ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

МИНИСТЕРСТВО
КУЛЬТУРЫ
РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Тема
19.* Формы барокко. Форма Ваг
КУЛЬТУРЫ
БЕЛАРУСИ»
БЕЛАРУСЬ
«ИНСТИТУТ
ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ»
профессионального компонента типового учебного плана по
специальностям 2-16 01 02 «Дирижирование (по направлениям)»,
2-16 01 31 «Инструментальное исполнительство (по направлениям)»,
2-16 01 32 «Пение академическое» для реализации образовательной
программы среднего специального образования, которая обеспечивает
получение квалификации специалиста со;
средним специальным образованием
Минск 2016
13
Пороховниченко М.Е., заместитель директора по учебной работе
специального
цикла
государственного
учреждения
образования
«Республиканская гимназия-колледж при Белорусской государственной
академии музыки», кандидат искусствоведения, доцент
Составитель
Рецензент
Арутюнова Н.О., проректор по научной работе, доцент кафедры теории
музыки учреждения образования «Белорусская государственная академия
музыки», кандидат - искусствоведения
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании научнометодического совета государственного учреждения образования «Институт
культуры Беларуси» (протокол от 14.03.2016 № 3)
Целостный анализ предполагает полную характеристику произведения
осмысление образного содержания, анализ жанра и стиля, особенностей
средств музыкальной выразительности как элементов музыкального языка.
Технический анализ (беглый) играет вспомогательную роль, его
назначение - развитие навыка быстрого определения разделов формы,
тонально-гармонического плана произведения.
Практическая ориентация учебной дисциплины определяет специфику
проведения учебных занятий, которая заключается в преобладании
практических форм работы (собственно анализ) над изложением
теоретического материала. В этом смысле основная задача преподавателя -]
кратко представить теоретическую основу каждой темы, тезисно и
компактно выстроить необходимый теоретический материал. Большая же
часть занятий должна быть направлена на закрепление полученных
теоретических знаний, формирование и развитие умений и навыков
учащихся с привлечением разнообразных по форме музыкальных сочинений
в качестве анализируемых! произведений.
В изложении учебного материала по данной дисциплине учащимся,
получающим
образование
по
специальности
«Инструментальное
исполнительство (по направлениям)», сравнительно немного внимания
уделяется происхождению и истории музыкальных форм, специально не!
рассматриваются теоретические основы формообразования, драматургии
форм. Некоторые формы (менее значимые в контексте исполнительского
репертуара и показательные с точки зрения использования в музыкальной
практике) изучаются лишь в порядке ознакомления с целью формирования у
учащихся минимума теоретических знаний.
Специфика освоения анализа музыкальных произведений учащимися,
обучающимися по специальностям «Дирижирование (по направлениям)» и
«Пение академическое», связана с усиленным вниманием к формам
вокальной и вокально-хоровой музыки, что отражается в некотором
переосмыслении содержания тематического материала и его объема.
Поэтому для учащихся по данным специальностям предлагается несколько
14
иной примерный тематический план с соответствующим количеством часов1.
Содержание и объем заданий для самостоятельной работы
рекомендуется свести к минимуму, основную их часть должны составлять
краткие тренировочные анализы.
В типовом учебном плане на учебную дисциплину «Анализ
музыкальных
произведений»
для
учащихся,
обучающихся
по
специальностям «Дирижирование (по направлениям)», «Инструментальное
исполнительство (по направлениям)» отводится по 57 учебных часов, по
специальности «Пение академическое» — 54 учебных часа.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная дисциплина «Анализ музыкальных произведений» является
составной частью целостной системы профессиональной подготовки
учащихся по специальностям 2-16 01 02 «Дирижирование (по
направлениям)», 2-16 01 31 «Инструментальное исполнительство (по
направлениям)», 2-16 01 32 «Пение академическое».
Цель учебной дисциплины - развитие у учащихся аналитических
навыков, способности осмысления содержания и формы музыкального
произведения.
Основные задачи:
образовательные:
формирование
знаний
в
области
средств
музыкальной
выразительности, элементов музыкального языка, разновидностей
музыкальной формы;
развивающие:
развитие аналитических навыков, овладение практическими навыками
анализа музыкальных произведений в единстве формы и содержания;
воспитательные:
воспитание у учащихся художественного вкуса, чувства стиля;
формирование эстетических критериев и способности к объективным
эстетическим оценкам.
