Создание условий для повышения экологической культуры в МАОУ СОШ №31 г. Томска

Москвичекова Т.А.,
заместитель директора по НМР
МАОУ СОШ №31 г. Томска
Создание условий для повышения экологической культуры
в МАОУ СОШ №31 г. Томска
Главной целью экологического образования является формирование у учащейся
молодежи и общества в целом экологического мировоззрения, экологической культуры на
основе единства научных и практических знаний, ответственного и положительного
эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью, окружающей среде,
улучшению качества жизни, удовлетворению потребностей человека.
Так какие же направления и способы поддержки детской инициативы в контексте
развития экологической культуры можно выявить?
В первую очередь, необходимо поддерживать личность каждого ребенка, уважая
его индивидуальные привычки, возможности, потребности.
Во-вторых, в любой деятельности важен личный пример как значимого взрослого.
Насыщенное информацией речевое и предметное общение – необходимое условие
самообразования и самоидентификации. Через предметное общение с педагогом
закладываются нравственные нормы практики общения и взаимодействия
(сотрудничества) с природой.
В-третьих - практика общения с живой природой, эколого-ориентированная
активность.
Безусловно, уровень экологической культуры находит отражение в каждом
направлении и является одним из критериев цивилизованного общества.
Детский коллектив – это коллектив из разных семей, коллектив детей с разным
уровнем экологической культуры.
С целью определения уровня экологической культуры и вовлечение обучающихся
целесообразно проводить исследование по методике Асафовой Е.В. Принимая во
внимание многокомпонентность экологической культуры принято выделять 3
взаимосвязанные части. Согласно методике, комбинация уровней экологической
образованности, экологической сознательности и экологической деятельности дают,
низкий, средний или высокий уровни экологической культуры обучающихся. На основе
полученных результатов должна строиться система работы с целью повышения
показателей экологической образованности обучающихся.
Таким образом, экологическое образование целесообразно осуществлять через
классно-урочную систему, внеклассную работу и работу с родителями, так решается
проблема - вовлечение детей посредством активных действий (в рамках 2 и 3
направлений)
Работа по привитию и формированию, экологической культуры ведется на
каждом уроке каждой предметной области.
С 5 класса на уроках ОБЖ необходимо изучать правила поведения в природе, в
городе, в квартире. В 7-м и 8-м классах изучая термины, поражающие факторы и
последствия. Например, при знакомстве с термином «наводнение» нужен акцент на
затопление водой местности – уже можно выделить экологические последствия данной
местности; при изучении темы «АХОВ» акцентировать внимание не только поражения
людей, но и на заражение воздуха, почвы, воды, растений. Таким образом, учителя на
каждом своем уроке должны осуществлять работу по привитию и формированию,
экологической культуры каждого обучающегося.
Кроме раскрытия экологических знаний в смежных предметных областях, нужно
вводить понятия непосредственно через курс «Экология» для обучающихся 7 классов,
«Экология Томской области» для 8-ми классников. Формой взаимодействия является
диалог, применение проблемного и проектного обучения. На уроках в качестве проектов
создаются ментальные карты с применением экологических терминов.
В настоящее время экологическое направление воспитательной работы школы
становится одним из главных направлений. В школе происходит внедрение курса
внеурочной деятельности «Экология вокруг нас». Первый год внедряется курс «Формула
правильного питания» с применением интерактивных форм образования.
Чтобы достичь наибольшей эффективности и успеха экологического воспитания
обучающихся, очень важно наполнить все мероприятия местным материалом о состоянии
среды в нашем регионе. Это происходит в процессе самостоятельной поисковоисследовательской деятельности. Накопилось большое количество материалов и решено в
этом году организовать секцию по экологии в рамках школьной НПК.
Взаимодействие с родителями содействует решению проблемы экологической
культуры. Но не только просвещение в форме лекториев и бесед, а личный пример, в
первую очередь помогает повышать экологическую культуру. Так, группа активных
родителей выступила с инициативой сотрудничества с экологическим движением в
Томске Van&Gog. Их философия - осознанное потребление и раздельный сбор мусора.
И с этого учебного года (благодаря инициативе родителей) на 1 этаже школы
действуют акции «Батарейка для канарейки» и «Крышка для кошки». Таким образом,
каждый обучающийся может принять непосредственное участие в помощи бездомным
животных. А главное, что это подача родителей, а значит, участие в акциях будет под
контролем родителей.
Таким образом, работа в рамках трех направлений (поддержка личности, личный
пример и привитие практических действий) в рамках урочной и внеурочной деятельности,
совместно с родителями способствуют формированию экологической образованности,
сознательности и деятельности обучающихся
А значит, созданные условия способствуют
образованности и превращению знаний в убеждения.
повышению
экологической