РП Методы и средства коллективной разработки и внедрения инновационных проектов
advertisement
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «УФИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АВИАЦИОННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра экономической информатики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _________________ Быбин А.А. «____» ________________2019 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДЫ И СРЕДСТВА КОЛЛЕКТИВНОЙ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ» Уровень подготовки: высшее образование – подготовка бакалавров Направление подготовки 27.03.05 Инноватика (код и наименование направления подготовки, специальности) Направленность подготовки Инноватика в промышленности (наименование профиля подготовки, специализации) Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения очная Уфа 2019 Содержание 1 Место дисциплины в структуре образовательной программы ............................................ 3 2 Перечень результатов обучения .............................................................................................. 5 3 Содержание и структура дисциплины (модуля) .................................................................... 8 4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов ......................... 12 5 Фонд оценочных средств ....................................................................................................... 13 6 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) .............. 40 7 Образовательные технологии ................................................................................................ 40 8 Методические указания по освоению дисциплины ............................................................ 42 9 Материально-техническое обеспечение дисциплины ........................................................ 42 10 Адаптация рабочей программы для лиц с ОВЗ ................................................................ 42 1 Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Методы и средства коллективной разработки и внедрения инновационных проектов» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика, утверждённого ФГОС ВО от «26» 08 2016 г. № 43452.» Цели освоения учебной дисциплины определяются на основе государственного стандарта подготовки бакалавров по направлению 27.03.05 Инноватика. В ФГОС ВО определяется, что бакалавр по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика - это специалист, область профессиональной деятельности которого включает: организации и предприятия инновационной сферы; академические и научно-исследовательские организации; учреждения системы высшего и специального профессионального образования; органы государственной власти и управления федерального, регионального и муниципального уровней; инфраструктуру инновационной деятельности; инновационное предпринимательство. Цель дисциплины – приобретение студентами знаний по теоретическим основам и принципам организации приложений, а также овладение практическими методами создания и использования инновационных продуктов в объектно-ориентированной среде визуальной разработки приложений. Задачи курса: сообщить студентам знания о современных методах и технологиях проектирования; привить умения использования объектно - ориентированного анализа и проектирования; развить способность к самостоятельному использованию полученных знаний в будущей профессиональной деятельности. Даётся описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями образовательной программы (дисциплинами, модулями, практиками). Дисциплина относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла. Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина «Проектирование инновационных систем» являются: Технологический аудит; Управление инновационной деятельностью Организация и планирование производства Инструментальные средства бизнес-планирования Управление человеческими ресурсами инновационных проектов; Входящие компетенции: № Компетенция Код Уровень освоения, Название дисциплины определяемый (модуля), этапом сформировавшего данную формирования компетенцию компетенции 1 Способность использовать ОК-3 Пороговый Управление основы экономических знаний человеческими ресурсами в различных сферах инновационных проектов жизнедеятельности 2 Способность решать ОПК- Пороговый Управление стандартные задачи 1 человеческими ресурсами профессиональной инновационных проектов деятельности на основе информационной и библиографической культуры 1.1 3 4 5 6 7 8 с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности Способность использовать инструментальные средства (пакеты прикладных программ) для решения прикладных инженернотехнических и техникоэкономических задач, планирования и проведения работ по проекту Способность обосновывать принятие технического решения при разработке проекта, выбирать технические средства и технологии, в том числе с учётом экологических последствий их применения Способность использовать нормативные документы по качеству, стандартизации в практической деятельности Способность использовать нормативные документы по качеству, стандартизации в практической деятельности Способность использовать информационнокоммуникационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности, использовать сетевые компьютерные технологии и базы данных в своей предметной области, пакеты прикладных программ для анализа, разработки и управления проектом Способность организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации работ по проекту и нормированию труда 4 ОПК2 Инструментальные средства бизнеспланирования, Управление человеческими ресурсами инновационных проектов ОПК4 Технологический аудит ПК-1 Пороговый Управление инновационной деятельностью ПК-2 Пороговый ПК-3 Пороговый Инструментальные средства бизнеспланирования, Управление человеческими ресурсами инновационных проектов Инструментальные средства бизнеспланирования ПК-6 Пороговый Организация и планирование производства 9 Способность разрабатывать компьютерные модели исследуемых процессов и систем ПК14 Пороговый Инструментальные средства бизнеспланирования Таблица 1 № 1 2 3 4 5 Исходящие компетенции: Компетенция Код Способность работать в ОК-6 коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиальные и культурные различия Способность осуществлять ОПКпоиск, хранение, обработку и 6 анализ информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом формате с использованием информационных, компьютерных и сетевых технологий Способность анализировать ПК-4 проект (инновацию) как объект управления Способность организовать ПК-6 работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации работ по проекту и нормированию труда Способность использовать ПКинформационные технологии 13 и инструментальные средства при разработке проектов ОК-6; ОПК-6; ПК-4; ПК-6; ПК-13 Уровень освоения, определяемый этапом формирования компетенции Базовый уровень Название дисциплины (модуля), для которой данная компетенция является входной Базовый уровень Базовый уровень Базовый уровень Базовый уровень Перечень результатов обучения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций. 2 Таблица 2 Планируемые результаты обучения по дисциплине ОК-6; ОПК-6; ПК-4; ПК-6; ПК-13 Формируемые № Код Знать Уметь компетенции 5 Владеть 1 2 3 4 способность работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиальные и культурные различия ОК-6 принципы функционирования профессиональног о коллектива, понимать роль корпоративных норм и стандартов , основные правила и приемы самоорганизации и самообразования способность ОПК осуществлять -6 поиск, хранение, обработку и анализ информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом формате с использованием информационны х, компьютерных и сетевых технологий способностью анализировать проект (инновацию) как объект управления ПК-4 способность организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации ПК-6 6 основы построения компьютерных сетей и используемых протоколов; основные понятия информационных систем и баз данных; основные модели представления данных, состав и основные функции систем управления базами данны этапы проектирования инноваций и методы управления проектом, состав затрат по реализации проекта и методы стоимостной оценки основных ресурсов и затрат Знать: основные нормы труда, основы организации работ по проекту, основы организации работы малых коллективов работать в коллективе, эффективно выполнять задачи профессиональ ной деятельности , разрабатывать индивидуальную траекторию самообразования