Важной особенностью в изучении учебной дисциплины «Анализ
музыкальных произведений» является ее практическая направленность приобретение учащимися умений анализировать музыкальное произведение,
развитие у них аналитических навыков, которые могут быть плодотворно
реализованы на занятиях по специальному инструменту и в дальнейшей
профессиональной работе.
Освоение учебного материала имеет обобщающее, синтезирующее
значение и основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных
учащимися при изучении элементарной теории музыки, гармонии,
музыкальной литературы.
Непосредственным объектом анализа является форма (строение)
Темы примерного тематического плана и учебный материал содержания учебной
дисциплины, отмеченные символом *, предназначены для освоения учащимися, получающими
образование по специальностям «Дирижирование (по направлениям)», «Пение академическое».
1
15
музыкального произведения. Однако конструктивный анализ музыкального
сочинения как необходимая основа профессионального аналитического
умения не должен превращаться в самоцель. Сущность анализа - движение от
констатации формы-схемы к осознанию общих законов музыкальной логики
произведения (к форме-процессу), от статического описания структуры к
умению выявлять и слышать в ней выразительную значимость содержания
сочинения, его художественную неповторимость и индивидуальные
особенности композиторского стиля.
Следует различать анализы целостные и технические.
Предложенный тематические план, отражающий специфику изучения
учебной дисциплины учащимися разных специальностей, является
примерным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования
может вносить обоснованные изменения в распределение учебных часов по
темам в пределах учебного времени, отведенного на освоение дисциплины.
Все изменения должны рассматриваться предметной (цикловой) комиссией и
утверждаться в установленном порядке.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ
В результате изучения учебной дисциплины «Анализ музыкальных
произведений» учащийся должен
знать:
особенности разных музыкальных форм, характеристику элементов
музыкального языка и средств музыкальной выразительности;
уметь:
определять разновидности музыкальных форм;
осознавать выразительную роль элементов музыкальной речи в их
смысловом взаимодействии;
оценивать композиционные особенности музыкального произведения
в историко-стилистическом контексте;
владеть навыками:
аналитического
осмысления
взаимодействия
двух
сторон
формообразования (формы-процесса и формы-структуры);
определения
основной
художественной
идеи
музыкального
произведения на основе анализа его композиционно-драматургических
закономерностей.
КОНТРОЛЬ И УЧЕТ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
В процессе изучения дисциплины преподаватель направляет,
координирует и анализирует действия учащихся, систематически
контролируя их учебную деятельность.
В целях определения полноты и качества знаний учащихся, контроля
усвоения программного учебного материала типовыми учебными планами по
специальностям 2-16 01 02 «Дирижирование (по направлениям)», 2-16 0131
«Инструментальное исполнительство (по направлениям)» и 2-16 01 32
«Пение академическое» предусмотрены обязательные контрольные работы.
Задания для обязательных контрольных работ разрабатываются
преподавателем и обсуждаются на заседании
предметной (цикловой)
16
комиссии учреждения образования
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Предложенный тематические план, отражающий специфику изучения
Количество учебных часов
«Инст
«Дири
Название темы
руменжирование
«Пени
тальное
(по
е
исполнитель направления
академ
Введение.
Музыкальное ство
(по м)»
ическое»
произведение. Музыкальная форма. направления
1
1
1
Классификация музыкальных форм
м)»
Тема 1. Музыкальные жанры
1
1
1
Тема 2. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
2
2
2
*
Общие
композиционные
закономерности вокальной музыки
Тема 3. Мелодика. Элементы
2
—
—
музыкального синтаксиса. Масштабнотематические структуры
Тема 4.* Мелодика. Речь и
—
2
2
мелодия. Речевой и музыкальный ритмы
Тема 5* Музыкальный синтаксис.
—
2
2.
Масштабно-тематические
структуры.
Речевой и музыкальный синтаксис
4
Тема 6. Период
2
2
Тема 7. Простые формы'
Тема 8.* Простые формы
вокальной музыке
Тема 9.* Строфические формы
Тема 10. Сложные формы
Тема 11. Промежуточные формы
Тема 12.* Сложные формы
вокальной музыке
Тема 13. Концентрическая
контрастно-составная формы
Тема 14. Форма рондо
Тема 15.* Форма рондо
вокальной музыке
Тема 16.* Строфические формы
элементами рондо
Тема 17. Вариационная форма
Тема 18. Концертная форма
учебной дисциплины учащимися
в
в
и
в
с
4
—
2
2
2
2
—
3
3
6
2
2
2
2
2
—
2
•А
2
1
1
4
1
1
—
2
2
—
1
1
2
2
разных
17
2
—
специальностей,
2
1
является
примерным. Предметная (цикловая) комиссия учреждения образования
может вносить обоснованные изменения в распределение учебных часов по
темам в пределах учебного времени, отведенного на освоение дисциплины.
