Урок 2 - Гимназия №166 г. Санкт

Конспект урока русского языка
Путешествие в сказку «Царевна-лягушка»
(УМК «Школа России)
Тема: Правописание слов с безударными гласными в корне
Учитель: Терехова Елена Альбертовна
ГОУ гимназия № 166 Центрального района г. Санкт-Петербурга
Главная цель:
- создать условия для осознания и осмысления изученной орфограммы;
- применение знаний, умений в игровой ситуации через фронтальную,
групповую и индивидуальную формы организации познавательной
деятельности.
Задачи:
-обобщить способы проверки безударных гласных в корне слова;
-дифференцировать понятия «родственные и неродственные» слова;
-развивать умение анализировать звуковой состав слова, чувствовать
слабую позицию безударных гласных.
Продолжительность: 45 минут
Предметная область: русский язык
Класс: 2
Оборудование: ноутбук, мультимедийная установка, интерактивная доска
SMART Board, колонки.
Авторская разработка: презентация к уроку, выполненная в программе
SMART Notebook версия 10,0
Технологии: игровая технология, ИКТ, элементы технологии ТРИЗ
Организация деятельности: работа в парах, фронтальная,
индивидуальная работа.
Итог, результат: - составление ментальной карты изученной орфограммы
Ход урок
1. Организационный момент (кадр 1)
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Ни минуты не теряем
И работать начинаем.
2. Определение темы и постановка задач урока (кадр 2)
А О Ы Э Я И
- Что вы можете сказать об этих буквах?
- Какая буква лишняя? Почему?
( Написание буквы « ы» всегда соответствует произношению.
Остальные буквы не всегда соответствуют звукам, которые они
обозначают.)
Напишите красиво эти буквы. Они будут главными героями нашего
урока.
- Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?
- Какую задачу вы поставите перед собой на этот урок?
Сегодня мы будем не только учиться правильно писать слова c
безударными гласными, но и попробуем составить ментальную карту этой
орфограммы, чтобы еще лучше ее запомнить. Помогут нам в этом вопросы:
ЧТО? ГДЕ? КОГДА? КАК? Ответы на них мы будем искать сегодня на
уроке.
3. Актуализация знаний
С безударными гласными вы уже знакомы и знаете, как их проверять.
Восстановите деформированный алгоритм проверки безударных гласных
(кадр 3). Учащиеся составляют алгоритм.
1. Произнеси проверяемое слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи безударную гласную.
5. Подбери такое проверочное слово, чтобы проверяемый гласный
стал ударным.
4. Определение границ применения алгоритма
Сегодня у нас урок – сказка. А узнать, в какой сказке мы побываем,
нам помогут слова:
лЯгушка пОнес кОжа горЕ Яйцо (кадр № 4)
- Кто догадался, из какой сказки эти слова?
- Найдите слово, в котором выделенную букву можно проверить по
алгоритму. Почему вы не выбрали другие слова?
Запишите слово ЯЙЦО и проверьте его по алгоритму.
5. Упражнения в применении изученного способа проверки
безударных гласных:
 Составление деформированных предложений. Работа в парах (кадр 5)
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. Было
у него три сына. Стал царь стар, позвал он сыновей и говорит: «Дети мои
милые, пора вам жениться…»
А что было дальше, нам поможет узнать ваша дружная работа в
парах.
- Прочитайте слова, которые лежат у вас в конвертах (каждое
предложение разного цвета).
- Составьте из слов предложения. Докажите, что они написаны
правильно.
Взяли царевичи по стреле острой.
Натянули молодцы тугие луки.
Полетели их стрелы в разные стороны.
Проверка (кадр 6) Найдите в предложениях слова с безударными
гласными. Запишите сначала проверочное слово, а затем проверяемое.
Поставьте ударение, выделите корень, подчеркните букву безударного
гласного. (Первая колонка – в первом предложении, вторая - во втором,
третья – в третьем предложении.)
 Закрепление понятия «родственные слова»
Старший и средний братья быстро нашли свои стрелы, а младший –
нет. Как его звали? Пригорюнился Иван-царевич. Как вы понимаете значение
этого слова? Не знает он, где искать свою стрелу. Хотите ему помочь?
(кадр 7)
Запишите из группы слов только родственные слова.
Пригорюнился, горе, горка, горевать, горюшко.
- Какие слова вы написали? Почему их можно назвать родственными?
