Загрузил larinadi

Б1.В.ДВ.01.02 Ансамбль

Реклама
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет
им. М. Акмуллы»
Институт педагогики
Музыкальных инструментов и музыкально-компьютерных технологий
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ДВ.01.02 АНСАМБЛЬ
Рекомендуется для направления подготовки
«Направление 44.03.01 Педагогическое образование
Направленность (профиль) Компьютерные технологии в музыкальном
образовании и искусстве»
квалификации (степени) выпускника: бакалавр
Заочная форма обучения
2020 г.
1.Цель дисциплины:
формирование следующих компетенций:
ПК-1 - Способен осуществлять педагогическую деятельность по разработке,
проектированию и реализации образовательного процесса по музыке в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего, среднего общего образования
2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа),
из них 8 часов аудиторных занятий, 63 часов самостоятельной работы и зачет.
3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Дисциплина «Ансамбль» входит в часть, формируемую участниками образовательных
отношений, относится к дисциплинам по выбору.
Данная дисциплина базируется на знаниях из следующих курсов: «Сольфеджио»,
«Введение в специальность», «Звуковое оборудование».
Сопряженно с данной дисциплиной изучаются: «Основы инструментоведения и
инструментовки», «Гармония», «История музыки».
Дисциплина является предшествующей для курсов: «Концертная деятельность и
звукорежиссура», «Основы студийной звукозаписи».
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения курса бакалавры должны:
знать:
– специфику ансамблевого исполнительства;
– специфику ансамблевой работы при коллективном пении;
– виды и типы хоров; особенности певческих голосов;
– методы и приемы постижения вокального сочинения;
– методологические основы репетиционно-исполнительского процесса;
– лучшие образцы и характерные черты вокально-хорового творчества крупнейших
русских и зарубежных композиторов; уметь:
- добиваться яркого, выразительного, содержательного исполнения;
- анализировать музыкальное произведение, используя знания, полученные на
предшествующих дисциплинах;
– работать с научно-исследовательской литературой по истории и теории
исполнительства;
– проводить сравнительный анализ записей исполнения произведения
музыкантами;
владеть:
- средствами музыкальной выразительности, технической оснащённостью,
культурой звукоизвлечения;
– приёмами работы над различными трудностями на основе глубокого,
тщательного изучения авторского текста, понимания характера музыки, её образности;
– стремиться к созданию интерпретаций, адекватных композиторским замыслам.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Трудоемкость в
часах, всего
Аудиторные занятия:
Лекции (ЛК)
8
-
Курс 3
Зимняя
сессия
4
-
Летняя
сессия
4
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛБ)
Контроль / КРА
Самостоятельная работа:
Изучение научно-методической
литературы и подготовка ответов на
контрольные вопросы по ансамблевохоровому исполнительству.
Практическое задание: разбор
ансамблево-хорового произведения по
плану.
Практическое задание: разбор и
выучивание ансамблево-хоровых
8
0,9 / 0,1
63
4
32
4
0,9 / 0,1
31
72
36
Зачет
36
партий с группой.
Промежуточная аттестация Зачет
ИТОГО:
6. Содержание дисциплины
6.1. Содержание разделов дисциплины
№
1.
2
3
4
Наименование раздела
Содержание раздела
дисциплины
Особенности ансамблевого Развитие навыков ансамблирования, умения достигать
музицирования
творческого единства в процессе совместного
исполнения музыкального произведения, слитности
звучания в отношении тембровой окраски, единства
динамических оттенков, распределения дыхания,
фразировки. Подготовка к работе с вокальными
коллективами в сфере музыкального образования.
Вокально-ансамблевые
Организация
предварительных
условий
упражнения в формировании голосообразования: певческое положение головы и
и
совершенствовании корпуса, вдох с полузевковой установкой ротоглотки,
певческих навыков
атака звука, равномерный выдох, дыхательная опора.
Освоение навыка кантиленного пения. Принцип
сознательности в обучении пению как основа
воспитания вокального слуха. Значение воспитания
вокального слуха для певца. Вокально-хоровые
упражнения,
комплекс
вокально-ладовых,
интонационно-слуховых упражнений для достижения
чистоты интонации в ансамбле, развитие навыков
слухового самоконтроля как результата систематических
занятий, настройка ансамбля по камертону
Педагогический репертуар
Изучение ансамблевых произведений русских классиков,
отечественных современных композиторов, народнопесенной
литературы
и
западноевропейской
ансамблевой литературы различных стилей, учет
возрастных особенностей коллектива при подборе
репертуара
Организация и проведение Развитие навыков коллективного чтения с листа: анализ
репетиций
ансамбля
5.
