Загрузил irina_sultanova

Обучение чтению английский язык

Реклама
Тема
Формирование речевой компетенции.
Обучение чтению
Чтение как вид речевой деятельности.
Чтение как цель и средство обучения.
Роль и место чтения в системе обучения иностранному
языку.
Современные приемы овладения техникой чтения.
Цифровые технологии в обучении чтению иностранном
языке.
Приложения, интернет-сервисы и электронные компоненты
УМК для обучения чтению.
Речевая
компетенция
является
неотъемлемой
составляющей
иноязычной
коммуникативной компетентности и предполагает развитие умений в четырех видах речевой
деятельности: продуктивных (говорение и письменная речь) и рецептивных (чтение и
аудирование).
Психологические механизмы чтения
1) Зрительное восприятие (восприятие текста, узнавание и сличение графического образа
с образцом из памяти, сличение графического образа со слухо-речедвигательным
эквивалентом; вероятностное прогнозирование облегчает процесс восприятии текста)
2) Осмысление (процесс воссоздания смысловых связей в высказывании).
Результат осмысления может быть положительным (понимание) и отрицательным
(непонимание)
3) Понимание извлекаемой информации
Выделяют 2 уровня понимания:
 уровень значения (языковой стороны текста, грамматического, лексического и
фонетического оформления)
 уровень смысла (понимание смысла текста как целостного речевого произведения)
Положительный результат осмысления:




Фрагментарное понимание
Общее понимание
Детальное понимание
Критическое понимание
ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ
ТЕХНИЧЕСКАЯ СТОРОНА
(СЕНСОМОТОРНЫЙ УРОВЕНЬ)
навыки чтения
СМЫСЛОВАЯ СТОРОНА
(СЕМАНТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
умения чтения,
восприятие, осмысление и понимание содержания
Чтение
самостоятельная цель
средство обучения
Чтение как средство обучения помогает овладеть графической системой языка,
способствует формированию продуктивных и рецептивных лексико-грамматических
навыков, слухо-произносительных и интонационных навыков, а также умений в других
видах речевой деятельности посредством выполнения заданий к письменным текстам.
Чтение как цель обучения – формирование у учащихся умений извлекать информацию
из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной коммуникативной
задачи.
1 этап процесса обучения чтению – формирование навыков чтения:





Устанавливать графемно-фонемные соответствия
Cоответствия м/у графическим и слухо-речемоторным образом
Правильно артикуляционно оформлять читаемые единицы
Соотносить лексический образ слова, словосочетания с их значением
Соотносить грамматическую форму слова, словосочетания с их значением
Трудности обучения технической стороне чтения
лингвистические
(расхождения орфографич. и фон. систем,
интерференция…)
психологические
Интерференция – явление отклонений от нормы языка , возникающих в результате
контактов двух языков
Межъязыковая (Я спрошу у папы, если он захочет) и внутриязыковая интерференция
(многозначность конструкций…)
Методы обучения чтению:
1) Аналитический: звуковой, звуко-буквенный, слоговый;
2) Синтетический: метод целых слов, метод целых предложений;
3) Смешанные
КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ЧТЕНИЯ
Виды коммуникативного чтения
просмотровое
поисковое
ознакомительное
изучающее
Тексты
 Дидактизированные
 Полуаутентичные

Аутентичные
Критерии отбора текстового материала
1) Мотивационно-познавательный критерий
2) Критерий языковой и смысловой доступности
3) Критерий жанрового и композиционно-речевого разнообразия
4) Критерий информативности
5) Критерий лингвосоциокультурной ценности
6) Критерий воспитательной ценности
Этапы работы с текстом:
1. Дотекстовый
2. Текстовый
3. Послетекстовый
Электронные образовательные ресурсы
https://newsela.com/read/lib-heidelbergproject-detroit/id/39553/
https://breakingnewsenglish.com/
https://www.canva.com/design/DAD5o5F
nK_M/cVCjwHQ3tMn5N8eakxC9Q/edit?category=tACZCigycaA&u
Когда класс изучает текст, кто-то
обязательно не успевает и не понимает
смысла прочитанного. Учителю
приходится выбирать: либо снижать темп
урока, тормозить продвинутых детей и
уделять время тому, кто не справляется,
либо разрешать отстающему
побездельничать и потом проходить с
ним материал отдельно. В любом случае
кто-то из учеников страдает.
Американский стартап Newsela решил эту
проблему, запустив платформу с
контентом для учеников с разными
способностями. Он предлагает один и тот
же текст на пяти разных уровнях чтения.
Так ни умники, ни отстающие не
оказываются за бортом.
Основная версия продукта бесплатна.
После того как учитель регистрируется и
подписывает свой класс на Newsela, он
задаёт каждому из учеников подходящий
уровень чтения (один из пяти). Дети
получают доступ к текстам. Часть из них
основана на новостях из более чем 40
изданий-партнёров. Среди них —
Associated Press, The Washington Post,
Guardian, Los Angeles Times и другие. Их
не просто переписывают подходящим
языком, но и сокращают или дополняют
в зависимости от уровня читателя —
например, второкласснику в новости про
изменение налога лучше объяснить, как
устроена налоговая система.
Аналогичный сервис разными уровнями,
причем даже аудиоматериалы даются по
уровням и с разной скоростью
Создание комиксов
tm_source=onboarding
https://www.canva.com/design/DAD5l5T
He6g/Skr68Z9xoj6Epke6fCq9nQ/edit?cat
egory=tACZCigycaA&utm_source=onboa
rding
https://ru.surveymonkey.com/create/?ut_s
ource=dashboard_ribbon_create
После прочтения проблемного
текста или статьи можно создавать
опросник, помогающий
проанализировать отношение к
обсуждаемой проблеме
https://rewordify.com/index.php?u=211fdt
dzbn85rg
Работа со сложными словами
Скачать