Технологическая карта урока Составитель: Копьяк Виктория Леонидовна , учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ № 11» Предмет: Русский язык. Класс - 5 А Базовый учебник: Русский язык для 5 кл. общеобразоват. учреждений/_М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение. 2015. Тема урока: Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного Цель урока: Повторение ранее изученного о морфологических признаках имени прилагательного, его синтаксической роли в предложении. Задачи урока: образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными в начальной школе; обобщить материал как систему знаний; развивающие: развивать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка; развивать навык безошибочного письма, правильного выделения орфограмм; развивать речь, умение классифицировать и обобщать изучаемые факты; развивать коммуникативные навыки; развивать познавательный интерес; воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, любви к русской природе; формировать правильное отношение к слову. Задачи урока через планируемые результаты: Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу; формирование сознательного отношения к оцениванию усваиваемого содержания. Предметные: знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь определять синтаксическую роль прилагательного. Метапредметные: Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом; уметь оценивать свою работу. Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации; понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач; извлекать нужную информацию. Тип урока: урок повторения знаний. Основные методы обучения: Частично-поисковый Словесный Самоконтроль Наглядно-вербальный Используемая технология: технология деятельностного подхода. Необходимое оборудование: учебник. дидактические карточки с заданиями – приложение 1. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № 1 Этап 2урока 1. Самоопределение к деятельности (Организационный момент) Деятельность учителя 3 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Сбор домашних тетрадей. Создает эмоциональный настрой на урок, желая творческих успехов, достижения учебной целей 2. Актуализация деятельности 1.Вспомним, что такое имя прилагательное? 2.Что обозначает имя прилагательное? -действие предмета -предмет -признак предмета. 3.На какие вопросы отвечает? -какая ? кто? какой? -какой? что делать? что? -какой? какая? какое? какие? 4.Как изменяются имена прилагательные? -по родам и числам -по падежам и числам -по родам, числам, падежам 5.Какими членами предложения являются имена прилагательные? Задание: попробуйте по описанию в тексте угадать, о какой птице идет речь? ……...назван царем всей водяной птицы. Он белый, как снег. У него длинная , гибкая и красивая шея……..прекрасен , когда плавает по гладкой Деятельность ученика 4 Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Записывают число и вид работы Фронтальная работа. поверхности воды. Слова какой части речи помогли вам угадать название птицы? (имена прилагательные) Сравните прилагательные: (Лебедь) прекрасный-(лебедь ) прекрасен. В чем их отличие? (разные окончания) В какой форме употреблены данные прилагательные? (в полной и краткой форме) Какими членами предложения являются прилагательные в полной и краткой форме?(определением и сказуемым) Задание: спишите, вставляя пропущенное слово (название птицы). Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. Определите часть речи выделенного слова. Каким членом предложения оно является? Проверьте себя! Прилагательные водяной, белый, длинная, красивая, гладкой являются определением. Выделенное слово прекрасен-прилагательное, употребленное в краткой форме, в предложении является сказуемым. 3. Погружение в тему урока.Целеполагание. -Отгадайте тему урока: С существительным дружу И нисколько не тужу. Моя основная примета: Обозначаю признак предмета. Лед (какой?) холодный, гладкий. Чай (какой? ) горячий, сладкий. Изменяюсь по родам, Числам и падежам. Люблю детей внимательных, Кто я? (прилагательное) Выдвигают версии. Формулируют тему и цели урока. О какой роли прилагательного мы с вами говорили ,когда разбирали их по членам предложения?(синтаксической роли) Ребята, ваш ответ помог нам сформулировать тему нашего урока. Как она будет звучать, какие есть варианты? 4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта Запись темы на доске и в тетрадях. Как вы думаете, какие цели стоят сегодня на уроке перед нами? Чем мы будем заниматься? (Мы должны повторить всё, что знаем об имени прилагательном, морфологические и синтаксические признаки этой части речи, выяснить роль имён прилагательных в речи). - Ребята, а как вы понимаете смысл названия имени прилагательного? -К чему «прилагается» данная часть речи? С какой частью речи всегда связано прилагательное? Как называется такой вид связи? Задание :исправьте речевые ошибки! Арбуз (какая?)красные Лиса (какое? )хитрые Солнышко (какой? ) яркие Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода, числа и Ребята, выдвигают версии. Дети выполняют лингвистическую физминутку. падежа Задание : выпишите имена прилагательные, укажите их род, падеж и число 5. - Как согласуется с существительными имя прилагательное?(в роде, числе,падеже) Физминутка - Сейчас я буду называть словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных. При назывании словосочетаний в мужском роде встают мальчики, в женском роде – девочки: удобный стол, красивая косынка, высокий дуб, вкусная ягода, солёное озеро, высокая гора, рыжий кот, мамина сумка, тёплое море, папин ноутбук. - Почему при назывании некоторых словосочетаний никто не встал? Первичное 1)Закрепление умений согласовывать прилагательное с существительным. закрепление с комментированием во - Замените данные словосочетания «существительное + существительное» синонимичными «прилагательное + существительное», сохранив главное внешней речи слово. В новых словосочетаниях поставьте вопрос от главного к зависимому слову, определите род прилагательных. Работа по карточкам, взаимопроверка в парах. 