6.
7.
№
1
2
3
4
5
учебного качества исполнения музыкального произведения,
нахождение адекватных приемов и методов устранения
выявленных недостатков, умение прогнозировать
возможные трудности и определение способов их
преодоления в работе с вокальным ансамблем
Технологии,
методы
и Три фазы процесса разучивания произведения:
способы
работы
над знакомство с произведением (показ, рассказ о
исполнительским освоением произведении и его авторах, предварительное знакомство с
музыкального произведения музыкальным и литературным тестом, коллективное
чтение с листа нотного материала по партиям),
техническое освоение произведения (работа над
основными элементами вокально-хоровой техники –
интонацией, ритмом, дикцией, характером звука,
ансамблем и др.), работа над художественным
воплощением.
Условность
разделения
процесса
разучивания произведения на этапы: принципы работы
над музыкальным произведением.
Художественная
Художественная отделка произведения. Тесная связь ее с
интерпретация
технической работой, необходимость совершенного
музыкального произведения технического
овладения
произведением.
Особое
и
его
сценическое внимание к выразительности исполнения (фразировке,
воплощение
дикции,
нюансировке,
агогике,
артикуляции).
Использование
специальных
эмоциональнохудожественных
приемов:
образных
сравнений.
Сочетание эмоционально-интуитивного и рациональноаналитического начала в работе. Концертное исполнение
как завершение всей предварительной работы над
произведением. Характерные недостатки, возникающие
при
концертном
исполнении
неопытными
исполнителями: ускорение или замедление темпа,
повышение или понижение интонации,
Публичное выступление в Психологическая подготовка музыканта к концертному
деятельности
вокального выступлению. Некоторые методы психологической
ансамбля
саморегуляции перед публичным выступлением.
6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
Наименование
раздела Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных
дисциплины
занятий
ЛК
ПЗ
ЛБ
СРС
Всего
Особенности
ансамблевого
1
8
9
музицирования
Роль вокальных упражнений в
1
9
10
формировании
и
совершенствовании вокальных
навыков
Педагогический репертуар
1
9
10
Организация и проведение
1
9
10
репетиций учебного ансамбля
Технологии, методы и способы
2
10
12
работы над исполнительским
освоением
музыкального
6
7
произведения
Художественная
интерпретация
музыкального произведения и
его сценическое воплощение
Публичное выступление в
деятельности
вокального
ансамбля
Всего:
1
9
10
1
9
10
8
63
71 (3,9+0,1 Контроль,
КРА)
6.3. Лабораторный практикум
Занятие 1
Тема: Особенности ансамблевого музицирования
Вопросы для обсуждения:
1. Навыки ансамблирования, достижение творческого единства в процессе
совместного исполнения музыкального произведения.
2. Тембровая и динамическая слитность.
3. Распределение дыхания, фразировки.
Тема: Роль вокальных упражнений в формировании и совершенствовании вокальных
навыков
Вопросы для обсуждения:
1. Певческая установка.
2.Комплекс вокально-ладовых, интонационно-слуховых упражнений
Тема: Совершенствовании вокальных навыков
Вопросы для обсуждения:
1. Вокальные ансамблевые упражнения на выработку различных певческих
навыков
2. Закрепление вокально-певческих навыков в произведениях
Тема: Педагогический репертуар
Вопросы для обсуждения:
1. Изучение ансамблевых произведений русских классиков
2. Ансамблевые произведения отечественных современных композиторов,
Тема: Педагогический репертуар
Вопросы для обсуждения:
1. Народно-песенный репертуар.
