Мини-проект зачётного воспитательного мероприятия «Дружба» Студент 3 курса группы ДГ-171 Жижкун Наталья Александровна Классный руководитель: Руководитель практики: Пятигорск – 2020 КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ «Дружба» 1. Актуальность. Актуальность выбранной темы в том, что на современном этапе развития общества термин «дружба» утрачивает свое истинное значение. Современное общество в большинстве своем стало более формальным и деловым, а не дружеским. Отношения чаще заводятся для получения односторонней выгоды, а не для взаимопомощи. Так как дружба часто граничит с понятиями семьи, любви и сотрудничества, то сложно в полной мере определить границы между «настоящей дружбой» и дружбой в семье, в любви или на службе. 2. Воспитательно-образовательные цели данного вида занятий с учащимися: 1. Изучить понятие дружбы и её роль в жизни каждого человека. 2. Показать нравственные качества обучающимся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе. 3. Определить ценность дружбы. 3. Задачи: Образовательные, обучающие: – дать представление о проблеме недопонимания в коллективе; – изучить основные вопросы нравственного поведения в коллективе; – раскрыть содержание понятия «Дружба». Развивающие: – формирование навыка анализа полученной информации; – развитие умений сравнивать и обобщать изучаемые материалы; – выявление и раскрытие индивидуальности и личностного потенциала каждого учащегося, а также его способности делать обоснованные выводы. Воспитательные: – формирование умения работы в коллективе, проявлять инициативу, доброжелательность к мнению других людей; – воспитание у учеников стремления к самопознанию и самосовершенствованию, доброжелательности, уважению друг к другу; – становление и развитие положительной жизненной позиции. 4. Целевая аудитория: учащиеся начальных классов. 5. Форма проведения: мероприятие – классный час. 6. Используемая наглядность и ТСО: презентация, лепестки из цветной бумаги. 7. Структура: 1. Организационный этап (3 мин): подготовка и проверка готовности к уроку; 2. Содержательный этап (32 мин): включает в себя: а) мотивационный этап (постановка проблемы); б) информационный (дать определение понятий); в) практический этап (коллективные обсуждения). 3. Заключительный этап (5 мин): подведение итогов, заключительные слова учителя и рефлексия. Ход урока (сценарий): 1. Подготовка и проверка готовности к уроку (проверка оборудования). 2. а) вступительное слово учителя: Слайд 1. Учитель: – Сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа. И сейчас мы поможем всем узнать, о чём будем говорить на нашем занятии. (Слайд 2) Сегодня мы с вами поговорим о дружбе. – Что такое дружба? (Слайд 3) б) Учитель: Ребята! Возникли ли у вас очень важные, интересные вопросы, над которыми обязан задуматься хоть раз в жизни каждый человек. Выберите, пожалуйста, тот вопрос, который вас больше всего заинтересовал, вопрос, на который вам бы очень хотелось получить ответ. Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими мыслями. Кого можно назвать настоящим другом? Как ты думаешь, для чего человеку нужен настоящий друг? Должен ли друг всегда делать то, что хочешь делать ты? На твой взгляд, легко ли быть настоящим другом? Нужна ли дружба? Может ли быть много друзей? Друг, приятель, товарищ – это одно и то же? (Слайд 4) Ученики: по очереди отвечают на поставленные вопросы учителя. Игра: «Знакомый, приятель, товарищ, друг» Учитель: – А вот иногда можно услышать такую фразу: «У меня полно друзей». Так ли это на самом деле? Ученики: по очереди отвечают на поставленный вопрос учителя. Учитель: – Скорее всего, это широкий круг приятелей, товарищей, знакомых… просто приятных для времяпровождения и общения людей. А друзей не может быть много. Ведь настоящих друзей (и даже одного друга!) не так легко встретить. Друг, приятель, товарищ, знакомый... казалось бы, понятия простые, но как сложно бывает порой разобраться в человеческих отношениях. Так давайте разберёмся: чем отличаются все эти понятия? Ученики: по очереди отвечают на поставленный вопрос