СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ ПОДРОСТКАМИ…….…………………………………………………………..….6 1.1. Подходы к выявлению причин употребления алкогольных напитков подростками…………………………………………………………………6 1.2. Способы профилактики употребления алкогольных напитков в подростковом возрасте…………………………………………………..13 1.3. Последствия влияния алкоголя на детей подросткового возраста…………………………………………………………………...20 ГЛАВА 2. ЗАНЯТИЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПО РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОФИЛАКТИЕ ДЛЯ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРОВЕДЕНИЯ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ ПОДРОСТКАМИ………………………………………...................28 2.1.Определение стартового уровня подготовленности учеников по вопросу употребления алкогольных напитков………………………….28 2.2.Мероприятия по профилактике употребления алкогольных напитков подростками в образовательной организации…………………………..39 2.3.Результаты мероприятий по профилактике употребления алкогольных напитков подростками……………………………………………………47 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………....…………………………….......…..........53 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….…56 ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….....61 2 ВВЕДЕНИЕ Одной из глобальных проблем является проблема алкоголизации нации, которая все более проявляется у подрастающего поколения. Алкоголь приравнивают к числу наркотический веществ. Также, как и другие наркотические вещества, алкоголь парализует мозг и оказывает губительное воздействие на внутренние органы. Проблема алкоголизации подрастающего поколения, которая является одной из социальных проблем, носит системный характер, который затрагивает все стороны жизни молодого человека. Данная проблема является весьма актуальной, так как согласно данным, которые предоставляет медицинская статистки, каждый третий школьник средних классов, а также каждый второй школьник старших классов употребляет алкогольные напитки. Согласно статистическим данным, в среднем, мальчики начинают употреблять алкоголь в возрасте 12,5 лет, что касается девочек, то средним возрастом, в котором они обращаются к алкогольным напиткам, является 12,9 лет. Проблема алкоголизации подрастающего поколения усложняется тем, что происходит «омоложение» контингента употребляющих алкоголь, снижается возраст первого употребления алкогольных напитков, не проводятся эффективной профилактической работы с той долей детей подросткового возраста, которая только начинает задумываться об употреблении алкоголя. Проблема алкоголизации не является только проблемой медицины и деятельности правоохранительных органов. Рассматриваемая проблема носит комплексный характер, при этом ведущая роль в ее разрешении отводится системе образования. Дело в том, что работа по профилактики употребления алкогольных напитков может быть организована в ходе воспитательного процесса в образовательном учреждении. 3 О степени разработанности проблемы алкоголизации детей подросткового возраста позволяют говорить отечественные и зарубежные исследования в этой области. В развитие научных основ формирования здорового образа жизни существенный вклад внесли A.C. Вирениус, И.И. Горбунов-Посадов, Д.А. Дриль, П.Ф. Лесгафт, В.О. Португалов, С.А. Рачинский, JI.H. Толстой и др. В 20-30 годы вопросами предупреждения аддиктивного и девиантного поведения среди несовершеннолетних занимались такие педагоги, как П.А. Коновалов, В.И. Куфаев, A.C. Макаренко и другие; психологи – Л.C. Выготский, В.Н. Никольский; врачи – В.Р. Дубрович, P.M. Зиман, A.C. Шоломович; юристы – П.А. Андреев, М.Н. Гернет. Представители разных направлений пытались выявить причины, факторы и условия, вызывающие алкоголизацию и наркотизацию несовершеннолетних и, в зависимости от этого, построить систему профилактики. На современном этапе отечественной науки заложены продуктивные подходы к созданию теоретической и технологической базы превентивной педагогики (С.А. Беличева, A.C. Белкин, С.А. Завражин, И. Даушева, Д.В. Колесов, А.Е. Личко, А.Н. Маюров, Н. Сирота, А.Д. Гонеев, В. Ялтонский, А.Н. Якушев и др.). Также важную роль в профилактике употребления алкогольных напитков подрастающим поколением играет учебно-воспитательный процесс в образовательной организации, где при организации системной работы, в которой реализуется взаимодействие всех ее звеньев возможно достичь высоких результатов в области профилактики употребления обучающимися алкогольных напитков. Одним из ключевых предметов, где, согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта происходит формирование у обучающихся установки на ведение здорового образа жизни, исключающего употребление алкогольных напитков, является предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». В результате диссертационных анализа исследований научно-методической было установлено, литературы что и проблема алкоголизации детей подросткового возраста в последнее время становится все 4 более актуальной, что обусловлено статистическими данными, свидетельствующими о том, что именно в этот возрастной период дети чаще приобщаются к употреблению алкогольных напитков. Но, не смотря на актуальность проблемы и наличия большого числа методических рекомендаций по профилактике употребления алкогольных напитков в процессе учебно – воспитательного процесса, они не несут достаточной эффективности. Исходя из этого, в рамках исследовательской работы, мы предложили методические рекомендации по проведению занятий, посвященных профилактике употребления алкогольных напитков, в процессе изучения предмета основы безопасности жизнедеятельности. Такое положение вещей позволяет говорить о существующей проблеме, а именно о том, как организовать учебно – воспитательный процесс по предмету основы безопасности жизнедеятельности для реализации профилактики употребления алкогольных напитков подрастающим поколением. Объект исследования – учебно – воспитательный процесс в образовательной организации. Предмет исследования – методика проведения занятий по предмету основы безопасности жизнедеятельности по профилактике употребления алкогольных напитков. Цель исследования – разработать методику проведения занятий по предмету основы безопасности жизнедеятельности по профилактике употребления алкогольных напитков. Задачи исследования: 1. Изучить алкоголизации учебно – населения, по методическую профилактике литературу употребления по проблеме алкогольных напитков. 2. Разработать методические рекомендации по проведению занятий по предмету основы безопасности жизнедеятельности по профилактике употребления алкогольных напитков и проверить их эффективность. База исследования: МАУ СОШ № 124. 5 Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ ПОДРОСТКАМИ 1.1. Подходы к выявлению причин употребления алкогольных напитков подростками Алкоголизация подрастающего поколения является проблемой, которая привлекает к себе внимание исследователей на протяжении достаточно длительного времени. В большинстве случаях исследователи акцентируют внимание на выделение причин алкоголизма у детей, а также последствий, которые следуют за употреблением алкогольных напитков. Анализ литературы по данной проблеме позволяет выделить различные подходы к выделению ключевых причин алкоголизации подрастающего поколения, в том числе и детей подросткового возраста. Так, например, Л.Н. Анисимовым были представлены причины алкоголизации разных возрастных групп, а также связанные с этими причинами последствия (см. Таблица 1) [4]. Таблица 1 Ключевые причины детского алкоголизма на разных возрастных стадиях и его последствия (автор Л.Н. Анисимов) Возраст Причины Возможные последствия ранее детство (возраст 1) зачатие в состоянии последствиями от 0 до 3 лет) такого алкогольного раннего опьянения; могут быть эпилепсия, 2) употребление слабоумие, 6 алкоголизма нарушения алкоголяв первых течении физического 3-х и месяцев психического развития беременности Продолжение Таблица 1 3) употребление алкогольных напитков в период грудного вскармливания дошкольный и младший 1) несформированность возможными школьный возраст (от 3 психолого- последствиями до 9 лет) педагогической быть компетентности отравление организма, а родителей; также 2) наличие может алкогольное формирование семейных интереса алкогольных традиций к употреблению алкогольных напитков подростковый и 1) воспитание в формирование юношеский возраст (от неблагополучной семье; алкогольной 9 до 18 лет) 2) стремление к зависимости самоутверждению; характерным 3) систематическая алкогольным демонстрация позитивной алкоголя в поведением рекламы средствах массовой информации; 4) наличие большого количества свободного времени; 7 с 5) отсутствие знаний о возможных последствиях алкоголизма; Окончание Таблица 1 6) специфические особенности личности психологического характера; 7) стремление уйти от имеющихся проблем. Подход к представлению причин алкоголизации детей разных возрастных групп, позволяет говорить о том, что, по мнению Л.Н. Анисимова, можно выделить три этапа наиболее интенсивного приобщения детей к употреблению алкогольных напитков. Каждый возрастной этап, выделенный автором, характеризуется наличием определенных причин, свойственных именно для данного возрастного этапа [4]. Так, на этапе раннего детства алкоголизация носит неосознанный, непроизвольный характер, что обусловлено причинами алкоголизации, а именно зачатием в состоянии алкогольного опьянения, употреблением алкогольных напитков в течении первых 3-х месяцев беременности, употреблением алкогольных напитков в период грудного вскармливания. Алкоголизация детей на данном этапе может спровоцировать следующие последствия: возникновение эпилепсии, слабоумия, а также нарушения физического и психического развития. Согласно данным, которые были накоплены наукой, употребление алкогольных напитков во время беременности сказывается на развитие плода, формирование которого осуществляется под алкоголем. Известным является тот факт, что плод получает все необходимое через плаценту, которая также 8 выполняет помимо снабженческой функции, защитную функцию. Однако плацента не задерживает яды, к числу которых относится этиловый спирт – основа любого алкогольного напитка [4]. В результате алкогольного отравления плода (особенно это касается первого триместра беременности) способствует развитию различного рода аномалий (уродств), а именно недоразвития или полного отсутствия рук и ног, сращение пальцев, незаращению твѐрдого неба, дефектам развития половых органов и т.д. Поскольку плод не защищен от негативного воздействия алкоголя, то он не может никаким образом предотвратить поступление алкоголя в головной мозг, что может стать в дальнейшем причиной недоразвития головного мозга, появление водянки или мозговой грыжи. Если алкоголизация в таком случае не приводит к летальному исходу, то дети на всю жизнь остаются умственно отсталыми. Алкоголизация имеющая место быть во время второго периода, который начинается в дошкольном возрасте и захватывает первые годы младшего школьного возраста, характеризуется такими причинами как отсутствие достаточного уровня сформированности психолого-педагогической компетентности у родителей, а также наличие семейных алкогольных традиций. Последствием в таком случае может быть либо алкогольное отравление организма, либо формирование интереса к алкогольным напиткам [12]. Что касается недостаточного уровня сформированности психологопедагогической компетенции, то, прежде всего, он свидетельствует о педагогической неграмотности родителей, убежденных в том, что алкогольные напитки обладают целебным действием, в том числе алкоголь, по мнению таких родителей, способствует усилению аппетита, излечению малокровия, улучшению сна, облегчению прорезыванию зубов. Более того, есть такие родители, по мнению которых, употребление алкогольных напитков в небольших дозах способствует предотвращению в дальнейшем возникновения 9 алкогольной зависимости. Неграмотность родителей приводит к том, что дети получают алкогольное отравление, которое может привести к летальному исходу. Что касается детей подросткового возраста, то по мнению Л.Н. Анисимова, алкоголизация в этом возрасте непосредственно связана с окружение подростков, которое может состоять из пьющих родственников, имеющих устойчивые алкогольные традиции. Часто в таких семьях принято угощать алкогольными напитками детей. Такое употребление алкогольных напитков не считается вредным, при этом сам факт приобщения детей подросткового возраста к алкоголю не вызывает у родителей никакого беспокойства [4]. Формирование алкогольной зависимости в подростковом возрасте происходит по мнению М.Н. Красновой и Г.И. Кущенко, под воздействием целого ряда биологических и психосоциальных факторов. К числу таких факторов авторы относят наследственную предрасположенность, о чем свидетельствует частотность встречаемости алкоголизации среди детей, родители которых злоупотребляют алкогольными напитками. Так, среди алкоголиков встречаются в 3-4 раза чаще детей с выраженной алкоголизацией, чем у родителей, которые не страдают алкогольной зависимостью [21]. При этом исследователи выделяют особенность алкоголизации, связанной с половой принадлежностью ребенка. Дело в том, было достаточно верно установлено, алкогольными что мальчики, напитками, гораздо родители чаще, чем которых девочки злоупотребляют страдают от подросткового алкоголизма. Нередко, как отмечают исследователи, причиной употребления алкогольных напитков становится черепно-мозговая травма. Так, было установлено, что очень часто именно после черепно-мозговых травм дети подросткового возраста начинают проявлять алкогольным напиткам. 10 повышенный интерес к Причиной алкоголизации могут быть акцентуации характера и психопатия. При этом, при каждой акцентуации выявляются свои типичные причины употребления алкоголя. Подростки эпилептоидного типа принимают спиртное «чтобы отключиться», дети шизоидного типа – чтобы упростить общение со сверстниками и заглушить постоянные внутренние противоречия. Толчком для развития подросткового алкоголизма у истероидов и гипертимов становится желание привлечь внимание и повысить собственный статус в глазах группы. Астеники используют спиртное, как способ ухода от конфликтов, депрессивные подростки – как «лекарство» для нормализации настроения. Что касается психосоциальных факторов, то, как отмечают Э.С. Дроздов, Е.И. Зенченко, они способствуют увеличению вероятности развития подросткового алкоголизма. К числу таких факторов, по мнению авторов, относятся искажение системы воспитания в родительской семья, а также влияние ближайшего окружения, социальных установок и стереотипов [16]. В результате искажения системы воспитания (проявления гиперопеки, чрезмерного контроля, противоречивых или завышенный требований, двойных стандартов, недостаточного внимания к эмоциональным и другим нуждам ребенка и т.д.), прежде всего влекущей психологический дискомфорт, подростки начинают искать возможность компенсировать внутренний дисбаланс. К дефектам воспитания добавляется влияние сверстников. В подростковом возрасте есть ощущение необходимости или потребности самоутвердиться в группе, повысить свой социальный статус. При этом попадание в асоциальные компании сопровождается употребление алкогольных напитков. Более того, употребление алкоголя может быть обусловлено и особенностями самого переходного возраста, к числу которых относятся неустойчивость самооценки, повышенная чувствительность к стрессам, тревожность и импульсивность. 