теста между ладонями круговыми движениями; • закрепить знание желтого цвета; • учить находить предметы круглой формы, желтого цвета; • побуждать называть персонажей сказки; • развивать мелкую моторику пальцев рук; • воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь. Предварительная работа: • чтение сказки «колобок», • разучивание потешки «колобочек- колобок», • рассматривание иллюстраций к сказке. Демонстрационный материал: персонажи к сказке «Колобок» (бабушка, дедушка, большой мяч, мячики разных цветов, корзинка, коррекционная дорожка. Раздаточный материал: • соленое тесто для лепки желтого цвета, • дощечки, • салфетки; Ход занятия: I. Вводная часть (организационный и мотивационный момент) Дети заходят в группу. -Ребята к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Они хотят узнать, чем мы с вами в группе занимаемся и посмотреть, что мы с вами умеем делать. - Ой, ребята, а это что за домик, и кто в нем живет? Давайте подойдём и узнаем, но чтобы дойти до домика, надо пройти по дорожке. (Теремок, а в нём бабушка и дедушка. Они смотрят в окно.) Воспитатель: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два (Дети идут по коррекционной дорожке). Вот и дошли до домика. -Ребята, кто смотрит в окошечко? Дети отвечают: бабушка, дедушка. - Ребята, а что же они плачут? Давайте у них спросим, что у них случилось? (дети спрашивают). Бабушка: - Испекла я для деда колобок, положила его на окошко остывать, а он убежал в лес, найти его нигде не можем. Колобок круглый, вот и укатился. - Может, мы с ребятами сможем его отыскать? Ребята, поможем бабушке с дедушкой отыскать колобка? Дети: да! - Ребята, бабушка говорит, что колобок ее круглый и укатился, у нас есть чтонибудь круглое? (находим мяч). Правильно, мяч круглый и может катиться. Посмотрите, как он катится. Вот так. (показываю). - Ну что бабушка, нашли мы твой колобок? Круглый и катится. Бабушка: Нет, дети, мой колобок желтый. - Давайте еще поищем, посмотрите, сколько разноцветных шариков, давайте найдем шарики желтого цвета и сложим их в корзину. Дети по очереди кладут по одному желтому шарику в корзинку. - Давайте спросим у бабушки, нравятся ей такие колобки? Бабушка: нет. Ваши шарики и желтые, и круглые, но мой колобок был теплый. Я тесто замесила, потом катала-катала в руках, вот и получился колобок. - Ребята, а мы с вами умеем катать шарики из теста? Так давайте же слепим колобков для бабушки с дедушкой, порадуем их. II. Основная часть. (практическая работа). - Давайте сядем за столы. «Вот расселись малыши, до чего же хороши»! - Чтобы ручки хорошо лепили нам нужно сделать гимнастику для пальчиков. Тесто делали мы сами Вот так, вот так. Колобок катали сами Вот так, вот так. - А теперь посмотрите, как я буду лепить колобка. - Сначала разомнем наше тесто, чтобы оно стало мягким. Теперь из него можно лепить колобка. Кладем тесто на ладошку и скатываем кругообразными движениями ладоней в шарики. Какими движениями мы лепим? (Круговыми). Что лепим? (колобок). Получился колобок? (да). Какого он цвета? (желтого цвета). Какой он по форме? (круглый). Для кого мы лепим колобок? (Для бабушки и дедушки). -Теперь вы сами слепите по колобку для бабушки и дедушки. Берём кусочек теста, кладем на ладошку и раскатываем круговыми движениями, чтобы получился круглый колобок. В процессе лепки оказываю помощь детям. - Готовые колобки давайте положим на тарелочку. III. Заключительная часть. - Что мы лепили? Какого цвета? По форме, какой колобок? - Молодцы, ребята, посмотрите сколько у нас получилось колобков? (много). Давайте отнесём их бабушке с дедушкой. Бабушка: спасибо вам, ребята! Вместо одного колобка, вы нам подарили много колобков. Дед: Какие вы молодцы, настоящие помощники! Спасибо вам! - Посмотрите, как радуется бабушка и дедушка, им очень понравились ваши колобки, которые вы слепили. Они благодарны вам за вашу помощь. Вы у меня настоящие помощники, молодцы, ребята! Приложение 8 Конспект НОД по развитию речи А. Барто «Птичка» Задачи: Формировать у детей слуховое восприятие художественного текста; познакомить со стихотворением А.