Загрузил bagcrimea

педсовет Консоль

Реклама
В статье 18 Закона РФ
«Об образовании» говорится:
«Родители являются первыми
педагогами. Они обязаны
заложить первые основы
физического, нравственного и
интеллектуального развития
личности ребенка в раннем
возрасте».
Выделяют три группы родителей:
 1. Родители – помощники в воспитательной работе с детьми.
Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую
минуту прийти на помощь.
 2. Родители – потенциальные помощники в воспитании
детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо
делать.
 3. Родители не понимают или не хотят понимать требований
школы в учебно – воспитательной работе. Они отрицательно
относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще
- скрыто.
Виды общения педагога с родителями:
1.Групповое (фронтальное) общение
подразумевает специально организованные
мероприятия, направленные на решение ряда
информационных, познавательных и
коммуникативных задач.
2.Дифференцированное педагогическое
общение
подразумевает как специально организованное, так
и спонтанное общение педагога с одним или
подгруппой родителей.
Чтобы наладить сотрудничество с семьёй
классному руководителю необходимо:
- обладать культурой общения;
- соблюдать уважительное отношение к личности
собеседника;
- отказаться от форм конфликтной субкультуры;
- проявлять интерес к мнению собеседника.
Основные причины трудностей при
взаимодействии с семьей:
а)повышенная требовательность к родителям,
внушение им отрицательного образа ребенка,
неуверенность в своей правоте;
б)неумение педагогов принять точку зрения
родителей;
в)критичность по отношению к ним, неумение и
нежелание найти индивидуальный подход.
Правила педагогической этики
во взаимодействии с
родителями.
Правило первое:
 В основе работы классного
руководителя с семьей должны
быть действия и мероприятия,
направленные на укрепление и
повышение авторитета родителей.
Правило второе:
 Педагогический такт,
недопустимость неосторожного
вмешательства в жизнь семьи.
Правило третье:
 Жизнеутверждающий настрой в
решении проблем воспитания, опора на
положительные качества ребенка, на
сильные стороны семейного воспитания.
Ориентация на успешное развитие
личности.
Правила взаимодействия
 1. Не выносить суждений.
Необходимо избегать суждений типа «Вы слишком
мало уделяете времени воспитанию сына
(дочери)», так как эти фразы (даже если они
абсолютно справедливы) чаще всего порождают
протест со стороны родителей.
 2. Не поучать. Не подсказывать решения.
Нельзя навязывать собеседнику свою собственную
точку зрения и «учить жизни» родителей, так как
фразы «На Вашем месте я бы…» и им подобные
ущемляют самолюбие собеседника и не
способствуют процессу общения.
 3. Не приказывать.
Учителю необходимо помнить, что любые слова,
которые содержат разного рода обязательства, могут
вызвать протест. Общаясь с родителями, следует
отказаться от фраз типа «вы обязаны», «вам нужно»,
«вы должны» и т.п., так как естественной реакцией
на эти утверждения могут стать слова родителей: «Я
вам ничего не должен. Это мой ребенок, и я буду
поступать так, как сочту нужным!»
 4. Не ставить «диагноз». Необходимо помнить,
что все фразы педагога должны быть корректны.
Категоричные высказывания типа «Ваш ребенок не
умеет себя вести», «Вам нужно обратиться по
поводу отклонений в поведении вашего сына
(дочери) к психологу» всегда настораживают
родителей и настраивают против учителя.
 5. Не выпытывать. Нельзя задавать родителям
вопросы, не касающиеся педагогического
процесса, так как излишнее любопытство
разрушает взаимопонимание между семьей и
школой
 6. Не разглашать «тайну».
Учитель обязан сохранять в тайне сведения о семье,
доверенные ему родителями, если те не желают,
чтобы эти сведения стали достоянием гласности.
 7. Не оправдывать и не оправдываться.
Учитель, выстраивая свои отношения с родителями,
должен занимать четко выраженную позицию, не
оправдывая отрицательных поступков школьника и
не оправдываясь в своих действиях в рамках
педагогического процесса, так как соглашательская
позиция педагога может сделать существующую
педагогическую проблему менее значимой для
родителей
 8. Не провоцировать конфликты.
Педагог избежит конфликтных
ситуаций в общении с родителями,
если будет соблюдать все
вышеперечисленные правила
общения с родителями
Постановка психологической цели.
- Что я хочу от родителей?
Психологическая цель
должна быть стимулом
для дальнейшего
общения с родителями.
Установление согласия на контакт.
 Учитель обязательно обговаривает время диалога,
особенно если он видит, что родитель торопится,
необходимо уточнить, каким запасом времени тот
располагает.
 Лучше перенести разговор, чем проводить его в
спешке.
Проведение диалога.
Начало разговора должно содержать положительную
информацию о ребенке, причем это не оценочные
суждения: « У Вас хороший мальчик, но…
(дальше идет отрицательная информация на 10
минут)», а сообщение о конкретных фактах,
характеризующих ребенка с положительной
стороны.
 Факты о поведении или успеваемости,
вызывающие беспокойство у педагога, должны
подаваться очень корректно, без оценочных
суждений, начинающих на «не»: «Он у Вас
непослушный, неорганизованный, невоспитанный
и т.д.»
 Также не следует после положительной
информации об ученике продолжать рассказ о
негативных фактах через союз «но»: «Ваш сын
аккуратный, опрятный, но неорганизованный».
Беседа с родителями учащихся
будет успешна, если:
 удалось избежать противостояния и
конфронтации;
 удержались сами и удержали родителей от
взаимных упрёков и обвинений;
 удачно сформулировали проблему воспитания,
и родители приняли вашу формулировку;
 обсудили ваши совместные действия по
решению имеющейся проблемы
Формы работы с родителями







Традиционные формы
Коллективные:
Родительское собрание
Совместные мероприятия и проекты
родителями(ярмарка, классный уголок)
Тренинги
Спортивные соревнования
Концерты и спектакли с приглашением
родителей
Экскурсии,посещение театров,кинотеатров
 Нетрадиционные формы












Индивидуальные:
Творческие дела.
Семейные традиции.
История моей семьи.
Талисман семьи. Гороскоп семьи
Семейная книга рекордов.
Географическая карта моей родословной.
Долгожитель» семьи ( книга, игрушка)
День рождения в семье.
Праздники семьи
Семейные увлечения.
«Четыре способа обрадовать маму».





Мой семейный альбом.
Известные люди семьи.
Папа может все, что угодно.
Наш дом театр, музей, оранжерея….
Песни (сказки) моей бабушки.



Мое любимое блюдо.
Я горжусь своим дедом!
Конкурс на самые интересные мамины
нотации и нравоучения.
Вывод
 Сотрудничество и деловые взаимоотношения
с родителями есть результат сознательной,
целенаправленной ,творческой работы
учителя, его постоянного стремления
включаться в процесс общения с родителями,
как с равными участниками,
заинтересованными в успехе воспитания
собственных детей.
1. Соблюдать правила педагогической этики во
взаимодействии с родителями.
2. Осуществлять повышение психолого – педагогических
знаний родителей, через использование различных
форм сотрудничества.
Скачать