ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ « ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» (ГАОУ ПО ИРО) КОНСПЕКТ Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Лепка подготовительной группы по мотивам гжельских мастеров на тему: «Чайная пара» Обучающегося группы ______ДО-16-1___________________ Иванишиной Дианы Александровны_ База практики Оценка_____________ Руководитель практики Кузина Ю.А._________ Севастополь 2020г. ГАОУ ПО ИРО____ Лепка подготовительной группы по мотивам гжельских мастеров на тему: «Чайная пара» Цель: учить детей лепить посуду конструктивным способом. Задачи: Обучающая: через художественные произведения, дать детям общие сведения о посуде: для чего нужна и какая бывает; рассказать историю происхождения фарфоровой посуды; познакомить с изделиями из фарфора, произведённого в деревне Гжель; учить воспринимать их красоту, выразительность и декоративность; учить лепить посуду знакомым способом, точно передавая форму, величину и пропорции; вызвать интерес к изготовлению подарков для родных к Новому году. Развивающая: развиваем мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции; синхронизируем движения обеих рук; закрепляем знакомые умения и навыки лепки. Воспитывающая: формируем интерес к истории своей страны; воспитываем уважение к труду мастеров и художников промысла; продолжаем воспитывать заботливое отношение к близким людям. Предварительная работа: Беседа «Посуда»; рассматривание иллюстраций: ознакомление с разными видами посуды; рассматривание чайных сервизов дома и в магазине; дидактические игры «Подбери пару», «Чего не хватает?»; сюжетно – ролевые игры в чаепитие; чтение стихотворения К. И. Чуковского «Федорино горе»; декоративное рисование салфетки. Материал: пластилин, стеки, ножечки, клеёнки, салфетки. Демонстрационный материал: иллюстрации посуды, картины гжельских мастеров, схемы со способами лепки, иллюстрации к книжке «Федорино горе», выставка гжельских мастеров. ХОД ЗАНЯТИЯ Художественное слово: Воспитатель показывает иллюстрации К. Чуковского «Федорино горе» и читает отрывок: Скачет сито по полям, А корыто по лугам. За лопатою метла Вдоль по улице пошла. Топоры – то топоры Так и сыплются с горы. Испугалася коза, Растопырила глаза: «Что такое? Почему? Ничего я не пойму» …. А за ними блюдца, блюдца – Дзынь – ля –ля! Дзынь – ля –ля!...... А за нею вилки, Рюмки да бутылки, Чашки да ложки Скачут по дорожке……. А бедная баба одна, И плачет, и плачет она. Села бы баба за стол, Да стол за ворота ушёл. Сварила бы баба щи, Да кастрюлю поди поищи! И чашки ушли, и стаканы, Остались одни тараканы. ОЙ, горе Федоре, Горе! - О чём это стихотворение? Почему Федоре было так трудно обходиться без посуды? - Для чего нужна посуда? Посуда – это хозяйственные предметы, предназначенные для еды, питья, приготовления пищи и хранения продуктов. -Вы знаете сказку о незадачливом Иванушке – дурачке, которого мама отправила на рынок за молоком и сметаной? Слушайте! Жил – был на свете Иванушка – дурачок, который всё на свете забывал. Как – то раз отправила его мать на базар за молоком и сметаной. Пришёл Иван на рынок, увидел торговку и купил у неё молока. Только, вот вылить его не во что. Не растерялся Иван, и продавщица налила молоко прямо в шапку. Идёт, радуется своей сообразительности и видит – сметану продают, свежую, густую. Подошёл, купил, а положить некуда. Иван, не будь плох, взял шапку с молоком и вывернул её на изнанку. Молоко вылилось на землю, зато Иван наполнил свою шапку сметаной. Пришёл домой, а мать спрашивает: - Ну, что сынок. Купил молока и сметаны? - Купил, маманя. - Где же они? Иван показал шапку со сметаной. - Хорошо, а молоко? - Молоко я купил раньше, вот оно – с другой стороны шапки! Иван вывернул шапку на другую сторону. Густая