Барто «Птичка»; Закрепить знания о птицах; совершенствовать умение понимать вопросы; пополнять пассивный словарь (птичка, крылья, хвост, «покажи, где…»); Обогащать активный словарь («Ай!», «На», «клю-клю»). Учить выполнять музыкально-ритмические движения. Развивать внимание, память; мелкую моторику рук (способ действия – отщипывание). Воспитывать добрые чувства к птицам; Воспитывать усидчивость. Материалы: Игрушка – птица, кусочки соленого теста средней величины, тарелочки по количеству детей, клеенка, платок, шапочки «Птичка» по количеству детей. Предварительная работа: Рассматривание птиц на картинках; игры с игрушками; наблюдение за птицами на прогулках; знакомство с музыкально-ритмической игрой «Вот летели птички»; обучение приему отщипывания. Подготовка шапочек «Птичка». Ход занятия: Птичка сидит на столе, накрытая платком. Воспитатель с детьми заходят в комнату. Раздается: «Чик-чирик!» Воспитатель: - Ой! Кто тут чирикает? Посмотрите, здесь кто-то спрятался? Давайте посмотрим кто это? (Поднимает платок, под ним птичка.) Воспитатель: - Дети, кто это? (Если дети затрудняются ответить, отвечает сама.) Это птичка. Рома, где птичка? (Показ.) Правильно, вот птичка. Максим, это птичка? (Максим кивает.) Какая птичка красивая! Вот у птички крылья (показ), вот хвост (показ). Погладьте птичку. (Воспитатель дает детям рассмотреть птичку, потрогать, погладить ее.) Воспитатель: - Максим, покажи где у птички хвост. (Показ.) Правильно, это хвост. Рома, покажи где у птички крылья. (Показ.) Правильно, это крылья. Смотрите, птичка села ко мне на ладошку. Воспитатель читает стихотворение А.Барто «Птичка»: Села птичка на ладошку, Посиди еще немножко! Посиди, не улетай. Улетела птичка…Ай! При слове «улетела» воспитатель быстро убирает с ладони птичку и произносит «Ай!», побуждая детей самостоятельно и своевременно произносить восклицание. Птичка «садится» на ладошку каждому ребенку. Воспитатель: - Как хорошо мы поиграли с птичкой! Теперь птичка приглашает вас полетать с ней. Мы надеваем шапочки и превращаемся в птичек. Как птички машут крыльями? Правильно, вот так. Полетели! Проводится музыкально-ритмическая игра «Вот летели птички» (сл. и муз. народные): 1.Вот летели птички, Птички – невелички, - дети бегают, машут руками Все летели, все летели – Крыльями махали. 2.На дорожку сели, Зернышек поели. - присаживаются, стучат пальчиком по полу Клю-клю, клю-клю – Как я зернышки люблю! 3.Прыгают по веткам, Чтоб сильней быть деткам. - выполняют пружинку, размахивая «крыльями» Прыг-скок, прыг-скок, Прыг-прыг-скок! Воспитатель: - Какие молодцы! Полетали с птичкой. (Снимает шапочки.) А птичка не только зернышки любит, но и хлебные крошки. Давайте угостим птичку хлебными крошками. Воспитатель подводит детей к столу, на котором все готово для лепки, рассаживает на места. Воспитатель (показывает кусочек теста): - Вот кусочек «хлеба». Мы будем отщипывать от него двумя пальцами маленькие кусочки и класть их на тарелку. (Воспитатель показывает, как нужно отщипывать. Затем раздает детям куски теста и тарелки.) Воспитатель: - Помогите мне сделать для птички много хлебных крошек. (Воспитатель помогает детям при затруднении, действуя руками ребенка.) Воспитатель: - Какие молодцы! Сколько хлебных крошек вы приготовили. Теперь давайте позовем птичку и угостим ее. Рома, скажи: «На!» Максим, скажи: «На!» (Дети произносят восклицание.) Воспитатель: - Смотрите, птичка клюет крошки «клю-клю-клю». Как птичка клюет? Скажите: «Клю-клю-клю» Молодцы! Воспитатель: - Птичка поклевала хлебных крошек. А теперь она хочет полететь на улицу. Давайте выпустим птичку погулять. Дети вместе с птичкой выходят из комнаты.
