Российская Федерация Ханты-Мансийский автономный округ – Югра Муниципальное общеобразовательное учреждение

Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Куминская средняя общеобразовательная школа
Программа элективного курса
по географии
« Мир заповедной зоны»
10 класс
Авторы: Л.Ф. Греханкина, А. Н, Захлебный
Составитель: Козырькова В. И.
учитель географии
г. п. Куминский 2010 год
Мир заповедной зоны.
Природа, мир, тайник Вселенной,
Я службу долгую твою,
Объятый дрожью сокровенной,
В слезах от счастья, отстою.
Б. Пастернак
Пояснительная записка.
Программа курса предназначена для учащихся 10 класса и рассчитана на 17
часов.
Программа составлена с учетом того, что сегодня охрана природы из чисто
естественно-научной проблемы переросла в социально-культурную и ее
нельзя решить, не предпринимая эффективных действий по изучению
охраняемых природных территорий и пропаганде их деятельности среди
населения. Поэтому очень актуально звучит сегодня высказанная еще в
начале 20 в. Мысль, что для «непрерывного роста национальной культуры
каждый народ должен оберегать ее корни в первоначальной природе. Ни
музеи, ни книги не могут заменить национального музея свободной
природы».
В основу содержания программы положен, в первую очередь, этикоэстетический подход к охране природы, разработанный такими учеными, как
И. П. Бородин, Г. А. Кожевников. Центральной его идеей является
утверждение этической ценности мира природы, необходимости
формирования гуманного отношения людей ко всем живым существам
независимо от их практической ценности.
Программа состоит из независимых друг от друга, четырех блоков –
модулей, поэтому при составлении программы их можно переставлять
местами и менять соотношение количества часов, в зависимости от целей и
задач, поставленных учителем.
Реализация данной программы предусматривает использование разных форм
и методов учебной деятельности, позволяющих активизировать различные
способы восприятия и усвоения информации, в том числе на теоретическом,
практическом и эмоциональном уровнях. Эти способы включают: передачу
информации от учителя к ученику с использованием методов устного
изложения, организацию практической работы, выполнение самостоятельных
работ, работа с различными источниками информации (карты, учебники,
справочники, иллюстрации), подготовка творческих работ, проектов,
докладов, сообщений как индивидуально, так и в малых группах.
Основная цель данной программы – формирование у подрастающего
поколения представления об уникальной ценности заповедных и
рекреационных территориях.
Он призван способствовать решению следующих задач:
1. воспитание бережного и ответственного отношения к природе своего
края, Родины, нашей планеты;
2. формирование у учащихся системных представлений об охраняемых
природных территориях как о ценности, имеющих национальное,
мировое и культурное значение;






3. формирование позитивного отношения учащихся ко всему
разнообразию живой природы;
4. развитие практических умений и навыков поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате курса учащиеся должны знать/ понимать:
об исторических корнях выделения охраняемых природных территорий
природы;
о целях создания ООПТ на различных этапах развития человечества;
о замечательных людях, которые посвятили свою жизнь созданию
заповедных территорий;
виды рекреационной деятельности;
Главные рекреационные районы мира;
Методы изучения ТРС.
Учащиеся должны уметь:
 Оценивать простейшие экологические последствия воздействия
человека на окружающую среду;
 Соблюдать правила поведения в дикой природе;
 Участвовать в посильной природоохранной деятельности;
 Использовать карты, путеводители и другую литературу для изучения
условий и возможностей развития охраняемых территорий;
 Давать на основе различных источников характеристику районов;
 Выполнять посильные исследования в окружающей среде.
Содержание.
1 блок- модуль.
Территориальные рекреационные системы мира(ТРС) (5 ч)
Тема 1. Территориальные рекреационные системы как объект изучения
рекреационной географии. Понятие о рекреационной географии, виды
рекреационной деятельности, классификация ТРС по различным признакам,
методы изучения ТРС
Практическая работа № 9. Анализ карт, путеводителей и другой литературы
для выбора маршрута с целью спортивно-оздоровительного, социальнокультурного, медицинского путешествия.