Все изменения должны рассматриваться предметной (цикловой) комиссией и
утверждаться в установленном порядке.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ
В результате изучения учебной дисциплины «Анализ музыкальных
произведений» учащийся должен
знать:
особенности разных музыкальных форм, характеристику элементов
музыкального языка и средств музыкальной выразительности;
уметь:
определять разновидности музыкальных форм;
осознавать выразительную роль элементов музыкальной речи в их
смысловом взаимодействии;
оценивать композиционные особенности музыкального произведения
в историко-стилистическом контексте;
владеть навыками:
аналитического
осмысления
взаимодействия
двух
сторон
формообразования (формы-процесса и формы-структуры);
определения
основной
художественной
идеи
музыкального
произведения на основе анализа его композиционно-драматургических
закономерностей.
КОНТРОЛЬ И УЧЕТ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ
В процессе изучения дисциплины преподаватель направляет,
координирует и анализирует действия учащихся, систематически
контролируя их учебную деятельность.
В целях определения полноты и качества знаний учащихся, контроля
усвоения программного учебного материала типовыми учебными планами по
специальностям 2-16 01 02 «Дирижирование (по направлениям)», 2-16 0131
«Инструментальное исполнительство (по направлениям)» и 2-16 01 32
«Пение академическое» предусмотрены обязательные контрольные работы.
Задания для обязательных контрольных работ разрабатываются
преподавателем и обсуждаются на заседании предметной (цикловой)
комиссии учреждения образования
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Введение. Музыкальное
произведение. Музыкальная форма. Классификация музыкальных форм
Предмет и задачи курса. История предмета. Выдающиеся педагоги и
исследователи: С.И. Танеев, А.С. Аренский, Г.Л. Катуар, Л.А. Мазель,
В.А. Цуккерман, Б.В. Асафьев, И.В. Способны, С.С. Скребков, В.П.
Бобровский, В.В. Протопопов и др.
Музыкальное
произведение
как
художественное
целое.
Взаимоотношение содержания и формы в музыке.
’ Музыкальная форма: определение, различные трактовки термина.
Форма-схема. Форма-процесс.
18
Сравнительный анализ разных способов классификации музыкальных
форм (Е.А. Ручьевская, Ю.Н. Тюлин, Е.В. Назайкинский, И.В. Способны).
Тема 1. Музыкальные жанры
Определение музыкальных жанров (роды и виды музыки, исторически
сложившиеся в связи с определенными типами содержания музыки, ее:
жизненными назначениями, социальными функциями, условиями создания,
исполнения и восприятия).
Композитор - исполнитель - слушатель.
Первичные и вторичные жанры (В.А. Цуккермаи).
Особенности жанрового анализа произведения. Обзор важнейших?
музыкальных жанров.
Тема 2. Функции частей в музыкальной форме. Типы изложения.
Общие композиционные закономерности вокальной музыки
Функции частей: экспозиционная, развивающая, заключительная,:
репризная, вступительная, связующая. Характеристика каждой
функции. Доминантовый предикт (Б.Л. Яворский).
Основные типы изложения: экспозиционный, развивающий,
заключительный.
Композиционные закономерности вокальной музыки. Поэтический
текст и музыкальный материал. Функции текста в формообразовании.
Тема 3. Мелодика. Элементы музыкального синтаксиса. Масштабнотематические структуры
Понятие мелодии. Мелодия, мелодика, мелос: сравнение понятий.
Мелодическая линия. Структурные закономерности мелодии. Мелодическая;
кульминация. Типы мелодического движения.
Музыкальная тема как образно-смысловое и структурное единство.?
Принципы тематического развития. Мотив как мельчайший структурносмысловой компонент. Фраза как результат объединения мотивов.
Основные виды масштабно-тематических структур: периодичность,
пара периодичностей, суммирование, дробление, дробление с замыканием.
Тема 4.* Мелодика. Речь и мелодия. Речевой и музыкальный ритм
Понятие мелодии. Мелодия, мелодика, мелос - сравнение понятий.}
Мелодическая линия. Структурные закономерности мелодии. Мелодическая
кульминация. Типы мелодического движения.
Понятия речевого и музыкального ритма (сравнительный анализ).
Мелодико-текстовой ритм. Встречный ритм.
Принципы вокализации текста: силлабический, внутрислоговый
распев.