11 Факторы, которые непосредственно влияют на развитие подросткового алкоголизма, согласно точке зрения И. Шарыгиной, являются потребность детей подросткового возраста получить удовольствие, уменьшить тревогу и страх, облегчить общение со сверстниками, испытать необычные ощущения и не быть «белой вороной» [48]. Д.Д. Еникеева обращает внимание на то, что под воздействием алкоголя подростки чувствуют себя более раскованными, развязанными. У них складывается впечатление, что все проблемы и трудности можно легко преодолеть. Именно из-за этогонаркологического свойства, по мнению автора, подростки употребляют алкоголь [17]. Вместе с тем, как отмечают Н.Я. Копыт, Е.С. Скворцева, не всегда дети подросткового возраста способны почувствовать или ощутить на себе способность алкоголя создавать настроения удовольствия. Именно поэтому, как правило, алкогольные напитки сами по себе не являются основной причиной алкоголизации подрастающего поколения. Причины, которые действительно провоцируют или способствуют алкоголизации подростков, могут быть психопатологического, психологического, а также микро- и макросоциального характера [24]. Исследователи предлагают классифицировать возможные причины алкоголизации детей подросткового возраста в соответствии с ключевыми мотивами, в качестве которых выделяют: 1) желание соблюсти традиции малой социальной группы, к которой подросток принадлежит или хотел бы принадлежать; 2) стремление получить или испытать новые ощущения, почувствовать себя взрослым. Все остальные причины, такие, например, как стремление справиться с застенчивостью, желание стать более раскованным, стремление перебороть страх перед общением с другими людьми, так или иначе вытекают из выше обозначенных ключевых мотивов. 12 До того, как подросток только попробует алкоголь, он относится к нему как к легкому возбуждающему средству, не приносящему особого вреда, но при этом позволяющему раскрыться. Однако после того, как подросток попробует алкогольные напитки, он испытывает горечь, жжение во рту, а также головную боль. После это какое-то время не возникает желание употреблять алкогольные напитки. Со временем неприятные ощущения забываются, а при этом возникают провоцирующие или стимулирующие к употреблению алкогольных напитков условия. Дети, имеющие деньги, но не имеющие воспитания – золотая молодѐжь. Чтобы казаться взрослыми, такие дети устраивают вечеринки с алкоголем, попросту спиваясь. Также причиной подростковой алкоголизации может быть стремление подростков к подражанию. Дело в том, что подростки любят подражать. А их просмотру доступны различного рода сериалы, фильмы, где главный герой – любитель побаловаться спиртным и считающий это нормальным. Систематическое употребление алкогольных напитков способствует тому, что ребенок подросткового возраста уже начинает находить для себя в этом что-то привлекательное и тогда можно говорить о возникновение второй группы мотивов, основу которых составляет неумение занять себя и направить энергию на достижение правильных целей. Ребенок подросткового возраста начинает отдавать предпочтение проведения времени с друзьями с непременным распитием алкогольных напитков. Он уже не интересуется книгами, учебой и занятиями спортом. Таким образом, подводя итог вышесказанному, стоит отметить, что в результате изучения различных подходов к определению причин, по которым подростки начинают употреблять алкогольные напитки, удалось выделить социальные, психологически и физиологические мотивы (последние встречаются реже). Причинами подросткового алкоголизма могут быть: влияние толпы; дезадаптация и психологические проблемы; семейное 13 окружение; любопытство; подростковый протест; синдром вседозволенности; навязанные стереотипы. 1.2. Способы профилактики употребления алкогольных напитков в подростковом возрасте Прежде чем перейти к рассмотрению способов профилактики употребления алкогольных напитков в подростковом возрасте, необходимо ознакомиться с определением ключевых понятий, таких как «алкоголизм» и «профилактика». На сегодняшний день нет общепринятой единой дефиниции алкоголизма. Более того, как отмечают В.Ю. Завьялов [18], В.Т. Кондратенко [23], Н.Я. Копыт [24], Ц.Т. Короленко [26] и др., существуют трудности в определении понятия «алкоголизм», которые связаны с путаницей основных понятий, раскрывающих смысл термина «алкоголизм». Вместе с тем, большинство авторов, в том числе А.И. Донцов [15], В.И. Корченов [27], Ю.П. Лисицын [32], С.В. Дворяк [41], П. Сироло [45] и др., рассматривают алкоголизм как болезнь, которая развивается на фоне частого употребления алкоголя, что приводит к формированию патологической тяги к нему, психологической, перерастающей в физическую зависимость. Алкоголь нарушает обменные процессы в организме, накопительный эффект алкогольного отравления провоцирует развитие психозов. В целом, алкоголь представляет собой достаточно сложное заболевания, для которого характерным является наличие медико-биологических, психологических и социальных составляющих. Согласно точке зрения С.В. Дворяк, о наличие алкоголизма как заболевания свидетельствует не только процесс употребления алкоголя, но также реакция организма на алкоголь, которая у каждого человека индивидуальна. Дело в том, что даже при достаточно длительном воздержании, 14 алкозависимый человек остается алкозависимым, что проявляется в его синдроме алкогольной зависимости, который мгновенно приведет к срыву, как только человек расслабится [41]. Тем не менее, многие авторы, такие как Д. Сироло [45], Р. Шейдер [45], Э. Сироло [45], Д. Гринблат [45], Л. фон Мольтке [45] и др, обращают внимание на то, что несмотря на то, что алкоголь рассматривается в качестве заболевания, его возникновение не обусловлено одной причиной. Более того, больной, страдающий алкогольной зависимостью, не в силах контролировать ни употребление алкоголя, ни собственное поведение. Наряду с этим, также как у многих других заболеваний, например, таких как сахарный диабет, артериальная гипертония, поведение больного значимо сказывается на течение болезни. Ю.П. Лисицын [32] и В.Д. Москаленко [35] акцентируют внимание на том, что эйфоризирующее действие алкоголя – это основная причина, по которой подростки систематически употребляют алкогольные напитки. Именно поэтому одного запрета на реализацию спиртных напитков недостаточно. Существует необходимость более масштабной работы, предусматривающей профилактику алкоголя среди подростков. В научной литературе, как свидетельствует ее анализ, понятия «профилактика» трактуется по-разному. Каждый автор через определение передает свое собственное понимание того, как должна осуществляться профилактика и что это мероприятия представляет собой. Вместе с тем, в большинстве случаях все отталкиваются от определения, которое предложено Всемирной Организацией Здравоохранения. Так, согласно данному определению, профилактика представляет собой действия, которые направлены на то, чтобы максимально уменьшить или снизить вероятность возникновения заболевания или нарушения, а также действия, которые позволяют прервать или замедлить прогрессирование заболевания, уменьшить нетрудоспособность. Что касается непосредственно профилактики алкоголизма среди обучающихся, то под ней подразумевают разностороннюю деятельность, 15 которая препятствует распространению алкоголя среди подростков посредством снижения у них спроса на алкоголь. Профилактическая работа по снижению популярности алкоголя среди подростков ведется различными специалистами, к числу которых относятся медицинские работники (медики), психологи, педагоги (в том числе и социальные педагоги). Разработанные способы профилактики употребления алкогольных напитков, разработанные ведущими психологами и социальными работниками, возможно использовать в образовательных организациях. Так, Н.А. Сирота [44], Е.А. Кошкина [28], В.М. Ялтонский [44] были выделены шесть основных подходов к профилактике алкоголизма: 1) распространение информации о вреде алкоголя; 2) аффективное (эмоциональное) обучение; 3) влияние социальных факторов; 4) формирование жизненных навыков; 5) развитие деятельности, альтернативной употреблению алкоголя; 6) укрепление здоровья. Независимо от того, на чем базируется профилактика, а точнее какой подход взят за основу, любая профилактическая деятельность, препятствующая распространению алкоголизма среди подростков, призвана достигнуть следующие цели: 1) отработать неосознанные поведенческие навыки на требование социальной среды; 2) развить процесс осознания, понимания собственного поведенческого выбора, наиболее оптимального и эффективного для подростков и его закрепление. После того как выше приведенные цели будут достигнуты, подросток осознает себя как личность, которая является вполне самодостаточной и может обходится без приема психоактивных веществ, к числу которых относится алкоголь. 16 В литературе основанные на выделяют шести следующие подходах к технологии профилактики, профилактической работе по предупреждению употребления алкогольных напитков у детей подросткового возраста [49]: 1. Первая технология предполагает формирован мотивации на здоровый образ жизни. Эта технология является более распространенной, поскольку настрой детей подросткового возраста на позитивное отношение к самим себе и к ведению здорового образа жизни является более эффективным, чем запугивание детей последствиями, с которыми они могут столкнутся. 2. Второй технологией предусматривается формирование мотивации на поддержку. Дело в том, что у каждого подростка должна быть возможность разделить или поделиться своим несчастьем и счастьем с другими, а также получить необходимую поддержку. Подростков в целом необходимо обучать помогать другим людям. Подростки должны осознавать, что в случае необходимости люди также придут к ним на помощь. Эта технология имеет место быть, поскольку известным является тот факт, что людям, у которых есть поддерживающие друзья (в том числе семья, друзья, коллеги) легче справляться со стрессами, не обращаясь к алкогольным напиткам. 3. В рамках третьей технологии развиваются защитные факторы здорового и социально-эффективного поведения. Иначе говоря, этой технологией предполагается выработка у подростков поведенческих стратегий и развитие личностных, физических, психических ресурсов с целью повышения уровня устойчивости к стрессам. Дело в том, что подростки, у которых более высокий уровень устойчивости к стрессам, менее выражена вероятность формирования стремления к употреблению алкогольных напитков. 4. Четвертой технологией предусматривается предоставление знаний и навыков в области противодействия употреблению алкоголя у подростков. Считается, что наличие достаточного уровня знаний о вредном воздействии алкоголя, а также ознакомление со способами отказа от его употребления, способствуют в совокупности формированию здорового образа жизни. 17 5. В рамках пятой технологии осуществляется настрой на здоровый образ жизни у подростков, которые уже принимали алкоголь. В данном случае предстоит более сложная работа, так как подростки, которые принимали алкоголь, как правило часто имеют нарушения поведения в целом, и для того чтобы настроить их на здоровый образ жизни, а именно сформировать активное желание, решимость и готовность вести здоровый образ жизни, необходимо работать комплексно, сразу по нескольким направлениям. 6. В качестве технологии может использоваться поощрение подростков, которые приняли для себя решения отказаться от употребления алкогольных напитков. Поощрение будут способствовать формированию стремления на прекращение употребления алкоголя. 7. Еще одной технологией является разработка альтернативных программ проведения досуга для подростков. Антиалкогольная профилактическая работа, организуемая и проводимая в рамках такого образовательного учреждения как школа, является достаточно сложной и ответственность. Именно поэтому такая работа должна вестись только лицами, которые прошли специальную подготовку, включающую [50]: – изучения особенностей подростков как возрастной категории детей, обучающихся в образовательном учреждении (школе); – повышение уровня коммуникативной компетентности; – изучение актуальных потребностей и интересов подростков; – изучение методов групповой работы; – формирование навыков визуальной диагностики особенностей личности; – изучение особенностей подростковых групп и субкультур. Профилактическая работа более масштабного уровня, которая предполагает привлечение целого ряда различных специалистов, должна носить так называемый междисциплинарный характер. Такая работа строится на основе целевых программ, направленных на снижение спроса на алкоголь. 18 Целевые программы, в свою очередь, разрабатываются и после чего организуются по пяти основным направлениям. в том числе: 1) воспитательное направление, целью которого является повысить культурный уровень, показать возможные пути организации разумного досуга. Более того, в рамках данного направления развиваются различные кружки и факультативы, к которым привлекают подростков; 2) валеологическое направление предусматривается пропаганду здорового образа жизни, а также развитие физкультурного движения, обучение методам психофизиологической саморегуляция, искоренение вредных привычек; 3) психологическое направление (в рамках которого также осуществляется и психокоррекционная работа) предполагает проведение занятий психологами и педагогами, направленных на развитие навыков обучения и социальной адаптации, поиск средств для решения задач взросления, регулирование стрессов, осознание положительных свойств личности и формирование жизненных целей для достижения здорового образа жизни. 4) общественные меры борьбы. Этим направлением предусматривается привлечение общественности к выявлению и выделению так называемой «группы риска», к социально-реабилитационной помощи; 5) правовые средства борьбы как направление предусматривает пропаганду нормативных актов. Что касается непосредственно содержания мероприятий профилактической программы, то оно определяется согласно тому, как происходит накопление знаний об алкоголе и формирование отношения к нему в определенной возрастной группе. Даже если профилактическая работа с подростками осуществляется не по целевой комплексной программе, она должна включать следующие три компонента и направления [38]: 19 1. Знаниевое направление. Предоставление знаний о действии алкоголя на сознание и организм человека в целом и на организм детей подросткового возраста в частности, знаний о механизмах развития зависимости, а также последствий, к которым приводит эта зависимость. Основной целью этого направления профилактической работы является научения детей подросткового возраста понимать и осознавать все, что происходит с человек при употреблении алкоголя. 