Тема 2. Рекреационные ресурсы мира. Главные рекреационные районы мира
и их характеристика, регионы. Наиболее благоприятные для организации
отдыха, проблемы , связанные с освоением новых рекреационных районов.
Практическая работа № 1.Составление картосхемы основных районов
международного туризма
Практическая работа № 2. Выявление и нанесение на карту регионов,
наиболее благоприятных для организации отдыха.
Практическая работа № 3. Составление туристического проекта.
Семинар: Природные достопримечательности России.
2 блок-модуль.
Особоохраняемые природные территории России (7 ч)
Тема 1. Общая характеристика системы ООПТ России. История создания.
Различные подходы к организации ООПТ. Основоположники заповедного
дела: А. В. Докучаев, Г.А. Кожевников, А. П. Семенов – Тян-Шанский и др.
Категории ООПТ. Федеральный закон «Об ООПТ».
Тема 2. Европейская часть России. Заповедники: Астраханский, Ильменский,
«Кивач», «Черные земли». Характеристика заповедников и национальных
парков: история создания, природные комплексы и основные объекты
охраны, основные направления деятельности, виды, занесенные в Красную
книгу, объекты историко-культурного наследия.
Практическая работа №4. Характеристика Астраханского и Ильменского
заповедников.
Практическая работа №5. Характеристика заповедников «Кивач»- Карелия и
«Черные земли» - Прикаспийская низменность.
Тема 3. Азиатская часть России. Заповедники: Алтайский, Байкальский,
Дальневосточный,
Таймырский.
Характеристика
заповедников
и
национальных парков: история создания, природные комплексы и основные
объекты охраны, основные направления деятельности, виды, занесенные в
Красную книгу, объекты историко-культурного наследия.
Практическая работа№6. Характеристика Алтайского и Байкальского
заповедников.
Практическая работа №7. Характеристика Дальневосточного и Таймырского
заповедников.
Семинар: Национальные парки России.
3 блок-модуль
Особоохраняемые природные территории округа.(5 ч)
Тема 1. ООПТ своего региона. Характеристика наиболее значимых ООПТ.
Объекты историко- культурного наследия.
Виды , занесенные в Красную книгу округа и России.
Практическая работа № 8. Характеристика заповедников округа: Малая
Сосьва и Юганский
Практическая работа № 9. Характеристика памятников природы округа
Тема 2. Роль ООПТ в сохранении биоразнообразия региона.
Ресурсосберегающий, научный, рекреационный, туристический потенциал
ООПТ. Вклад ООПТ в социально-экономическое развитие региона.
Практическая работа № 10. Выявление рекреационных ресурсов своей
местности. Оценка их состояния.
Практическая работа № 11. Составление туристического проекта округа.
Литература для учителя
1. Александрова А. Ю. География международного туризма //География в
школе -2003- №4
2. Арутюнян К. Туристические образы США// География в школе – 2004№3.
3. Баранов А. С. Использование MS Excel для обработки статистических
данных( на примере изучения Всемирного наследия)// География в
школе – 2005-№7
4. Баринова И. И. Современный урок географии ч. 5./ П. р. Составление
описания природных особенностей одного из видов охраняемых
территорий/, с.82 , М., 2003
5. Баринова И. И. Современный урок географиич. 5. / Урок: « География
ресурсов туризма и рекреации в России» /, с. 48. М. 2003
6. Вронский В. А. Особоохраняемые природные территории // География
в школе -1998-№5
7. Всемирное культурное и природное наследие мира // География в
школе 1999-№5, 6, 7
8. Греханкина Л. Ф. Методические рекомендации к программе «Мир
заповедной природы»// География в школе-2002 №3
9. Даринский А. В. Туристическая индустрия США // География в школе
-2001 -№6
10.Даринский А. В. Программа курса «География туризма»// География в
школе -1994-№2
11.Давыдова М. И. Заповедники России //География в школе -1995 - №1
12.Елисеев А. В. Творческая работа: «Природные достопримечательности
России»// География в школе -2001№1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Литература для учащихся
Забелина Н. М. Нациоанльный парк, М. , 1987.