Тема 5.* Музыкальный синтаксис. Масштабно-тематические
структуры. Речевой и музыкальный синтаксис
Музыкальная тема как образно-смысловое и структурное единство.
Принципы тематического развития: повтор, вариант (варьирование),
разработка, развертывание, производный
контраст. Вторгающийся каданс
19
(Г.Л.Катуар).
Мотив как мельчайший структурно-смысловой компонент. Фраза как
результат объединения мотивов.
Основные виды масштабно-тематических структур: периодичность,
пара периодичностей, суммирование, дробление, дробление с замыканием.
Мотив - фраза - предложение - период.
Сравнительный анализ единиц речевого и музыкального синтаксиса.
Тема 6. Период
Период как форма экспонирования темы. Строение периода. Кадансы.
Предложения. Повторная и неповторная структура периода. Неделимый
период. Квадратность в периоде. Средства расширения периода. Дополнение.
Повторения периода. Эволюция периода.
Период как самостоятельная форма.
Тема 7. Простые формы
Понятие простой формы. Основные свойства, разновидности.
Распространенность простых форм.
Простая трехчастная форма. Определение формы. Части простой
трехчастной формы: экспозиция (I раздел), середина (средний раздел),
реприза.
Два типа середины: а) развивающий; б) тематически контрастный (на
новом материале).
Типы реприз. Вступление. Заключение. Кода.
Основные разновидности:
форма с серединой развивающего типа (однотемная);
форма с серединой контрастного типа (двухтемная).
Характеристика каждой части формы (приемы развития, тональногармонические особенности, структурные особенности).
Особые виды простой трехчастной формы: трех-пятичастная, двойная
трехчастная, безрепризная трехчастная.
Применение простой трехчастной формы.
Простая двухчастная форма. Типы простой двухчастной формы:
простая двухчастная безрепризная (запевно-припевный тип), простая
двухчастная репризная.
Принцип построения: жанровая основа, преобладание квадратное™.
Соразмерность частей, их различные соотношения.
Типы двухчастной безрепризной формы: контрастный, развивающий.
Двухчастная репризная форма:
строение второй части, понятия
середины и репризы, возможные преобразования в завершающей части.
Тонально-гармоническое развитие формы. Повторение частей
двухчастной формы. Вступление. Заключение. Применение простой
двухчастной формы.
Особенности строения периода в вокальной музыке. Период в роли?
одночастной формы. Непериодическая одночастная форма.
Особенности простой двух- и трехчастной форм в вокальной музыке.
Тема 9.* Строфические формы
Различные виды строфических форм.
Куплетная форма: определение, разновидности.
Запев, припев.
20
Формы варьированной строфы:
куплетно-вариационная,
куплетно
вариантная.
Сквозная строфическая форма.
Сквозная нестрофическая форма: контрастная
и неконтрастная.
Смешанные строфические формы.
I
Тема 10. Сложные формы
Понятие сложной формы. Основные свойства (контраст музыкальных!
образов, четкое разграничение частей), разновидности.
Сложная трехчастная форма. Наличие контраста как обязательный;
фактор формы. Экспозиция (I часть), средняя часть, реприза.
Два типа средних частей: трио, эпизод.
Характеристика каждой части формы: нормативное
строение,
структурные
особенности,
тонально-гармоническое
развитие,
возможные; варианты строения. Вступление. Кода.
Разновидности сложной трехчастной формы: сложная трехпятичастная; форма, сложная двойная трехчастная, промежуточная между
простой и сложной трехчастной, форма с двумя трио.
Область применения формы.
Сложная двухчастная форма. Определение формы.
Характеристика частей, их смысловое соотношение и тональное
соподчинение.
Разновидности формы. Область применения формы.
Тема 11. Промежуточные формы
Определение понятия промежуточных форм.
Промежуточные формы в рамках простых форм (с признаками
периода, двухчастной и трехчастной).
Промежуточные формы в рамках сложных форм (двухчастность и;
трехчастность).
Промежуточные формы между простой и сложной формами.
Формы с равноценными признаками двух форм.
Формы с преобладающими признаками одной из двух (или нескольких)
форм.
Отклонение и модуляция в форме: понятия, различия, особенности.
Композиционные особенности сложных ' двухчастной и трехчастной
форм в вокальной и вокально-хоровой музыке. Зависимость композиции от
структурной организации текста.
Синтез сложных двухчастной и трехчастной форм со строфическими
формами.
Форма второго плана.