2. Психологическое направление, в рамках которого осуществляется коррекционная работа, направленна на коррекцию отклонений психологического характера, которые являются факторами риска употребления алкоголя детьми подросткового возраста. Также данный компонент предусматривает создание благоприятного доверительного климата в семье, психологической адаптации подростков из группы риска и др. Работа проводится по проблемам, связанным с чувством вины, со страхами, с неуверенностью в себе, с ответственностью, с принятием решений, с чувством лично защищенности. Целью этого направления является оказание психологической поддержки подросткам посредством формирования у них адекватной самооценки, навыков принятия и выполнения решений, формирование умения сказать «нет», формирование умений отстаивать собственные границы и определять ответственность за себя, отстаивать свои действия и свой выбор, формирование умения обратиться в случае необходимости за помощью. 3. Социальное направление, которое предполагает оказание помощи в социальной адаптации детей подросткового возраста, формирование у них конструктивных навыков общения, умения решать проблемы занятости и т.д. Своевременная и эффективная профилактика употребления обучающимися алкогольных напитков позволит сократить негативное влияние алкоголя на жизнь и здоровья личности, общества и государства. А также, способ обеспечения социальной безопасности государства. 20 1.3. Последствия влияния алкоголя на детей подросткового возраста Исследователи в своих работах акцентируют внимание на то, что подростковый возраст представляет собой такой переходной период жизни человека, когда можно наблюдать переход от незрелости к зрелости. Все перестройки, которые связаны непосредственно с этим переходом, так или иначе оказывают влияние на все стороны развития подростка. В том числе они сказываются на анатомо-физиологическом строении, на интеллектуальном и нравственном развитии, а также на различных видах деятельности подростков. Детям подросткового возраста приходится сталкиваться с серьѐзными изменениями условий жизни, в которых они привыкли выполнять ту или иную деятельность. Такое положение вещей является причиной, по которой происходит перестройка психики, появляются новые формы взаимодействия между сверстниками. Для рассматриваемого возрастного этапа также характерным является изменение общественного статуса, положения в коллективе. Подростку приходится следовать более серьезным требованиям, которые ему предъявляют взрослые. Дети подросткового возраста отличаются неустойчивостью нервной системы, которая раздражители, что часто не становится выдерживает причиной сильные крайнего или длительные возбуждения или торможения, которые ведут к вспыльчивости и апатии [25]. Для данного возраста характерным также является психологическое отдаление детей от семьи и образовательной организации. Как значение образовательной организации, так и значение семьи в становлении личности подростка снижается, при этом можно наблюдать повышение значимости сверстников. Именно через общение со сверстниками осуществляется самореализация подростков. При этом, как отмечают многие исследователи, у подростков уже на протяжении достаточно длительного времени наблюдается смешивание понятия общения и употребления алкогольных напитков. Между этими двумя понятиями подростки очень часто ставят знак равенства. 21 Предпочитаемой для детей подросткового возраста является среда или группа, где он может чувствовать себя комфортно, и где к нему относятся с уважением. Такой средой или группой для подростка может стать спортивная секция, технический кружок, но вместе с тем, такой средой может стать подвал дома, где подростки собираются для того чтобы пообщаться, покурить, выпить. Эта среда является крайне благоприятной для формирования и укрепления алкоголизации подростков [19]. Сама же ранняя алкоголизация подростков выступает в качестве индикатора социально-психологической несостоятельности личности, бедности неразвитости ее нравственно-ценностной сферы и может расцениваться в качестве признака дефицита социально значимого поведения. Алкоголизация носит компенсаторный характер, так как способствует созданию иллюзии деятельности и эмоциональности. Дети в подростковом возрасте по разным причинам приобщаются к алкоголю. Вместе с тем, мотивы, побуждающие детей подросткового возраста употреблять алкогольные напитки значимо отличаются от мотивов, которыми руководствуются взрослые люди. Так, для взрослых людей свойственно обращаться к алкоголю с целью избавиться от скуки; снять напряжение; освободиться от неприятных переживаний и т.д. Что касается подростков, то для них в большей степени характерным является стремление следовать традициям малой социальной группы, частью которой они себя считают; желание испытать новые ощущения; любопытство и т.д. Получается, что подростки начинают употреблять алкогольные напитки по разным причинам: это одни подростки убеждены, что алкоголь оказывает на них своеобразное лечебное действие, другие полагают, что алкоголь способствует облегчению общения с людьми, для третьих алкоголь является способом снятия психологического напряжения, однако главный мотив, толкающий подростков к употреблению алкогольных напитков, имеет непосредственную связь с психотропным действием, который оказывает этиловый спирт на организм детей [22]. 22 В результате проводимых исследований было установлено, что подростки проходят три стадии алкоголизации: На первой стадии подростки становятся активным инициаторами выпивок. Вместе с тем, здесь происходит более быстрый рост переносимости алкоголя, чем на этапе бытового пьянства. У подростков постепенно утрачивается защитный рвотных рефлекс к частоте употребления спиртного, что приводит к появлению устойчивости к дозе. Постепенно полностью исчезает чувство отвращения к алкоголю, а сам алкоголь начинает восприниматься в качестве допинга, регулятора поведения и настроения. Далее начинает проявляться психическая зависимость, которая включает два симптома, а именно: 1) психическое влечение к алкоголю; 2) способность ощущать психический комфорт только в состоянии опьянения [18]. Затем можно наблюдать перестройку системы личностных ценностей. Стоит обратить внимание на то, что массивность употребления спиртного, прежде всего, предопределяется окружением, а не критическим отношением к собственному поведению. На этом уровне первой стадии достаточно эффективными считаются меры запретительного и воспитательного характера. Вместе с тем, также необходимо обеспечить медицинское вмешательство. Вторая стадия характеризуется формированием физической зависимости, включающей в себя: – непреодолимое влечение к алкоголю; – потребность в физическом комфорте; – алкогольный абстинентный синдром [21]. Можно наблюдать нарастание алкогольной деградации личности. В качестве основных признаков второй стадии выступают потеря количественного контроля в процессе приема спиртного. Наряду с этим, можно наблюдать возникновение многодневного пьянства, называемого запоем, 23 который сопровождается в свою очередь зрительными галлюцинациями. На данной стадии решать проблемы алкоголизма подростков может только врачнарколог. Что касается непосредственно третьей стадии, то для нее характерным является снижение переносимости спиртных напитков, развитие запойного пьянства. На данной стадии наблюдается систематическая или запойная форма потребления алкоголя. Происходит нарастание алкогольной деградации личности. Также можно наблюдать появление и усиление признаков алкогольной энцефалопатии, то есть поражения головного мозга. Для третьей стадии также характерным является обрыв запоя по причине непереносимости спиртных напитков. Подросток просто уже не может больше пить. После того, как происходит улучшение общего состояния, пропадает отвращение к спиртному, происходит актуализация влечения и, соответственно, возникновение запоя. На этой стадии высока смертность больного, так как истощаются все органы, а также обостряются все заболевания, в том числе тяжелые депрессии, которые становятся причиной суицида [32]. Независимо от дозы, употребление детьми подросткового возраста алкоголя расценивается как патология. Дело в том, что независимо от дозы, употребление алкоголя приводит к отравлению. Что касается непосредственно особенности алкоголизации несовершеннолетних, то она сводится к отсутствию этапа умеренного употребления. Любая доза, которую принимает подросток, является для него чрезмерной, в связи с чем сам факт приема алкоголя должен рассматриваться как злоупотребление. В качестве основы для данного утверждения служит часто встречающаяся среди подростков тяжелая алкогольная интоксикация, сопровождающаяся рвотой и потерей сознания, когда отсутствие медицинской помощи может стать причиной летального исхода. Однако, даже если алкогольная интоксикация не приводи к смерти, то в любом случае передозировка становится причиной амнезии, то есть, иначе 24 говоря, потери памяти вследствие повреждения клеток головного мозга. При неоднократных опьянениях такого уровня у подростков отмечается нарушение психического состояния, прежде всего, на интеллектуальном уровне. Вместе с тем, с утратой рвотного рефлекса, которая происходит по мере алкоголизации несовершеннолетних, можно отметить повышение толерантности, а именно переносимости спиртного, которая формирует влечение к нему, причем у детей подросткового возраста эта происходит быстрее, чем у взрослых. Однако контролировать свое поведение подросток, находящийся в состоянии алкогольного опьянения, не в состоянии. Подростки, систематически употребляющие алкогольные напитки, постепенно забрасывают учебу и работу, они порывают положительные социальные контакты, а также могут совершать преступления с целью – добыть деньги на алкоголь [41]. В целом стоит отметить, что проявление алкоголизма у детей подросткового возраста отличается от проявления алкоголизма у взрослых. У подростков алкоголизм проходит более ускоренное развитие и формируется в 2-4 раза быстрее. Также у подростков наблюдается атипичность многих проявлений. Так, если для взрослых характерным является возникновение запоев на второй, а в некоторых случаях и на третьей стадии, то у детей подросткового возраста можно наблюдать формирование алкогольной зависимости уже на первой стадии [17]. Что касается передозировок с тяжелым опьянением, то они тоже возникают на первой стадии. Формирование похмельного синдрома происходит достаточно быстро, а именно спустя 1-3 года систематического пьянства. В случае со взрослыми алкоголиками формирование похмельного синдрома происходит в течении нескольких лет, при этом первоначально проявляются соматические (телесные), а позже психические нарушения. В подростковом возрасте формирование абстинентного синдрома занимает несколько месяцев и с самого начала проявляются психические нарушения, к которым относятся 25 раздражительность, вспыльчивость, злобность, депрессия, мрачность, угрюмость, тревога, ночные кошмары и страхи, галлюцинации, судорожные припадки [21]. Абстинентный синдром у детей подросткового возраста длится дольше, чем у взрослых. Более того, у подростков гораздо чаще, чем у взрослых можно наблюдать прогрессирующую психическую деградацию, которая наступает раньше, чем у взрослых. Подростки теряют интерес ко всему, единственное что для них является привлекательным – это выпивка. Такое положение вещей характерно для взрослых на третьей стадии. Подростки, которые употребляют алкогольные напитки отстают от своих сверстников в общем физическом развитии и росте. Они сильно худеют, при этом кожа становится вялой, серовато-бледного цвета. Можно наблюдать преждевременные признаки одряхления. Некоторые подростки, которые употребляют алкогольные напитки, быстро становятся похожими на маленьких старичков. У многих подростков, употребляющих алкоголь, развивается малокровие, гастрит, различные эндокринные нарушения, а также заболевания внутренних органов [19]. Таким образом, подводя итог вышесказанному, стоит отметить, что проблеме употребления алкогольных напитков подростками уделяется достаточно внимания со стороны исследователей, которым удалось установить, что в подростковом возрасте наблюдается формирование влечения к алкоголю, перерастающее в привычку. Это очень часто приводит к алкогольной зависимости детей подросткового возраста. Употребление алкоголя даже в небольшом количестве в подростковом возрасте негативно сказывается на развитие подростков как физиологическом, так и психологическом и в целом является причиной деградации личности. Вывод по Главе 1: Употребление алкогольных напитков подрастающим поколением представляет серьезную угрозу для безопасности государства. Для исключения угрозы влияния алкогольных 26 напитков для здоровья и безопасности населения России важным является организация эффективного и своевременного комплекса мероприятий профилактики употребления алкогольных напитков среди подрастающего поколения. Профилактическая работа должна проводится по трем направлением: знаниевое направление – предоставление или формирование необходимой базы знаний для последующее формирование приверженности здоровому образу жизни; психологическое направление – корректировка имеющихся отклонений психологического характера, выступающих в качестве фактора возникновения стремления к употреблению алкогольных напитков; социальное направление – приобщения к различного рода деятельности, осуществляемых в рамках кружков и секций с целью заполнения формами его профилактики имеющегося организации употребления и свободного проведения. алкоголя времени Важную конструктивными роль подрастающим в процессе поколением в образовательной организации играет учитель безопасности жизнедеятельности, который в урочное время, посредством изучения предмета основы безопасности жизнедеятельности способен передать знания по влиянию алкоголя на здоровье человека. 27 ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ ПОДРОСТКАМИ 2.1. Определение стартового уровня подготовленности учеников по вопросу употребления алкогольных напитков Исследование проводилось на базе МАУ СОШ № 163. В нем приняли участие обучающиеся 9-х и 11-х классов, в возрасте от 15 до 18 лет. Выбор возрастной группы обусловлен целью исследования. Респонденты выбирались согласно интересующему исследователя возрасту – подростковый (согласно статистическим данный дети именно этой возрастной группы чаще приобщаются к алкоголю). Также выбор обусловлен тем, что в выпускных классах есть обучающиеся, которые были замечены в употреблении алкогольных напитков. Всего в исследовании приняло участие 37 обучающихся женского пола и 23 обучающихся мужского пола, всего 60 подростков (17 обучающихся 9 «А» (11 обучающихся женского пола, 6 обучающихся мужского пола), 15 обучающихся 9 «Б» (9 обучающихся женского пола, 6 обучающихся мужского пола), 13 обучающихся 11 «А» (8 обучающихся женского пола, 5 обучающихся мужского пола) и 15 обучающихся 11 «Б» (9 обучающихся женского пола, 5 обучающихся мужского пола) (см. Таблица 2). Таблица 2 Сведения о респондентах, принявших участие в исследовании пол 9 "А" 9 "Б" 11 "А" 11 "Б" обучающиеся женского пола 11 9 8 9 обучающиеся мужского пола 6 6 5 6 28 Всего 17 15 13 15 Для того чтобы определить стартовый уровень подготовленности учеников по вопросу употребления алкогольных напитков подросткам было предложено ответить на вопросы двух анкет: Анкета по определения уровня знаний об алкоголизме (см. Приложение 1), Скрининг-анкета на определение уровня алкоголизма (см. Приложение 2). Данные, полученные в результате анкетирования, представлены ниже. Так, ответы на вопросы анкеты по определению уровня знаний об алкоголизме, позволили прийти к следующим выводам. Прежде всего было установлено, что в большинстве случаях подростки не знают, что употребление алкогольных напитков вредит здоровью в любом возрасте. Об этом позволяют говорить ответы, полученные на вопрос «В каком возрасте употребление алкоголя не вредит здоровью?» (см. Рисунок. 