осуществлят ь поиск, хранение, обработку и анализ информации из различных источников и баз данных Уметь: анализировать проект (инновацию) как объект управления, оценить затраты по реализации проекта и стоимость ресурсов по проекту_У Организовывать работу по проекту и нормировать труд, организовывать работу в коллективе и работу малых коллективов приёмами взаимодействи яс сотрудниками, выполняющими различные профессиональны е задачи и обязанности, правилами и приёмами самообразования базовыми представлениями о работе локальных сетей и сети интернет; навыками практического использования информационных систем и баз данных, оптимизации их работы методами анализа проекта (инновации), методами определения стоимостной оценки проекта способами организации работы исполнителей по проекту и навыками работ по проекту и нормированию труда (команды) исполнителей, основы истории, философии, иностранного языка, экономической теории, русского языка делового общения для организации инновационных процессов (команды) исполнителей, использовать и/или применять основы знаний истории, философии, иностранного языка, экономической теории, русского языка делового общения для организации инновационных процессов нормирования труда , современными моделями организации деятельности компании и может самостоятельно организовать процесс в одном подразделении; методиками и технологиями мотивации трудовой деятельности, регулирования конфликтов и трудовых споров, историческими, экономическим и, философскими и другими подходами для организации инновационных процессов 5 способность использовать информационны е технологии и инструментальн ые средства при разработке проектов 7 ПК13 термины и понятия информатики, процессы сбора, передачи, обработки и накопления информации, технические и программные средства реализации информационных выполнить анализ потенциала инновации; выполнить оценку экономической эффективности инновации; разработать график реализации проекта, в том числе инновационного; методами анализа привлекательно сти и экономической эффективности инновационных проектов; методами разработки графика реализации процессов, принципы алгоритмизации и программировани я, организацию баз данных, способы и методы защиты информации 3 оценить затраты по реализации проекта; оценить риски проекта и разработать план мероприятий по их минимизации; разработать и провести презентацию инновации (проекта); выбрать технологию реализации инновации; проекта; инструментальн ыми средствами анализа (моделирования ) проекта и решения типовых задач анализа и оптимизации; инструментальн ыми средствами управления проектом на всех этапах его жизненного цикла. Содержание и структура дисциплины (модуля) Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётных единиц (108 часов). Таблица 4 Трудоёмкость дисциплины по видам работ Вид работы Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Лабораторные работы (ЛР) КСР Курсовая проект работа (КР) Расчетно - графическая работа (РГР) Самостоятельная работа (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.) Зачёт Вид итогового контроля (зачет, экзамен) 8 Трудоёмкость, час. 8 семестр 20 34 4 77 9 зачёт Таблица 3 № Содержание разделов и формы текущего контроля Наименование и содержание раздела Количество часов Аудиторная работа Л 1 2 3 Введение в технологию коллективной разработки инновационных систем Методология реализации инновации как коллективного проекта Методы и средства управления в инновационном проектировании 2 2 2 ПЗ 4 2 4 ЛР СРС Всего Литература, рекомендуемая студентам* Виды интерактивных образовательных технологий** Р 6.1 № 1, гл.1, Р 6.2 № 1, гл.1 Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта КСР 1 2 8 8 8 15 14 14 4 Сравнительный анализ методологий моделирования и проектирования при реализации инноваций. 2 4 8 14 5 Объектные методы моделирования в коллективном проектировании 2 4 8 14 Р 6.3 № 1, гл1 Р 6.4 № 1, гл.1 Р 6.1 № 1, гл.3 Р 6.2 № 1, гл.3 Р 6.1 № 1, гл.2 Р 6.4 № 1, гл1 Р 6.2 гл.4 Р 6.4 Тесты лекциявизуализация, проблемное гл.5 6 7 8 9 10 Use Case моделирование инновационных процессов в коллективном проектировании. Метрики инновационного проекта в коллективном проектировании. Управление архитектурой коллективного инновационного проекта Управление рисками коллективного инновационного проекта Управление отчётностью коллективного инновационного проекта 10 2 2 2 2 2 4 8 4 8 4 8 4 4 8 1 8 14 14 14 14 15 Р 6.5 гл.4 Р 6.3 гл3 Р 6.1 гл.4 Р 6.4 гл.3 Р 6.1 № 1, гл.5 Р 6.2 гл.3 Р 6.5 гл.3 Р 6.3 гл4 Р 6.1 гл.5 Р 6.3 гл.6 обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Тесты лекциявизуализация, проблемное обучение, обучение на основе опыта Занятия, проводимые в интерактивной форме, составляют __100_% от общего количества аудиторных часов по дисциплине. 11 Таблица 4. Практические занятия № № Наименование практического занятия ПЗ раздела 1 1 Объект инновации (модель архитектуры Захмана Что, Как, Где) 1 Объект инновации (модель архитектуры Захмана Кто, Когда, Почему) 3 2 Объект инновации (модель архитектуры Gartner Среда, бизнес процессы) 4 3 Объект инновации (модель архитектуры Gartner Шаблоны, Строительные блоки) 5 3 Объект инновации (модель архитектуры TOGAF Архитектура бизнеса, Архитектура приложений) 6 4 Объект инновации (модель архитектуры TOGAF Архитектура бизнеса, Архитектура приложений) 7 4 Коллективная работа в Enterprise Architect 8 5 Управление проектом в Enterprise Architect 9 5 Проведение предпроектных работ 10 6 Проведение работ по формированию и анализу требований пользователя 11 7 Формирование структуры прецедентов 12 7 Моделирование и анализ процессов «как есть» 13 8 Определение инновационного потенциала предприятия 14 8 Формирование проекта инновации 15 9 Выбор метрик и управление проектом инновации 16 9 Оценка результата инновации 17 10 Разработка документации Кол-во часов 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Таблица 7. Лабораторные работы № № Наименование лабораторных работ ЛР раздела 4 Кол-во часов Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Таблица 8 Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение студентами № раздела 1 2 3 4 5 12 Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение Кол-во часов Объектное моделирование инновационного предложения. Процессы инновационного предложения Модель инновационного потенциала организации Модель требований заказчика Особенности организации и диалога с заказчиком Итого: 15 15 15 15 17 77 Фонд оценочных средств Оценка уровня освоения дисциплины осуществляется в виде текущего и промежуточного контроля успеваемости студентов университета, и на основе критериев оценки уровня освоения дисциплины. Контроль представляет собой набор заданий и проводится в форме контрольных мероприятий по оцениванию фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем. Объектами оценивания выступают: учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине и пр.); степень усвоения теоретических знаний; уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы; результаты самостоятельной работы. Активность обучающегося на занятиях оценивается на основе выполненных работ и заданий, предусмотренных ФОС дисциплины. Оценивание проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия обучающегося (по уважительной или неуважительной причине) на занятии. Оценка носит комплексный характер и учитывает достижения обучающегося по основным компонентам учебного процесса за текущий период 5 № раз дел а 1 2 3 Таблица 5 Комплексный характер оценивания Код Наименование контрол Уровень оценочного средства ируемо освоения, Контролируемые разделы й определяемый (темы) дисциплины компете этапом нции формирования (или ее компетенции части) 2 3 4 ОК-6, Базовый Тесты, типовые ПК-4 уровень задачи практики, Введение в технологию контрольные коллективной разработки вопросы, инновационных систем лабораторные работы ОК-6, Базовый Тесты, типовые ПК-4, уровень задачи практики, Методология реализации ПК-6 контрольные инновации как коллективного вопросы, проекта лабораторные работы ПК-4 Базовый Тесты, типовые уровень задачи практики, Методы и средства управления контрольные в инновационном вопросы, проектировании лабораторные работы 13 4 5 6 7 8 9 10 Сравнительный анализ методологий моделирования и проектирования при реализации инноваций. ПК-4, ПК-6 Базовый уровень ПК-6 Базовый уровень ОК-6, ОПК-6, ПК-13 Базовый уровень ПК-12 Базовый уровень ПК-12, ОПК-6 Базовый уровень ПК-12, ОПК-6 Базовый уровень ОК-6, ПК-13 Базовый уровень Объектные методы моделирования в коллективном проектировании Use Case моделирование инновационных процессов в коллективном проектировании. Метрики инновационного проекта в коллективном проектировании. Управление архитектурой коллективного инновационного проекта Управление рисками коллективного инновационного проекта Управление отчётностью коллективного инновационного проекта Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы Тесты, типовые задачи практики, контрольные вопросы, лабораторные работы * Планируемые формы контроля: защита лабораторной работы (ЗЛР), курсовой работы (КР), расчётно-графической работы (РГР), домашнего задания (ДЗ) написание реферата (Р), эссе (Э), тестирование, ответы на вопросы (Т), кейс-анализ (КА) и т.