1 вариант «Озеро в лесу -_______________________, Город близ моря _________________________, Кофта мамы ______________________________» 2 вариант. «Дорога вдоль берега _____________________, Море на юге ______________________________, Пиджак папы ______________________________» 2)Закрепление умений использования имён прилагательных при составлении предложений. - Письмо с комментированием – выполнение упражнения 566: - Выполняем столбиком. Указываем главное слово, через тире записываем вопрос, определяем, падеж, число. 3) Повторение знаний о синтаксической роли имени прилагательного. 4) Синтаксический анализ предложения на доске: «Наступила ранняя весна. 5*) Устная работа по упражнению 567 Повторяют, что имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе, падеже. Работают по цепочке. Два ученика работают у доски, составляю по одному простому предложению с любым из с/с, подчёркивают прилагательные как члены предложения. 6. Самостоятельная работа Самостоятельная работа: реконструкция текста упр. 574 (на карточке) Работают самостоятельно по карточке. - Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, определите их синтаксическую функцию. Весна но холодно. Погода ненас(?)ная. Небо__________. Из______________ облаков падает то снег, то дождь. Дует _____________ ветер и раскачивает_______________ ветви деревьев. Везде лужи____________воды и _____________ сугробы снега. И всё-таки на душе радос(? )но потому что весна наступила. 7. Включение в систему знаний и повторение Отгадайте загадки (задание по рядам) Зеленый, сладкий, сахарный (арбуз) Спелое, круглое, сочное (яблоко) Бурый, мохнатый, косолапый (медведь) В синей чаше алый мяч, Он и светел и горяч (солнце) Кто бежит по горным склонам, Тараторя сам с собой, И густой траве зеленой Прячет хвостик голубой ? (ручей) Осуществляют деятельности, результатами. самооценку своей соотносят задачи с Голубой шатер весь мир накрыл (небо) Вывод : так для чего нам нужны имена прилагательные? (чтобы сделать нашу речь яркой выразительной) -Поэтому прилагательные говорят о себе так: У существительных подчас Не жизнь ,а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука. Но если нас к ним приложить. Им веселее будет жить. Смогли ли мы решить поставленные задачи? -Сделайте вывод об имени прилагательном как части воспользовавшись схемой ответа. Имя прилагательное - это_______________ , которая отвечает на вопросы _____________, согласуется с именем существительным в __________ , в предложении является _______________. Что нового узнали на уроке? Что вызвало затруднение? 8. Рефлексия 9. Домашнее задание 1. 2. 3. 4. &101,упр.565 речи, Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность Записывают домашнее задание в дневник Список использованной литературы Русский язык. 5 класс. Поурочные планы к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др. - М., 2014. Русский язык для 5 кл. общеобразоват. учреждений/_М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение. 2015. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку/ Т. В. Раман.-М.: Издательство «Экзамен». Уроки русского языка в 5 классе/ Е.И. Никитина– М.: Просвещение, 2003. 1 вариант. 1. ФИ__________________________________________ Кластер 2 вариант. ФИ__________________________________________ 1.Кластер Имя прилагательное Имя прилагательное данные словосочетания «существительное + существительное» синонимичными «прилагательное + существительное», сохранив главное слово. В новых словосочетаниях поставьте вопрос от главного к зависимому слову, определите род прилагательных. 2. Замените данные словосочетания «существительное + существительное» 2 Замените синонимичными «прилагательное + существительное», сохранив главное слово. В новых словосочетаниях поставьте вопрос от главного к зависимому слову, определите род прилагательных. Озеро в лесу -__________________________________________, Дорога вдоль берега -____________________________________, Город близ моря - ______________________________________, Море на юге - __________________________________________, Кофта мамы –__________________________________________. Пиджак папы –_________________________________________. 3. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, определите их 3. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, определите их синтаксическую функцию. синтаксическую функцию. Весна но холодно. Погода ненас(?)ная. Небо________________. Из______________ облаков падает то снег, то дождь. Дует _____________ ветер и раскачивает_______________ ветви деревьев. Везде лужи____________воды и _____________ сугробы снега. И всё-таки на душе радос(? )но потому что весна наступила. Весна но холодно. Погода ненас(?)ная. Небо________________. Из______________ облаков падает то снег, то дождь. Дует _____________ ветер и раскачивает_______________ ветви деревьев. Везде лужи____________воды и _____________ сугробы снега. И всё-таки на душе радос(? )но потому что весна наступила. 4. Сделайте вывод об имени прилагательном как части речи, 4. Сделайте вывод об имени прилагательном как части речи, воспользовавшись схемой ответа. Возле новой для вас информации воспользовавшись схемой ответа. Возле новой для вас информации поставьте знак «!» поставьте знак «!» Имя прилагательное - это_______________________________ , которая отвечает на вопросы ___________________________, согласуется с именем существительным в _________________ , в предложении является _________________________________. Имя прилагательное - это_______________________________ , которая отвечает на вопросы ___________________________, согласуется с именем существительным в _________________ , в предложении является _________________________________.