Клюшникова Н. М. Элективный курс «Заповедники России»
Волгоград2006
Костина Т. П. Урок: « Особо охраняемые природные территории»//
География в школе -2001 - №5
Кочуров Б. И. Особо охраняемые территории: учет и классификация//
География в школе -2004-№4
Майорошина С. В. По национальным паркам США// География в
школе- 1998-№2
Тивяков С. Д. Экскурсионные объекты экологического туризма в
Кузбассе// География в школе – 2001-№6
Чермисин П. А. Виды современного туризма// География в школе 2003-№6
Хильченко Л. Н. Практическая работа// География в школе -2003-№4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Название
сроки Всего
п/п
раздела, темы
часов
1
Территориальные
5
рекреационные
системы мира
В том числе
Форма
лекции Практ. Семин. контроля
1
3
1
Результат
практических
работ
Тестирование
Творческие
работы
2
Особоохраняемые
природные
территории
России
7
3
Особоохраняемые
природные
территории
округа
5
1
4
4
итого
17
4
11
2
4
1
Результат
практических
работ
Тестирование
Участие в
деловой игре
Творческие
работы
Результат
практических
работ
Творческие
работы
зачет
2
№
1
Календарно-тематическое планирование занятий
«Мир заповедной зоны» 10 класс
Название занятия
сроки содержание
Практические работы
Территориальные рекреационные системы мира 5 ч
Рекреационная
1. Понятие о
география – одно из
рекреационной
направлений
деятельности
географии.
2. Виды
рекреационной
деятельности
Классификация ТРС
по различным
признакам
2
Составление
маршрута
путешествия
3
Рекреационные
ресурсы мира
4
Наиболее
благоприятные
районы для отдыха
5
6
1. Анализ карт и
путеводителей
2. разработка
маршрута
путешествия с
различной целью
1. Характеристика
главных
рекреационных
районов мира
2. Составление
картосхемы основных
районов туризма
1. Анализ карт
2. Работа с контурной
картой
П. р. 1 Составление
картосхемы основных
районов туризма
П. р. 2 Выявление и
нанесение на карту
регионов, наиболее
благоприятных для
организации отдыха
Туристические
1. Выступления
П. р.3 Составление
проекты
учащихся со своими
туристического
проектами
проекта
Особоохраняемые природные территории России 7ч
Общая характеристика
1. Различные подходы
системы ООПТ
к организации ООПТ
России
2. История создания
ООПТ
3. Основоположники
заповедного дела
4. федеральный закон
об ООПТ России
1. Общие особенности
2. Национальные
парки Европейской
части
3. Разработка
условных знаков для
составления карты
ООПТ России
8-9 Характеристика
1. Нанесение ООПТ на П. р. 4-5
заповедников
карту
Характеристика
Европейской части
2. Характеристика
заповедников
России
заповедников
10 ООПТ Азиатской
1. Общие особенности
части России
2. Национальные
парки Азиатской
части
11- Характеристика
1. Нанесение ООПТ на П. р. 6-7
12 заповедников
карту
Характеристика
Азиатской части
2. Характеристика
ООПТ
России
ООПТ
Особоохраняемые природные территории округа 5 ч
13 ООПТ своего округа
1. Заповедники,
национальные парки и
другие ООПТ
14 Характеристика
1. Характеристсика
П.р 8 Характеристика
наиболее значимых
заповедников Малая
заповедников округа
ООПТ
Сосьва и Юганский
15 Характеристика
1. Анализ карт и
П. р. 9
памятников природы
текста учебника
Характеристика
округа
ХМАО
памятников природы
2. Характеристика
памятников природы
16 Роль ООПТ в
1. Вклад ООПТ в
П. р. 10 Выявление
сохранении
развитие округа
рекреационных
биоразнообразия
2. Выявление
ресурсов своей
региона
рекреационных
местности
ресурсов округа
17 Туристические
1. Выступление
П. р. 11 Составление
проекты
учащихся со своими
туристического
проектами
проекта по округу
Зачетная работа
7
Заповедники
Европейской части
России