учителя. Учитель: Выслушав ваши рассказы, я поняла, что некоторые плохо понимают смысл слова «друг». И употребляют его там, где нужно было бы употребить слова «товарищ», «знакомый», «приятель». Друг – человек, близкий вам по духу, по убеждениям, на которого можно во всем положиться. Учитель: – Кто твой друг? Назови его имя? Товарищ – человек, близкий вам по роду занятий, деятельности, по условиям жизни. Учитель: – Назови своего товарища. Приятель – человек, с которым у вас сложились хорошие, простые, но не совсем близкие отношения. Учитель: – Есть ли у вас приятели. Как их зовут? Знакомый – это человек, с которым вы общаетесь, которого вы знаете. Учитель: – Кто они? Как зовут вашего знакомого? А теперь вы можете совершенно уверенно различать, когда и какое слово употребить. Учитель: – Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его произносят. О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать... О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, вы скажете... Об однокласснике, с которым за 4 года съеден пуд соли, скажете… О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажете... (Слайд 5) Знакомый Приятель Товарищ Друг Игра: «Дружит – не дружит». Учитель: – Давайте вспомним персонажей из литературных произведений. Если эти герои дружат, беритесь за руки, а если нет – руки прячете за спину. Ученики: встают в круг, включаются в игру. Учитель: называет персонажей: 1. ДЯДЯ ФЁДОР И КОТ МАТРОСКИН 2. КОТ ЛЕОПОЛЬД И 2 МЫШОНКА 3. КРАСНАЯ ШАПОЧКА И ВОЛк 4. ЧЕБУРАШКА И КРОКОДИЛ ГЕНА 5. КОНЁК-ГОРБУНОК И ИВАН 6. АЙБОЛИТ И БАРМАЛЕЙ 7. ЗАЯЦ И ВОЛК 8. МАША И МЕДВЕДЬ 9. ВИННИ-ПУХ И ПЯТАЧОК 10. МАЛЫШ И КАРЛСОН (Слайд 6) в) Учитель: – Дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. Я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия. Ученики по очереди отвечают на вопрос учителя. Ситуация №1 Вы пришли со школы и (Помогу и скажу: буквально валитесь с ног от «Друга иметь – себя усталости, но тут звонит не жалеть».) ваш друг и просит помочь: ему нужно помочь отремонтировать велосипед. Учитель: – А нужно ли всегда идти на поводу у своего друга? Друг должен считаться с вами. Ситуация №2 Вы играли в футбол во (Доведу его до дворе. Ваш друг сломал дома, вызову руку. «скорую» и скажу: «Друг познается в беде».) Ситуация №3 Ваш друг поступил с вами (Подарок не приму плохо, нечестно или вернее и скажу: «Друга за подло, но потом решил деньги не купишь».) вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. Учитель: – А как можно вернуть дружбу Ситуация №4 Учитель: – А к четвёртой «Дружба, что пословице попробуйте сами стекло: расколешь – придумать ситуацию. не соберёшь.» (Слайд 7) Составление цветка «Дружбы» из качеств настоящего друга. Учитель: – Но у меня и вас еще много вопросов: а каким должен быть друг? Какими же качествами должен обладать настоящий друг? Сейчас из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок «Дружбы». Ученики по очереди отвечают на вопрос учителя. Учитель: – У наших цветков нет лепестков, лепестки лежат на парте. Ученики берут лепестки. Учитель: – Представьте, что эту ладонь вы дарите своему лучшему другу. Подумайте, какой я – друг? Каким я готов быть другом? Напишите на ладошках ваши лучшие качества и прикрепите к цветку. Ученики: пишут по одному на выбор качеству настоящего друга. Учитель: – Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. Вам нравится? Составление «закона дружбы»: Учитель: – Что бы жить дружно, нужно соблюдать особые правила и законы. Как вы думаете, какие? Давайте вместе составим 10 самых важных правил дружбы. Ученики по очереди отвечают на вопрос учителя. Правила: 1. Доверяйте друг другу. 2. Делитесь новостями, успехами и неудачами. 3. Умейте хранить чужие тайны. 4. Радуйтесь вместе с другом его успехами. 5. Предлагайте свою помощь, а не ждите просьбы о помощи. 6. Старайтесь, чтобы другу было приятно в вашем обществе, не создавайте неловких ситуаций. 7. Защищайте друга. 8. Не критикуйте друга в присутствии других людей (если вы чем-то недовольны, скажите об этом другу наедине). 