1, 2, 3). Рисунок 1. Ответы на вопрос «В каком возрасте употребление алкоголя не вредит здоровью?» Ответы на вопрос «В каком возрасте употребление алкоголя не вредит здоровью?» позволяют говорить, что только в 13% случаях подростки понимают, что употребление алкогольных напитков наносит вред организму в любом возрасте. В 12% случаях подростки вообще не считают, что употребление алкогольных напитков вредит здоровью. 29 Рисунок 2. Ответы на вопрос «Верно ли утверждение: Чем раньше человек начинает употреблять спиртное, тем меньше шансов, что он будет алкоголиком?» Ответы на вопрос «Верно ли утверждение: Чем раньше человек начинает употреблять спиртное, тем меньше шансов, что он будет алкоголиком?» позволяют говорить о том, что в большинстве случаях (43%) подростки понимают, что употребление алкогольных напитков в раннем возрасте снижает риск алкоголизации организма человека. Рисунок 3. Ответы на вопрос «Алкоголь вреден даже в малых дозах?» В 45% случаях подростки убеждены, что алкоголь является вредным для организма человека даже в малых дозах. 30 Очень часто подростки считают, что употребление такого алкогольного напитка как пиво не приносит столько вреда, сколько приносят другие алкогольные напитки, поскольку в пиве содержится мало алкоголя (см. Рисунок 4). Рисунок 4. Ответы на вопрос «Пиво пить не вредно, так как в нем содержится мало алкоголя?» Ответы на вопрос «Пиво пить не вредно, так как в нем содержится мало алкоголя?» свидетельствуют о том, что подростки недооценивают тот вред, который употребление пива может нанести организму. В 33% случаях подростки признают, что не знают достоверно точно, является ли употребление пива вредным или нет. (см. Рисунок 5). Рисунок 5. Ответы на вопрос «Существует ли пивной алкоголизм?» 31 В большинстве случаях (48%) подростки убежден в том, что такого явления как «пивной алкоголизм» не существует. Дело в том, что у многих пиво ассоциируется с молодежью, спортом, футболом и весельем. Оно настолько прочно вошло в нашу жизнь, что многие уже не представляют себе любую компанию без этого напитка. А ведь именно пивной алкоголизм в настоящее время считается наиболее трудноизлечимым. Пивной алкоголизм является достаточно серьезной современной проблемой. Он не обходит стороной никого, начиная с мужчин и заканчивая детьми и подростками. Те, кто пьет пиво, вполне уверены, что в этом нет ничего страшного, и этот напиток совершенно безвреден, так как содержит совсем мало алкоголя. Проблема пивного алкоголизма заключается в том, что зависимость у молодежи формируется значительно быстрее. В последние годы врачи выявляют признаки уже у 12-14-летних. А это уже налицо деградация общества. Несмотря на то, что подростки не знают о существовании пивного алкоголизма (не считают, что возможно развитие пивной зависимости), они имеют четкое представление о том, что употребление алкоголя негативно сказывается на печени, выступающей в качестве фильтра в организме (см. Рисунок 6). 32 Рисунок 6. Ответы на вопрос «Какой орган человеческого тела в первую очередь подвержен отрицательному воздействию алкоголя?» Данные, представленные на рисунке 6, свидетельствуют о том, что в 40% случаях подростки не знают, какой орган в первую очередь подвергается негативному воздействию алкоголя. В большинстве случаях подростки убеждены, что отравиться алкоголем можно, если употребляемый алкогольный напиток не является качественным (48%) (см. Рисунок 7). Рисунок 7. Ответы на вопрос «Можно ли отравится алкоголем?» Среди подростков встречаются те, кто считает, что алкоголем невозможно отравится (8%). Вместе тем, отравиться алкоголем можно, а само алкогольное отравление представляет собой острую интоксикацию, которая развивается при употреблении напитков на основе этилового, метилового, бутилового и других спиртов. В большинстве случаях подростки знают, с какого возраста разрешается законом покупать алкогольные напитки (82%) (см. Рисунок 8). 33 Рисунок 8. Ответ на вопрос «С какого возраста разрешается законом покупать алкогольные напитки?» Данные, представленные на рисунке 8, позволяют говорить о том, что многие подростки считают, что на территории Российской Федерации действует закон, запрещающий покапать алкогольные напитки лицам, недостригшим 21 года. Такое положение вещей обусловлено тем, что современные подростки стремятся подражать западу, с законами которого они более знакомы, чем с законами страны, в которой они проживают. Что касается непосредственно знаний у подростков об алкоголизме, то в большинстве случаях подростки считают алкоголизм излечимой болезнью (см. Рисунок 9). Рисунок 9. Определение алкоголизма подростками 34 Несмотря на то, что подростки в большинстве случаях верно определяют алкоголизм как излечимое заболевание, они не знают о существующих стадиях алкоголизма, о чем, в частности, свидетельствуют ответы, полученные на вопрос «Сколько существует стадий алкоголизма?» (см. Рисунок 10). Рисунок 10. Ответ на вопрос «Сколько существует стадий алкоголизма?» Как видно из данных, представленных на рисунке 10, только в 32% случаях подростки знают о том, что выделяют три стадии алкоголизма. Все подростки верно указали, что в качестве первого признака, указывающего на появление алкогольной зависимости, является именно тяга к спиртному (см. Рисунок 11). Рисунок 11. Ответы на вопрос «Что является первым признаком алкоголизма?» 35 Несмотря на то, что у подростков есть некоторые знания об алкоголизме как об излечимом заболевании, они недооценивают его влияние на общество (см. Рисунок 12). Рисунок 12. Ответы на вопрос «На кого влияет алкоголь?» Подростки признают, что у них отсутствуют знания о том, как алкоголизм протекает в подростковом возрасте и отличается ли он чем-то от того, как алкоголизм протекает у взрослых (см. Рисунок 13). Рисунок 13. Ответ на вопрос «У подростков алкоголизм протекает так же как и у взрослых?» В результате обобщения ответов, которые были даны подростками, принявшими участие в исследовании, на вопросы анкеты, удалось установить, 36 что во всех 4-х классах есть подростки с разным уровнем знаний об алкоголизме (высокий уровень, средний уровень, низкий уровень). (см. Рисунок 14). Рисунок 14. Уровень знаний об алкоголизме у подростков Данные, представленные на рисунке 14, позволяют говорить о том, что во всех классах предполагает число подростков со средним уровнем знаний об алкоголизме. Вместе с тем, в 11-х классах у подростков наблюдается более высокий уровень знаний об алкоголизме, чем у подростков 9- классов. Такое положение вещей объясняется тем, что подростки, обучающиеся в 11-ом классе имеют больший объем знаний и опыта, чем подростки, обучающиеся в 9-ом классе. Скрининг-анкета на определение уровня алкоголизма позволила выявить особенности отношения к алкоголизму у детей подросткового. Полученные результаты представлены ниже в таблицах 3 и 4 (см. Таблица 3,4). Таблица 3 Уровень алкоголизма у мальков-подростков Мальчики 9 "А" 9 "Б" 11 "А" 11 "Б" 0 уровень 2 1 0 0 1 уровень 3 3 2 2 2 уровень 1 2 3 4 37 3 уровень 0 0 0 0 0 0 0 0 Окончание Таблица 3 4 уровень Данные, представленные в таблице 3 позволяют говорить о том, что среди мальчиков, обучающихся в 9-х классах, нулевой уровень был выявлен у 3-х, 1 уровень у 6-х, 2 уровень у 3-х. Вместе с тем 3-й и 4-й уровень у мальчиков данной возрастной группы выявлен не был. Что касается мальчиков, которые являются обучающимися 11-х классов, то у них были выявлены 2 уровня: 1-й и 2-й. Первый уровень встретился у 4 мальчиков, 2-й уровень у 7 мальчиков. Такие данные позволили говорить, что у мальчиков девятиклассников чаще встречается нулевой и первый уровень алкоголизма, то есть они либо полностью ведут трезвый образ жизни, либо у них наблюдается единичное и эпизодическое употребление алкоголя, сопровождающееся неприятными ощущениями. Что касается мальчиков одиннадцатиклассников, то у них чаще чем у девятиклассников встречается 2-й уровень, свидетельствующий об эпизодическом употребление алкоголя, с эйфорией и уже хорошей переносимостью. Получается, что в процессе взросления можно наблюдать тенденцию повышения уровня алкоголизма у мальчиков подросткового возраста. Таблица 4 Уровень алкоголизма у девочек-подростков Девочки 9 "А" 9 "Б" 11 "А" 11 "Б" 0 уровень 2 2 1 2 1 уровень 5 4 1 1 2 уровень 4 3 5 6 3 уровень 0 0 1 0 4 уровень 0 0 0 0 38 Данные, представленные в таблице 3 позволяют говорить о том, что среди девочек, обучающихся в 9-х классах, нулевой уровень был выявлен у 4-х, 1 уровень у 9-ти, 2 уровень у 7-ми. Вместе с тем 3-й и 4-й уровень у девочек данной возрастной группы выявлен не был. Что касается девочек, которые являются обучающимися 11-х классов, то у них были выявлены: 0-й уровень у 3-х, 1-й уровень у двоих; 2-й уровень у 11 и 3-й уровень у одной одиннадцатикласснике. Такие данные позволили говорить, что у девочек девятиклассниц чаще встречается нулевой и первый уровень алкоголизма, то есть они либо полностью ведут трезвый образ жизни, либо у них наблюдается единичное и эпизодическое употребление алкоголя, сопровождающееся неприятными ощущениями. Что касается девочек одиннадцатиклассник, то у них чаще чем у девятиклассниц эпизодическом встречается употребление 2-й уровень, алкоголя, с свидетельствующий эйфорией и уже об хорошей переносимостью, а также 3-й уровень, который говорит о высоком риске развития алкоголизма, когда и возникают эксцессы на почве употребления алкоголя. Полученные данные позволяют говорить о том, что алкоголизму в большей степени подвержены девочки, чем мальчики. Особенно это касается девочки-старшеклассниц, среди которых есть те, которые находятся в нескольких шагах от возникновения алкогольной зависимости. 2.2. Мероприятия по профилактике употребления алкогольных напитков подростками в образовательной организации Известным является тот факт, что очень часто дети подросткового возраста пристращаются к алкогольным напиткам из-за отсутствия достаточной базы знаний о вреде алкоголя, в частности о воздействии его на организм подростков. Более того, обращение к алкоголю также свидетельствует о 39 наличие свободного времени у подростков, которое не используется рационально и с пользой. Исходя из сказанного, было принято решение разработать метод рекомендаций по предмету основы безопасности жизнедеятельности, в рамках программ А.Т. Смирнова и В.Н. Латчука по темам «Здоровый образ жизни» и «Вредные привычки и их влияние на организм», направленные на профилактику употребления алкогольных напитков детьми подросткового возраста. В рамках исследовательской работы, нами были проанализированы рабочие программы по ОБЖ, авторами которых являются А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Анализ представлен в таблице 5. Таблица 5 Класс Тема Вопросы связанные с профилактикой употребления алкоголя 5 Опасные ситуации социального Алкоголизм характера, поведение как антиобщественное антиобщественное поведение и его последствия. Факторы, разрушающие здоровье Объясняют пагубность влияния употребления здоровье алкоголя школьника умственные и на его физические способности. Первая помощь и правила еѐ Вырабатывание оказания отношения к отрицательного употреблению алкоголя. Вырабатывают навыки по помощи алкоголем. 40 практические оказанию при первой отравлениях Окончание Таблицы 5 8 Вредные привычки и их Употребление влияние на здоровье. алкогольных напитков как вредная привычка. Влияние на здоровье. Профилактика вредных Формулируют привычек. правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики употребления алкогольных напитков. Здоровый образ жизни и Формулируют кратко свое безопасность жизнедеятельности понимание здоровья человека и указывают которым критерии, можно по оценить его уровень 10 Сохранение здоровья. Вредные Влияние здорового образа жизни привычки, их влияние на на формирование личности не здоровье. Профилактика вредных употребляющей привычек. алкоголь. Факторы риска при употреблении алкогольных напитков. Так же был проведен анализ рабочей программы по основам безопасности жизнедеятельности авторами которой являются В. Н. Латчук, В. В. Марков, М. И. Кузнецов, результаты представлены в таблице 6. Таблица 6 Класс Тема Вопросы связанные с профилактикой употребления алкоголя 9 Здоровье и образ жизни здоровый Влияние здорового образа жизни на формирование личности не употребляющей алкоголь. Факторы риска при употреблении 41 Окончание Таблицы 6 алкогольных напитков. Употребление алкоголя Алкоголь и его влияние на здоровье. Разрушающее воздействие алкоголя на все системы и органы человека. Последствия воздействия головной мозг, функцию, печень, секреции, половую алкоголя пищеварительную железы внутренней поджелудочную функцию алкоголизма. на железу, и т. д. Развитие Понятие о пьянстве и алкоголизме. Похмельный синдром и его признаки. Первая помощь при алкогольном отравлении. Профилактика разрушающего влияния алкоголя на здоровье. 10 Вредные привычки, их Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и влияние на здоровье. поведение Употребление алкоголя последствия и его влияние здоровье человека. на снижение человека, социальные употребления умственной и алкоголя, физической работоспособности. Авторы программы обращают внимание на то, что обучающихся необходимо ознакомить со свойствами алкоголя, с пагубным влиянием алкоголя на организм человека, с развитием алкоголизма, с пьянством, с похмельным синдромом, с алгоритмом оказания помощи при алкогольном отравление. Авторы отмечают, что такой подход позволяет сформировать у обучающихся представление о пагубном влияние употребления алкоголя на организм человека, а также научить их оказывать помощь при алкогольном отравлении. 42 На основе анализа рабочих программ было разработано обобщающее занятие по профилактике употребления алкогольных напитков среди подростков (см. Приложение 3). В процессе изучения данной темы создаются условия для понимания того, что употреблять алкогольные напитки не только вредно, но и опасно для жизни, здоровья, успешного будущего. Для повышения эффективности профилактики употребления алкогольных напитков на занятиях основ безопасности жизнедеятельности мы предлагаем следующие формы проведения уроков (таблица 7). Таблица 7 Тема Методика проведения занятия Опасные ситуации социального характера, Проблемный урок антиобщественное поведение Факторы, разрушающие здоровье Просмотр социальных роликов Первая помощь и правила еѐ оказания Практическое занятия по оказанию первой помощи человеку с алкогольным отравлением Вредные привычки и их влияние на Лекция с медицинским здоровье. работником Профилактика вредных привычек. Ролевая игра Здоровый образ жизни и безопасность Семинар жизнедеятельности Здоровье и здоровый образ жизни Смешанный урок Употребление алкоголя Творческий урок Вредные привычки, их влияние на Ситуационные задачи здоровье. Употребление алкоголя и его влияние на здоровье человека. 