2. Западноевропейская ансамблевая литература различных стилей
Занятие 2
Тема: Педагогический репертуар
Вопросы для обсуждения:
1. Учет возрастных особенностей коллектива при подборе репертуара
2. Составление репертуара
Тема: Организация и проведение репетиций учебного ансамбля
Вопросы для обсуждения:
1. Развитие навыков коллективного чтения с листа:
2. Анализ качества исполнения музыкального произведения,
Тема:
Вопросы для обсуждения:
1. Нахождение адекватных приемов и методов устранения выявленных недостатков
2. Формирование умения прогнозировать возможные трудности
3. Определение способов преодоления вокальных трудностей в работе с вокальным
ансамблем
Тема: Технологии, методы и способы работы над исполнительским освоением
музыкального произведения
Вопросы для обсуждения:
1. Три фазы процесса разучивания произведения: знакомство с произведением
(показ, рассказ о произведении и его авторах, предварительное знакомство с музыкальным и
литературным тестом, коллективное чтение с листа нотного материала по партиям),
2. техническое освоение произведения (работа над основными элементами вокальнохоровой техники – интонацией, ритмом, дикцией, характером звука, ансамблем и др.),
3. работа над художественным воплощением..
4. Условность разделения процесса разучивания произведения на этапы: принципы
работы над музыкальным произведением
Тема: Технологии, методы и способы работы над исполнительским освоением
музыкального произведения
Вопросы для обсуждения:
1. Знакомство с произведением коллективное чтение с листа нотного материала по
партиям
2. Основные элементы вокально-хоровой техники – интонацией, ритмом, дикцией,
характером звука, ансамблем и др
3. Практическая работа над художественным воплощением произведения
Тема: Художественная интерпретация музыкального произведения и его
сценическое воплощение
Вопросы для обсуждения:
1. Художественная отделка произведения. Тесная связь ее с технической работой,
необходимость совершенного технического овладения произведением.
2. Особое внимание к выразительности исполнения (фразировке, дикции,
нюансировке, агогике, артикуляции).
3. Использование специальных эмоционально-художественных приемов: образных
сравнений.
4. Сочетание эмоционально-интуитивного и рационально-аналитического начала в
работе.
5. Концертное исполнение как завершение всей предварительной работы над
произведением.
6. Характерные недостатки, возникающие при концертном исполнении
неопытными исполнителями: ускорение или замедление темпа, повышение или
понижение интонации,
Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля
Вопросы для обсуждения:
1. Психологическая подготовка музыканта к концертному выступлению.
2 .Концертное выступление
Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля
Вопросы для обсуждения:
1 Некоторые методы психологической саморегуляции перед публичным
выступлением.
2. Концертное выступление
Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля
Вопросы для обсуждения:
1 . Аутотренинг и самовнушение, психологические установки
2. Концертное выступление
Тема: Публичное выступление в деятельности вокального ансамбля
Вопросы для обсуждения:
1. Музыкально-просветительские цели и задачи
2. Концертное выступление
6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
№
1.
2.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
«Концертная деятельность и
звукорежиссура»
«Основы студийной
звукозаписи»
№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
2
3
4
5
6
7
+
+
+
+
+
+
6.5. Требования к самостоятельной работе студентов
Перечень заданий ФОС для контроля самостоятельной работы
студентов:
Изучение научно-методической литературы и подготовка ответов на контрольные
вопросы по ансамблево-хоровому исполнительству.
Практическое задание: разбор ансамблево-хорового произведения по плану.
Практическое задание: разбор и выучивание ансамблево-хоровых партий с группой.
Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы:
1.Разбор ансамблевого произведения.
2.Анализ ансамблевого произведения – музыкально-теоретический, вокальнохоровой, исполнительский.
3.Изучение творчества композиторов произведений
4. Прослушивание аудиозаписей.
5.Изучение первоисточников по предмету.
План разбора ансамблево-хорового произведения:
1. Данные о жизни и творчестве композитора.
2. Данные о жизни и творчестве поэта
3. История создания произведения, его место в творчестве композитора.
4. История создания литературного произведения, сравнить литературный текст с
первоисточником.
5. Жанр хорового произведения, стиль письма (гармонический, полифонический,
смешанный), форма произведения, тональность, гармония, голосоведение, соответствие
содержания и форму музыкального и поэтического текста.
6. Тип и вид хора, состав хора, диапазоны хоров, партий и хора в целом, тесситура,
дыхание, характер звуковедения, вокальность текста, особенности дикции, вокальные
трудности.
7. Ансамбль, его вид, ансамблевые трудности.
8. Строй, особенности мелодического и гармонического строя, их трудности.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1.
Стулова, Г. П. Теория и методика обучения пению : учебное пособие / Г. П.
Стулова. — 5-е, стер. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2020. — 196 с. — ISBN 9785-8114-4997-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/129578 — Режим доступа: для авториз. пользователей.
2.
Рачина, Б. С. Педагогическая практика: подготовка педагога-музыканта :
учебное пособие / Б. С. Рачина. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2015. — 512 с. —
ISBN 978-5-8114-1776-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/58833 — Режим доступа: для авториз.
пользователей.
3.
Дмитревский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс
[Электронный ресурс] : учебное пособие / Г.А. Дмитревский. — Электрон. дан. — СанктПетербург
:
Лань,
Планета
музыки,
2017.
—
112
с.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/99383 — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4.
Каримова,
Л.Н.
Основы
хормейстерской
подготовки
студентов
педагогического вуза [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.Н. Каримова. —
Электрон. дан. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2016. — 108 с. — Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/76600. — Режим доступа: для авториз. пользователей.
5.
Методика преподавания эстрадного ансамбля : Учебно-методический
комплекс / сост. А.П. Мохонько ; Министерство культуры Российской Федерации, ФГБОУ
ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств», Институт
музыки и др. - Кемерово : КемГУКИ, 2014. - 32 с. : табл. ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275377. — Режим доступа: для авториз.
пользователей.
Дополнительная
1.
Морозов, В.П. Резонансная техника пения и речи: Методики мастеров.
Сольное, хоровое пение, сценическая речь : методические рекомендации / В.П. Морозов. Москва : Когито-Центр, 2013. – 440 с. - (Искусство и Наука). - ISBN 978-5-89353-404-7 ; То
же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226884. —
Режим доступа: для авториз. пользователей.
2.
Концертно-камерное пение: Программа и методические рекомендации для
студентов вокальных факультетов музыкальных вузов / авт.-сост. О.И. Чернавская ;
Министерство культуры Российской Федерации, Нижегородская государственная
консерватория (академия) им. М.И. Глинки. - Нижний Новгород : ННГК им. М. И. Глинки,
2012.
56
с.
;
То
же
[Электронный
ресурс].
–
URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=312260 — Режим доступа: для авториз.
пользователей.
3.
Амирова, Л.Т. Методика работы с хором: метод. Рекомендации
[Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Л.Т. Амирова. — Электрон. дан.
— Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2012. — 52 с. — URL:
https://e.lanbook.com/book/42217. — Режим доступа: для авториз. пользователей.
4.
Мохонько, А.П. Методика работы с эстрадным оркестром : учебное пособие
/ А.П. Мохонько ; науч. ред. В.В. Туев ; Министерство культуры Российской Федерации,
ФГБОУ ВПО "Кемеровский государственный университет культуры и искусств", Институт
музыки и др. – издание 2-е, исправленное и дополненное. – Кемерово : Кемеровский
государственный университет культуры и искусств, 2013. – 121 с. : ил., табл. – Режим
доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274219— Режим
доступа: для авториз. пользователей.
5.
Мохонько, А.П. Методика работы с эстрадным оркестром : учебное пособие
/ А.П. Мохонько ; науч. ред. В.В. Туев. – Изд. 3-е, испр. и доп. – Москва ; Берлин : ДиректМедиа, 2014. – 264 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278098 — Режим доступа: для авториз.
пользователей.
6.
Мохонько, А.П. Методика преподавания эстрадного ансамбля : учебнометодическое пособие / А.П. Мохонько ; ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный
университет культуры и искусств», Институт музыки, Кафедра эстрадного оркестра и
ансамбля. – Кемерово : КемГУКИ, 2015. – 178 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. –
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=438323 — Режим доступа: для авториз.
пользователей.
Базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы
http://e.lanbook.com
http: //www. biblioclub
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения освоения данной дисциплины необходимы: оборудованные
аудитории, аудио и видеоаппаратура. Класс для занятий должен быть оснащен роялем
9. Методические рекомендации по изучению дисциплины
Дисциплина представляет собою процесс совместной вокально-исполнительской
деятельности, состоящий из множества технологических компонентов в индивидуальногрупповой форме обучения. Предполагается индивидуальный подход к студенту –
участнику ансамбля (дуэт, терцет, квартет и более), а групповая форма состоит в
руководстве певческим взаимодействием участников ансамбля.
