Аннотация к рабочей программе по преодолению общего

Аннотация к рабочей программе по преодолению общего недоразвития речи
3 уровня в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи учителя-логопеда Волосковой Е.В.
МБДОУ «ЦРР-д/с № 2 «Теремок»
Коррекционная работа по воспитанию и обучению дошкольников с недостатками
речи включает ежедневное проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных
занятий с детьми, посещающих старшую группу компенсирующего вида для детей с
тяжелыми нарушениями речи.
Данная Рабочая программа разработана на основе проекта «Программы»
Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г.В. и «Программы коррекционно - развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет)» Н.В. Пищевой.
Рабочая программа предусмотрена для детей старшей группы, первый год посещающих
группу компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Цель логопедической работы:
•
Обеспечение
условий
для
устранения
речевых
недостатков
и
совершенствования речи у детей.
• Преодоление речевых нарушений у детей с ОНР.
Задачи коррекционно-образовательного процесса:
1. Обогащение и накопление словаря.
2. Формирование и совершенствование грамматитического строя речи.
3. Развитие и совершенствование связной речи, речевого общения.
4. Подготовка детей к школе с чистой, выразительной, развитой речью.
5. Формирование у детей рефлексии — умения контролировать свою речь и ошибки в
ней.
6. Формирование социально-коммуникативной
компетентности
у ребенка.
Подгрупповые логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР III уровня
проводятся в соответствии с «Программой» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной 5 раз в
неделю. Продолжительность занятий - 20 минут. Вся коррекционная работа разделена на
периоды обучения.
Первый период включает в себя сентябрь, октябрь, ноябрь (10 недель). Второй
период: декабрь, январь, февраль, март (14 недель). Третий период: апрель, май, июнь (12
недель). В зависимости от периода изменяется сетка логопедических фронтальных и
подгрупповых занятий, рекомендуемая Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной.
I
период
1
фронтальное занятие по формированию лексико грамматических средств языка, 1 подгрупповое занятие по формированию лексико грамматических средств языка и развитию связной речи, 2 индивидуальных
занятия занятия по формированию звукопроизношения, 1 подгрупповое занятие по
формированию фонетической стороны речи.
II
период 2 фронтальных занятия по формированию лексико —
грамматических средств языка, 1 подгрупповое занятие по формированию лексико грамматических средств языка и развитию связной речи, 1 занятия по формированию
фонетической стороны речи, 1 индивидуальное занятие по звукопроизношению.
III период 3 занятия по формированию лексико - грамматических строя средств
языка и развитию связной речи, 1 занятие по формированию произношения, 1
занятие по формированию фонетической стороны речи.
Подгрупповые занятия в старшей группе для детей с ОНР III уровня не проводятся
первые две недели в сентябре, в первой половине января, во второй половине мая. В
сентябре проводится обследование детей и результаты обследования заносятся в речевую
карту. По результатам обследования разрабатывается план индивидуальной
коррекционной работы. В январе проводятся диагностические срезы по отдельному
разделу развития речи и(или) какому-либо психическому процессу, в мае повторная
диагностика результатов коррекционного обучения. В июне при переходе на летний
режим работы подгрупповые занятия не проводятся. Логопед организует совместную
деятельность с детьми и индивидуальные занятия по закреплению пройденного
материала. Обследование детей проводится по речевым картам, используется «Альбом
для логопеда» О.Б.Иншаковой М.,2000 Владос, «Уроки логопеда. Игровые тесты»
Е.Косиновой М.,2005 Эксмо.
Цели каждого занятия разбиты на три группы: коррекционно-образовательные,
коррекционно - развивающие, воспитательные.
Структура фронтального (подгрушювого) занятия по развитию речи:
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
3. Повторение пройденного материала.
4. Знакомство с новым материалом.
5. Физ. минутка
6. Игры и упражнение на закрепление.
7. Итог занятия.
Каждую неделю с детьми отрабатывается материал по определенной лексической
теме. План лексических тем предоставляется в «Плане программе коррекционно воспитательной работы».
За основу лексические темы были взяты из «Программы» Т.Б. Филичевой, Г.В.
Чиркиной и дополнены темами, предложенными Н.В.Пищевой. По каждой лексической
теме указывается примерный лексикон, который должен быть освоен за всю неделю
работы, очерчивается круг слов, которые будут вводить в активную речь детей логопед,
воспитатели группы, закреплять дома родители.
Основная работа по такому разделу, как звукопроизношение, в старшей группе в
основном проводится на индивидуальных занятиях индивидуально, в паре или в
подвижных минигруппах, автоматизация звуков проводится логопедом на занятиях,
воспитателями на занятиях и в режимные моменты родителями дома.
Деление детей на подгруппы производится строго по состоянию
звукопроизношения. Постановка звуков проводится на индивидуальных занятиях.
Автоматизация поставленных звуков проводится в небольших подгруппах.
Структура индивидуального (подгруппового) занятия по звукопроизношению.
I.
Подготовительный этап
II.
Формирование произносительных умений и навыков.
1. Постановка звука
2. Автоматизация каждого исправленного звука в слогах
3. Автоматизация каждого исправленного звука в словах.
4. Автоматизация звуков в предложениях.
5. Дифференциация звуков.
6. Автоматизация в спонтанной речи.
III.Совершенствование фонематического восприятия и навыков анализа и синтеза слов
идет параллельно с коррекцией звукорпроизношения.
IV.
Систематические упражнения на развитие внимания, мышления, памяти, в том
числе и речеслуховой на отработанном материале.
V. Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых
звуков.
Разделы занятий по формированию фонетической стороны речи разрабатывались из книги
Е.А.Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов» (пособие для логопедов). - М: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2001.-224 с, программы Т.А.Ткаченко «Учим говорить правильно»
система коррекции общего недоразвития речи у детей 5 лет.- М.: Издательство «Гном и
Д», 2001. - 112с.