43 Окончание Таблицы 7 Сохранение здоровья. Вредные привычки, Диспут их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек. Данная методическая разработка может быть полезна при проведении уроков ОБЖ, классных часов по профилактике употребления алкоголя. Для примера мы провели открытый урок по теме «Употребление алкоголя» в 9 классе. (Приложение 3). Также в рамках данного исследования были разработаны и проведены следующие профилактические мероприятия: 1. Беседа по теме «Вред алкоголя» (см. Приложение 4). В рамках данной беседы подросткам рассказывалось о том, как алкоголь участвует в жизни каждого человека, что способствует появления алкогольной зависимости, каковы последствия употребления алкоголя и т.д. Так подростки узнали, что несмотря на то, что алкоголь присутствует в жизни каждого человека (так или иначе каждый человек либо употребляет алкоголь, либо является свидетелем того, как употребляют алкоголь), но при этом именно человек решает, будет ли алкоголь сопровождать его, либо он выберет более рациональную замену. Для того чтобы закрепить знания, полученные подростками во время беседы, а также для того чтобы положительные убеждения, сформированные на протяжении беседы, были закреплены, подросткам были предложены игры и упражнения по профилактике алкоголизма среди подростков (см. Приложение 4). Пример профилактической игры приведен ниже. Игра «Письмо в редакцию» (25 мин). Участникам предлагается разделиться на две подгруппы, каждая из которых будет временно исполнять функции редакции молодежной газеты. «Представьте, что к вам в редакцию пришло письмо», - объясняет ведущий. - Постарайтесь за 15-20 минут совместными усилиями написать ответ молодому человеку». Затем ведущий раздает письма. Примерные варианты письма могут выглядеть так: 44 • Дорогая редакция! Я была в компании, и меня уговорили попробовать алкоголь. Мне стало интересно. А теперь я все время думаю, вдруг я уже алкоголичка. Что мне теперь делать? К врачу идти я боюсь. Ответьте мне, пожалуйста. Маша П., 14 лет. • Дорогая «Сорока»! У меня есть парень, мы вместе учимся. Летом на даче он познакомился с другими парнями. Они курят и пьют водку. Теперь он все больше времени проводит с ними. Мне он нравится, и я очень хочу ему помочь, чтобы он не стал алкоголиком. Посоветуйте, как 1 Марина, 16 лет. После того как ответы написаны, подгруппы меняются письмами и своими вариантами ответов. Теперь каждой из подгрупп предлагается оценить качество ответа их коллег по следующим критериям: 1. Доступна ли форма ответа на письмо? 2. Понятен ли смысл ответа? 3. Не вызвал ли у вас чувство смущения или неприязни этот ответ? 4. Насколько интересен для вас этот ответ? 5. Достаточно ли он информативен? По каждому критерию выставляется от одного до десяти баллов, затем подсчитывается общий результат. В заключение проводится общегрупповое обсуждение, в процессе которого участники обмениваются впечатлениями и эмоциями. Смысл этого упражнения заключается в том, что подростки формируют навык аргументированного отстаивания своей позиции в ситуации оказания помощи сверстнику. 2. Был организован и проведен просмотр видеофильма о вреде алкоголя. В видео представлен материал о современном пьющем обществе, результатах такого образа жизни и о трезвой альтернативе. 45 3. Организация конкурса рисунков и плакатов по теме «Употребление алкогольных напитков». 4. Повышенное внимание и индивидуальная работа с отдельными обучающимися, замеченными в употреблении алкоголя. В результате исследовательской деятельности мы пришли к выводу, что проблема алкоголизма актуальна среди обучающихся. Еѐ решение требует комплексности, систематичности в деятельности всех субъектов социального взаимодействия. Также были разработаны рекомендации, направленные на повышение уровня знаний об алкоголизме и снижение уровня алкоголизма у подростков: 1) Привлечь штатного психолога и социального педагога к профилактической работе, направленной на минимизацию употребления алкогольных напитков среди подростков. Эти специалисты должны проводить работу как в групповой, так и в индивидуальной форме с целью повышения осведомленности о вреде алкоголизма среди подростков и минимизации уровня алкоголизма. В случае необходимости данными специалистами также должна проводится работа с семьей подростков. 2. Для того чтобы профилактическая работа была более эффективной необходимо привлекать к решению проблемы алкоголизации среди обучающихся другие службы: социальные (органы опеки и попечительства, реабилитационные центры и т. д), правоохранительные (отделение милиции, комиссию по делам несовершеннолетних и т.д.) и медицинских работников (нарколога, психотерапевта). А также организовать межпредметное взаимодействие с учителями биологии, химии, совместно с которыми можно провести занятия: факторы, разрушающие здоровье; вредные привычки и их влияние на здоровье; сохранение здоровья, вредные привычки, их влияние на здоровье, профилактика вредных привычек; употребление алкоголя. В каждой из этих тем учителя биологии и химии могут более конкретизировано объяснить обучающимся механизм воздействия алкогольных напитков на 46 организм и психику человека, а так же какие химические процессы происходят при употреблении алкоголя и последствия этого воздействия. (Приложение 3). 3. Организовать комплексную и систематическую профилактическую работу в образовательном учреждении, с привлечением семьи и лиц, специализированных на проблеме алкоголизации. Предложенный метод рекомендаций по профилактике употребления алкогольных напитков обучающимися на предмете основ безопасности жизнедеятельности основан на комплексности, систематичности, активности обучающихся и ориентации на воспитательные методы работы на уроках. Указанный выше способ позволит повысить эффективность организации профилактических мероприятий по употреблению алкогольных напитков обучающимися на уроках основ безопасности жизнедеятельности. 2.3. Результаты мероприятий по профилактике употребления алкогольных напитков подростками После того, как в образовательном учреждении на базе которого проводилось исследования, нами был внедрены разработанные методические рекомендации, было принято решение о повторном анкетировании детей подросткового возраста. В повторном анкетировании также участвовали 37 девочек и 23 мальчика, всего 60 подростков (17 обучающихся 9 «А» (11 девочек, 6 мальчиков), 15 обучающихся 9 «Б» (9 девочек, 6 мальчиков), 13 обучающихся 11 «А» (8 девочек, 5 мальчиков) и 15 обучающихся 11 «Б» (9 девочек, 5 мальчиков)). Повторное анкетирование, проводимое с целью установление итогового уровня знаний об алкоголизме у подростков, показало, что уровень знаний значительно повысился как среди обучающихся 9-х классов, так и среди обучающихся 11-х классов (см. Рисунок 15, 16, 17, 18). 47 Рисунок 15. Уровень знаний об алкоголизме у обучающихся 9 «А» класса до и после проведения профилактических мероприятий Данные, представленные на рисунке 15, свидетельствуют о том, что среди обучающихся 9 «А» класса снизилось число подростков с низким уровнем знаний об алкоголизме и увеличилось число подростков со средним и высоким уровнем знаний об алкоголизме. Рисунок 16. Уровень знаний об алкоголизме у обучающихся 9 «Б» класса до и после проведения профилактических мероприятий Данные, представленные на рисунке 16, свидетельствуют о том, что среди обучающихся 9 «Б» класса снизилось число подростков с низким уровнем 48 знаний об алкоголизме и увеличилось число подростков со средним и высоким уровнем знаний об алкоголизме. Рисунок 17. Уровень знаний об алкоголизме у обучающихся 11 «А» класса до и после проведения профилактических мероприятий Данные, представленные на рисунке 17, свидетельствуют о том, что среди обучающихся 11 «А» класса снизилось число подростков с низким уровнем знаний об алкоголизме и увеличилось число подростков со средним и высоким уровнем знаний об алкоголизме. Рисунок 18. Уровень знаний об алкоголизме у обучающихся 11 «Б» класса до и после проведения профилактических мероприятий 49 Данные, представленные на рисунке 18, свидетельствуют о том, что среди обучающихся 11 «Б» класса снизилось число подростков с низким уровнем знаний об алкоголизме и увеличилось число подростков со средним и высоким уровнем знаний об алкоголизме. Получается, что уровень знаний об алкоголизме у подростков 9-х и 11-х классов был значительно повышен за счет снижения числа подростков с низким уровнем знаний и увеличения числа подростков со средним и высоким уровнем знаний об алкоголизме. Повторное анкетирование, проводимое с помощью скрининг-анкеты на определение уровня алкоголизма, также показало снижение уровня алкоголизма среди подростков после профилактических мероприятий (см. Таблица 8,9). Таблица 8 Уровень алкоголизма у мальков-подростков до и после проведения профилактических мероприятий 9 "А" 9 "Б" 11 "А" 11 "Б" Мальчики До После До После До После До После 0 уровень 2 3 1 2 0 4 0 5 1 уровень 3 3 3 4 2 1 2 1 2 уровень 1 0 2 0 3 0 4 0 3 уровень 0 0 0 0 0 0 0 0 4 уровень 0 0 0 0 0 0 0 0 Данные, представленные в таблице 8, позволяют говорить о том, что уровень алкоголизма у мальчиков-подростков после проведения профилактических мероприятий значительно снизился. Так, в 9-х классах уменьшение количества подростков со 2-м уровнем алкоголизма до 0. При этом наблюдается увеличения количество подростков с 1-м и 0-м уровнем алкоголизма. Среди подростков, обучающихся в 11-х классах также снизилось 50 до 0 количество подростков со 2-м уровнем алкоголизма. Получается, что профилактические мероприятия способствовали осознанию того, что употребление алкогольных напитков наносит вред организму. Таблица 9 Уровень алкоголизма у девочек-подростков до и после проведения профилактических мероприятий 9 "А" 9 "Б" 11 "А" 11 "Б" Девочки До После До После До После До После 0 уровень 2 3 2 4 1 3 2 4 1 уровень 5 6 4 5 1 3 1 3 2 уровень 4 2 3 0 5 2 6 2 3 уровень 0 0 0 0 1 0 0 0 4 уровень 0 0 0 0 0 0 0 0 У девочек-подростков также наметилась положительная тенденции по снижению уровня алкоголизма, о чем также свидетельствует уменьшение количества подростков со 2-м и 3-м уровнем алкоголизма и увеличение подростков с 1–м и 0-м уровнем алкоголизма. Таким образом, подводя итог вышесказанному, стоит отметить, что профилактические мероприятия, проводимые в рамках образовательного учреждения, способствуют увеличению уровня знаний подростков об алкоголизме. Более того, профилактические мероприятия также способствуют снижению уровня алкоголизма у подростков. Вывод по 2 Главе: Таким образом, в ходе разработки практической части данной работы, мы рассмотрели тематическое планирование по профилактике употребления алкогольных напитков обучающимися в школьном курсе ОБЖ на основе рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации рабочих программы по ОБЖ под редакцией Смирнова А.Т. и Хренникова Б.О. 51 для 5-11 классов и В.Н. Латчука для 5-11 классов. Так же нами были предложены варианты внеурочных форм работы в данном направлении. Для наглядности и раскрытия преподавателя-организатора ОБЖ употребления продукции алкогольной в содержательной рамках части первичной обучающимися мы работы профилактики разработали методику проведения бинарного урока в 9 классе преподавателя - организатора ОБЖ и учителя биологии, а также методику проведения открытого занятия с родителями и обучающимися 9-ого класса по предмету ОБЖ, направленного на профилактику употребления алкогольной продукции детьми. 52 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Целью написания выпускной квалификационной работы являлась разработка методических рекомендаций по профилактике употребления алкогольных напитков обучающимися на уроках основ безопасности жизнедеятельности. Результаты научного исследования соответствуют поставленным задачам: изучены учебно – методические литературные источники по профилактике употребления алкогольных напитков, разработаны методические рекомендации по проведению занятий по предмету основы безопасности жизнедеятельности по профилактике употребления алкогольных напитков, а также проверена их эффективность В результате обзора литературы по профилактике употребления алкогольных напитков в подростковом возрасте был сделан вывод о том, что профилактика алкоголизма среди подростков (разносторонняя деятельность, препятствующая распространению алкоголя среди подростков посредством снижения у них спроса на алкоголь) строится в соответствии с учетом того, что алкоголизм является серьезным заболеванием, для которого характерным является наличие медико-биологических, психологических и социальных составляющих. Исходя из этого, любая профилактическая работа должна проводится по трем направлением: теоретическое направление – предоставление или формирование необходимой базы знаний для последующее формирование приверженности здоровому образу жизни; психологическое направление – корректировка имеющихся отклонений психологического характера, выступающих в качестве фактора возникновения стремления к употреблению алкогольных напитков; социальное направление – приобщения к различного рода деятельности, осуществляемых в рамках кружков и секций с 53 целью заполнения имеющегося свободного времени конструктивными формами его организации и проведения. Важным звеном в работе по профилактике употребления алкогольных напитков у обучающихся является предмет основы безопасности жизнедеятельности, где возможно реализовать вышеперечисленные принципы работы по профилактике данного вопроса, путем изучения тем посвящѐнных профилактике употребления алкогольных напитков. Тем самым мы частично раскрыли педагогический потенциал преподавателя - организатора ОБЖ в рамках расширения просветительской работы по снижению общего уровня алкоголизации населения посредством превентивных мер. В результате обучающихся по определения вопросу стартового употребления уровня алкогольных подготовленности напитков, было установлено, что современные подростки отличаются средним уровнем знаний об алкоголизме. При этом алкоголизму в большей степени подвержены девочки, чем мальчики. Особенно это касается девочек-старшеклассниц, среди которых есть те, которые близки к стадии алкогольной зависимости. На основании результатов анкетирования были разработаны и проведены методические рекомендации по профилактике употребления алкогольных напитков подростками на предмете основы безопасности жизнедеятельности, был сделан вывод о том, что профилактические мероприятия, проводимые в рамках образовательного учреждения, способствуют увеличению уровня знаний подростков об алкоголизме. Более того, профилактические мероприятия также способствуют снижению уровня алкоголизма у подростков. Для наглядности и раскрытия содержательной части работы преподавателя - организатора ОБЖ в рамках первичной профилактики употребления алкогольной продукции обучающимися мы разработали методику проведения бинарного урока в 9 классе преподавателя - организатора ОБЖ и учителя биологии, а также методику проведения открытого занятия с 54 родителями и обучающимися 9-ого класса по предмету ОБЖ, направленного на профилактику употребления алкогольной продукции детьми. Проведя анализ тем в рабочих программах по предмету основы безопасности жизнедеятельности, которые напрямую или косвенно связанных с употреблением алкогольных напитков было выявлено, что в рабочей программе А.Т. Смирнова выделяется 7 часов на изучении, а у В.