Загрузил julia.1.75

чтение

Реклама
УТВЕРЖДЕНО
приказом ГБОУ СОШ №12
от «02» сентября 2019 г. №300
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»
- ФГОС НОО, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373
- Приказа МО РФ от 31 декабря 2015 г №1576 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования и науки РФ
от 17 декабря 2010 г. №1897».
- СанПиН 2.4.2.2821 - 10 утверждённых Главным санитарным врачом Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. №189., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011
№19993
- Программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. - 2014 г
- ООП НОО ГБОУ СОШ№ 12, соответствует школьному учебному плану и адаптирована
для параллели данных классов.
УМК: «Литературное чтение на родном (русском) языке» 4 класс - М.,
«Просвещение» 2019 г.Программа «Литературное чтение на родном языке»
является составляющей предметной области «Родной язык и литературное чтение
на родном языке».
Учебным планом ГБОУ СОШ №12 г. Севастополя на изучение предмета «Литературное
чтение на родном языке» предусмотрено 34 часа в год в 4 классе из расчёта 1 час в
неделю.
Курс литературного чтения на родном (русском) языке в начальной школе - часть единого
непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет литературное чтение.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, и
принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
•
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей; - различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи
на русском, родном и иностранном языках.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и
инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
•
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
•
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
•
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
•
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
•
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
•
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять синтез как
составление целого из частей;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях; - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-­
следственных связей.
Предметные универсальные учебные действия
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять
место логического ударения;
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного
произведения, поставленной проблемы;
определять и оценивать позиции литературных героев;
выявлять тему и главную мысль произведения;
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
составлять план рассказа;
определять свое и авторское отношение к героям;
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
•
•
составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на
титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
•
•
•
читать по ролям художественное произведение;
продолжать сюжет произведения, историю героя;
участвовать в инсценировании произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
•
создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с
прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по
результатам наблюдений;
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в
устной и письменной форме, рисунках.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
•
•
•
различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);
выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков,
бытовой обстановки, природы;
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы,
антонимы к предложенным словам.
Учащиеся получат возможность научиться:
•
•
определять приемы, использованные писателем для создания литературного
персонажа и выражения, своего отношения к нему.
использовать изученные выразительные средства в собственных творческих
работах.
Содержание учебного предмета
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление
по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации; - работать с несколькими источниками информации; - сопоставлять
информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающийся научится:
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста. Обучающийся получит возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Тематическое планирование
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Название раздела, темы
Работа со справочными и периодическими изданиями.
Мифы
Народные сказки.
Былины.
Авторские сказки.
Басни.
Прошла по земле война.
Слово о родной земле.
Мир детства.
Удивительные приключения.
Всего:
Количество часов
2
3
6
4
4
3
3
4
4
1
34
№
По плану
По факту
Раздел, тема
Тема1:Работа со справочными и периодическими изданиями ( 2часа)
1.
05.09.
Детские журналы.
2.
12.09.
Библиотечный час. Энциклопедии, журналы.
Тема 2: Мифы (3 часа)
3.
19.09.
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты».
4.
26.09.
Древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо».
5.
03.10.
Словянские мифы.
Тема 3: Народные сказки (6часов).
6.
10.10.
Сказка «Василиса Прекрасная».
7.
17.10.
Сказка «Находчивый солдат».
8.
24.10.
«Мужик и царь».
9.
07.11.
Армянская сказка «Мужик и царь»,
10.
14.11.
Итальянская сказка «Кола-рыба».
11.
21.11.
Вн.чтение. Русская народная сказка «По колено ноги в золоте»
Тема 4: Былины (4 часа).
12.
28.11.
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
13.
05.12.
Илья Муромец и Соловей Разбойник.
14.
12.12.
А.Толстой «Илья Муромец».
15.
19.12.
Былина «На заставе богатырской».
16.
26.12.
Тема 5 :Авторские сказки (4 часа).
А.С.Пушкин «Сказка о Золотом Петушке».
17.
16.01.
К.Чапек «Случай с русалками»,
18.
23.01.
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
Проверочная работа с текстом.
19.
30.01.
Н.Гумилев»Маркиз де Карабас».
Тема 6: Басни (3 часа).
20.
06.02.
И. Крылов «Трудолюбивый Медведь».
21.
13.02.
И.Дмитриев «Рысь и Кот».
22.
20.02.
Эзоп «Ворон и Лисица». Практическая работа. Сочиняем басню.
Тема 7: Прошла по земле война (3 часа).
23.
27.02.
А.Ахматова «Мужество».
24.
05.03
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
25.
12.03.
А.Твардовский «Рассказ танкиста».
"ема 8: Слово о родной земле (4 часа).
26.
19.03.
Ю.Яковлев «Мама».
27.
02.04.
28.
09.04.
М,Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»,
С.Есенин «С добрым утром.»
М.Пришвин «Моя родина»
Тема 9: Мир детства (3 часа).
29.
16.04.
Л.Толстой «Детство» (главы).
30
23.04.
П.Чехов «Мальчики».
31.
30.04.
В.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
Тема 10: Удивительные приключения (3 часа).
32.
07.05.
Приключения барона Мюнхгаузена (главы).
33.
14.05.
Промежуточная аттестация. Работа с текстом.
34.
21.05.
Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).Обобщение.
Скачать