д. Если имеется свидетельство о государственной или общественной регистрации форм оценочных средств, то следует указать его реквизиты. При реализации дисциплины используется балльно-рейтинговая оценка освоения компетенций. 14 Виды учебной деятельности 1. Аудиторная работа 2. Выполнение ЛР, КР Итоговый контроль Зачёт Балл за конкретное задание Число заданий Текущий контроль Оценка за доклад по теме Баллы Минимальный Максима льный 1 5 Дополнения и выступления с места, участие в дискуссии Оценка качества проекта 1 3 1 5 Оценка качества отчёта по проекту Поощрительные баллы Посещение занятий Написание эссе 1 3 0 2 2 7 27 0 50 26 «зачтено» «не зачтено» Вопросы к зачёту 1) Эволюция методологий программирования. Парадигмы программирования. 2) Основные принципы объектного подхода. Абстрагирование. 3) Основные принципы объектного подхода. Инкапсуляция. 4) Основные принципы объектного подхода. Модульность. 5) Основные принципы объектного подхода. Иерархия. 6) Основные принципы объектного подхода. Типизация. 7) Объект с точки зрения ООП. Состояние. Поведение. 8) Объект с точки зрения ООП. Взаимоотношения между объектами. 9) Классы. Структура класса. Абстрактные классы и интерфейсы. 10) Классы. Средства UML для построения диаграмм классов. 11) Классы. Отношения между классами. Ассоциация и агрегация. 12) UML. Задачи, применение и структура. Виды диаграмм. 13) Диаграммы классов. 14) Диаграммы взаимодействия: диаграммы последовательности и кооперации. 15) Диаграммы прецедентов. Диаграммы состояний. Диаграммы действий. 16) Диаграммы компонентов. Диаграммы развёртывания. Диаграммы объектов. 17) Use Case моделирование, субъекты, роли и прецеденты 18) Технология Use Case. Основные принципы, примеры. 19) Диаграмма последовательности, определение и примеры. 20) Схема архитектуры «Модель-Вид-Контроллер» в ЕА 21) Формальные требования в ЕА, структура и формирование 22) Моделирование функций системы в ЕА 23) Структура динамической модели в ЕА 24) Диаграмма состояния в ЕА 25) Диаграмма деятельности в ЕА 26) Диаграмма последовательности в ЕА 15 27) Особенности языка Java. Причины возникновения и область современного применения. 28) Модули компиляции и пакеты. Имена и их пространства. Правила именования. 29) Описание классов. Модификаторы класса. Модификаторы доступа элементов класса. 30) Описание полей классов. Модификаторы полей. 31) Описание методов классов. Модификаторы методов. 32) Конструкторы и инициализирующие блоки и выражения классов. Порядок создания экземпляра класса. 33) Точка входа программы. Порядок запуска программы. Способы запуска программы. 34) Классификация типов данных. Примитивные типы. 35) Понятие исключения, причины возникновения, механизм обработки. Классификация исключений. 36) Объявляемые исключения: синтаксис, особенности, порядок работы. 37) Блок try/catch/finally, его предназначение и особенности. 38) Иерархия базовых классов исключений. Наследование исключений. Выбрасывание исключений. 39) Наследование, его аспекты и разновидности. Абстрактные, конкретные и завершённые типы. 40) Расширение классов. Порядок создания экземпляра дочернего класса. 41) Расширение классов. Переопределение методов. 42) Расширение классов. Сокрытие полей. 43) Интерфейсы. Общий синтаксис и расширение. Пустые интерфейсы. 44) Интерфейсы. Реализация и применение. Сравнение с абстрактными классами. 45) Классификация потоков данных. Базовые типы и их функциональность. Связь между видами потоков. 46) Классы байтовых потоков ввода: иерархия и функциональность. 47) Классы байтовых потоков вывода: иерархия и функциональность. 48) Классы символьных потоков ввода: иерархия и функциональность. 49) Классы символьных потоков вывода: иерархия и функциональность. 50) Понятие сериализации. Порядок сериализации и десериализации, их особенности. 51) Понятие сериализации. Подготовка классов к сериализации. Принципы настройки сериализации. 52) Структурные образцы проектирования. Образец «заместитель» (Proxy). 53) Коллекции. Основные типы и их особенности. 54) Коллекции. Классы реализаций и вспомогательные классы. 55) Технология AWT, предназначение и особенности. Иерархия классов. Виды компонентов. 56) Понятие контейнера. Расположение компонентов в контейнере. Менеджеры компоновки. 57) Обработка событий, общие принципы. Участники и правила именования (с примерами). Классы-адаптеры. 58) Понятие фокуса. Управление фокусом. 59) Фрейм, фокус фрейма. Управление фреймами 60) Форматированный ввод. 61) Форматированный вывод. Критерии оценки: - оценка «зачтено» выставляется студенту, выставляется студенту, который демонстрирует частичные знания основных вопросов; 16 - оценка «не зачтено» , который демонстрирует уровень знаний основных вопросов, или, у обучающегося нет правильных ответов на основные вопросы 5.1 Типовые оценочные материалы 5.1.1 Тесты 5.1.1.1 Оптимизация систем, снижение расходов, повышение эффективности, снижение вероятности ошибок, является результатом применения: 1. CASE-средств 2. Информационной модели 3. Пакета ERWin 4. Унификации 5.1.1.2 Спецификация структуры данных и бизнес правил (правил предметной области) – это: 1. CASE-средства 2. Информационная модель 3. Пакет ERWin 4. Унификация 5.1.1.3 CASE-средства ERwin и BPwin, разработанные фирмой: 1. PLATINUM 2. TITANIUM 3. BLIZZARD 4. 1C 5. Microsoft 5.1.1.4 Cредство разработки структуры базы данных (БД): 1. ERwin 2. BPwin 3. Сущность 4. Атрибут 5. Связь 5.1.1.5 Тело связанной информации, сохраняемой в двухмерных таблицах: 1. Реляционная база данных 2. Сущность 3. Атрибут 4. Связь 5.1.1.6 Сущность – это: 1. Это совокупность похожих объектов/экземпляров (людей, мест, предметов, событий), которая именуется общим существительным. 2. Это свойство объекта, характеризующее его экземпляр. 3. Это функциональная зависимость между сущностями. 4. Тело связанной информации, сохраняемой в двухмерных таблицах 5.1.1.7 Свойство объекта, характеризующее его экземпляр: 1. Связь 2. Сущность 3. Атрибут 4. Реляционная база данных 17 5.1.1.8 Функциональная зависимость между сущностями: 1. Реляционная база данных 2. Сущность 3. Атрибут 4. Связь 5.1.1.9 Процесс построения информационной модели состоит из следующих шагов (выберите 3 верных): 1. Определение сущностей и зависимостей между сущностями. 2. Определение атрибутов сущностей, задание ключей. 3. Формирование атрибутов 4. Определение типа сущности (независимая/зависимая). 5. Приведение модели к требуемому уровню нормальной формы. 5.1.1.10 Объединение двух или более групп атрибутов внешних ключей в один внешний ключ (группу атрибутов), в предположении, что значения одноименных атрибутов в дочерней сущности всегда одинаковы: 1. Унификация 2. Возможный ключ 3. Первичный ключ 4. Альтернативный ключ 5.1.1.11 Несколько атрибутов, чьи значения однозначно определяют каждый экземпляр сущности: 1. Первичный ключ 2. Альтернативный ключ 3. Унификация 4. Возможный ключ 5.1.1.12 Атрибут или набор атрибутов, уникально идентифицирующий экземпляр сущности: 1. Альтернативный ключ 2. Унификация 3. Первичный ключ 4. Возможный ключ 5.1.1.13 Мощность связей (Cardinality): 1. служит для обозначения отношения числа экземпляров родительской сущности к числу экземпляров дочерней. 2. это синоним атрибута внешнего ключа, который показывает, какую роль играет атрибут в дочерней сущности. 3. общепринятый вид графического изображения реляционной модели данных является 4. атрибут (или группа атрибутов), несовпадающий с первичным ключом и уникально идентифицирующий экземпляр сущности. 5.1.1.14 Имя роли (функциональное имя): 1. служит для обозначения отношения числа экземпляров родительской сущности к числу экземпляров дочерней. 2. это синоним атрибута внешнего ключа, который показывает, какую роль играет атрибут в дочерней сущности. 18 3. общепринятый вид графического изображения реляционной модели данных является 4. атрибут (или группа атрибутов), несовпадающий с первичным ключом и уникально идентифицирующий экземпляр сущности. 5.1.1.15 Атрибут (или группа атрибутов), несовпадающий с первичным ключом и уникально идентифицирующий экземпляр сущности. 1. Унификация 2. Возможный ключ 3. Первичный ключ 4. Альтернативный ключ 5.1.1.16 Обеспечение требования, чтобы значения внешнего ключа экземпляра дочерней сущности соответствовали значениям первичного ключа в родительской сущности, называется: 1. Целостность данных 2. Возможный ключ 3. Унификация 4. Физический уровень 5. Логический уровень 5.1.1.17 Абстрактным взглядом на данные, в котором данные представляются так, как выглядят в реальном мире, и могут называться так, как они называются в реальном мире, например «Студент», «Бухгалтерия» или «Стипендия», является: 1. Ссылочная целостность; 2. Возможный ключ 3. Унификация 4. Логический уровень 5. Физический уровень 5.1.1.18 Физическая модель данных, которая зависит от конкретной СУБД, фактически являясь отображением системного каталога, представляет собой: 1. Логический уровень 2. Физический уровень 3. Ссылочная целостность; 4. Возможный ключ 5. Унификация 5.1.1.19 Если атрибут является первичным ключом, необходимо выделить его и отметить пункт: 1. Primary Key 2. New 3. Logical only 4. General 5.1.1.20 Правила атрибутов(Выберите 2 правильных): 1. Каждый атрибут каждой сущности обладает уникальным именем. 2. Названия атрибутов сущности могут повторяться. 3. Среди атрибутов обязательно должен быть первичный и альтернативный ключ. 4. Сущность может обладать любым количеством атрибутов. 5. Атрибуты должны находиться в третьей нормальной форме. 19 5.1.1.21 Укажите неверное утверждение правил определения сущностей: 1. Сущность должна иметь уникальное имя. 2. Сущность обладает одним или несколькими атрибутами, которые либо принадлежат сущности, либо наследуются через отношения. 3. Сущность обладает одним или несколькими атрибутами, которые однозначно идентифицируют каждый экземпляр сущности и называются ключом или составным ключом. 4. Каждая сущность может обладать любым количеством связей с другими сущностями. 5.1.1.22 Укажите верные утверждения правил определения атрибутов: 1. Названия атрибутов сущности могут повторяться. 2. Сущность может обладать любым количеством атрибутов. 3. При идентифицирующем отношении дочерняя сущность наследует атрибуты, составляющие первичный ключ родительской сущности. 5.1.1.23 Что такое сущность? 1. Это совокупность похожих объектов/экземпляров (людей, мест, предметов, событий), которая именуется общим существительным. 2. Это таблица. 3. Это объект, состоящий из одной или нескольких таблиц, c одним или несколькими общими столбцами. 5.1.1.24 Укажите верные утверждения правил определения сущностей: 1. Сущность должна иметь уникальное имя. 2. Сущность обладает одним или несколькими атрибутами, которые либо принадлежат сущности, либо наследуются через отношения. 3. Сущность обладает одним или несколькими атрибутами, которые однозначно идентифицируют каждый образец сущности и называются ключом или составным ключом. 4. Две сущности могут быть связаны только одним отношением. 5.1.1.25 Профессия специалиста информационно-аналитической деятельности относится к системе: (здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1. человек – человек 2. человек – техника 3. человек – знаковая система 4. человек – природа 5.1.1.26 Информационная деятельность как самостоятельный вид профессионального труда возникла на базе: 1. документоведения 2. информатики 3. библиографии 4. библиотечного дела 5.1.1.27 Основной целью информационно-аналитической деятельности является (выберите верный вариант ответа) 1. сбор и хранение информации об объекте 2. анализ информации об объекте 3. определение перспектив развития объекта на основе анализа 4. информации 5. анализ и тиражирование информации об объекте 5.1.1.28 В круг задач информационной аналитики включены: (здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1. ведение карты промышленного предприятия 2. подготовка аналитических обзоров 20 3. индексирование документов 4. ведение адресной базы данных 5.1.1.29 К причинам активного развития информационно-аналитических технологий на современном этапе можно отнести: 1) повышение роли информации в управленческих процессах 2) заинтересованность государства в их становлении и развитии 3) возросшая значимость труда информационных работников в глазах общества 4) превращение информации в стратегический ресурс развития экономики, конкретного предприятия 5.1.1.30 Какие реальные преимущества даёт предприятию внедрение технологий управления знаниями: 1) быстрое распространение новых знаний 2) укрепление трудовой дисциплины 3) становление корпоративной культуры 4) гибкость политики предприятия и возможность быстрого реагирования на происходящие изменения 5.1.1.31 Активные потребители информационно-аналитических продуктов и услуг: (здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1) учёное сообщество 2) учащиеся 3) специалисты-производственники 4) управленцы 5.1.1.32 Сущностные особенности потребности специалистов в профессиональной информации состоят в: 1) чётком их выражении потребителем 2) их неопределённости, связанной с решением новых нестандартных задач 3) субъективности оценки пользователем качества предоставляемых продуктов и услуг 4) возможность пользователя их оплатить 5.1.1.33 Информационный анализ – это преобразование документа с целью извлечения из него наиболее существенных, релевантных задаче анализа, сведений (выберите верный вариант ответа) 1) да 2) нет 5.1.1.34 К качественным методам ситуационного моделирования относятся:(здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1) статистический 2) обратный пошаговый анализ 3) метод построения дерева решений 4) математический 5.1.1.35 Какие вторичные документы преимущественно используются при анализе предметного поля объекта: (выберите верный вариант ответа) 1) Пристатейные списки литературы 2) Аналитические обзоры 3) Систематические библиографические указатели 4) Биобиблиографические указатели 5.1.1.36 Какие параметры выявляют при анализе предметного поля объекта: (выберите верные варианты ответа) 1) возрастающий интерес к проблеме 2) спад интереса к проблеме 3) научные центры изучения проблемы 4) единичный интерес к проблеме 21 5.1.1.37 Локализация – это отнесение содержания наших представлений к определённому моменту жизни (локализация во времени, пространстве и т. д.) (выберите верный вариант ответа) 1) да 2) нет 5.1.1.38 Под информационным шумом в отдельных случаях понимают: (выберите верные варианты ответа) 1) сведения, не относящиеся к теме (проблеме) анализа 2) устаревшие на данный момент сведения 3) определения терминов, извлечённые из справочной литературы по смежным областям знания и практики 4) плагиат 5.1.1.39 Селективные процедуры рассматриваются как анализ информации об объекте (выберите верный вариант ответа) 1) да 2) нет 5.1.1.40 Отбор информации по теме аналитического обзора проводится на подготовительной стадии и происходит между этапами (выберите верный вариант ответа) 1) составление частотного словаря – построение рубрикатора 2) разработка концепции-задания – составление частотного словаря 3) построение рубрикатора – составление плана обзора 4) разработка концепции-задания – составление плана обзора 5.1.1.41 Шкалы, используемые для оценки надёжности источника и достоверности сведений, в нём содержащихся, верны только в случаях: (выберите верные шкалы) 1) совершенно надёжный – может быть, информация правдивая? 2) довольно надёжный – возможно, информация правдивая! 3) не всегда надёжный – степень достоверности вообще не может быть определена 4) ненадёжный – неправдоподобная информация 5.1.1.42 В настоящее время в разных областях информационного анализа используется четыре типа шкал, среди них: (выберите верные варианты ответа) 1) химическая 2) порядковая 3) биологическая 4) интервальная 5.1.1.43 Проверка качества информационного продукта производится по признакам: (выберите верные варианты ответа) 1) полноты 2) оперативности 3) пертинентности 4) релевантности 5.1.1.44 Определённое содержательное соответствие между запросом и выданной в ответ на него информацией, есть (выберите верный вариант ответа) 1) возможность продвинуться по службе 2) релевантность 3) пертинентность 4) возможность получить одобрение клиента 5.1.1.45 В информационной аналитике сущность понятия «синтез» более рассматривается с точки зрения (здесь и далее выберите верный вариант ответа) 1) философии 22 2) логики 3) математики 4) информатики 5.1.1.46 Синтез – это способ образования суждений путём соединения простых понятий в одно сложное новое понятие 1) да 2) нет 5.1.1.47 Информационная диагностика объекта предусматривает изучение 1) состояния объекта в конкретный момент времени 2) информации, распространяемой от имени предприятия во внешнем мире 3) причин, мешающих предприятию развиваться 4) причин достижения предприятием данного уровня развития 5.1.1.48 Информационная диагностика предприятия как объекта управления включает: (выберите верные варианты ответа) 1) построение на базе всех выявленных сведений информационной инфраструктуры предприятия 2) осуществление коммуникативного аудита 3) предотвращение увольнений 4) формирование корпоративной культуры 5.1.1.49 Ретроспективный анализ состояния объекта предусматривает (выберите верный вариант ответа) 1) определение уровня развития объекта в конкретный момент времени в прошлом 2) выявление тенденций развития объекта 3) изучение факторов, влияющих на уровень зарплаты сотрудников предприятия 4) определение роли руководителя в развитии объекта 5.1.1.50 В теории и практике информационно-аналитической работы выделяют два вида анализа хозяйственной деятельности предприятия, а именно: (здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1) математический анализ 2) управленческий анализ 3) финансовый анализ 4) бухгалтерский анализ 5.1.1.51 Оперативная диагностика объекта предусматривает проведение: 1) информационного мониторинга цен 2) информационного мониторинга ассортимента товаров на рынке 3) социологического опроса 4) общего собрания сотрудников 5.1.1.52 Результатом проведения оперативной диагностики объекта выступает (выберите верный вариант ответа) 1) аналитический отчёт 2) библиографический обзор 3) ситуационная справка 4) дайджест текущих публикаций об объекте 5.1.1.53 Информационный мониторинг рассматривается как технология (здесь и далее выберите верный вариант ответа) 1) описания объекта 2) непрерывного наблюдения за объектом через равный промежуток времени 1) ретроспективного сбора представлений об объекте 2) тиражирование текущих публикаций об объекте 23 5.1.1.54 К основным подходам составления информационного прогноза, в том числе, относятся: (выберите верные варианты ответа) 1) тщательное изучение литературы по теме 2) обращение к мнению экспертов 3) знание «точек существенного изменения» объекта 4)проведение внепланового совещания 5.1.1.55 Информационный прогноз развития предприятия лучше представить в виде (выберите верный вариант ответа) 1) прошения в налоговую инстанцию 2) долговой расписки банку 3) доклада на международной конференции 4) дерева решений 5.1.1.56 Информационная экспертиза в зависимости от предполагаемого решения проводится на основе анализа (здесь и далее выберите верный вариант ответа) 1) решение изучения общественного мнения на основе анализа печатных СМИ 2) научной идеи – библиографических ссылок 3) значимости художественного произведения – присуждения ему престижной премии 4) технического уровня продукции – скорости её практического внедрения 5.1.1.57 Экспертиза научной идеи проводится на основе изучения 1) пристатейных списков литературы 2) индекса цитирования 3) отражения публикаций автора в «Летописи рецензий» 4) профессиональных заслуг и статуса автора 5.1.1.58 Главная цель управленческого анализа – это обеспечение руководителя информацией в целях 1) формирования корпоративной культуры предприятия 2) формирования лояльности сотрудника к предприятию 3) выявления недостатков в работе и оформления путей их решения 4) принятия управленческих решений 5.1.1.59 Информационное обеспечение управленческого анализа состоит из информационных потоков: (выберите верные варианты ответа) 1) входящего 2) исходящего 3) нормативно-технической информации предприятия 4) информации в «жёлтой прессе» 5.1.1.60 Главная цель информационного обеспечения бизнеса состоит в: (здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1) подборе иллюстративного цифрового материала для написания министерских отчётов 2) оценке жизнеспособности предприятия/фирмы 1) прогнозировании направлений развития предприятия/фирмы 2) сопровождении разработок бизнес-планов 5.1.1.61 Бизнес-план вошёл в практику российского предпринимательства как инструмент 1) стратегического планирования 2) среднесрочного планирования 3) информации государственных управляющих органов 4) формирования пакета должностных инструкций сотрудников 24 5.1.1.62 Информационно-аналитическое сопровождение научной деятельности заключается в: 1) подготовке списков литературы к диссертациям 2) информационной диагностике перспективных направлений в науке 3) информационном выявлении ведущих авторов и научных коллективов по конкретной проблеме 4) обучении научных сотрудников самостоятельному поиску информации 5.1.1.63 Информационно-аналитическое сопровождение научной деятельности основано на использовании в анализе: (здесь и далее выберите верные варианты ответа) 1) Государственных библиографических указателей 2) сигнальной библиографической информации 3) мемуаров учёных 4) биобиблиографических указателей 5.1.1.64 Интеллектуальный капитал предприятия составляют неосязаемые активы предприятия, в которые включены: 1) патенты на изобретения 2) руководства по эксплуатации техники, инструкции по технике безопасности 3) личные знания и опыт сотрудников 4) ноу-хау, секреты производства 5.1.1.65 Информационные процедуры – выявление, отбор, систематизация, документирование корпоративных знаний и обмен ими – обусловлены на предприятии следующими факторами: 1) мотивацией сотрудников 2) развитыми нормами организационной культуры 3) осознанием каждым сотрудником весомости его вклада в общее дело 4) включением в работу систем управления знаниями 5.1.1.66 Что не рассматривает сфера проектного управления 1. Ресурсы 2. Качество предоставляемого продукта 3. Стоимость, Время проекта 4. Обоснование инвестиций – верный ответ 5. Риски 5.1.1.67 Жизненный цикл проекта – это: 1. стадия реализации проекта 2. стадия проектирования проекта 3. временной промежуток между моментом обоснования инвестиций и моментом, когда они окупились 4. временной промежуток между моментом появления, зарождения проекта и моментом его ликвидации, завершения – верный ответ 5. временной промежуток между моментом получения задания от заказчика и моментом сдачи проекта заказчику 5.1.1.68 Управляемыми параметрами проекта не являются: 1. объемы и виды работ 2. стоимость, издержки, расходы по проекту 3. временные параметры, включающие сроки, продолжительности и резервы выполнения работ и этапов проекта, а также взаимосвязи между работами 25 4. ресурсы, требуемые для осуществления проекта, в том числе человеческие или трудовые, финансовые, материально-технические, а также ограничения по ресурсам 5. качество проектных решений, применяемых ресурсов, компонентов проекта 6. Все варианты правильны – верный ответ 5.1.1.69 Что является основной целью сетевого планирования: 1. Управление трудозатратами проекта 2. Снижение до минимума времени реализации проекта – верный ответ 3. Максимизация прибыли от проекта 4. Определение последовательностей выполнения работ 5. Моделирование структуры проекта 5.1.1.70 Принцип «метода критического пути» заключается в: 1. Анализе вероятностных параметров длительностей задач лежащих на критическом пути 2. Анализе вероятностных параметров стоимостей задач 3. Анализе расписания задач – верный ответ 4. Анализе вероятностных параметров стоимостей задач лежащих на критическом пути 5. Анализе длительностей задач, составляющих критический путь 5.1.1.71 Основная цель «метода критического пути» заключается в: 1. Равномерном назначении ресурсов на задачи проекта 2. Оптимизации отношения длительности проекта к его стоимости 3. Снижении издержек проекта 4. Минимизации востребованных ресурсов 5. Минимизации сроков проекта – верный ответ 5.1.1.72 Какая работа называется критической: 1. Длительность которой максимальна в проекте 2. Стоимость которой максимальна в проекте 3. Имеющая максимальный показатель отношения цены работы к ее длительности 4. Работа с максимальными трудозатратами 5. Работа, для которой задержка ее начала приведет к задержке срока окончания проекта в целом – верный ответ 5.1.1.73 Какое распределение имеет конченый показатель средней длительности проекта рассчитанный по методу ПЕРТ: 1. Гауссовское 2. Вета-распределение 3. Пуассоновское распределение 4. Нормальное распределение – верный ответ 5. Треугольное распределение 5.1.1.74 Что служит вертикальной осью диаграммы Ганта: 1. Перечень ресурсов 2. Длительности задач 3. Перечень задач – верный ответ 4. Длительность проекта 5. Предшествующие задачи 5.1.1.75 