сметана вся вывалилась на пол. Так Иван вместе с матерью остались без молока и без сметаны. - Кто мне скажет, что забыл Иван, когда на рынок собирался? - Правильно посуду! - Мы могли бы посмеяться над Иваном, однако ясно одно, что без посуды пришлось туго не только Ивану, но и нам с вами. - Какая бывает посуда? Из чего она сделана? (деревянная, глиняная (керамическая), металлическая, стеклянная, фарфоровая, пластмассовая, бумажная). Сегодня большинство посуды, из которой мы едим и пьём, изготовлена из фарфора – белой глины, смешанной с другими веществами. Изделия из фарфора очень красивы, но, если их уронить, они разобьются в дребезги, поэтому к такой посуде нужно относиться бережно. Родина фарфора – Китай. Там изделия из белой глины появились примерно в третьем веке нашей эры. Китайцы свято хранили секрет изготовления фарфора. Спустя много лет, в середине восьмого века нашей эры, русская императрица Елизавета повелела, чтобы русские мастера научились делать фарфор не хуже китайского. Долго искали подходящую глину учёные и мастера. И наконец нашли её недалеко от Москвы в деревне Гжель, где построили завод, который до сих пор производит фарфоровую посуду. Я приглашаю вас на выставку посуды гжельских мастеров. Дети идут к доске, рассматривают и любуются выставленными изделиями, затем садятся на свои места. - Сегодня, мы будем лепить с вами чайную пару (потом её распишем) как символ семейного чаепития и подарим своим родным в самый семейный праздник .Педагог напоминает каким способом дети будут лепить чашку и блюдце (чайный сервиз) и показывает приёмы на схемах. Закрепляет знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, вдавливание, примазывание. Блюдце: раскатываем шар, сплющиваем в лепёшку (диск) и слегка загибаем края, сглаживаем серединку и слегка выравниваем бортики – блюдце готово. Чашка: создаём из шара цилиндрическую форму, в которой делаем углубление указательным пальцем или стекой. Увеличиваем полученную форму – расширяем и вытягиваем пальцами, поворачивая изделие по кругу, стараясь сделать так, чтобы стенки чашки получились одинаковыми по толщине. Сглаживаем стенки и выравниваем край, проводя несколько раз пальцем по кругу. Ручку делаем из отдельно вылепленного цилиндра или из половинки диска, прикрепляем и примазываем её. – чашка готова. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ Смотрит солнышко в окошко, Светит в правый глаз. Мы закроем его ладошкой, И прикроем глаз. Смотрит солнышко в окошко, Светит в левый глаз. Мы закроем его ладошкой. И прикроем глаз ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (сжимание пальчиков в кулак) Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать, Этот рядом прикорнул Этот пальчик уже уснул А другой давненько спит. Кто у нас ещё шумит? (сжимаем и разжимаем кулачки). Дети начинают работу, педагог следит чтобы дети сидели ровно и работали с пластилином на клеёнке. Когда чашечки и блюдца будут выполнены, педагог напоминает о сглаживание их поверхности, и о том, что дети как гжельские мастера могут вылепить ручки и интересно их украсить. Итог: педагог вместе с детьми рассматривает все работы и оценивает их. После, в свободное время, дети свои работы покрывают гуашью и готовят к росписи по мотивам гжельских мастеров. Анализ занятия Вопросы: 1. Дети, что мы сегодня лепили? (Чайную пару) 2. Какие приёмы и методы в лепке использовали? (скатывание, раскатывание, сплющивание, расплющивание, выравнивание, примазывание) 3. Были ли у вас сложности при выполнении чайной пары? (полные ответы детей) 4. Для чего мы лепили чайную пару? (чтобы подарить близким) 5. Понравилось ли вам лепить? (Да) 6. Что интересного вы узнали на занятии? (полные ответы) 7. Какая работа вам понравилась больше всего? Почему? (полные ответы) ВЫСТАВКА:
