Пример.

1
Контрольно-оценочная деятельность учащихся в соответствии с
нормативными требованиями
В любой человеческой деятельности
необходимыми её
элементами являются контроль и оценка.
Контрольно-оценочная
деятельность
является
важной
составляющей частью образовательного процесса. Во многом её
эффективность зависит от того, насколько умело учитель и сами
ученики эту деятельность осуществляют.
Согласно нормативным документам оценка результатов учебной
деятельности осуществляется по 10-балльной шкале.
Какие баллы за что ставить?
1-2 балла - учащийся узнает изучаемое техническое
устройство компьютера, используемое программное обеспечение,
понятие или процесс, предьявляемый в готовом виде; различает
изучаемые в информатике объекты, понятия, процессы из
предложенного набора.
Примеры заданий:
-Выбрать из вариантов
- Загрузить программу
- Найти соответствие.
Методические рекомендации при проведении контроля на
отметки 1-2 балла:
1.
Для 6-7 классов задание на установление взаимнооднозначного соответствие - сложное.
2.
Установление взаимно однозначного соответствия удобно
выполнять в таблице, а не с помощью линий со стрелочками.
Пример.:
1 Устройство ввода
2 Устройство обработки
3 Устройство хранения
A.
B.
C.
процессор
клавиатура
винчестер
3 – 4 балла – учащийся воспроизводит программный учебный
материал по памяти; формулирует определения, понятия, термины
информатики; описывает процессы без их объяснения; выполняет
полностью или частично практические действия при работе с
изученным программным обеспечением в соответствии с этой
инструкцией.
Приведем примеры заданий:
формулирование
определений,
понятий,
терминов
информатики.
Пример. Завершите высказывание:
2
Процессор предназначен для …..
Спрашивать можно только то, что прописано в программе.
- описание процессов, способов деятельности или порядка
действий при работе с компьютерными информационными
технологиями.
Пример.
Опишите
последовательность
действий
для
копирования всех файлов из текущей папки в папку E:\школа.
Пример. Опишите порядок поворота готового изображения в
графическом редакторе Paint.
- выполнение практических действий за компьютером по
инструкции.
Методические рекомендации при проведении контроля на
отметки 3-4 балла.
1.
Для учащихся 6-8 классов не рекомендуется записывать
подробные определения по памяти, учитель может предложить им
записать только смысл понятия, не придерживаясь строгой
формулировки.
2.
При затруднениях, которые возникают у учащихся при
описании
порядка действий при работе с компьютерными
информационными технологиями, учитель может предложить им
найти порядок выполнения этих действий за компьютером, а затем
записать их.
3.
Выполнение заданий по инструкции рекомендуется
осуществлять только в том случае, когда учащийся не может
выполнить такое задание по образцу.
4.
Давать что-то описать своими словами детям в 6-7 классе
нежелательно: медленно пишут, трудно.
5-6 баллов — учащийся осознанно описывает изучаемые
объекты и процессы; последовательно излагает программный
учебный материал; приводит, рассмотренные с учителем ранее, или
свои собственные примеры; осуществляет практические действия
при выполнении типовых заданий и решении типовых задач в
знакомой ситуации по образцу.
Приведем примеры соответствующих заданий.
- понимание изученного программного материала.
Пример.
Может ли производственная технология быть одновременно
информационной технологией?
3
Методические рекомендации при выполнении контроля на
отметки 5-6 баллов.
1. Для проверки понимания изученного школьниками учебного
материала рекомендуется задавать небольшие вопросы, требующие
осуществить анализ, синтез, сравнение пройденного материала, а
также провести индуктивный или дедуктивный его разбор.
2. Примеры, приведенные самими учащимися, следует
оценивать выше, чем примеры, которые учащиеся разбирали на
уроках с учителем. Если предложить учащимся привести примеры
чего-то и он приведёт примеры из учебника, то это - "5", если свой то "6".
7-8 баллов – учащийся применяет знания и умения для решения
практических задач, выполнения заданий в знакомой ситуации;
анализирует полученные результаты и готовые стандартные
алгоритмы и др.
Приведем примеры соответствующих заданий.
- решение практических стандартных типовых задач:
Пример. Переведите целые числа из одной системы счисления в
другую.
Из 10 с/с в 2
Ответ
Из 2 с/с в 10
Ответ
а) 8410→
________
в) 111112→
_______
Пример. Изучите структуру и содержание таблицы.
Название книги
Цена
(рубл.)
Колич.
складе
книг
Компьютерный
дизайн
СУБД Access
Текстовый редактор
Word
Электронная почта
39000
203
на Колич.
продан.
книг
15
25000
18000
240
379
32
48
10000
387
25
Определите, какие записи в таблице будут найдены после
выполнения поиска с условием.
а). ПОИСК Цена < 25000;
б). ПОИСК Количество экземпляров на складе >250 и Цена
<18000;
- анализ результатов, стандартных алгоритмов или моделей.
Пример. Что получится в результате выполнения программы?
4
Пример. Найдите и исправьте ошибки в записи оператора
ветвления:
if x>y>z then
a:=a+1;
else
b:=b+1;
write(b);
Методические рекомендации при выполнении контроля на
отметки 7-8 баллов.
1. Контрольные задания и задачи должны быть типовыми, то
есть предполагается, что подобные им выполнялись учащимися
ранее.
2. Основной упор учитель делает на проверку практических
умений работы за компьютером.
3. Для анализа учащимся алгоритмов учитель предлагает
стандартные алгоритмы, разобранные ранее или подобные им.
Если оценивать работу, то анализ готового алгоритма
выполнить более сложно, чем его написать. Необходимо давать много
готовых
алгоритмов
и
разбирать,
что
они
делают.
Есть дети 2-х типов:

внимательно, хорошо читают учебники, они воспроизводят
алгоритм, который представлен в учебнике;

есть дети, которые могут сами написать, а разбирать
готовый не хотят или не могут.
Когда ребёнок записывает алгоритм, необходимо следить за
вложениями - запись алгоритма. Но, есть дети которые
воспринимают алгоритмы целиком, они не хотят писать структурно.
Но, если вы ему скажите "Ты то понимаешь, но я хочу, чтобы все
поняли", то они запишут.
9-10 баллов – применяет (свободно применяет) знания и умения
для решения практических задач в частично измененной (незнакомой)
ситуации; применяет свои подходы при решении стандартных
задач; анализирует сложные (нестандартные) алгоритмы;
предлагает рациональные способы решения задач и выполнения
заданий.
Приведем примеры соответствующих заданий.
Пример. Используя средства форматирования расположите
текст так, чтобы в строке было только одно слово.
5
Выбирай себе, дружок,
Один какой-нибудь кружок.
Методические рекомендации при выполнении контроля на
отметки 9-10 баллов.
1. В связи с отсутствием научно-обоснованной таксономии
задач в курсе информатики их отбор вызывает у учителей
затруднения. В
информатике четко неопределено понятие
нестандартная задача. Поэтому задания и задачи на 9-10 баллов
рекомендуется отбирать на основе практического опыта. Следует
помнить, что они не должны выходить за рамки учебного материала.
2. С целью экономии времени выполнение
заданий за
компьютером или решение задач может быть разделено на этапы с
возможным постепенным их усложнением. Первая часть задания
может определяться отметками 7-8 баллов, вторая часть – 9-10
баллов.
Сейчас наступили времена, что решения надо принимать
быстро. Поэтому временной фактор надо учитывать.
Существенные ошибки: те ошибки, которые приводят к
неправильному результату. Если ошибка встречается 1 раз, то они
несущественные.
Может ли быть на контрольной помощь учителя? Может:
"Этот ответ неправильный".
Есть метод оценивания "Задачи без границ" - даём много всяких
заданий, их сделать все нельзя. Делаем сколько можем. Потом
градуируем.
Ни в каких нормативных документах не прописано,
что контрольная работа должна состоять из 2-х частей:
практической и теоретической. Со следующего года санитарные
нормы будут отменены.
Главное, что мы должны проверить на контрольной это практика. Потому что курс практико-ориентирован. Но, это не
значит, что мы не должны слушать детей. Квалифицированный
пользователь может объяснить причину неполадки так, что
специалист может понять о чём идет речь.