Загрузил Татьяна Юрченко

изо 2 кл

Реклама
Раздел: О чём говорит искусство?
Тема: «Изображение характера человека: мужской образ»
Цель: научиться изображать мужской образ сказочных персонажей с ярко выраженным характером элементарными пропорциями лица.
Этапы. Содержание.
Организационный момент.
Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.
Здравствуйте, ребята!. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного
искусства.
-Проверьте свою готовность к уроку, на парте должны лежать: простой
карандаш, ластик, альбом, кисти и краски
Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.
Обратите внимание на слайд. Кто изображен на картинках? (богатырь и
Кощей)
-Чем они между собой отличаются? (они разные по характеру)
-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (о характере
человека, способах его изображения)
- Да, сегодня мы попытаемся разобраться в том, что отношение
человека к человеку, к добру и злу, к прекрасному и безобразному в
жизни и искусстве одинаково, а способы выражения его различны.
-Посмотрите на слайд. Что объединяет эти картинки? ( мужские образы)
- Как вы думаете, характер какого образа мы будем изображать?
(мужского).
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Тема нашего урока: «Изображение характера человека: мужской образ».
Виды
деятельнос
ти
Планируемые результаты
Предметны Метапредм Личностны
е
етные
е
Форма
МТО,У
организац МО
ии работы
Слайд
Беседа
Слайд
2
владение
умением
учебнопознавател
Фронталь
ная
работа
Слайд
3
- Какую цель мы перед собой поставим?
Цель: научиться изображать мужской образ сказочных персонажей с
ярко выраженным характером элементарными пропорциями лица.
- Мы на уроке будем учиться раскрывать характер мужских образов.
-Вспомните людей, которых вы знаете. Одинаковые или разные люди вас
окружают? (все люди разные и по внешности, и по характеру).
-Какого человека мы можем назвать красивым? (Человека с красивыми
глазами, четкой линией носа, с изящным овалом лица).
-Какого человека мы можем назвать прекрасным? (доброго, красивого)
-Если человек внешне красив, но зол, жесток, жаден, можем ли мы
назвать его прекрасным? Почему?
-Прекрасный человек – это тот, в ком сочетаются лучшие качества:
доброта и ум, честность и отзывчивость. Красивым человек рождается, а
прекрасным становится.
-Можно ли самому исправить свои недостатки: стать приветливее,
добрее, стараться помогать слабым? (можно и нужно)
-Художники умеют видеть не только красоту открытую, т.е. ту, которая
видна всем, но и красоту, которая на первый взгляд незаметна.
- Посмотрев на человека, мы можем понять добрый или злой он,
сердитый или радостный, сильный или слабый, грустный или веселый?
(да).
- Сейчас мы это проверим- В старину существовала наука о лицах,
называлась она «Физиогномика» или искусство раскрытия характера
человека по лицу. Изображая лица, художники раскрывают характеры.
- Покажите мне, какие вы веселые, недовольные, удивленные, грустные,
сердитые, печальные, радостные, улыбчивые, напуганные)
Открытие новых знаний.
- Посмотрите внимательно отрывок из сказки и скажите, чей образ мы с
вами будем изображать.
-О ком идет речь? (о богатырях)
-Что это за сказка? (сказка о Царе Салтане)
- Кто является автором сказки?
- Обратите внимание, какими изображены богатыри в сказке.
творческог
о видения с
позиций
художника,
т.е.
умением
сравнивать,
анализиров
ать,
выделять
главное,
обобщать;
Беседа
умение
обсуждать
и
анализиров
ать
произведен
ия
искусства,
выражая
суждения о
содержани
ьный
интерес к
новому
учебному
материалу
и способам
решения
новой
задачи
Слайд
4
Фронталь
ная
-Пушкинские сказки….невозможно перечислить всех художников,
которые работали и продолжают работать над этой темой. Помните, как
в детстве, когда вы еще не умели читать, рассматривали иллюстрации,
пытаясь понять характеры героев: добрые они или злые, хитрые или
простодушные, смешные или печальные, глупые или умные.
- В Жизни человек выражает свое отношение через реакцию, слово,
поступок и т.д., в искусстве - с помощью цвета, линии.
-Итак, как понять по изображению, добрый человек изображен или злой?
- Чей образ мы будем сегодня изображать? (богатырей)
- Художники изображали богатырей на картинах.
(демонстрация произведений В.Васнецова, )
- Обратите внимание на богатырскую удаль, широкую сажень в плечах,
сильную крепкую шею, стремительный разлет темных бровей, прямой
нос, суровый взгляд мудрых глаз. Наверное, так и должен выглядеть
настоящий защитник Отечества.
- Во что были одеты богатыри? (головной убор – шлем, похожий на
купол церкви, в вышитую рубаху, поверх нее кольчуга, состоящая из
множества мелких колец, на ногах сапоги, в них заправлены штаны,
подпоясанные ремнем)
- Какое у них было оружие? (меч, щит, лук, копье, палица)
- Что такое палица? (Старинное оружие — тяжёлая дубинка с
утолщённым концом)
- Каких богатырей вы знаете? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша
Попович).
