Загрузил Елена Быстрицкая

Понятие о процессе усвоения и его логике

Реклама
Понятие о процессе усвоения и его логике
Невозможно говорить о положительном результате обучения и о полноценном
овладении системой знаний, умений и навыков без учета таких составляющих, как
логика учебного процесса и структура процесса усвоения.
Логика процесса обучения опирается на общую логику познания: от живого
созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике, т.е. восприятие
конкретных предметов и явлений -> представления -> понятия -> суждения ->
применение на практике.
С логикой процесса обучения связана структура процесса усвоения знаний.
Процесс обучения начинается с подготовки к восприятию новых знаний. Этот этап
предполагает актуализацию имеющихся знаний, которая может осуществляться на
основе проблемного вопроса, проблемной ситуации и т.п. Второй этап – восприятие
новых знаний; третий этап – закрепление знаний; четвертый этап – использование
знаний в новых ситуациях; пятый этап – контроль за результатами обучения.
В основе данной структуры лежит структура деятельности учителя.
Структура процесса усвоения знаний:
1. Восприятие – процесс отражения в сознании человека процессов и явлений при их
непосредственном воздействии на органы чувств.
На восприятие информации в процессе обучения оказывают влияние многие факторы:
скорость подачи информации, психическое состояние ученика, его индивидуальные
особенности, его прежний опыт, день недели – вторник и среда, часы (9-11, 16-17)
2.Понимание – мысленное название предмета (соотнести с определенной группой,
классом предметов, обобщить его в слове), в основе - установление связи между
новым материалом и ранее изученным.
3.Осмысление – анализ, синтез, сравнение, систематизация
4.Обобщение – выделение и систематизация общих признаков. Переход к
определенным понятиям. Оперирование понятиями ведет к формированию суждений.
Те в свою очередь приводят к умозаключениям, к самостоятельным выводам и
доказательствам.
5.Закрепление – повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого
с целью введения нового материала в структуру личности ученика. Способствует
расширению памяти. Эффективность закрепления проверяется практикой.
6.Применение – в основе лежит конкретизация. Конкретизация – мыслительная
операция, основанная на умении применять абстрактные знания для решения
педагогических задач. В процессе обучения конкретизация связана с умением
привести свой пример, в решении упражнений, выполнении лабораторных работ. В
исследовательских работах и т.д.
Учителю важно понять, какая должна быть поставлена задача перед учащимися,
как это сделать с тем, чтобы она была понята ими, какой фактический материал и в
каком объеме следует предлагать к обучению, на основе каких уже имеющихся у
обучающихся знаний будет базироваться изучение нового материала.
Также в аспекте усвоения учебного материала важно правильно определиться с
тем, какие задания и виды самостоятельной работы следует предложить с данной
целью, какие факты описать или продемонстрировать.
Таким образом, логику процесса усвоения знаний
можно считать
универсальной, поскольку данная концепция справедлива по отношению к изучению
любого учебного предмета.
Скачать