Тема 13. Концентрическая и контрастно-составная формы
Определение концентрической формы. Принцип и признаки
концентрического строения. Многократный контраст при организации
целого. Концентричность как признак формы. Концентричность как принцип
строения.
21
Взаимодействие концентрической формы с другими формами.
Преодоление симметрии и непрерывность развития.
Применение концентрических форм в музыке Х1Х-ХХ вв.
Понятие контрастно-составной формы. Многообразие композиционных
решений. Принципы объединения частей (тональный, тематический,
текстовой, сюжетный).
Сочетание свойств циклической и одночастной форм. Разная степень
самостоятельности и развитости частей.
Область применения контрастно-составных форм.
Тема 14. Форма рондо
Определение формы и ее главные признаки. Рефрен и эпизоды. Рондо
как форма. Рондо как жанр. Разновидности рондо.
Куплетное рондо (французские клавесинисты).
Рондо венских классиков.
Послеклассическое рондо.
Характеристика особенностей стилистики, структуры, тонального
развития каждой разновидности формы.
Модификация рондо. Структурная свобода. Черты сюитности.
Рефренные формы. Понятие добавочного рефрена. Рондо XX в.
Взаимодействие рондо с другими формами.
Применение формы рондо.
Тема 15.* Форма рондо в вокальной музыке
Особенности композиции рондо в вокальной музыке. Музыкальный и
текстовой контрасты. Рондо куплетно-припевного типа.
Хоровые рондо в творчестве русских композиторов.
Различные виды рондальности в вокальной музыке.
Синтетические формы с элементами рондо.
Понятие строфичности и рондальности, возможность их синтеза.
Синтетические, промежуточные, модулирующие формы в вокальной
музыке. Сравнение различных типов рондальности. Композиционные!
особенности и многообразные варианты конструкций подобных форм.
Тема 17. Вариационная форма
Определение
принципа
вариационной
формы.
Понятия
вариационности| и вариантности, их сравнение.
Вариации как форма и как метод развития: взаимосвязь и различия.1
Классификация вариационных форм. Типы остинатных вариаций. Строгие
(классические) и свободные (романтические) вариации.
Строгие и свободные вариации.
Строгие и свободные вариации: сходство и различие, исторические
перспективы развития.
Строгие вариации (фигурационные): орнаментальные, фактурные. Их!
развитие в классической музыке. Инструментальная природа формы.
Особенности темы, принципы варьирования.
Свободные вариации (жанрово-характерные): новые художественные и
драматургические возможности. Их развитие в послеклассическую эпоху.
Особенности вариационного цикла.
Двойные вариации.
22
Вариации на basso ostinato (выдержанный бас).
Краткий исторический экскурс, эволюция. Принцип остинатного баса:
эстетика и техника. Пассакалия. Чакона.
Вариации на basso ostinato в вокальной и вокально-хоровой музыке.
Вариации на soprano ostinato (выдержанная мелодия). Характер темы.
Принципы варьирования. Особенности (драматургические) формы. Понятие,
«глинкинские вариации».
Сравнение различных типов преломления основных закономерностей!
формы.
Soprano ostinato в вокально-хоровой музыке.
Тема 18. Концертная форма
Форма эпохи барокко: краткий исторический экскурс.
Определение концертной формы.
Гомофонный
(гомофонно-полифонический)
склад.
Основные
принципы; формообразования.
Характеристика темы: строение, мотивная сложность, возможные;
изменения в последующих проведениях.
Интермедия (эпизод) как неустойчивая модулирующая часть формы:!
строение, разработочность, текучесть изложения, возможное количество.
Применение концертной формы.
Формы эпохи барокко: краткий исторический экскурс.
Форма Ваг как одна из основных форм барокко. Композиционные
закономерности. Форма Ваг как разновидность строфической формы.
Основные разделы формы, их характеристика.
Применение формы Ваг.
Тема 20. Старинная двухчастная и старосонатная формы
Определение старинной двухчастной и старосонатной форм.
Особенности драматургии и композиции форм: принципы строения,
основные
свойства,
тонально-гармонический
план.
Многообразие
конкретных решений.
Сравнительный анализ старинной двухчастной и старосонатной форм:
сходства и различия. Возникновение сонатных отношений в старинной
двухчастной форме.
Краткий исторический экскурс. Эволюция форм барокко.
Тема 21. Полифонические формы
Полифоническое многоголосие. Значение терминов «полифония»,
«контрапункт». Краткий исторический обзор полифонической музыки. >ХУСравнение полифонического и гомофонного типов мышления.
