Чуприкова Екатерина, II курс, группа 2ИП Конспект статьи Баданиной Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход // Начальная шк. плюс до и после. - 2007. - N 12 От эффективности процесса адаптации ребенка к школе, будут во многом зависеть его успехи, эмоциональное состояние и отношение к школе. Виды адаптации: Учебная а. Научиться учиться; Организационная а. Родителям ребенка необходимо ознакомиться с правилами современной школы, осознали их и приняли их к исполнению. Адаптация ребенка к системе оценивания. Детям нужно понять, что оценивается не процесс (как в детсаде), а результат; Психофизиологическая а. Приспособление к новым физическим и психологическим нагрузкам, связанным с целым комплексом условий, оказывающих различное влияние на первоклассника (монотонность учебного процесса, удобство рабочего места и т.п.); Социально-психологическая а. Привыкание ребенка к одноклассникам, учителям и техническому персоналу. Усвоение социальных норм и перестройка системы ценностных ориентаций, мотивации, самооценки под влиянием группы. Все аспекты адаптации должны находиться в постоянном взаимодействии, сопровождения поэтому требует процесс наличия единой психолого-педагогического системы инструментов воздействия, которые обеспечивают быстроту и успешность адаптации. Идея создания комплексной программы: o – создать методическую копилку игр, которые помогли бы во время перемены снять статическое напряжение, испытываемое детьми во время урока (травмобезопасные); o – регулярно проводить во время уроков физкультминутки, чтобы вызывать оживление, улыбку; Чуприкова Екатерина, II курс, группа 2ИП o – разрешить детям при появлении признаков усталости встать из-за парты или сесть так, как им удобно; o – в первые три месяца сократить продолжительность урока до 30 минут, затем постепенно увеличивая ее; o – оборудовать кабинет для первоклассников с игровым пространством, игрушками, ковром на полу, где можно полежать, отдохнуть; o – до начала учебного года провести с родителями беседу на тему «Учебные нагрузки первоклассника» и ознакомить их с рекомендациями по организации дня, рабочего места, системе питания первоклассника; o – создать благоприятные эргономические условия в классной комнате. Снизить напряжение помогут красивые растения, живой уголок, чистота и порядок в классе; Приемы и формы работы при организации социально-психологической адаптации: Межличностные контакты; Рассказ о себе; Вхождение в коллектив; Заочное знакомство; Общее дело; Важно, чтобы ребенок правильно реагировал на оценку. Помочь в адаптации к оценке могут родители, а им учителя.