Ансамбли могут исполняться как под аккомпанемент, так и без сопровождения
фортепиано. Для ансамблей без сопровождения инструмента рекомендуется использовать
народные песни в двух- и трехголосном изложении. Пение в ансамбле произведений в
унисон способствует обострению внимания поющих к слиянию тембра и динамики звука
при полноценном вокальном звучании.
Методические рекомендации для преподавателя
При подборе репертуара для ансамблево-хорового исполнительства необходимо
включать яркие, разнообразные по содержанию, форме и стилю произведения
зарубежной, русской музыки. При составлении программ выступлений и подборе
музыкального материала целесообразно предоставлять больше самостоятельности
студентам. Это способствует проявлению их интереса к процессу подготовки
выступления, развитию инициативности и гибкости музыкального мышления, что
является положительной мотивацией исполнительской деятельности, выраженной в
потребности общения со слушательской аудиторией.
Во время выступлений и в процессе учебной деятельности на занятиях возможно
исполнение произведений выученных эскизно.
Методические рекомендации для студента
Методические рекомендации по изучению дисциплины дублируются на протяжении 2
сессий.
№
Наименование раздела
Рекомендации по видам учебной деятельности
дисциплины.
1.
Особенности ансамблевого Нотное обеспечение коллектива партитурами.
музицирования
Развитие умений интонирования в специфических
Роль
вокальных условиях хорового строя и ансамбля.
упражнений
в Обучение навыкам сольного пения.
формировании
и Ансамблево-хоровое сольфеджио и пение на гласные
совершенствовании
звуки в сочетании с согласными (на слоги),
вокальных навыков
выработка
правильного
певческого
дыхания,
звукообразования, работа над отдельными трудными
местами партитуры по партиям.
Сдача партий разучиваемых произведений.
2.
Организация и проведение Работа над стилем ансамблево-хорового исполнения.
репетиций
учебного
3.
4.
ансамбля.
Применение всех возможных средств музыкальной
Технологии,
методы
и выразительности для выявления полноценной
способы
работы
над передачи художественного образа.
исполнительским
освоением
музыкального Коллективное ансамблирование.
произведения
Коллективная интерпретация.
Художественная
Демонстрация результата работы на концертном
интерпретация
хоровом выступлении. Анализ практического занятия и
музыкального
выступления.
произведения
и
его
сценическое воплощение
Публичное выступление в Работа над подготовкой к публичному выступлению.
деятельности
вокального
ансамбля
10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
Примерный перечень вопросов к зачету:
1. Развитие навыков ансамблирования: достижение творческого единства в процессе
совместного исполнения музыкального произведения, слитности звучания в отношении
тембровой окраски, единства динамических оттенков, распределения дыхания,
фразировки с использованием музыкально-дидактического материала, таблиц, картин,
учебных пособий, аудио- и видеопособий, кино- и телефильмов.
2. Подготовка к работе с вокальными коллективами в сфере музыкального
образования с целью ведения просветительской работы по музыкально-эстетическому
воспитанию, образованию и развитию учащихся.
3. Организация предварительных условий голосообразования: певческое положение
головы и корпуса, вдох с полузевковой установкой ротоглотки, атака звука, равномерный
выдох, дыхательная опора для выразительного и технически точного исполнения
высокохудожественных вокальных, вокально-хоровых образцов музыки.
4. Освоение навыка кантиленного пения для осознанного интонирования
музыкального материала, выразительного и технически точного исполнения
высокохудожественных вокальных, вокально-хоровых образцов классической (русской,
зарубежной), народной и современной музыки разных жанров, стилей, доступных для
восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном, ансамблевом и хоровом
исполнительстве.
5. Принцип сознательности в обучении пению как основа воспитания вокального
слуха. Мониторинг музыкального развития обучающихся.
6. Значение воспитания вокального слуха для певца, критерии диагностики и оценки
музыкальных знаний и способностей учащихся.
7 Вокально-ансамблевые упражнения, комплекс вокально-ладовых, интонационнослуховых упражнений для достижения чистоты интонации в ансамбле, развитие навыков
слухового самоконтроля как результата систематических занятий.
8. Подбор педагогического репертуара с использованием музыки современных
композиторов Поволжья и Урала и музыкальный фольклор народов республики
Башкортостан в решении профессиональных задач.