- Часто богатырям приходилось сражаться с нечистой силой.
- Для того, чтобы побеждать нечистую силу, какими качествами должны
обладать богатыри? (сила, ловкость, смелость, сила воли)
- Сейчас я вам буду называть сказочных героев если он отрицательныйвы должны топнуть ногой, а если положительный - хлопнуть в ладоши.
( Кощей Бессмертный, людоед, Буратино, Змей- Горыныч, звездочет,
серый волк, Добрыня Никитич, леший)
- Давайте сравним два образа. Посмотрите на слайд. Кто изображен? (
Кощей Бессмертный и богатырь)
и, сюжетах
и
выразитель
ных
средствах;
Практическ
ая работа
Слайд
5
Фронталь
ная
Слайд
6
способност
ь узнавать,
восприним
-Одинаковы образы по характеру? (нет)
- Чем отличаются? (злой – добрый, большой – маленький, сильный слабый)
- Обратите внимание на выражение лица. Что вы можете сказать о Кощее
бессмертном, глядя на его изображение? (злой, хитрый, худой)
- Что можете сказать о богатыре? (могучий, сильный, смелый)
- Какой из этих героев положительный?
- Какой отрицательный?
- Перед тем, как мы начнем изображать задуманный нами образ, давайте
отдохнем.
Физминутка.
Творческая практическая деятельность учащихся.
- Чтобы изобразить человека, мы должны вспомнить пропорции тела
человека. Посмотрите на рисунок, на сколько частей делится человек?
(8)
При этом все части равны между собой. В первой части у нас
расположена голова. Обратите внимание на плечи. Они будут равны 2
головам, взятым параллельно. Посмотрите на талию. Между какими
частями она расположена? (3-4) Талия равна размеру головы.
- Посмотрите на бедра. Они равны плечам. Расположены посередине.
Это вторая половина тела человека. Посмотрите на локти - они
расположены на уровне талии, обычно доходят до бедер.
Колени находятся между 6 и 7 частью.
В мужском образе плечи шире, поэтому мы можем сделать их больше.
Для изображения мужского образа я выбрала богатыря.
Посмотрите, какие у него широкие плечи. Что это значит? (сильный)
- Как вы думаете, это положительный или отрицательный герой?
(положительный)
Проговорим этапы рисования:
1. Проводим осевую линию, отмечаем части тела. Сколько частей? (8)
2. Отмечаем форму частей туловища, ширину плеч, положение ног.
3. Уточняем форму, прорисовываем мелкие детали.
4.Убираем лишние линии.
Отвечают
на вопросы
ать,
описывать
и
эмоционал
ьно
оценивать
несколько
великих
произведен
ий
русского и
мирового
искусства;
Слайд
7
Сравниваю
т образы
Фронталь
ная
Выполнени
е
практическ
ой работы
5. Переходим к раскрашиванию.
- Закройте глаза, представьте образ героя, которого вы будете
изображать. Продумайте, какие цвета вы будете использовать,
фантазируйте. Вы можете изобразить своего героя так, как вы хотите.
-Рисовать вы сегодня будете мужской образ любого сказочного героя,
на ваш выбор: доброго или злого.
-Перед работой давайте определимся с критериями оценивания.
Какими они будут? (аккуратность, правильность подбора красок,
передача характера человека, оригинальность)
- Приступайте к работе.
Еще в процессе рисования у вас может возникнуть проблема с
изображением лица. Давайте рассмотрим этапы рисования лица:
1. Рисуем овал. Делим его на четыре части.
2. На горизонтальной линии по обе стороны лица отмеряем два равных
отрезка.
4. Дорисовываем еще две горизонтальных линии, это будет линия носа и
линия губ.
5. Далее, начинаем прорисовывать глаза, нос и губы.
6. Лишние линии стираем и лицо готово! Только не забывайте каждый
про своего героя, его мимику лица.
-Вам такую большую голову рисовать не нужно. Вы будете
ориентироваться по своему рисунку.
Как, с помощью лица, вы покажете, что человек добрый или злой? (по
расположению бровей, губ, носа, глаз).
Выставка и анализ работ.
-Выйдите те, у кого положительные персонажи.
Вопрос к остальным:
-Какие работы вам понравились?
-Какими средствами удалось передать характер персонажа? (черты лица,
мимика, цвета)
-Какие образы получились самые необычные, фантастические?
(тоже самое по добрым персонажам)
Итог урока.
Анализ
работ
умение
рациональн
о строить
самостояте
льную
творческу
ю
деятельнос
ть, умение
организова
ть место
занятий;
Индивиду
альная
ориентация
на
понимание
причин
Фронталь
успеха в
ная
учебной
деятельнос
ти, в том
числе на
самоанализ
-О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?
- Как по образу можно определить характер?
-Понравился ли вам урок?
-Что особенно запомнилось?
Рефлексия.
- Я научился…
- У меня получилось…
-Мне было трудно…
Спасибо за работу! Урок окончен!
и
самоконтро
ль
результата,
на анализ
соответств
ия
результато
в
требования
м
конкретной
задачи.
Фронталь
ная
Фронталь
ная
Скачать