9. Уважайте право другу иметь других друзей. 10. Всегда выполняйте свои обещания. (Слайд 8) 3. Учитель: – Наш классный час подходит к завершению. Вы все молодцы: работали дружно, уважительно относились к товарищам, хорошо отвечали, помогали друг другу. Теперь вы точно знаете качества настоящего друга, познакомились с законами дружбы и поняли важность истинных друзей в жизни человека. 8. Список источников и литературы 1. Капранова В.А. История педагогики / В.А. Капранова. – Минск: Новое знание; М.: ИНФРА-М, 2015. – 240 с. 2. Крившенко Л.П., Юркина Л.В. Педагогика. Учебники и практикум для студ. сред проф. учеб. завед. – М.: Юрайт, 2015. 3. Столяренко Л.Д. Педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – М.: Проспект, 2017. – 160 с. 4. Щербакова Е.В., Педагогика. Краткий курс: Учебное пособие \ М.Н. Недвецкая, Т.Н. Щербакова, Е.В. Щербакова. – М.: УЦ Перспектива, 2013. – 408 с. 5. https://docplayer.ru/68262479-Vneklassnoe-meropriyatie-chto-takoedruzhba.html (Дата обращения: 28.03.2020 г.) 9. Рецензия классного руководителя. 1. Тема мероприятия: «Дружба». 2. Дата проведения класс: __. __. 2020__г. «_1-4 ________» классы 3. Форма проведения: мероприятие – классный час. 4. Место проведения: общеобразовательная школа. 5. Цель: развитие навыков эффективного общения и повышения коммуникативной компетентности, формировать нравственные качества, умение дружить и беречь дружбу, показать ценность и необходимость дружбы. Организатором данного мероприятия являлся студент 3 курса Жижкун Наталья Александровна. Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Воспитательное мероприятие связано, развивает и дополняет материалы дисциплины «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин». Оно было направлено на формирование коммуникативных навыков (умение донести свою мысль до других); навыков взаимодействия в группе (слушать и слышать друг друга, принимать позицию другого, приходить к общему мнению); чувства товарищества, взаимопонимания, поддержки, дружбы. Можно отметить логическую связь всех частей материала. Логика изложения материала проявляется в последовательности построения воспитательного мероприятия. Во вступительной части происходит плавное подведение учащихся к определению темы и целей мероприятия. В дальнейшем в ходе мероприятия учащиеся активно включались в педагогические ситуации, высказывали свое мнение, предполагали возможные варианты протекания событий. На основе сделанных выводов учащиеся самостоятельно сформулировали выводы, высказывали пожелания и предложения. Применение современных информационных технологий эффективно сработало на достижение результата, явилось информационной поддержкой преподавателю на каждом этапе воспитательного мероприятия. Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Можно отметить высокую активность всех детей, желание работать в команде, внести свой вклад в общее дело, проявить себя (свои возможности). На протяжении всего занятия наблюдался положительный эмоциональный настрой. Эффективность работы при проведении воспитательного мероприятия подтвердилась выводами преподавателя и обучающихся. Воспитательным мероприятием остались довольны все его участники. Обучающиеся приобрели новые знания, смогли оценить свои действия в практическом применении. Воспитательное мероприятие проведено успешно, его структура отведение времени на каждый блок составлены рационально. Применяемые методы и приемы эффективны для обучающей деятельности преподавателя и учебной деятельности учащихся, содержание воспитательного мероприятия полностью соответствует его целям и задачам. Действия Жижкун Натальи Александровны способствовали удачному проведению мероприятия: хорошо подготовлено оборудование, удачно подобран сценарий, соответствующий возрастным особенностям школьников. Педагогические способности и умения, которые были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися: тактичность, доброжелательность, умение увлечь учащихся общим делом. Дата Подпись 10. Приложения: презентация. Слайд №1 Слайд №2 Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9