Что служит горизонтальной осью диаграммы Ганта: 1. Перечень ресурсов 2. Длительности задач 3. Перечень задач 4. Длительность проекта – верный ответ 5. Предшествующие задачи 26 5.1.1.76 Суммарная задача состоит из: 1. Нескольких ресурсов 2. Нескольких вех 3. Нескольких вариантов 4. Нескольких затрат 5. Нескольких задач – верный ответ 5.1.1.77 К каким методам сводиться структуризация проекта: 1. Горизонтальное и вертикальное планирование 2. Горизонтальное планирование и планирование «сверху-вниз» 3. Вертикальное планирование и планирование «снизу-вверх» 4. Вертикальное планирование и планирование «сверху-вниз» 5. Планирование «сверху-вниз» и «снизу-вверх» - верный ответ 6. Планирование «сверху-вниз», «снизу-вверх», горизонтальное и вертикальное планирование 5.1.1.78 Структурное планирование не включает в себя следующие этапы: 1. разбиение проекта на совокупность отдельных работ, выполнение которых необходимо для реализации проекта 2. структуризация последовательности работ 3. оценка временных характеристик работ 4. оценка длительностей работ 5. назначение ресурсов на задачи – неверный ответ 5.1.1.79 Что не является ограничением для планируемых задач: 1. Окончание не ранее заданной даты 2. Начало не ранее заданной даты 3. Фиксированная длительность – верный ответ 4. Фиксированное начало 5. Как можно раньше 5.1.1.80 Длительность суммарной задачи вычисляется (определяется): 1. Исходя из параметров назначений и трудозатрат на задачи входящие в суммарную задачу 2. Исходя из параметров назначений и длительности задач входящих в суммарную задачу 3. Исходя из параметров длительности ее подзадач – верный ответ 4. Директивно 5. Приближенно, по методу экспертных оценок 5.1.1.81 Трудовые ресурсы не включают: 1. Людей 2. Издержки – верный ответ 3. Машин 4. Оборудование 5.1.1.82 Какой параметр не описывает трудовые ресурсы: 1. Издержки- верный ответ 2. Стандартная ставка 3. Ставка сверхурочных 4. Затраты на использование 5.1.1.83 Максимальное количество единиц доступности устанавливает: 1. максимальное количество рабочих, доступных для выполнения работ в данном проекте 2. максимальный процент рабочего времени, которое ресурс может ежедневно выделять для выполнения работ данного проекта – верный ответ 5.1.1.84 Материальные ресурсы позволяют моделировать: 1. Потребность в материалах и затраты на них – верный ответ 27 2. Оплату заказчиков 3. Оплату работ по проекту 5.1.1.85 Предназначение затратного ресурса: 1. Рассчитать затраты по проекту 2. Связать определенный тип затрат с одной или несколькими задачами – верный ответ 3. Рассчитать затраты на трудовые ресурсы 1. связь между задачами проекта 2. связь между вехами проекта 5.1.1.86 Для задач с фиксированным объемом ресурсов не справедливо: 1. При изменении трудозатрат пересчитывается длительность, но объем ресурсов не меняется 2. При изменении трудозатрат и длительности одновременно, объем ресурсов не меняется – верный ответ 3. При изменении длительности пересчитываются трудозатраты, но объем ресурсов не меняется 5.1.1.87 Для задач с фиксированной длительностью не справедливо: 1. При изменении трудозатрат пересчитывается длительность, но объем ресурсов не меняется – верный ответ 2. При изменении трудозатрат и длительности одновременно, объем ресурсов не меняется 3. При изменении объема работ пересчитывается объем ресурсов 5.1.1.88 Для задач с фиксированными трудозатратами не справедливо: 1. При изменении объема работ пересчитывается длительность 2. При изменении длительности пересчитывается объем ресурсов 3. При изменении длительности и объема ресурсов трудозатраты не меняются – верный ответ 5.1.1.89 Для назначения материальных ресурсов необходимо ввести: 1. Только общее количество материального ресурса, необходимого для задачи в целом 2. Только скорость его потребления в заданный временной интервал 3. Общее количество материального ресурса, необходимого для задачи в целом и скорость его потребления в заданный временной интервал 4. Общее количество материального ресурса, необходимого для задачи в целом или скорость его потребления в заданный временной интервал – верный ответ 5.1.1.90 Базовый план образуется: 1. Самостоятельно 2. Из фактического плана 3. Текущего плана – верный ответ 4. Как разность между фактическим и текущим планом 5.1.1.91 Для устранения нарушения срыва директивных сроков не подходит: 1. Пересмотреть длительности и/или назначения ресурсов на задачах 2. Пересмотреть характеристики суммарных задача / этапов 3. Пересмотреть директивные сроки – верный ответ 5.1.1.92 Специально, для ресурсного выравнивания служит представление: 1. Сетевой график 2. Форма задач 3. Форма ресурсов 4. Планировщик групп – верный ответ 5.1.1.93 Какое поле не является настраиваемым: 1. Базовая длительность – верный ответ 2. Затраты 28 3. Код структуры 4. Начало 5. Текст 5.1.1.94 Основными составляющими процесса управления риском не является: 1. Выявление источников риска; 2. Анализ и оценка риска; 3. Определение реакции на риск; 4. Планирование расходов в чрезвычайных обстоятельствах; 5. Создание резервов на случай чрезвычайных обстоятельств 6. Сетевое планирование – верный ответ 5.1.1.95 Что не является вариантом реакции на риск: 1. Снижение или сохранение риска 2. Переадресация риска 3. Структура разбиения работ по этапам – верный ответ 4. Участие в рисках 5.1.1.96 Сокращение времени работы над проектом достигается: 1. сокращением одного или большего количества действий (операций) на критическом пути – верный ответ 2. сокращением одного или большего количества произвольных действий (операций) проекта 3. сокращением одного или большего количества действий (операций) на некритическом пути 5.1.1.97 Величина и количество резервов на случай непредвиденных обстоятельств не зависят от: 1. "новизны" проекта 2. неточности в оценках времени и затрат 3. технических проблем 4. размера бюджета проекта 5. небольших изменений в масштабе 6. непредвиденных проблем 5.1.1.98 Зависят ли резервы управления от сметных резервов: 1. Да 2. Нет – верный ответ 3. Зависят, но при определенных обстоятельствах 5.1.1.99 Какие риски не являются проектными: 1. Риски расписания 2. Бюджетные риски 3. Ресурсные риски 4. Операционные риски 5.1.1.100 Риски в расписании не включают следующие виды рисков: 1. привлечение к работам неопытных сотрудников – верный ответ 2. наличие задач с предварительными длительностями 3. наличие задач со слишком короткой длительностью 4. наличие слишком длинных задач, в которых задействовано большое количество ресурсов Критерии оценки тестовый материалов - оценка «зачтено» выставляется бакалавру, если выполнены верно более 75% тестовых заданий; - оценка «не зачтено» выставляется бакалавру, если выполнены верно менее 75% тестовых заданий. 29 5.1.2 Оценочный материал практических занятий 5.1.2.1 Объект инновации (модель архитектуры Захмана Что, Как, Где) 5.1.2.1.1 Задание В рамках технологии MVC сформировать модель архитектуры Захмана [2] объекта инновации для столбцов: Что, Как, Где 5.1.2.1.2 Контрольные вопросы 5.1.2.2 Почему) Дать определение концептуальной модели данных Содержание логической модели данных Содержание физической модели данных Объект инновации (модель архитектуры Захмана Кто, Когда, 5.1.2.2.1 Задание В рамках технологии MVC сформировать модель Захмана архитектуры объекта инновации для столбцов: Кто, Когда, Почему 30 5.1.2.2.2 Контрольные вопросы 5.1.2.3 процессы) Дать определение концептуальной модели данных Содержание логической модели данных Содержание физической модели данных Объект инновации (модель архитектуры Gartner Среда, бизнес 5.1.2.3.1 Задание В рамках технологии MVC сформировать модель архитектуры Gartner [2] объекта инновации нес-взаимодействия» описывает модель взаимодействия бизнеса и информационной среды, для которых будет разработана архитектура, согласно выявленным бизнес-процессам; -процессы» описывает основные функции на предприятии; 31 5.1.2.3.2 Контрольные вопросы Дать определение концептуальной модели среды бизнес-взаимодействия Содержание логической модели данных Содержание физической бизнес-процессы 5.1.2.4 Объект инновации (модель архитектуры Gartner Шаблоны, Строительные блоки) 5.1.2.4.1 Задание В рамках технологии MVC сформировать модель архитектуры Gartner [2] объекта инновации Уровень «Шаблоны» описывает, какие шаблоны могут быть использованы для задания модели; и содержит соответствующие им элементы, такие как серверы, операционные системы, базы данных. 