(имеют общую часть и сходный смысл)
Подчеркните слова, которые могут быть проверочными для остальных
слов этой группы.
 Подбор антонимов (кадр 8)
Вы помогли Ивану-царевичу найти стрелу. У кого она оказалась?
Чтобы лягушка превратилась в Василису - Премудрую, мы должны ей
помочь.
Запишите антонимы к данным словам. Поставьте в написанных
словах ударение, подчеркните букву, которая обозначает безударный
гласный.
Темно, друзья, хороший, начало, теплый, маленький.
Проверка (кадр 9)
 Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными (кадр 10)
Вы помогли лягушке превратиться в Василису - Премудрую. Почему
ее так называют? Она хочет проверить и вашу мудрость. Распределите слова
на две группы. (Проверяемые и непроверяемые безударные гласные)
Коса, скала, собака, гора, пальто, петух, сосна, сапоги, плоды, звонок.
 Физкультминутка
 Подбор проверяемых слов к данному проверочному слову (кадр 11)
Пока мы с вами старались быть мудрыми, Кощей Бессмертный
похитил Василису и унес ее за тридевять земель. Что означает этот
фразеологизм?
Пошел Иван-царевич ее искать. Шел-шел, да заблудился в дремучем
лесу. Чтобы помочь ему выйти из него, нужно назвать слова, которые можно
проверить словом ЛЕС. Почему для этих слов проверочным будет именно
это слово?
 Проверка слов с двумя безударными гласными в корне
Идет Иван-царевич дальше. Вдруг видит – стоит избушка на курьих
ножках. (кадр 12)
- Как вы понимаете это выражение?
В старину домики в сырых, топких местах ставили на пеньки с
обрубленными корнями. Конечно, просторный дом на такую ножку не
поставишь. Вот и стали этим выражением называть ветхую, кривобокую
избушку.
В избушке жила Баба-Яга. Она согласилась указать Ивану дорогу,
если справится он с непростым заданием. (кадр 13)
Отгадайте анаграмму: ОЛВАОГ (ГОЛОВА)
Запиши слово в тетрадь. Поставьте ударение, выделите корень.
Можно ли одним проверочным словом проверить слово ГОЛОВА? Почему?
Запишите два проверочных слова.
Проверка (кадр 14)
 Дифференциация двух способов проверки безударных
гласных
Указала Баба-Яга Ивану-Царевичу дорогу к дубу, на котором висит
ларец с кощеевой смертью. Но как ее достать? Он закрыт на несколько
замков. Помогите Ивану, отгадайте буквы, которые спрятались за замками.
(кадр 15). Запишите их в тетрадь.
кр..кливый
тр..па
п..хучий
п..тно
л..нивый
ч..сло
п..лезный
р..са
Проверка. Чем отличаются слова первого и второго столбика? (разные
части речи, разные способы проверки безударных гласных) Как проверяли
слова первого столбика? (подбор однокоренного слова) Как проверяли слова
второго столбика? (изменение формы)
6. Грамматическая загадка
Открыл Иван-царевич ларец, разбил яйцо, достал иглу, отломил
кончик. Рухнуло царство Кощея - Бессмертного. Появилась Василиса Премудрая. (кадр 16) Она очень рада тому, что мы помогли освободить ее.
Зная, что вы очень мудрые, она приготовила для вас загадку.
Однажды Кощей - Бессмертный захотел вызвать Змея-Горыныча на
бой и сказал ему: «Приходи вечером с мечом. Сразимся» (кадр 17) Наступил
вечер. Встретились они. На Кощее были доспехи, в руках меч, а у Змея –
Горыныча вместо оружия фехтования был футбольный мяч. Так и не смогли
они сразиться. Почему так получилось?
7. Итоговая рефлексия (кадр 18)
-Какие знания помогли нам справиться со всеми испытаниями?
Чтобы еще лучше запомнить эту орфограмму, составим для нее карту
памяти. Какие ответы можно дать на вопросы: ЧТО проверять? (А,О,И,Е,Я),
ГДЕ ? (в корне слова), КОГДА? (в слабой позиции), КАК? (изменить форму
слова или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный гласный стал
ударным).
Учащиеся предлагают различные варианты для обозначения этих ответов на
ментальной карте. Дома каждый сделает свою карту памяти и напишет на
ней 10 слов с проверяемыми безударными гласными в корне.