Н. Латчука – 3 часа. Принимая во внимание всю вышеперечисленную информацию, можно сделать вывод о том, что данному вопросу в учебной программе уделяется мало времени, что может привести к негативным последствиям в плане недостаточных знаний у обучающихся. Эффективность разработанных методических рекомендаций по профилактике употребления алкогольных напитков подростками подтвердили результаты повторного анкетирования. Так, было установлено, что предложенные формы проведения занятий, такие как проблемный урок, просмотр социальных роликов, практическое занятия по оказанию первой помощи человеку с алкогольным отравлением, лекция с медицинским работником, ролевая игра, семинар, смешанный урок, творческий урок, ситуационные задачи и диспут, способствуют увеличению уровня знаний подростков об алкоголизме. Более того, профилактические мероприятия также способствуют снижению уровня алкоголизма у подростков. В результате проведенного исследования, посвященного профилактике употребления алкогольных напитков на предмете основы безопасности жизнедеятельности, были выполнены поставленные задачи и достигнута цель исследования. 55 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Актуальные проблемы алкоситуации в молодежной среде: состояние, тенденции, профилактика. – Москва: СИНТЕГ, 2015. – 191 с. 2. Алексеев Б.Е. Системный подход к изучению алкоголизма и наркоманий. // Обозрение психиатрии и мед. психологи. – 1992. – №1. – С.4857. 3. Альтшуллер В.Б. Патологическое влечение к алкоголю: вопросы клиники и терапии. – М., 1994. – 216 с. 4. Анисимов Л. Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодежи. – М., 1989. – 176 с. 5. Барцалкина В.В. Детская психическая травма и аддиктивное поведение / В.В. Барцалкина // Другое детство: Сборник тезисов Второй Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития», Москва, 25-27 ноября. - М., МГППУ, 2009. - С. 57-59. 6. Битенский B.C. Фармако- и психореабилитация подростков с девиантной и аддиктивной деятельностью. // Неврологический вестник. – 1994. – Т. 26. – №3-4. – С. 31-34. 7. Булотайте Л.И. Психологическая склонность к алкоголизации у подростков из семей с алкоголизмом. // Психопатические расстройства у подростков: Респ. сб. науч. тр. ин-та им. B.М.Бехтерева. – Л., 1989. – Т.116. – С. 77-80. 8. Бондарев М. Не пей, дитя, спиртное // Учительская газета. – 2018. – №6. – С. 26-28. 9. Борисов Е.В., Василевская Л.П. Алкоголь и дети. – М., 2015. – 64 с. 10. Буторина Н. Е., Буторин Г.Г. Ранний алкоголизм и коморбидная соматическая патология в подростковом возрасте // Тюменский медицинский журнал. – 2011. – № 2. – С. 27. 56 11. Вайнер Э.Н. Валеология. – М., 2010. – 448 с. 12. Галстян Г.С. Влияние алкоголя и наркомании на суицид несовершеннолетних // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2010. – № 5. – С. 12-15. 13. Галяутдинова С.И., Ахмадеева Е.В. К проблеме понимания аддикции и зависимости отечественными и зарубежными исследователями / С.И. Галяутдинова, Е.В. Ахмадеева // Вестник Башкирского университета. 2013. - Т. 18. - № 1. 14. Гасан-Заде Н.Ю. Скорость формирования алкоголизма в зависимости от ряда психоконституциональных особенностей. //Вопросы наркологии. – 1999. - №3. – С. 35-38. 15. Донцов А.И. О понятии "группа" в социальной психологии / Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2007. – №4. – С. 18-24. 16. Дроздов Э.С., Зенченко Е.И. Алкоголизм: 100 вопросов и ответов. – М., 2018. – 160 с. 17. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - М.: Изд. «Академия», 1999. - 34 с. 18. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. - Новосибирск, 1988. – 195 с. 19. проблема Ирматова М.Д. Детский алкоголизм как социально-педагогическая // Исследование инновационного потенциала общества и формирование направлений его стратегического развития: сб. науч. ст. 4-й Междунар. науч-практ. конф.: в 2-х томах: Т.1. /отв. ред.: А.А.Горохов. – Курск, 2014. – С. 190-192. 20. Капустин А.В. Алкоголь - враг здоровья [Текст] / А. В. Капустин. - Москва: Медицина, 2016. - 47 с. 21. Краснова М.Н., Кущенко Г.И. Осторожно: алкоголь! – М., 1984. – 48 с. 57 22. Колесов Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании. – М., 1987. – 23. Кондратенко В.Т., Скугаревский А.Ф. Алкоголизм. – Минск, 2017. – 24. Копыт Н.Я., Скворцева Е.С. Алкоголь и подростки. – М., 1984. – 46 25. Копыт Н.Я., Сидоров П.И. Профилактика алкоголизма. - М., 2016. – 26. Короленко 80 с. 288 с. с. 240 с. Ц.П., Тимофеева А.С. Корни алкоголизма. – Новосибирск, 2017. – 117 с. 27. Корченов В.И. Пьянство, алкоголизм, наркомания: причины и следствие / Медико-биологические и социальные аспекты наркологии / Сб. науч. трудов. – М.: РГМУ, 2017. - С.191-200. 28. Кошкина, Е.А., Кузнец, М.Е., Петракова, Т.И., Цетлин, М.Г. Оценка эффективности профилактических мероприятий и организация работы с группами повышенного риска среди подростков Текст. // Вопросы наркологии. – 1992. – № 2-3. – С. 148-153. 29. Крылов А.В. Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к алкоголизму // Современные направления модернизации российского образования проблемы и перспективы: материалы II Всерос. студ. заочн. науч.-практ. конф. БФ ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет» / отв. ред. Е.А. Кудрявцева. – Борисоглебск, 2016. – С. 183-186. 30. Кульбах О.С. Алкоголизм подростков как социально- педагогическая и психологическая проблема / О.С. Кульбах, Е. Р. Зинкевич, Н. Ю. Заварзина // Биология в шк. 2010. - № 9. – C. 50-55. 31. Кульбах О.С. Алкоголизм подростков как социально- педагогическая и психологическая проблема / О.С. Кульбах, Е. Р. Зинкевич, Н. Ю. Заварзина // Биология в шк. - 2010. - N° 9. - С. 50-55. 32. Лисицын Ю.П., Сидоров П.И. Алкоголизм. Медико-социальные аспекты: Руководство для врачей. - М., 2017. – 528 с. 58 33. Лубоцкая-Росселье Е.М. Алкоголь и дети. М.:"Медицина", 2014. – 34. Меринов А.В., Шустов Д.И. Аутоагрессия в семьях больных 120 с. алкоголизмом // Наркология. -2010. - № 5. - С. 59-63. 35. Москаленко В.Д. Предсказуем ли алкоголизм? Способы распознавания и устранения факторов риска / Обзорная информация "Медицина и здравоохранение". – М., 1991. – 65с. 36. Нечин М.Ю. Детская психическая травма у подростков с ранним началом алкогольной зависимости // Тюменский медицинский журнал. – 2016. – Т. 18. – № 3. – С. 16-21. 37. Одинокова В.А. Теоретическое и эмпирическое определение проблемного потребления алкоголя / В.А. Одинокова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - №10. 38. Панкова Р.Я., Панков Д.В. Лекции о влиянии алкоголя на организм человека. Алкоголь и трудовая, учебная деятельность. – М.: Высш. шк., 1987. – 95 с. 39. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 2018. – 494 с. 40. Попов А.И. Педагогическая профилактика как наиболее эффективная методика борьбы с алкоголизмом и наркоманией подростков // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2012. - № 3/4 (16). - С. 180-183. 41. Психология и клиника алкогольной зависимости. Современные подходы в психотерапии алкоголизма и взгляды на реабилитацию больных и членов их семей. По С.В. Дворяку [Электронный ресурс] – Режим доступа: URL: http: // hot-line.chart.ru / Page / LitList7.htm. (дата обращения: 15.03.2019) 42. Рогозин М.Л. Проблемы профилактики алкоголизма в средней школе // Научный поиск : Материалы II Междунар. науч.-практ. конф.: сб. научных трудов / науч. ред. Ю.В. Мамченко. - М., 2014. - С. 88-90. 43. Савостьянов А.И. Подростковый алкоголизм: двойная опасность // Педагогическая наука и практика. – 2018. – № 2. – С. 105-110. 59 44. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Проблемы профилактики наркомании в подростковом возрасте. Пути решения // Профилактика наркомании и алкоголизма в подростково-молодежной среде. Методическое пособие под ред. Сирота Н.А., Чистовой Е.А. и др. - М.: Институт молодежи, 2018. – 260 с. 45. Сироло Д., Шейдер Р., Сироло Э., Гринблат Д., Л. фон Мольтке. Алкоголизм [Электронный ресурс] – Режим доступа: URL: www. narcom. ru / cabinet / online / 6.html (дата обращения: 15.03.2019) 46. Смирнова А.В. Алкоголизм и девиантное поведение подростков и младших школьников. Как с ними работать? / А.В. Смирнова // Вестник практической психологии образования. - 2015. - № 4(45). - С. 63-64. 47. Тазуркаев У. И. Проблема алкоголизма среди подрастающего поколения // Молодой ученый. – 2015. – №17. – С. 488-491. 48. Шарыгина И. Трудности взросления и алкоголь // Народное образование. – 2018. – №9. – С.18-21. 49. научные Шилякова А.Ю. Подростковый алкоголизм // Гуманитарные исследования. 2013. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2013/06/3232 (дата обращения: 26.03.2019). 50. Ширшов, В. Д. Сабриентология: наука о трезвом сознании: монография / В. Д. Ширшов. – М.: ИНФРА – М, 2018. – 210 с. 60 ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение 1 Анкета по определения уровня знаний об алкоголизме Цель: определить уровень знаний об алкоголизме у обучающихся. Инструкция: Уважаемые обучающиеся, вашему вниманию предлагается ряд вопросов, которые помогут определить уровень ваших знаний об алкоголизме. Надеемся на искренность ваших ответов. Заранее благодарны. Необходимо выбрать букву, которая, по вашему мнению, соответствует правильному ответу на поставленный вопрос. Вопросы. 1. Пиво пить не вредно, так как в нем содержится мало алкоголя? а) Да б) Нет в) не знаю 2. Алкоголь вреден даже в малых дозах? а) Да б) Нет в) не знаю 3. В возрасте употребление алкоголя не вредит здоровью? а) до 16 лет б) с 16 до 21 в) после 21 г) другой ответ__________________________________________ 4. Какой орган человеческого тела в первую очередь подвержен отрицательному воздействию алкоголя? а) сердце 61 б) желудок с) печень 5. Верно ли утверждение: «Чем раньше человек начинает употреблять спиртное, тем меньше шансов, что он будет алкоголиком»? а) да б) нет в) не знаю 6. Первым признаком алкоголизма является: а) появление галлюцинаций б) дрожь в руках с) тяга к спиртному 7. У подростков алкоголизм протекает так же как и у взрослых? а) да б) нет в) не знаю 8. С какого возраста разрешается законом покупать алкогольные напитки? а) с 16 лет б) с 18 лет в) с 21 9. Можно ли отравится алкоголем? а) да б) нет в) да, если алкогольный напиток не качественный 10. Выберите верное утверждение: а) алкоголизм — это не болезнь б) алкоголизм — это не излечимая болезнь в) алкоголизм — это излечимая болезнь 11. Сколько существует стадий алкоголизма? а) 2 62 б) 3 в) 4 г) 5 12. Алкогольная зависимость влияет на: а) только на человека, его употребляющего б) на человека и его семью в) человека, семью и общество 13. Существует ли пивной алкоголизм? а) да б) нет в) не знаю Обработка результатов: 1 б 2 а 3 г 4 в 5 б 6 в 7 б 8 б 9 1 1 1 0 1 2 3 а в б в 1 а Интерпретация: 0-8 Низкий уровень знаний (необходимо антиалкогольное просвещение). 8-10 Средний уровень рекомендуется антиалкогольное просвещение. 20-26 Высокий уровень антиалкогольное просвещение не обязательно. 63 Приложение 2 Скрининг-анкета на определение уровня алкоголизма Инструкция: отвечайте на вопросы «да» или «нет». Вопросы. 1. Пробовали вы алкогольные напитки? 2. Первое в жизни употребление алкоголя вызвало у вас приятные воспоминания? 3. Алкоголь для вас - средство занять свободное время? 4. Ваши друзья выпивают чаще двух раз в месяц? 5. Разговоры о выпивке вызывают у вас желание выпить? 6. Приходила ли вам когда-нибудь мысль о необходимости сократить употребление алкоголя? 7. Появлялось ли у вас чувство вины или досады в связи с употреблением алкоголя? 8. Считают ли некоторые ваши знакомые, что вы много пьѐте? 9. Считают ли ваши родные и близкие, что вы много пьѐте? 10. Можно ли весело провести день рождения, совершенно не выпивая? 11. Бывает ли вам трудно воздержаться от приѐма алкоголя? 12. Были ли у вас неприятности в учѐбе из-за употребления спиртного? 13. Задерживались ли вы сотрудниками милиции в состоянии опьянения? 14. Забывали ли вы часть минувшего вечера после выпивки? 15. Случалось ли вам выпивать утром натощак, чтобы улучшить своѐ настроение? Скрининг-анкета, позволяющая определить уровень алкоголизма состоит из 15 вопросов, на которые следует отвечать «да» или «нет». Ответы с помощью ключа переводятся в баллы и суммируются. 64 Всего насчитывается шесть уровней алкоголизации: 0- Полная трезвость. Единичное 1- или эпизодическое употребление алкоголя, сопровождающееся неприятными ощущениями. Эпизодическое 2- употребление с эйфорией и уже хорошей переносимостью. 3- Для него характерен высокий риск развития алкоголизма, когда и возникают эксцессы на почве употребления алкоголя. 4- Это формирование психической зависимости, сопровождающееся активным стремлением к выпивке. 5- Это формирование физической зависимости от алкоголя, с повышенной его переносимостью, активным похмельным синдромом и стремлением пить еще и еще. 6- Это алкогольный распад личности, запойные пьянства, вызывающие злобность и агрессию. Для юношей. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 0 1 2 3 4 1 нет 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 да 2 3 6 7 1 0 3 5 0 6 2 1 1 7 Значения суммы баллов в зависимости от уровня вовлеченности в пьянство 0-2уровни: 0-20 баллов; 3-4уровни: 21-58 баллов; Юноши, набравшие более 20 баллов, нуждаются в повышенном внимании; На консультацию к наркологу направляются при 30 и более баллов. 65 Для девушек: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 0 1 2 3 4 1 Нет 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 да 5 5 7 1 2 8 5 8 0 5 1 5 4 5 Значения суммы баллов в зависимости от уровня вовлеченности в пьянство 0-2 уровни: 0-15 баллов; 3-4 уровни: 16-78 баллов; В повышенном внимании и консультации нарколога нуждаются набравшие свыше 15 баллов, причем в первую очередь набравшие свыше 35 баллов. 66 Приложение 3 План – конспект занятия для обучающихся 9 класса на тему: «Употребления алкоголя» Утверждаю» директор ____________ «__» _________ 2019 г. Цель урока: сформировать стойкое отрицательное отношение к употреблению алкогольных напитков у подростков. Задачи урока: 1. Образовательные: 1. углубить знания обучающихся о пагубном влиянии алкоголя на здоровье человека и подростков; 2. обобщить знания обучающихся о последствиях употребления алкоголя; 3. познакомить обучающихся с альтернативными формами разрешения проблем, способствующих употреблению алкоголя. 2.Развивающие: 1. научить обучающихся применять полученные знания в конкретных ситуациях (выполнение практических заданий); 2. формировать грамотную речь в процессе устных ответов обучающихся; 3. проводить поиск нужной информации в источниках разного типа; 4. формулировать собственную позицию. 3. Воспитательные: 1. продолжать воспитывать у учеников чувство ответственности за свое здоровье, свои поступки, уважение к закону; 2. акцентировать внимание обучающихся на последствиях, возникающих в результате употребления алкоголя. 67 4. Здоровье - сберегающая: 1. профилактика умственного перенапряжения путѐм смены видов деятельности; 2. воспитывать у обучающихся осознание необходимости и обязательного соблюдения здорового образа жизни; Межпредметные и внутрипредметные связи: ОБЖ-биология, обществознание. Форма урока: Комбинированный Вид урока: Бинарный Материально-техническим обеспечением занятия послужили: 1. Основы безопасности жизнедеятельности. 9кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков – М.: Дрофа, 2018. 