9. Изучение ансамблевых произведений русских классиков, отечественных
современных композиторов, народно-песенной литературы и западноевропейской
ансамблевой литературы различных стилей для исполнения высокохудожественных
вокальных, вокально-хоровых образцов музыки разных жанров, стилей, доступных для
восприятия учащихся начальной и основной школы в сольном, ансамблевом и хоровом
исполнительстве.
10. Развитие навыков коллективного чтения с листа: анализ качества исполнения
музыкального произведения, нахождение адекватных приемов и методов устранения
выявленных недостатков.
11. Умение прогнозировать возможные трудности в музыкальном произведение и
определение способов их преодоления в работе с вокальным ансамблем. 12. Три фазы
процесса разучивания произведения: знакомство с произведением, техническое и
художественное освоение.
13. Художественная отделка произведения. Тесная связь ее с технической работой.
14. Сочетание эмоционально-интуитивного и рационально-аналитического начала в
работе над вокально-хоровыми произведениями для мотивации к осуществлению
профессиональной деятельности и осознания социальной значимости своей будущей
профессии.
15. Концертное исполнение как завершение всей предварительной работы над
произведением. Просветительская работа по музыкально-эстетическому воспитанию,
образованию и развитию учащихся
16. Характерные недостатки, возникающие при концертном исполнении
неопытными исполнителями.
17. Психологическая подготовка музыканта к концертному выступлению.
Ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.
18. Методы психологической саморегуляции перед публичным выступлением.
Примеры оценочных средств для контроля успеваемости по дисциплине
Студент получает зачет (65-100 баллов), если:
1.
интонационно точно и выразительно исполняет индивидуальную хоровую
партию – 10-10 баллов.
2.
«удерживает» хоровой строй и соблюдает все нюансы в хоровом ансамбле.10-15 баллов
3.
владеет отличным исполнением показа произведения на фортепиано с учетом
ее вокально-хоровых особенностей – 10-10 баллов.
4.
умеет грамотно разучить текст произведения с учетом стиля изложения
партитуры и ее степени сложности и применять специфические вокально-технические
приемы работы над звуком, оправданные поставленными художественными задачами –
10-20 баллов.
5.
свободно владеет голосом – 5-10 баллов.
6.
отлично понимает дирижерский жест, отражающий художественную суть
исполняемого произведения – 5-15 баллов.
7.
владеет отличными коммуникативными навыками (способы творческого
общения, объяснения и эмоционального взаимодействия с хоровым коллективом) – 10-10
баллов.
8.
владеет высоким художественно-исполнительским уровнем звучания
хорового произведения в исполнении вокальным ансамблем на сцене – 5-10 баллов.
Студент получает незачет (0-64 балла), если:
1.
неправильно интонирует свою хоровую партию в произведении и не
соблюдает выразительные нюансы в исполнении - 5-10 баллов
2.
не «держит» хоровой строй и не соблюдает виды хорового ансамбля – 5- 10
баллов.
3.
владеет слабыми навыками исполнения хоровой партитуры на фортепиано – 5
- 10 баллов;
4.
не владеет правилами грамотного разбора музыкального текста – 2-5 баллов;
5.
имеет плохую вокальную подготовку, не знает голоса по «горизонтали» и
«вертикали» – 2-5 баллов;
6.
плохо понимает дирижерский штрих, отсутствуют основные навыки в
области дирижерской техники – 2-5 баллов;
7.
отсутствие какого-либо творческого взаимодействия с хоровым коллективом,
отсутствие профессионального кругозора – 5-10 баллов;
8.
не имеет общего представления о звучании партитуры (невыявленность
музыкально-технических задач исполнения), не достигает в ансамбле качественного
художественно-исполнительского уровня звучания, передающего замысел композитора –
2-5 баллов
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению
подготовки 44.03.01 Педагогическое образование(уровень бакалавриата)№
121 от 22 февраля 2018г. и утверждена на заседании кафедры музыкальных
инструментов и музыкально-компьютерных технологий 31 августа 2020 г.
протоколом № 1.
Разработчик:
к.п.н., доцент
кафедры МО и ХИ
Каримова Л.Н.
Эксперты:
УГИИ им. З.Исмагилова, доцент
Шуранов В.В.
БГПУ им. М.Акмуллы,
зав. каф. МО и ХИ, к.п.н., доцент
Левина И.Р.
Скачать