5.1.2.4.2 Контрольные вопросы Дать определение концептуальной модели шаблонов бизнес - процессов Содержание логической модели данных Содержание физической бизнес-процессы Технологической составляющей строительных блоков 5.1.2.5 Объект инновации (модель архитектуры TOGAF Архитектура бизнеса, Архитектура приложений) 5.1.2.5.1 Задание В рамках технологии MVC сформировать модель архитектуры Togaf объекта инновации Уровень Архитектура бизнеса, Архитектура приложений 32 [3] Архитектура бизнеса - описывает процессы, используемые для достижения бизнес-целей. Архитектура приложений - описывает структуру конкретных приложений и их взаимодействие друг с другом . 5.1.2.5.2 Контрольные вопросы Дать определение концептуальной модели шаблонов бизнес - процессов Содержание логической модели Архитектура бизнеса Содержание tехнологической составляющей Архитектура приложений 5.1.2.6 Объект инновации (модель архитектуры TOGAF Архитектура бизнеса, Архитектура приложений) 5.1.2.6.1 Задание В рамках технологии MVC сформировать модель архитектуры Togaf [3] объекта инновации Уровень Архитектура данных, Технологическая архитектура Архитектура данных - описывает структуру корпоративных хранилищ данных и процедуры доступа к ним. Технологическая архитектура - описывает инфраструктуру оборудования и программного обеспечения, в которой запускаются и взаимодействуют приложения . 5.1.2.6.2 Контрольные вопросы Дать определение концептуальной модели шаблонов бизнес - процессов Содержание логической модели Технологическая архитектура Содержание технологической составляющей Архитектура данных 33 5.1.2.7 Коллективная работа в Enterprise Architect 5.1.2.7.1 Задание Для заданной предметной области сформировать базовое представление инновационного проекта в технологии MVC со структурой: Новация Объект инновации 5.1.2.7.2 Контрольные вопросы Какие диаграммы UML 2.0 относятся к структурным ? 5.1.2.8 диаграмма функций диаграмма классов диаграмма взаимодействия диаграмма последовательностей диаграмма состояний диаграммы взаимодействия; диаграммы деятельности; диаграммы функций; диаграммы состояний диаграмма классов; диаграмма объектов; составная структурная диаграмма; диаграмма компонент; диаграмма размещения; диаграмма пакетов управление проектом в Enterprise Architect 5.1.2.8.1 Задание Создать проект в ЕА и построить области просмотра в проекте Задание 1. Создать проект в ЕА и построить области просмотра в проекте 1.1. В проекте должны быть построены пять простых областей просмотра (Simple View) как представлено на рис. 1.23: организационная структура; бизнес-процессы; технические средства, ПО, АС; ключевые показатели; навигация по моделям и список сокращений. Рис. 1.23. Области просмотра модели в браузере EA 1.2. В области просмотра «Бизнес-процессы» должны быть созданы пакеты (рис. 1.24): 01. Цели бизнеса; 02. Состав и потоки работ бизнес – процессов; 03. Объекты/Документы бизнес-процессов; 04. Роли в бизнес – процессах; 05. Типы данных; 06. Бизнес – правила; 07. Роли и должности; 34 08. Заинтересованные лица. В каждый пакет должна быть помещена пакетная диаграмма. 1.3. В области просмотра «Навигация по моделям» должна быть создана пакетная диаграмма «package diagram», на которой следует организовать необходимую навигацию. Рис. 1.24. Пример областей просмотра 5.1.2.8.2 Контрольные вопросы . Выбор из одного На основе какой модели определяются подсистемы разрабатываемой АС? Организационная структура объекта автоматизации Модель бизнес-процесса в виде потока работ Состав бизнес-процессов Модели объектов реального мира . Выбор из одного Организационная автоматизации 35 структура объекта Техническое и программное обеспечение объекта автоматизации Состав бизнес-процессов Модель бизнес-процесса в виде потока работ На основе какой модели создается регламент? Проведение предпроектных работ 5.1.2.9 5.1.2.9.1 Задание № 1. 2. Работы Участие в проведении переговоров по целям, задачам проекта, срокам, ресурсам проекта Разработ ка методических и учебных материалов для проведения обучения приемам моделирования и инструменту Отчетные материалы Протоколы переговоров, список целей проекта Методическ ие и учебные материалы Ресурс Менедж ер по работе с клиентами Методол ог 5.1.2.9.2 Контрольные вопросы Организационная структура, поддерживающая процесс стандартизации Типы источников информации по отношению к предприятию Информационное поле предприятия это 5.1.2.10 Проведение работ по формированию и анализу требований пользователя 5.1.2.10.1 № 1. 2. 3. 4. 5. 6. Задание Работы Отчетные материалы Определение проблем предприятия Определение состава бизнеспроцессов, подлежащих моделированию Создание соглашения по моделированию бизнеспроцессов Разработка рекомендаций по проведению обследования Документ «Список проблем предприятия» Документ «Бизнес-процессы и их цели» Разработка процедур внесения изменений в документы и модели Определение состава разрабатываемых документов. Подготовка шаблонов разрабатываемых документов: интервью заинтересованного 36 Документ «Соглашение по моделированию бизнеспроцессов» Документ «Рекомендации по проведению обследования предприятия» Документ «Процедура внесения изменений в документы и модели» Шаблоны документов Ресурс Бизнес-аналитик Бизнес-аналитик Бизнес-аналитик Бизнес-аналитик Менеджер по управлению изменениями Бизнес-аналитик № 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Работы лица, регламент, организационная структура, положение о подразделении, должностная инструкция, словарь терминов, бизнесправила и т.п. Разработка схемы классификации документов Разработка структуры каталога для хранения моделей и документов Создание рабочей группы проекта. Разработка соглашения о взаимодействии участников рабочей группе Подготовка устава проекта Идентификация рисков проекта Обучение сотрудников компании приемам бизнесмоделирования Подготовка и утверждение приказа о проведении моделирования бизнеспроцессов Отчетные материалы Ресурс Документ «Схема классификации документов» Документ «Структура каталога для хранения моделей и документов» Документ «Соглашение о взаимодействии участников рабочей группы» Бизнес-аналитик Документ «Устав проекта» Документ «Список рисков проекта» Менеджер проекта Менеджер по управлению рисками Преподаватель Обучающие материалы (программы обучения, тесты и т.д.) Приказ о проведении моделирования бизнеспроцессов 5.1.2.10.2 Менеджер по управлению конфигурациями Менеджер проекта Руководитель проекта, отв. представитель Заказчика Контрольные вопросы Вопросы, касающиеся оценки готовности предприятия к процессу информатизации, включают следующие Поставщики информационного "сырья" для управленческих решений это Стереотипы использования информационных ресурсов 5.1.2.11 Формирование структуры прецедентов 5.1.2.11.1 Задание Сформировать комплекс Case сценариев по всем этапам оформления инновации в технологии Enterprise Architect 5.1.2.11.2 Контрольные вопросы Типы сценариев Структура сценария Обработка прецедента 5.1.2.12 Моделирование и анализ процессов «как есть» 5.1.2.12.1 № 1. 2. Работы Проведение интервью заинтересованного лица. Оформление протоколов интервью Создание моделей бизнеспроцессов «как есть» в соответствии с соглашением по моделированию и результатам интервью 37 Задание Отчетные материалы Протокол «Интервью заинтересованного лица», словарь терминов, бизнесправила Модели бизнес-процессов Ресурс Бизнес-аналитик Бизнес-аналитик № 3. 4. 5. 6. 7. Работы Отчетные материалы Ресурс Определение показателей План измерений показателей Бизнес-аналитик бизнес-процессов бизнес-процессов На основе созданных Регламенты бизнесБизнес-аналитик моделей «как есть» и процессов, орг. структура и показателей бизнест.д процессов разработка регламентов бизнеспроцессов, организационной структуры и т.д Разработка плана Документ «План обозначения Бизнес-аналитик обозначения документов и документов и моделей» моделей Проведение анализа Отчет «Результаты Бизнес-аналитик, созданных моделей «как моделирования бизнесменеджер проекта есть». Оценка процессов компании» необходимости проведения работ по моделированию «как должно быть». Формирование отчетов о проведенном моделировании Создание Web-портала для Web-портала Web-мастер отображения созданных документов и моделей, учета замечаний, сформулированных по разработанным документам и моделям Работы этапа «Моделирование и анализ процессов «как должно быть»» должны выполняться аналогично работам этапа «Моделирование и анализ процессов «как есть»». 