2. мультимедийная презентация, видеоролики о вреде алкоголя, раздаточный материал. Ход мероприятия l. Opг. момент. Приветствие обучающихся. II. Актуализация знаний Учитель ОБЖ: Наверняка вы знаете, что употреблять алкогольную продукцию подросткам запрещено. Об этом вам говорят, когда информируют об административной ответственности несовершеннолетних. Несовершеннолетним в России признается человек, не достигший возраста 18 лет. Во многих странах за рубежом этот возраст сдвинут до 21 года. Что означает совершеннолетие – считается, что с этого возраста человек становится взрослым, может отдавать отчет своим поступкам и несет полную ответственность за свои действия самостоятельно. Считается, что организм человека к этому периоду становится взрослым (хотя он продолжает свое формирование до 23 лет). 68 Необходимо определить отношение обучающихся к проблеме употребления. Для этого предложить упражнение "До и после", которое позволит узнать в начале урока о том, что школьники знают об употреблении алкоголя, в конце урока узнать, поменялось ли их отношение к данной проблеме. Упражнение «До и после» до утверждения после Алкоголь – пищевой продукт Алкоголь – не основная причина смертности среди молодежи. Выпившие люди дружелюбны и общительны. Алкоголь стимулирует, придает силы. Пиво - безвредный напиток Алкоголь снимает стресс Алкоголь повышает работоспособность В связи с этим возникает вопрос: какие проблемы возникают у подростков, начинающих употреблять алкоголь? Школьникам предлагается ответить на этот вопрос в парах и сделать записи в тетради. Затем озвучить свои варианты ответов (проблемы со здоровьем, поскольку организм еще не сформирован, успеваемостью, законом, друзьями, формирование зависимости). III. Изучение нового материала. Целеполагание Учитель ОБЖ: Ребята давайте определим круг вопросов, на которые вы найдете ответы сегодня на уроке (влияние алкоголя на органы человеческого тела, последствия употребления алкоголя для человека и общества). Учитель биологии: В целом деятельность органов и систем организма в пубертатный период отличается функциональной неустойчивостью, а в связи с этим и повышением реактивности тканей к многим факторам внешней среды, особенно к вредным. Не случайно, поэтому организм подростка оказывается 69 легко уязвимым к воздействию алкоголя. Токсическое воздействие алкоголя на организм подростка в несколько раз сильнее, чем на организм взрослого. Объясняется это прежде всего тем, что это бурно растущий организм с интенсивным обменом веществ, большей скоростью всасывания, большей скоростью кровотока и большим просветом сосудов, относительно большей массой крови. Кроме того, ткани организма подростка богаче водой, что усиливает повреждающее воздействие алкоголя, так как он обладает неограниченной способностью к растворению в воде, жадно поглощает воду, отбирая ее у тканей организма. Работа с раздаточным материалом. Учитель ОБЖ: Вам предлагается ознакомиться с раздаточным материалом, в котором описано влияние алкоголя на органы и системы организма, а затем записать в таблицу результат. Работая в парах, записать в пустые строчки органы, которые также страдают от употребления алкоголя. Обсудить, как пиво, как один из популярнейших алкогольных напитков, "особенно" влияет на здоровье (влияние на гормональный статус за счет фитогормонов, наличие многих вредных и ядовитых веществ, быстрое формирование пивного алкоголизма). Отдельно обсудить такие последствия, как инфекционные заболевания, а также то, что под воздействием алкоголя контроль над сознанием ослаблен, а это может стать причиной передачи человеку половых инфекций, вирусных, ВИЧ-инфекции. Также сообщить о том, что большинство преступлений совершается в состоянии опьянения, когда сознание затуманено и это обстоятельство не является смягчающим наказание, а наоборот, судом оно порицаемо. Орган/система влияние Сердце Мозг Печень 70 Суставы Поджелудочная железа Легкие Кровь Почки Кожа Репродуктивная функция Пищеварительная система Иммунитет Показ социальных видеороликов о влиянии алкоголя проект 1 канала "Береги себя!". Обсуждение увиденного. Записать, какие последствия возникают в указанных сферах. сфера умственная Человек тупеет социальная Лишается работы психологическая Возникает зависимость, без употребления депрессия, плохое настроение физическая Зависимость тела от алкоголя, абстинентный синдром, запои, физическая боль. Работа с раздаточным материалом. Работая в парах, необходимо определить причины употребления подростками алкоголя. (Записать причины в форме таблицы). Затем предложить во второй части таблицы написать то, что можно сделать, чтобы "причины" не доводили до употребления алкоголя. Обсудить полученные результаты, познакомить с телефонами доверия. причина Что можно сделать 71 Стресс -обратиться за помощью к психологу, авторитетному взрослому -проговорить с друзьями проблему -позвонить по телефону доверия под единым федеральным номером 8-800-2000-122, Республиканский молодежный телефон доверия 658-072, 658-073, телефон экстренной помощи психотерапевтов «Перезагрузистресс.РФ» и психологов 8-800-100-0906, анонимно, бесплатно Любопытство Вспомнить о последствиях, которые наступают после употребления алкоголя За компанию Выбирать себе компанию, в которой "хорошие привычки", жить по принципу "Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты". Настоящий друг не предложит употребить то, что лишает человека здоровья. Желание Авторитет среди сверстников можно заработать и тем, что казаться можно стать интересным собеседником, читать книги, взрослее заниматься интересным делом, иметь увлечение для души. Учитель ОБЖ: Помощь при алкогольном отравлении. Если принято значительно количество алкоголя, может развиться алкогольное отравление. Его признаки –возбужденное или депрессивное состояние, повышение частоты сердечных сокращений и артериального давления, головокружение, тошнота и рвота. Помощь при алкогольном отравлении: 1. дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте; 2. уложить на бок и очистить дыхательные пути; 3. вызвать скорую помощь; 4. промыть желудок; 5. положить на голову холодный компресс. 72 Социальные последствия употребления алкоголя. Учитель биологии: В результате злоупотребления алкоголем человек становится не только больным, но и деградирует (становится не таким умным, как раньше вследствие чего совершает много ошибок). Кроме того, употребление спиртных напитков несовершеннолетними, а также распитие и появление в состоянии (несовершеннолетним) опьянения является в общественном основанием к месте взрослым привлечению к административной ответственности (КоАП РФ). Статистика говорит о том, что большинство преступлений совершаются людьми в состоянии алкогольного опьянения, когда сознание и ум притупляются. Совершение преступления и правонарушения несовершеннолетним влечет за собой следующие последствия: 1. Сложности в последующем устройстве на работу (работодатели проверяют потенциальных работников на предмет правопорядочности и вправе отказать в приеме на работу); 2. Сложности в поступлении в определѐнные учебные заведения; 3. Лишение возможности построения карьеры; 4. Сложности в получении работы и построении карьеры родителями, так как они несут ответственность за действия их несовершеннолетних детей. В современном обществе, чтобы добиться успеха, признания, воплотить свои мечты в реальность становится необходимым и обязательным соблюдать законы, иметь активную жизненную позицию, беречь свою репутацию. Не менее важно это и для подростков, поскольку основа для успеха в будущем закладывается задолго до наступления совершеннолетия человека. Когда человек становится алкоголезависимым, меняется его социальный статус. Авторитет среди ближайшего окружения теряется, лишается уважения, работы. Отношения в семье ухудшаются, подчас разрушается семья и страдают все члены семьи, особенно дети. В состоянии опьянения человек становится 73 агрессивным, проявляет жестокое обращение с детьми, супругом, окружающими. Ухудшается материальное положение семьи, порой не достает средств на покупку продуктов питания. Учитель ОБЖ: Работа с раздаточным материалом (обучающимся предлагается перечень различных пословиц). Из предложенных пословиц и поговорок выбрать те, которые говорят о: 1. влиянии на здоровье человека, разум; 2. последствиях употребления алкоголя; 3. характеристике человека, употребляющего алкоголь. Из пословиц можно сделать вывод, какой? Влияние на здоровье человека, разума - ухудшение состояние здоровья, мышления. Последствия - драки, ссоры, совершение преступлений и т.д. Характеристика людей в состоянии алкогольного опьянения - потеря человеческого "лица", авторитета, возникновение ссор, драк и т.д. Если говорить о том, как алкоголь влияет на женщин - проблемы в семье, неуважение к ней. IV. Закрепление изученного. Рефлексия 6 минут Заполнить в таблице «До и после» (столбец «после») и обсудить, что изменилось. Дети в тетрадях записывают "Билет на выход": 3 - самых важных момента, которые я сегодня узнал (чему научился) на уроке 2 – трудности (проблемы), которые должен решить 1 – вопрос, который у меня остался после урока (на отдельном стикере и вывешивают на доске) V. Задание на дом. Выучить записи в тетради, прочитать параграф 5.2. главы 5 разделаIII. 74 VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок обучающимся за работу на уроке. Руководитель ______ / Нагибина И. Ю. / «__» ________ 2019 г. 75 Приложение 4 Беседа «Вред алкоголя» Утверждаю» директор ____________ «__» _________ 2019 г. Цель: выработка негативного отношения к употреблению алкоголя. Задачи: - повысить информационность подростков о вреде алкоголя; - выделить свойства алкоголя и его влияние на организм, в частности, на организм подростка; - выявить причины, побуждающие подростка попробовать алкогольные напитки; - сформировать негативное отношение к употреблению алкогольных напитков. Место проведения: МАУ СОШ № 124. Отведенное время: 40 минут. Методы: словесный (рассказ, беседа), наглядный (презентация), упражнение. Форма организации: беседа. Вопросы: 1. Алкоголь и его история распространения, исторические сведения. 2. Свойства алкоголя и его влияние на различные живые организмы. 3. Влияние алкогольных напитков на организм человека, подростка. 4. Психология употребления алкогольных напитков. 5. Закон и алкоголь. Ход беседы: 1. Вступительное слово. 76 Учитель: Тема сегодняшней беседы– вред алкоголя. Алкогольные напитки сейчас льются рекой, пьют их даже дети. Что же такое алкоголь? В справочнике говорится, что алкоголь- это винный спирт. По действию на организм он относится к наркотикам. Алкоголь является наркотическим ядом, и действует, прежде всего, на клетки головного мозга, парализуя их. Алкоголь – яд для любой живой клетки. Доза в 7-8 грамм чистого спирта на 1 кг веса тела является смертельным для человека. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), алкоголизм ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. По официальным данным только в Москве до 30% больных поступают в больницы с тяжелыми травмами, находясь в состоянии опьянения. 2. Основная часть. 1 вопрос- алкоголь и его история распространения, исторические сведения. Похититель разума – так именуют алкоголь с давних времен. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее 8 тыс. лет до н.э. - с появлением керамической посуды и плодовых деревьев. Давайте заглянем в прошлое и послушаем, когда и где появился алкоголь. Чистый спирт начали получать арабы в 7-8 вв. и назвали его «алькоголь», что означает «одурманивающий». Первую бутылку водки изготовил араб Рагез в 860 году. С тех пор на протяжении нескольких столетий спиртное стало распространяться с начало в странах Азии, затем в западной Европе и по всему миру. Известный путешественник Н.Н.Миклуха – Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших еще добывать огонь, но уже знавших приемы приготовления хмельных напитков. Существует мнение, что пьянство на Руси – старинная традиция русского народа. Так ли это на самом деле? 77 Русский историк и этнограф, знаток обычаев и нравов народа, профессор Н.Н.Костомаров полностью опроверг это мнение. Он доказал, что в Древней Руси пили очень мало. Лишь на избранные праздники варили медовуху, брагу или пиво, крепость которых не превышала 5-10%. Чару пускали по кругу, и из нее каждый отпивал несколько глатков. Пьянство в будни дни считалось грехом и позором. Каждая деревня или село имели свой питейный дом или корчму, а в городках их было несколько. В корчме подавали различного рода напитки, содержащий небольшое количество алкоголя: пиво, брагу, меды, квасы. Когда в летописях стали упоминать о производстве хмельных напитков на Руси? Водка стала проникать в страну вначале из-за границы, а потом появилось и собственное винокурение. Начиная с правления Ивана 111, государство стремилось сохранять за собой право изготовления и продажи водки в кабаках. Доходы поступали в государственную казну. При Иване Грозном корчмы уничтожились и насаждались царские кабаки. Население было вынуждено тайно варить мед и пиво. Кабацкие головы выслеживали нарушителей и доносили властям. Провинившихся подвергали штрафу и наказывали: били палками – батоками, часто забивая до смерти. Если население не выпивало на планируемую государственную сумму, недоимки раскладывали на всех. Сейчас никто насильно не заставляет людей пить. Так почему же люди продолжают это делать? Ответы учащихся: - выпить, чтобы согреться, - свадьба, - лечебная доза для аппетита, - проводы, - против усталости, - новоселье, - снять стресс, - вещь купили – обмыли, - настроение поднять, - успех в делах. - отметить праздник, 78 О причинах употребления спиртных напитков задумывались многое выдающиеся люди. Послушаем их. Об употреблении спиртного написал английский поэт РОБЕРТ БЕРНС (перевод С.Я.Маршака). «Для пьянства есть такие поводы: Поминки, праздник, встреча, проводы, Крестины, свадьба и развод, Мороз, охота, Новый год, Выздоровленье, новоселье, Печаль, раскаянье, веселье, Успех, награда, новый чин, И просто пьянство без причин». Выдающийся психиатр и общественный деятель, борец с алкоголизмом, академик Владимир Михайлович Бехтерев так охарактеризовал психологические причины пьянства: «Все дело в том, что пьянство является вековым злом, оно пустило глубокие корни в нашем быту и породило целую систему диких питейных обычаев. Эти обычаи требуют питья и угощения при всяком случае». 2 вопрос - свойства алкоголя и его влияние на различные живые организмы. Ученые долгое время проводили опыты на растениях, жуках, птицах, животных. Все опыты показали, что алкоголь вреден для живых организмов. Если какие-либо семена положить в чистую воду, то вскоре они прорастут. Но, если в стакан воды вылить чайную ложку спирта, то ростки этого же растения будут слабыми, неспособными к жизни. Если же в стакан добавить еще 2 ложки спирта, ростки и вовсе погибнут. Таким образом, спирт ослабляет рост семян растений и убивает в них жизнеспособность. При попадании спиртного раствора в улей, через некоторое время пчелы прекращали рабочие вылеты и начинали вести себя странно: целыми днями оставались в улье и гудели, абсолютно забывая о работе. Ученые установили, 79 что у животных и птиц поведение под действием алкоголя становится похожим на поведение пьяного человека. Писатель А.