Строгое и свободное письмо. Основные выразительные и
формообразующие средства полифонии.
Имитация.
Канон.
Полифонический
тематизм.
Способы
преобразования 1са: полифонической темы.
Фуга как высшая полифоническая форма: композиционные элементы,
основные разделы, многообразие конкретных композиционных решений.
Характеристика основных композиционных элементов фуги: тема,
ответ, противосложение, интермедия, стретта.
23
Трехчастные и двухчастные фуги. Фуги с элементами рондо.
Фуги с чертами сонатности.
Сложная фуга. Классификация сложных фуг.
Фугато. Фугетта. Инвенция.
Область применения полифонических форм.
Тема 22. Сонатная форма
Сонатная форма как один из высших типов гомофонной структуры.
Философия формы. Историческое развитие и эволюция формы. Понятие
сонатности.
Строение сонатной формы.
Основные разделы:
экспозиция — показ
основных образов; разработка - их развитие и борьба, нарушение
тонального равновесия; реприза - восстановление тонального равновесия.
Симфоничность формы. Симфонизм как творческий метод.
Особенности строения, тонального и тематического развития каждой
части сонатной формы (подробная характеристика). Понятие «динамическая,
волна».
Особые виды репризы: субдоминантовая, зеркальная. Кода, ее типы:
кода-заключение, кода-разработка.
Сравнение особенностей сонатной формы венских классиков,
романтиков, композиторов конца XIX-XX в.
Тема 23. Особые виды сонатной формы
Сонатная форма без разработки. Сонатная форма с эпизодом вместо
разработки. Сонатинная форма.
Особенности строения сонатной формы в частях классического
инструментального концерта: сонатная форма с двойной экспозицией.
Основные композиционные закономерности, тематический материал,
возможные изменения тонального плана, приемы тематического развития,
качество контраста, характеризующие особенности каждого из названных
видов сонатной формы.
Тема 24.* Сонатная форма в вокальной музыке
Композиционные закономерности сонатной формы в вокальной и
вокально-хоровой музыке. Разновидности решения сонатной формы. Особые
виды сонатной формы в вокально-хоровой музыке.
Модулирующие, промежуточные и синтетические формы с чертами
сонатности. Область применения подобных форм.
Тема 25. Рондо-соната.
*Рондо-соната в вокальной музыке
Определение формы. Основные особенности синтеза черт сонаты и
рондо. Строение рондо-сонаты. Структура и качество рефрена, эпизода,
разработки, репризы, коды.
Рондо-соната с центральным эпизодом.
Рондо-соната с разработкой.
Использование рондо-сонаты в инструментальной музыке.
Рондо-соната в вокальной музыке: особенности, основные
характеристики, аналитические примеры.
Краткий обзор исторического развития
формы.
24
Тема 26. Циклические формы
Композиционные особенности циклических форм, их разновидности.
Старинная сюита. Танцевально-жанровая основа. Основные танцы:
аллеманда, куранта, сарабанда, жига. Вставные танцы.
Сюиты И.С. Баха. Классическая сюита (Й. Гайдн, В.А. Моцарт). Новая |
сюита (XIX в.).
25
Особенности строения и разновидности сонатно-симфонического
цикла. Симфония. Соната. Концерт. Композиционные закономерности трехи четырехчастного циклов.
Вокально-симфонические циклические произведения: оратория и
кантата. Их особенности, черты сходства и различия.
Тема 27. Циклические формы в вокальной музыке
Инструментальные и вокально-хоровые циклические формы:
композиционные особенности, черты сходства и различия.
Камерно-вокальный цикл: музыкальная драматургия, принципы
объединения номеров (сюжетный, тематический), композиция.
Вокально-симфонический цикл: музыкальная драматургия, черты
цикличности, тематические связи, разновидности, композиционные
закономерности.
Кантата. Оратория. Пассион. Месса. Реквием.
Тема 28. Свободные и смешанные формы.
*Особенности свободных и смешанных форм в вокальной музыке
Комбинирование и модификация принципов формообразования как
конструктивная основа свободных и смешанных форм.
Свободная
форма
как
форма,
имеющая
индивидуальный
композиционный план, не соответствующий нормам ни одной из
существующих форм.
Смешанная форма как форма, объединяющая признаки и основные
черты двух или нескольких сложившихся форм.
Свободная и смешанная формы: черты сходства и различия.
Фантазия, рапсодия, поэма, программная пьеса в музыке XIX в.
Различные сочетания форм: сонатная и циклическая, сонатная и
вариационная, сонатная и фуга. Разнообразные свободные формы в музыке
XX в.