5.1.2.12.2 Контрольные вопросы Этапы моделирования Принципы моделирования Структура бизнес - модели 5.1.2.13 Определение инновационного потенциала предприятия 5.1.2.13.1 Задание Сформировать проект реализации инновации в технологии Enterprise Architect 5.1.2.13.2 Контрольные вопросы Структура проекта Модели проекта Диаграммы ЕА проекта 5.1.2.14 Формирование проекта инновации 5.1.2.14.1 Задание Сформировать проект инновации в технологии Enterprise Architect 5.1.2.14.2 Контрольные вопросы Методы управления проектом в ЕА Структура проекта в ЕА Формирование проекта в ЕА 38 5.1.2.15 Выбор метрик и управление проектом инновации 5.1.2.15.1 Задание Сформировать комплекс метрик по всем этапам реализации инновации в технологии Enterprise Architect 5.1.2.15.2 Контрольные вопросы Понятие метрики Типы метрик Использование метрик 5.1.2.16 Оценка результата инновации 5.1.2.16.1 Задание Сформировать комплекс тестов по всем этапам оформления инновации в технологии Enterprise Architect 5.1.2.16.2 Контрольные вопросы Методы управления тестами в ЕА Структура теста в ЕА Формирование теста в ЕА 5.1.2.17 Разработка документации 5.1.2.17.1 Задание Сформировать комплекс отчётов по всем этапам оформления инновации в технологии Enterprise Architect 5.1.2.17.2 Контрольные вопросы Методы управления отчётами в ЕА Структура отчёта в ЕА Формирование отчёта в ЕА Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов обучения (знаний, умений, владений), характеризующих этапы формирования компетенций Приводится методика проведения процедур оценивания конкретных результатов обучения (знаний, умений, владений) формируемого этапа компетенции. То есть для каждого образовательного результата определяются показатели и критерии сформированности компетенций на различных этапах их формирования, приводятся шкалы и процедуры оценивания. Компетенция, Заявленный Типовое задание Процедура Критерии её этап и образовательный из ФОС, оценивания оценки уровень результат позволяющее образовательного формирования проверить результата сформированность образовательного результата ОК-6, уровень Способность Вопросы к зачёту Зачёт проводится Критерии пороговый работать в из ФОС № 1-16, в конце освоения оценки коллективе, стр. 2 дисциплины (или указаны толерантно после окончания в ФОС воспринимать 2 темы) на 30 стр. 4 социальные, минут …. этнические, конфессиальные и 39 ОПК-6, уровень пороговый ПК-4, уровень пороговый ПК-6, уровень пороговый ПК-13, уровень пороговый 6 6.1 культурные различия Способность осуществлять поиск, хранение, обработку и анализ информации из различных источников и баз данных, представлять ее в требуемом формате с использованием информационных, компьютерных и сетевых технологий Способность анализировать проект (инновацию) как объект управления Способность организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации работ по проекту и нормированию труда Способность использовать информационные технологии и инструментальные средства при разработке проектов Учебно-методическое (модуля) и Вопросы к зачёту из ФОС № 17-25, стр. 3 Тест проводится в конце освоения дисциплины (или после окончания 2 темы) на 30 минут …. Критерии оценки указаны в ФОС стр. 5 Вопросы к зачёту из ФОС № 17-35, стр. 3 Зачёт проводится в конце освоения дисциплины (или после окончания 2 темы) на 30 минут …. Тест проводится в конце освоения дисциплины (или после окончания 2 темы) на 30 минут …. Критерии оценки указаны в ФОС стр. Тест проводится в конце освоения дисциплины (или после окончания 2 темы) на 30 минут …. Критерии оценки указаны в ФОС стр. Вопросы к зачёту из ФОС № 24-35, стр. 2 Вопросы к зачёту из ФОС № 17-35, стр. 3 информационное обеспечение Критерии оценки указаны в ФОС стр. дисциплины Основная литература 1. Приемы объектно ориентированного проектирования. Паттерны проектирования : справочник / Э. Гамма, Р. Хелм, Р. Джонсон, Д. Влиссидес. — Москва : ДМК Пресс, 40 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 2007. — 368 с. — ISBN 5-93700-023-4. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/1220 (дата обращения: 07.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Глод, О.Д. Архитектура предприятия : учебное пособие / О.Д. Глод. — Ростов-наДону : ЮФУ, 2016. — 93 с. — ISBN 978-5-9275-2162-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/114422 (дата обращения: 06.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Соснин, П.И. Архитектурное моделирование автоматизированных систем : учебник / П.И. Соснин. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 180 с. — ISBN 978-5-8114-39195. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/130183 (дата обращения: 08.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Мацяшек, Л.А. Практическая программная инженерия на основе учебного примера / Л.А. Мацяшек, Б.Л. Лионг ; перевод с английского А. М. Епанешникова, В. А. Епанешникова. — 3-е изд. — Москва : Лаборатория знаний, 2015. — 959 с. — ISBN 978-5-9963-2499-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/84197 (дата обращения: 06.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Виноградова, М.В. Унифицированный процесс разработки программного обеспечения: учебное пособие / М.В. Виноградова, В.И. Белоусова. — Москва : МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2015. — 80 с. — ISBN 978-5-7038-4265-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/103532 (дата обращения: 06.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Александров, Д.В. Инструментальные средства информационного менеджмента. CASE-технологии и распределённые информационные системы : учебное пособие / Д.В. Александров. — Москва : Финансы и статистика, 2011. — 224 с. — ISBN 9785-279-03475-8. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/5306 (дата обращения: 06.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Назарова, О.Б. Моделирование бизнес-процессов : учебник / О.Б. Назарова, О.Е. Масленникова. — 2-е изд. — Москва : ФЛИНТА, 2017. — 261 с. — ISBN 978-5-97653700-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/104923 (дата обращения: 07.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Ипатова, Э.Р. Методологии и технологии системного проектирования информационных систем : учебное пособие / Э.Р. Ипатова. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2016. — 256 с. — ISBN 978-5-89349-978-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/84356 (дата обращения: 07.01.2020). — Режим доступа: для авториз. пользователей. Образовательные технологии В процессе подготовки по дисциплине используется совокупность методов и средств обучения, позволяющих осуществлять целенаправленное методическое руководство учебно-познавательной деятельностью бакалавров, в том числе на основе интеграции информационных и традиционных педагогических технологий. В частности, предусмотрено использование следующих образовательных технологий: 1. Классическая лекция, предусматривающая систематическое, последовательное, монологическое изложение учебного материала. 7 41 2. Проблемная лекция, стимулирующая творчество, осуществляемая с подготовленной аудиторией. 3. Лекция-визуализация – передача информации посредством схем, таблиц, рисунков, видеоматериалов, проводится по ключевым темам с комментариями. 4. Проблемное обучение, стимулирующее аспирантов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы, в форме письменных эссе различной тематики с их последующей защитой и обсуждением на семинарских занятиях. 5. Контекстное обучение – мотивация бакалавров к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. 6. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности бакалавра за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения, При реализации настоящей рабочей программы предусматриваются интерактивные и активные формы проведения занятий, дискуссии по темам исследования и поставленным научным проблемам. Методические указания по освоению дисциплины Рыков В.И. «Методические рекомендации с изложением методики изучения дисциплины «Объектно-ориентированный анализ и программирование» Уфа УГАТУ 2013 16с. 8 Материально-техническое обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение дисциплины достаточное. Для лабораторных работ предусматривается использование ЭВМ, имеющих выход в Интернет, в специализированных компьютерных лабораториях 3-414, 3-410, 3-409. Для проведения лекций-визуализаций предусматривается использование специализированного мультимедийного оборудования. 9 10 Адаптация рабочей программы для лиц с ОВЗ Адаптированная программа разрабатывается при наличии заявления со стороны обучающегося (родителей, законных представителей) и медицинских показаний (рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии). Для инвалидов адаптированная образовательная программа разрабатывается в соответствии с индивидуальной программой реабилитации. 42 43