Серафимович в своем рассказе «Гуси» описывает забавный способ поимки диких гусей: Вечером на берегу на месте кормежки гусей рассыпают горох ,замоченный в спиртовом растворе. Утром гуси едят этот горох и пьянеют. В таком состоянии гусей ловят просто «голыми руками». 3 вопрос - влияние алкогольных напитков на организм человека, подростка. Если человек употребляет алкоголь, то и далее в нем рождается неистребимое желание к такой пище. Это объясняется наркологическим действием алкоголя. При систематическом приеме алкоголя ослабевает сила воли человека, и тяга к пьянству становиться привычкой. Алкоголь разрушает клетки головного мозга, образуются мертвые клетки, так называемые, мертвые зоны головного мозга, снижается интеллект. Все это ведет к деградации личности человека. Физиологи выяснили следующее: алкоголь в организме остается надолго. Более двух недель длится его вредное действие на организм. Даже после одного приема небольшой дозы спиртного алкоголь сохраняется в мозгу, сердце, почках, желудке от 2-х до 15 суток. Люди, употребляющие спиртное еженедельно, хотя бы раз, никогда не смогут очиститься от алкоголя. В этом случае затормаживается нормальная деятельность головного мозга, человек теряет контроль над собой. Большой вред наносится сердцу. Оно досрочно изнашивается, и жизнь человека сокращается на 8 лет. Происходит раннее старение организма, наступает ранняя смерть. 95% увлекающимся спиртными напитками обречены на заболевание гастритом, болезнями желудка, цирроз печени. Смертность среди пьющих в два раза выше, чем среди непьющих. Женщина, злоупотребляющая спиртными напитками – это само по себе бедствие. Недаром в народе говорят: «Муж пьет - пол дома горит, жена пьет 80 весь дом горит». А древнегреческий писатель Плутарх говорил: «пьяницы рождают пьяниц». Еще в конце прошлого века французский врач Демме, изучая потомство семей алкоголиков, установил, что почти 50% их детей погибли в раннем детстве, а из оставшихся 10% страдали эпилепсией и водянкой головы, 12% Росли идиотами и только 10% были здоровы. Алкоголизм ведет к слабоумию. В нашей стране в коррекционных школах для слабоумных детей обучается около 300 тыс. школьников. Мировая статистика утверждает, что 50% слабоумных детей рождается от пьющих родителей. В древнем мире до 26 лет запрещали употреблять спиртное, так как считали, что до этого возраста человеческий организм является не полностью окрепшим. Сегодня алкоголизм молодеет. Если в 1925 году подростков, употребляющих алкоголизм, было 17%, то сейчас эта цифра достигла 95%. 4 вопрос - психология употребления алкогольных напитков. Что сейчас пьет молодежь? – Пиво. Что вы знаете о пиве? Пиво, как и водка, содержит алкоголь, к нему развивается такое же привыкание. Пивной алкоголизм формируется быстрее водочного. Пиво – калорийный напиток, но набор питательных веществ, содержащихся в нем, не сбалансирован. В народе пиво называют жидким хлебом. Учитель: Ребята, давайте составим (описывают пьющего человека) Вставка - «портрет алкоголика» - Бледная кожа, - неприятный запах изо рта, от одежды, - нездоровые волосы, - раздражительность, - невнимательность, - рассеянность, 81 портрет пьющего человека - головокружение, - отсутствие аппетита, - агрессивность, - бессонница. 5 вопрос - закон и алкоголь. А те ребята, которые все же выбрали алкоголь, рано или поздно столкнуться с законом. В кодексе об предусматривающие административных ответственность нарушениях за распитие заложены и нормы, появлении несовершеннолетних в нетрезвом виде. Если подростку нет 18 лет, то санкции применяются к его родителям за неисполнение родителями обязанностей по воспитанию детей. Дела об административных правонарушениях рассматриваются на комиссии по делам несовершеннолетних. А подростка, или его семью ставят на учет в полицию или в комиссию по делам несовершеннолетних. 3. Заключительная часть. Сейчас в России много трудностей и проблем. Наша страна богата природными ресурсами, народ наш талантлив и образован, но наркомания, токсикомания, алкоголизм и курение губит молодое поколение. И это сопровождается повальной эпидемией сквернословия. Так, может быть, нужно прислушаться к древней библейской мудрости, которая гласит: «если тебя преследуют неудачи, наведи порядок в своей голове». Порядок в мыслях приведет к порядку в словах, а доброе слово очистит и тело от болезней и вредных привычек. А здоровые люди – это здоровый народ, процветающая страна. 4. Подведение итогов. - Что нового вы узнали сегодня? - Изменилось ли ваше отношение к алкоголю? - Сможете ли вы устоять, когда будут предлагать выпивку? 82 Руководитель ______ / Нагибина И. Ю. / «__» ________ 2019 г. Приложение 5 Игры и упражнения по профилактике алкоголизма среди обучающихся на предмете основы безопасности жизнедеятельности «Чувства» (25-30 мин). Участникам предлагается следующее: вспомните ситуацию, когда вам приходилось общаться с человеком, находящимся в алкогольном опьянении. Возможно, это был кто-то из ваших родственников или знакомых, или просто человек, встреченный вами на улице. Постарайтесь вспомнить чувства, которые вы испытывали, общаясь с этим человеком. Затем участники общаются в парах и в течение 5 минут рассказывают друг другу о чувствах, которые они тогда испытывали. При этом один в течение этого времени рассказывает, другой внимательно слушает, затем роли меняются. Участники возвращаются в круг и все вместе, под руководством ведущего, описывают те чувства, которые они испытывали, когда рассказывали и когда слушали. Возможный вариант: • Чувства говорящего - раздражение, возмущение, жалость, обида, презрение, недоверие, вина, ответственность и т. д. • Чувства слушающего - сочувствие, интерес, возмущение, отвращение, понимание, сожаление, уважение и т. д. Анализ чувств помогает осознать то, насколько мы лично вовлекаемся в ситуацию при столкновении с проблемой алкогольной зависимости другого человека. «Зачем люди употребляют алкоголь?» (30 мин.). 83 Предлагается свободно высказаться по поводу причин, побуждающих человека употреблять алкоголь. Ведущий фиксирует по мере поступления ответы на листе ватмана, поощряя к активности всех участников. Примерные варианты ответов могут выглядеть так: «Человек употребляет алкоголь потому, что он помогают ему: снимать барьеры в общении, удовлетворять свое любопытство, снимать напряжение и тревожность, стимулировать активность, следовать принятой традиции, приобретать новый опыт». В конце подводится итог и делается обобщение, задается вопрос о том, каково им сейчас вспоминать эти причины, что было трудно, были ли сделаны какие-то открытия. В ходе обсуждения целесообразно обратить внимание на то, какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью алкоголя и есть ли другие способы достичь того же эффекта. «Тосты» (20 мин). Участникам группы предлагается придумать десять поводов для того, чтобы пригласить своего приятеля к выпивке. Далее группа делится на пары, им дается следующая инструкция: один участник последовательно зачитывает свои предложения, а его партнер должен отказать, находя убедительные аргументы, этот вариант отказа первый участник записывает рядом с предложенным тостом; через 5-7 минут, когда аргументы первого участника закончатся, партнеры меняются ролями. Во время общего обсуждения участникам предлагается ответить на два вопроса: 1. Какие варианты отказа были для вас наиболее убедительными? 2. Что внутри вас помогало вам отказаться? Это упражнение помогает в игровой форме исследовать ситуацию «соблазнения». Участие в упражнении позволяет подростку выработать аргументированную позицию и навыки отказа. В дискуссии может участвовать каждый подросток независимо от развития его вербальных способностей и от его положения в группе. Провокационное утверждение пишется в центре большого листа бумаги и предлагается группе. Каждый член группы должен сначала, не обсуждая с 84 остальными, записать на бумаге свое мнение или замечания по данному высказыванию. Затем каждый может письменно высказать свою точку зрения на замечания, записанные остальными участниками. В завершение тихой дискуссии можно обсудить впечатления участников. Провокационные тезисы: • Проблему наркомании решить нельзя, так как нет общества, свободного от наркотиков. • Только у людей, живущих вне общества, возникают проблемы с наркотиками. • Наркоманам и тем, кто подвержен опасности стать наркоманом, нельзя помочь. • Милиции следовало бы принимать более решительные меры в отношении наркоманов. • Молодежь слишком мало информируют о наркотиках. • Тому, кто стал наркоманом, не повезло. «Упражнения с карточками, на которых написаны высказывания» (60 мин). Это упражнение развивает способность аргументировать и конструктивно участвовать в дискуссии. Участников группы побуждают высказывать собственное мнение. Кроме того, у подростков пробуждается потребность в информации. Участники группы получают по листу с подготовленными высказываниями (утверждениями). Разнообразие тематики высказываний дает ученикам приблизительное представление об аспектах наркомании и ее профилактики. Другие темы: «Курение», «Алкоголизм». Дается примерно 10-15 минут, чтобы подумать над отдельными утверждениями. Высказывания, с которыми участники группы согласны, должны быть помечены. Предложенные утверждения должны отражать мнения, интересы и условия жизни участников группы, чтобы они могли идентифицировать себя с этими высказываниями. Настоящая дискуссия 85 состоится лишь в том случае, если высказывания будут содержать провоцирующие тезисы и если можно будет обсуждать спорные моменты. При подведении итогов обсуждаются высказывания, по которым ученики затрудняются принять решение. Это касается тех высказываний, о которых участники недостаточно проинформированы, они требуют дополнительной информации, чтобы иметь возможность согласиться с высказыванием или опровергнуть его. Возможные высказывания: • Ученики, принимающие наркотики, опасны, так как они совращают других. • Наркотики - это повседневность для нас, подростков. • Алкоголь хуже, чем гашиш. • Алкоголь - это средство, от которого можно стать зависимым. • Подростки принимают лекарство, чтобы успокоиться перед контрольной работой, экзаменом. • Подросткам, потребляющим алкоголь для того, чтобы решить свои проблемы, угрожает опасность стать наркоманом. • Если человек пьет или курит осознанно и в умеренных дозах, то его действия способствуют предупреждению зависимости. • Человек, убегающий от конфликтов, скорее подвергается опасности стать наркоманом. • Учитель, который курит, но запрещает это ученикам, выглядит в их глазах неубедительно. • Иметь возможность достичь состояния опьянения - одна из радостей жизни. • Ученики, принимающие наркотики, нуждаются в понимании со стороны своих друзей и взрослых. «Дерево радостей и печалей» (60 мин). 86 «Дерево радостей и печалей» используется для того, чтобы побудить участников обратиться к таким чувствам, как радость и печаль. Кроме того, необходимо учиться рассказывать о своих чувствах другим. Группа делится на несколько маленьких групп (максимально по 3 подростка). Каждая группа получает большой лист бумаги, на котором нарисовано большое дерево с голыми ветвями. Каждый член группы наклеивает на голые ветки «плоды» из цветной бумаги, на которых надо записать переживание или событие, вызвавшее либо радость, либо печаль. Светлая бумага предназначена для радостей, темная - для печалей. Затем результат работы группы вывешивается так, чтобы всем было хорошо видно, и представляется. Теперь «Дерево радостей и печалей» служит основой для дискуссии. При этом можно подумать над следующими вопросами: • Как я могу выразить свои чувства? • Как я переживаю эти чувства? • Как я веду себя в ситуациях, которые вызывают радость или печаль? • Могу ли я рассказать кому-либо о своих чувствах? «Ценности» (20 мин). Участникам группы раздаются списки ценностей: • интересная работа; • хорошая обстановка в стране; • общественное признание; • материальный достаток; • любовь; • семья; • удовольствия, развлечения; • самосовершенствование; • свобода; • справедливость; • доброта; 87 возможных человеческих • честность; • искренность; • вера; • целеустремленность. Потом каждому предлагается выбрать из списка пять самых главных для него ценностей и две ценности, которые не очень значимы в данный момент. После этапа индивидуальной работы участники объединяются в малые подгруппы (по 2-3 человека) и обсуждают свои варианты. Затем происходит межгрупповое обсуждение, во время которого участники делятся своими впечатлениями. «Письмо в редакцию» (25 мин). Участникам предлагается разделиться на две подгруппы, каждая из которых будет временно исполнять функции редакции молодежной газеты. «Представьте, что к вам в редакцию пришло письмо», - объясняет ведущий. Постарайтесь за 15-20 минут совместными усилиями написать ответ молодому человеку». Затем ведущий раздает письма. Примерные варианты письма могут выглядеть так: • Дорогая редакция! Я была в компании, и меня уговорили попробовать алкоголь. Мне стало интересно. А теперь я все время думаю, вдруг я уже алкоголичка. Что мне теперь делать? К врачу идти я боюсь. Ответьте мне, пожалуйста. Маша П., 14 лет. • Дорогая «Сорока»! У меня есть парень, мы вместе учимся. Летом на даче он познакомился с другими парнями. Они курят и пьют водку. Теперь он все больше времени проводит с ними. Мне он нравится, и я очень хочу ему помочь, чтобы он не стал алкоголиком. Посоветуйте, как 1 Марина, 16 лет. 88 После того как ответы написаны, подгруппы меняются письмами и своими вариантами ответов. Теперь каждой из подгрупп предлагается оценить качество ответа их коллег по следующим критериям: 1. Доступна ли форма ответа на письмо? 2. Понятен ли смысл ответа? 3. Не вызвал ли у вас чувство смущения или неприязни этот ответ? 4. Насколько интересен для вас этот ответ? 5. Достаточно ли он информативен? По каждому критерию выставляется от одного до десяти баллов, затем подсчитывается общий результат. В заключение проводится общегрупповое обсуждение, в процессе которого участники обмениваются впечатлениями и эмоциями. Смысл этого упражнения заключается в том, что подростки формируют навык аргументированного отстаивания своей позиции в ситуации оказания помощи сверстнику. «Альтернативная реклама» (25 мин). Ведущий. Обратите внимание на рекламу спиртных напитков, сигарет, лекарств. Вы осознаете, что в каждой рекламе можно узнать потрясающую новость. Например, алкоголь не только вредит организму, но даже оказывает определенное благотворное влияние. На уроках вам говорят, что алкоголь обладает угнетающим действием, а на самом деле он ведет себя, судя по рекламной информации, как стимулирующее средство. Он даже придает красоту коже, волосам и ногтям благодаря сильным компонентам, которые убивают микробов и бактерий. Это такая приятная новость! В каждой рекламе можно обнаружить настоящее открытие в медицине! А теперь хотелось бы, чтобы Вы придумали рекламу одного из алкогольных напитков, которая сообщала бы правду о продукте. Примеры: • алкоголь может вызвать у вас рвоту; • алкоголь может вызвать у вас потерю сознания; • алкоголь может привести вас к смерти на дороге; 89 • напьешься и «усохнешь», вот в чем парадокс. Вариант. Нарисовать такую этикетку на бутылке, пачке сигарет, коробке лекарств, чтобы, увидев ее, человеку не захотелось попробовать содержимое. 90