* Строфические варианты свободных и смешанных форм в вокальной
музыке: композиционные закономерности, особенности, основные черты.
Строфичность (свободная) как один из принципов формообразования.
Тема 29.* Опера. Разновидности оперных форм
Опера: музыкальная драматургия и композиционные основы.
Философия жанра. Историческая эволюция (краткий экскурс).
’Основные элементы оперы. Жанры и формы хоровой музыки в опере.
Оперная сцена: типы драматургического и композиционного решения.
Композиция оперы:
контрастно-составные и цепные формы. Сквозное
действие.
Камерная опера. Моноопера.
Тема 30. Музыкальная композиция XX в.
Многозначность понятия «музыкальная композиция».
Множественность методов композиторского мышления как отражение
целостной картины художественного творчества XX в. Взаимосвязь теории и
практики в современном композиторском творчестве. Поиски новых средстЕ
выразительности и основ формообразования.
Музыкальный тематизм XX в.: сходство и различие понятий «тема»,
26
«тематизм», «тематическая организация».
Драматургия «нормативного» и «ненормативного».
Понятие «композиционная модель». Форма XX в. как различные виды
композиционных моделей.
Синтетичность как главная черта композиции XX в.
Примерный список инструментальных произведений, рекомендуемых
для анализа
Барток Б.
Музыка для струнных, ударных и челесты.
Бах И.С.
Французские сюиты. Английские сюиты. Партиты.
Гольберг-вариации. Маленькие прелюдии.
Хорошо темперированный клавир.
Сюиты для виолончели соло.
Сюиты для скрипки соло.
Пассакалия d moll.
Чакона d moll для скрипки соло.
Бетховен Л.
Бородин А.
Вагнер Г.
Веберн А. Гайдн И.
Глебов Е. Глинка М.
Григ Э.
Фортепианные сонаты.
Концерты для фортепиано с оркестром № 1-5.
Концерт для скрипки с оркестром D dur.
Вариации для фортепиано.
Симфонии № 1-3.
Квартеты № 1, 2.
Скерцино. Игра. Рондо.
Вариации на белорусскую тему.
Вариации, ор. 30.
Фортепианные сонаты.
Квартеты.
Симфонии.
Инструментальные концерты.
Сюита из балета «Маленький принц».
Увертюры к операм «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила». Арагонская
хота.
Соната для фортепиано.
Концерт для фортепиано с оркестром.
Сонаты для скрипки № 1-3.
Пьесы для фортепиано.
Дакен Jl. Денисов Э. Дорохин В. Канчели Г. Каретников В. Кортес С.
Куперен Ф. Лист Ф.
Лядов А. Мендельсон Ф. Моцарт В.А.
Прокофьев С.
Рамо Ж.-Ф. Рахманинов С.
27
Скарлатти Д. Скрябин А. Смолъский Д.
Суру с Г. Танеев С. Тикоцкий Е. Чайковский П.
Баллада g moll.
Пьеса для клавесина.
Вариации на тему Генделя.
Пять пьес для фортепиано.
Симфонии № 4, 5.
Фантастический танец. Элегия.
Сюита «Сказка».
Пьеса для клавесина.
Симфоническая поэма «Прелюды».
Симфония «Фауст».
Симфонии № 1, 2 Вариации на тему Баха.
Вариации на тему М.И. Глинки.
Серьезные вариации. Песни без слов. Фуги.
Вариации для фортепиано.
Фортепианные сонаты.
Симфонии.
Концерты для фортепиано с оркестром № 14, 16, 20-24. Квартеты.
Сонаты для фортепиано.
Классическая симфония. Симфонии № 5, 7.
Пьесы для клавесина.
Вариации на тему Шопена.
Концерты для фортепиано с оркестром № 1-3.
Этюд ы-картин ы.
'Сонаты для клавира.
Пьесы для фортепиано. Прелюдии.
Симфонии № 2-5.
Соната «Памяти С. Прокофьева».
Сюита «Детям».
Симфония № 4.
Симфония № 4.
Пьесы для фортепиано.
Симфонии № 1, 4, 5, 6.
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
Концерт для фортепиано с оркестром № 1.
Вариации F dur.
Чуркин Н. Шнитке А Шопен Ф.
Шостакович Д.
Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром. Симфониета В
dur.
Симфония № 1-5.
Вариации ор. 2, ор. 12.
Вальсы. Мазурки. Ноктюрны. Полонезы.
Сонаты h moll, b moll.
