Презентация к уроку родной литературы по рассказу Приставкина "Золотая рыбка"

«Пока мы боль чужую
чувствуем…»
( по рассказу А. Приставкина
«Золотая рыбка»)

«Я не только боялся
писать о тех страшных
военных днях, я
боялся прикоснуться к
ним даже памятью: это
было больно», - писал
А.Приставкин
Цель урока
- познакомиться с жизнью и творчеством
А.И. Приставкина; научиться понимать
авторский замысел, постигать его смысл,
идею;
- развивать умения слушать, читать и
анализировать художественное
произведение;
- обратить внимание на важность в жизни
человека таких понятий, как сострадание,
чуткость, доброта, милосердие.
Три этапа понимания текста
 1.
Прочитал текст ,но не всё в нём
понял.
 2.Прочитал текст и понял только то, что
в нём есть.
 3. Прочитал текст и понял даже то, чего
в нём нет.
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание…
Есть в нашей жизни оправдание,
До первой лжи иль первой
хитрости.
А.Дементьев
Анатолий Игнатьевич Приставкин
родился в г. Люберцы Московской области
в 1931 году. Потерял родителей во время
войны, воспитывался в детском доме.
• Работать Приставкин начал в 12 лет.
В самой середке войны тыл представлял собой
фантастическую картину: военные и беженцы,
спекулянты и инвалиды, женщины и подростки,
выстоявшие по нескольку смен у станков,
беспризорные и жулики...»
Жизнь в подмосковном детском доме
Всмотримся в то страшное время.
Как складывалась жизнь в детдоме?
“Сильные пожирали все, оставляя мечты о
крохах,”- вспоминал Анатолий Приставкин.
Постоянное, непереносимое чувство голода,
когда мысли только о еде.
Как вспоминал сам писатель, однажды,
когда его маленькая сестренка от голода
съела живых рыбок из аквариума, ее избили
до полусмерти. А когда он сбежал из
детского дома, то прятался в какой-то
земляной яме, и от звериного чувства голода
пытался грызть свою руку.
Тест
 1. В каком высказывании наиболее точно отражена
главная тема этого текста?

А) Автор текста рассказывает о драматическом эпизоде из
жизни своей сестры.

Б) Автор посвящает свой текст раздумьям о голодном
детстве детей военного времени.

В) Автор в своем тексте рассказывает о том, как
зарождается милосердие, сострадание.

Г) Автор в своем тексте говорит о преступном
равнодушии взрослых воспитателей детдома.
Тест

2. Прочитайте следующий фрагмент: «Но никто
никогда не вспоминал про маленькую Люсеньку. Никто
не спрашивал, что она кушает. Для этого были
воспитатели ». Чем можно объяснить подобное
поведение девочек?

А) Девочки были очень заняты делами.

Б) Им было скучно с малышкой.

В) Девочки допоздна задерживались в школе.

Г) Девочкам была безразлична судьба Люсеньки.
Тест
 З.
Выберите верное продолжение ответа
на вопрос: «Зачем Инна попросила у няни
кусочек хлеба? » Инна попросила кусочек
хлеба, чтобы...
 А)
поесть самой
 Б)
угостить девочек
 В)
покормить оставшихся рыбок
 Г)
покормить Люсеньку
Тест

4. Ниже даны два предложения из прочитанного текста. С какой
целью автор использует одинаковое описание золотых рыбок и
Люсеньки?
«Рыбки были золотые и очень красивые — розовые прозрачные
плавники с голубыми жилками на блестящих лунах и полулуниях.
Кожа на руках была розовато-прозрачная, с голубыми жилками».

А) Автор хотел подчеркнуть красоту девочки.

Б) Автору хотелось, чтобы девочка была похожа на золотую рыбку.

В) Автор посчитал, что это описание — самое точное и яркое.

Г) Данное сходство заставило девочек понять, как хрупка и
беззащитна Люсенька.
Тест

5. Выберите верное продолжение ответа на вопрос:
«Почему рассказчик, упоминая имя сестрички,
называет ее маленькой Люсенькой?»

А) Такое определение к слову ЛЮСЕНЬКА говорит о
родственных отношениях рассказчика и девочки.

Б) Это определение позволяет представить трагедию
крохотной, никому не нужной девочки.

В) Это определение подчеркивает ее исключительность,
любовь окружающих к ней.

Г) Данное определение говорит о разнице в возрасте
девочек и Люсеньки.
Ключ:
1.
В
2.
Г
3.
Г
4.
Г
5.
Б
Критерии оценивания:
За каждый правильный
ответ 1 балл.
«5» - 5 баллов
«4» - 4 балла
«3» - 3 балла
«2» - 0-2 балла
Домашнее задание
 Написать письмо от имени одной из девочек, в
котором она просит прощения у Люсеньки за свое
равнодушие. (Оценка «5»)

Подготовить пересказ рассказа. По возможности
обсудить с членами своей семьи то, что особенно
взволновало при чтении произведения.
(Оценка «4»)

Нарисовать иллюстрацию к произведению.
(Оценка «3»)
Рефлексия
 «Я
сегодня узнал…»
 «Мне
было сложно…»
 «Мне
было интересно…»
Источники:
 http://newstube.ru/theme/anatolij-
pristavkin Портрет А.И. Приставкина
 http:nsportal.ru Социальная сеть
работников образования
 http://znanio.ru
 http://Lusana.ru Читательская
конференция по произведениям
А.Приставкина
 Материалы Интернета