Конспект урока математики в 1 классе. УМК «Перспективная начальная школа». Подготовила и провела: учитель начальных классов МОУ «ЛСОШ №7» Петрова Ю.А. Базовый учебник: А.Л. Чекин «Математика» 1 класс/М.; Академкнига/учебник 2011 Тема: «Задача. Вычисление и запись ответа». Цели: Образовательные: Познакомить учащихся с записью ответа и выполнением вычислений при решении задач. Продолжить формирование представления о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, требование; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение придумывать задачи по схеме. Способствовать развитию математической речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в паре. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; - Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Оборудование: мультимедийный проектор, тренажёры, лист исследования. Ход урока: 1. Организационный момент. - Настроились на урок. Подтянулись, выпрямились, улыбнулись. Мы начинаем урок математики, садитесь. - Напомните, какое сегодня число? Время года? Значит, какой день весны по счёту? День недели? Какой по счёту? - Открываем тетради в клеточку, положили их правильно, сели ровно, отступаем 4 клеточки вниз, записываем число и классная работа красиво и аккуратно. 2. Разминка. - Отложили тетради на край парты, взяли листы-тренажёры и положили перед собой. Приготовили цветные карандаши. - Запишите, пожалуйста, числовой ряд от 1 до 10. - Итак, внимание! - Обведите в кружок: - красного цвета - самое маленькое однозначное число. (1) - зелёного - самое большое однозначное число. (9) - жёлтого – число, предшествующее числу 5. (4) - синего – число, следующее за числом 7. (8) - оранжевого – число. которое стоит между числами 4 и 6. (5) Слайд 2. – Выполняем проверку. - Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. - У кого одна ошибка? Молодцы! - Отложили тренажёры, карандаши, работаем дальше. 3. Целеполагание. - Вспомните, что мы делали вчера на уроке, о чём говорили (учились решать задачи) - Откройте учебник на страничке содержания, найдите тему вчерашнего урока (Задача. Нахождение и запись решения.) - Назовите страницу.(44) - Найдите тему сегодняшнего урока (Задача. Вычисление и запись ответа.) - Какая страница? (48) - Откройте указанную страницу в учебнике. - На каких страницах работаем сегодня? Прочитай, … . - Читаем ещё раз тему урока. - Это открытие нового знания или нет? (да) - Давайте поставим цель урока. Чему мы должны научиться? (вычислять и записывать ответ) - Как будем работать? При помощи чего будем достигать цели урока? (Подумай, работа в тетради, работа в парах) 4. Актуализация знаний. - Какую работу мы начали по теме «Задачи» на предыдущих уроках? Что мы проводили на отдельных листочках? (исследование) - Правильно, исследование мы проводим поэтапно, запись делаем на отдельных листочках, как настоящие исследователи. - Возьмите листочки с исследованием и положите перед собой. - Что же мы выяснили в процессе работы? ( в задаче есть условие, требование и решение) Слайд 3. – Что такое задача? (Это, прежде всего текст с числовыми данными) - Что такое условие? (То, что в задаче нам известно) - Что такое требование? (То, что нам надо найти) - Что такое решение? (числовое выражение) - Мы продолжаем своё исследование. 5. «Открытие» детьми нового знания. - Находим №1. - Читай, … , задание. - Назовите условие задачи о рыбках. - Сформулируйте требование этой задачи. - Что запишем в тетрадь? (решение) - Отступили 2 клетки вниз и поставили № 1 - Напишите разность, которая будет решением задачи. (10 – 6) - Читаем дальше. - Кто догадался, что обозначает буква «р» в скобках? (рыб) - Ребята, это наименование в сокращённом виде. Запишите точно так же в тетрадь. - Так что же мы получим, выполнив действие в решении? (ответ) - Значит, какой делаем вывод? Что должно быть в задаче после решения? (ответ) - Запишите это слово в наше исследование. Слайд 3. 6. Слайд 4. Физкультминутка для глаз. - Давайте немножко отдохнём и понаблюдаем за рыбками. 7. Работа над темой урока. - Слайд 5. - Переходим к заданию № 1. - Читай, … , задание. - Назовите условие этой задачи. ( Из 10 рыбок 5 пересадили в другой аквариум) - Назовите требование. (Сколько рыбок осталось в первом аквариуме?) - Выберите решение этой задачи. ( 10-5) - Давайте проверим. - Запишите верное решение в тетрадь и вычисли ответ. - Отступаем 2 клеточки вниз, пишем № 1 - Комментируй, … , что будем писать. Какое наименование запишем в скобочки ? (р) Почему? - Это сокращённое наименование. - Посмотрите, как запишем ответ и полное наименование. - Пары проверьте друг друга. - Переходим к заданию № 4. - Прочитайте задание про себя и значок о чём нам говорит? (нужно подумать) - Что нужно сделать? - Кто придумал задачу по схеме? Если кто-то хочет записать решение своей задачи, записывайте. - Какое решение запишем в тетрадь? ( 7-4=3 - Какое сокращенное наименование запишем? - Какой полный ответ запишем? - Закрыли учебник и тетради в клеточку. 8.Физкультминутка для всего организма. - Все встали,потянулись. - Как живешь? - Как идешь? -А бежишь? - Ночью спишь? - Как берешь? - А даешь? - Как шалишь? - А сидишь? Вот так. 9.Включение изученного в систему знаний. 4+3=7 ) Работа в тетради на печатной основе: - Открыли тетради. - Прочитай, …., на каких страницах мы будем работать. (66-67) - Прочитайте задание 1 под цифрой 2 про себя. - Читает, …., вслух ,а остальные глазки подняли и смотрим сюда. Слайд 6. Слайд 7. –смотрим схему и дополняем условие задачи. - Сколько выросло грибов? - Сколько грибов унесла белка? - Что запишем дальше? (решение и ответ) - Каким действием решим задачу? (вычитанием) - Почему? (слово осталось, белка унесла, стало меньше) - Комментируй, …., какое решение будем записывать. - Что запишем в ответе? Проверьте. 10. Итог урока. - Какую информацию мы добыли на уроке? Посмотрите на листок с исследованием. (В задаче есть ответ) - Как мы его получаем? (вычисляем или выполняем действие, записанное в решении) - Значит, что следует за решением? (В задаче после решения должен быть ответ) - Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели урока? Слайд 8. – Продолжите высказывания: Я знаю… Я запомнил…. Я смог… . 11.Слайд 9. Самооценка. - Возьмите смайлики и оцените свою работу на уроке. - Кто все понял, усвоил новое знание и научился применять его на практике, показывает вот такого человечка. - Такого показывает тот, кто усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь. - Ну, а этот человечек с грустной улыбкой, расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. - Молодцы, ребята, всем спасибо за работу на уроке.