В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Выделяют три группы родителей: 1. Родители – помощники в воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь. 2. Родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать. 3. Родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно – воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще - скрыто. Виды общения педагога с родителями: 1.Групповое (фронтальное) общение подразумевает специально организованные мероприятия, направленные на решение ряда информационных, познавательных и коммуникативных задач. 2.Дифференцированное педагогическое общение подразумевает как специально организованное, так и спонтанное общение педагога с одним или подгруппой родителей. Чтобы наладить сотрудничество с семьёй классному руководителю необходимо: - обладать культурой общения; - соблюдать уважительное отношение к личности собеседника; - отказаться от форм конфликтной субкультуры; - проявлять интерес к мнению собеседника. Основные причины трудностей при взаимодействии с семьей: а)повышенная требовательность к родителям, внушение им отрицательного образа ребенка, неуверенность в своей правоте; б)неумение педагогов принять точку зрения родителей; в)критичность по отношению к ним, неумение и нежелание найти индивидуальный подход. Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями. Правило первое: В основе работы классного руководителя с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Правило второе: Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи. Правило третье: Жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания. Ориентация на успешное развитие личности. Правила взаимодействия 1. Не выносить суждений. Необходимо избегать суждений типа «Вы слишком мало уделяете времени воспитанию сына (дочери)», так как эти фразы (даже если они абсолютно справедливы) чаще всего порождают протест со стороны родителей. 2. Не поучать. Не подсказывать решения. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и «учить жизни» родителей, так как фразы «На Вашем месте я бы…» и им подобные ущемляют самолюбие собеседника и не способствуют процессу общения. 3. Не приказывать. Учителю необходимо помнить, что любые слова, которые содержат разного рода обязательства, могут вызвать протест. Общаясь с родителями, следует отказаться от фраз типа «вы обязаны», «вам нужно», «вы должны» и т.п., так как естественной реакцией на эти утверждения могут стать слова родителей: «Я вам ничего не должен. Это мой ребенок, и я буду поступать так, как сочту нужным!» 4. Не ставить «диагноз». Необходимо помнить, что все фразы педагога должны быть корректны. Категоричные высказывания типа «Ваш ребенок не умеет себя вести», «Вам нужно обратиться по поводу отклонений в поведении вашего сына (дочери) к психологу» всегда настораживают родителей и настраивают против учителя. 5. Не выпытывать. Нельзя задавать родителям вопросы, не касающиеся педагогического процесса, так как излишнее любопытство разрушает взаимопонимание между семьей и школой 6. Не разглашать «тайну». Учитель обязан сохранять в тайне сведения о семье, доверенные ему родителями, если те не желают, чтобы эти сведения стали достоянием гласности. 7. Не оправдывать и не оправдываться. Учитель, выстраивая свои отношения с родителями, должен занимать четко выраженную позицию, не оправдывая отрицательных поступков школьника и не оправдываясь в своих действиях в рамках педагогического процесса, так как соглашательская позиция педагога может сделать существующую педагогическую проблему менее значимой для родителей 8. Не провоцировать конфликты. Педагог избежит конфликтных ситуаций в общении с родителями, если будет соблюдать все вышеперечисленные правила общения с родителями Постановка психологической цели. - Что я хочу от родителей? Психологическая цель должна быть стимулом для дальнейшего общения с родителями. Установление согласия на контакт. Учитель обязательно обговаривает время диалога, особенно если он видит, что родитель торопится, необходимо уточнить, каким запасом времени тот располагает. Лучше перенести разговор, чем проводить его в спешке. Проведение диалога. Начало разговора должно содержать положительную информацию о ребенке, причем это не оценочные суждения: « У Вас хороший мальчик, но… (дальше идет отрицательная информация на 10 минут)», а сообщение о конкретных фактах, характеризующих ребенка с положительной стороны. Факты о поведении или успеваемости, вызывающие беспокойство у педагога, должны подаваться очень корректно, без оценочных суждений, начинающих на «не»: «Он у Вас непослушный, неорганизованный, невоспитанный и т.д.» Также не следует после положительной информации об ученике продолжать рассказ о негативных фактах через союз «но»: «Ваш сын аккуратный, опрятный, но неорганизованный». Беседа с родителями учащихся будет успешна, если: удалось избежать противостояния и конфронтации; удержались сами и удержали родителей от взаимных упрёков и обвинений; удачно сформулировали проблему воспитания, и родители приняли вашу формулировку; обсудили ваши совместные действия по решению имеющейся проблемы Формы работы с родителями Традиционные формы Коллективные: Родительское собрание Совместные мероприятия и проекты родителями(ярмарка, классный уголок) Тренинги Спортивные соревнования Концерты и спектакли с приглашением родителей Экскурсии,посещение театров,кинотеатров Нетрадиционные формы Индивидуальные: Творческие дела. Семейные традиции. История моей семьи. Талисман семьи. Гороскоп семьи Семейная книга рекордов. Географическая карта моей родословной. Долгожитель» семьи ( книга, игрушка) День рождения в семье. Праздники семьи Семейные увлечения. «Четыре способа обрадовать маму». Мой семейный альбом. Известные люди семьи. Папа может все, что угодно. Наш дом театр, музей, оранжерея…. Песни (сказки) моей бабушки. Мое любимое блюдо. Я горжусь своим дедом! Конкурс на самые интересные мамины нотации и нравоучения. Вывод Сотрудничество и деловые взаимоотношения с родителями есть результат сознательной, целенаправленной ,творческой работы учителя, его постоянного стремления включаться в процесс общения с родителями, как с равными участниками, заинтересованными в успехе воспитания собственных детей. 1. Соблюдать правила педагогической этики во взаимодействии с родителями. 2. Осуществлять повышение психолого – педагогических знаний родителей, через использование различных форм сотрудничества.
