«Поиграй со мной!». Как часто вы слышите эту просьбу от своего ребенка. Сколько радости он получает, когда вы, преодолев усталость и бросив домашние дела, соглашаетесь, хотя бы на короткое время побыть рядом, поиграть. Но игра – это не только радость для вашего ребенка. Благодаря использованию развивающих игр процесс обучения походит в доступной и привлекательной форме. Игра совершенствует память, воображение, внимание, восприятие, развивает логическое и творческое мышление. С помощью игры осуществляется подготовка ребенка к школе. Степень готовности обучения ребенка к школе может определяться не только тем, что будущий школьник будет уметь читать, считать, знать цифры. Несомненно, это имеет большое значение, но подготовка к школе заключается и в психологической готовности, предполагающей у детей 7 лет наличие развитых познавательных процессов, сформированность произвольных мыслительных операций. Всестороннее развитие дошкольника можно осуществить только на основе игровой деятельности. Благодаря использованию дидактических и развивающих игр, процесс обучения проходит в доступной и привлекательной форме. В процессе игры у ребёнка происходит: - развитие познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое; - развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности; - развитие воображения, памяти, внимания, восприятия, креативности мышления (умения гибко оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения); - развитие эмоционально – образного и логического начал; - формирование базисных представлений( математических, об окружающем мире), речевых умений. Игра создаёт благоприятные условия для развития интеллектуально – творческого потенциала ребёнка. «ГОВОРИ НА ОБОРОТ» - Давай поиграем. Я буду говорить слова, а ты тоже говори, но только наоборот. Большой – ( маленький), Горячий – (холодный), и т.д. «ЗАГАДКИ» Взрослый загадывает загадку, а ребёнок должен подумать и дать ответ. «КТО КЕМ БЫЛ?» Смысл этой игры заключается в том, чтобы ответить на вопрос, кто(что),кем(чем)был раньше? Цыплёнок – яйцом; хлеб – мукой ; Бабочка – гусеницей; и т.д. « НА ЧТО ЭТО ПОХОЖЕ» Ребёнку предлагается карточка с изображенной на ней какой – либо фигурой . - Посмотри внимательно и дорисуй на что это похоже. Например: Круг – похож на мяч, солнышко и т.д. Овал – похож на шарик, огурец и т.д. Прямоугольник – на стену дома, шкаф, кузов машины и т.д. «НАЙДИ СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ». Ребёнку предлагают две почти одинаковые картинки. - Посмотри внимательно и назови чем картинки похожи, а чем они отличаются. «ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ». Шесть ворон на крышу село, И одна к ним прилетела. Отвечай-ка, быстро , смело, Сколько всех их прилетело? Подарил утятам ёжик Восемь кожаных сапожек Кто ответит из ребят, Сколько было всех утят? Ёжик по лесу шёл, На обет грибы нашёл. Два под берёзой, один у осины Сколько их будет в плетёной корзине? «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ». Ребёнку предлагается составить из частей целое изображение. Картинки могут быть разными: Как отдельные предметы, так и целые сюжетные картинки. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ 1. Главное – превратить обучение в увлекательную игру. 2. Ребёнок должен испытывать интерес к обучению. Постарайтесь создать эмоционально – насыщенную атмосферу. 3. Не заставляйте ребёнка заниматься, если он устал, расстроен, лучше сделать перерыв. 4. Помните, что внимание ребёнка неустойчиво – продолжительность одного занятия не более 20 – 30 минут. 5. Занимайтесь с ребёнком систематически; приучайте его выполнять работу до конца и аккуратно. 6. Не отступайте, если задание кажется чересчур сложным для ребёнка. Помогите ему, объясните ошибку. Сделайте перерыв и вернитесь к этому же заданию через некоторое время. 7. Поощряйте ребёнка даже при незначительных успехах. Пусть ребёнок почувствует уверенность в своих силах. 8. Старайтесь больше времени уделять своему ребёнку.