Симфонии № 1, 5, 7.
Прелюдии и фуги.
28
Шуберт Ф. Шуман Р.
Симфония№ 8 «Неоконченная».
Пьесы для фортепиано.
Концерт для фортепиано с оркестром a moll.
Симфонии №1,2.
Симфоническая поэма «Манфред».
I
Примерный список вокальных и вокально-хоровых произведений,
рекомендуемых для анализа
л
9
Бах И. С. Оратория «Страсти по Матфею»: ария №
10.
Оратория «Страсти по Иоанну»: № 11, 63.
Mecca h moll: Crucifixus.
Кофейная кантата. Крестьянская кантата.
Богатырев А.
Опера «В пущах Полесья».
Романсы.
Кантата «Сказка о медведихе».
Бородин А.
Гаврилин В. Гендель Г. Ф.
Глинка М.
Опера «Князь Игорь»: хор «Улетай на крыльях ветра», | хор и пляска
сторожевых.
Вокальный цикл «Вечерок».
Оратория «О радости, печали, мудрости»: № 9.
Оратория «Мессия».
Опера «Руслан и Людмила»: персидский хор, ария! Руслана, ария и
романс Ратмира.
Романсы «Не искушай», «Сомнение», «Ночной зефир», | «Я помню
чудное мгновенье», «Жаворонок», «Песнь! Маргариты».
Григ Э.
Даргомыжский А.
Романс «Лебедь».
Концертная увертюра «Осенью».
Опера «Русалка»: ария Русалки, хор «Как на горе мы j пиво варили».
Романсы «Не скажу никому», «Старый капрал», J «Ночной зефир».
Лист Ф. Моцарт В.А.
Романсы «Радость и горе», «Лорелея».
Ш
Реквием.
Месса С dur: Agnus Dei.
Опера «Волшебная флейта»: ария Царицы Ночи.
Мусоргский М.
Опера «Свадьба Фигаро»: дуэт Сюзанны и Марцелины Вокальный
цикл «Песни и пляски смерти»: «Полководец» «Серенада».
Вокальный цикл «Без солнца».
29
Оловников В.
Песни.
Римский-Корсаков Н. Опера «Снегурочка»: хоры свадебного обряда,
песня
Деда Мороза.
Опера «Майская ночь»: рассказ Левко.
Опера «Садко»: четвертая картина.
Свиридов Г.
Романсы «Не пой, красавица, при мне», «Не ветер, вея с высоты»
Вокально-симфоническая поэма «Памяти Сергея Есенина».
Вокальные циклы «Петербургские песни», «Шесть романсов на стихи
А.С. Пушкина».
Вокальный цикл на стихи Р. Бернса.
Кантата для хора и оркестра на стихи С.А. Есенина «Деревянная Русь»
Семеняко Ю. Слонимский С. Солтан В. Танеев С.
Вокальный цикл «Три стихотворения А.С. Пушкина»: «Если жизнь
тебя обманет».
Песни.
Вокально-симфонический цикл «Песни вольницы». Опера «Дикая
охота короля Стаха».
Кантата «Иоанн Дамаскии».
Чайковский П.
Романсы «Островок», «Восход солнца», «Молитва», «На корабле», «В
дымке-невидимке», «Посмотри, какая мгла».
Кантата «Москва».
Опера «Евгений Онегин»: четвертая картина, ария Ленского, хор
«Девицы-красавицы», дуэт из I д.
Опера «Пиковая дама»: ариозо Термана, ариозо Лизы, романс Полины.
Романсы «Ни слова, о друг мой», «Мы сидели с тобой», «Средь
шумного бала», «Л тебе ничего не скажу», «Нам звезды кроткие сияли»,
«Растворил я окно», «Ни отзыва, ни слова».
Шуберт Ф.
Шуман Р. Шостакович Д.
Вокальные циклы «Зимний путь», «Прекрасная мельничиха».
Вокальный цикл «Любовь поэта»: «Я не сержусь». Вокальноинструментальная сюита «Семь стихотворений А. Блока».
Вокальная сюита на стихи Микеланджело.
Хоровой цикл «Десять хоровых поэм».
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ»
Основным критерием оценки результатов учебной деятельности
является анализ уровня выполнения всех требований к знаниям, умениям и
навыкам учащихся. Итогом изучения данной учебной дисциплины в
комплексе других музыкально-теоретических дисциплин должны стать:
овладение навыками анализа музыкальных произведений в единстве
формы и содержания;
30
способность аналитического осмысления взаимодействия двух сторон
формообразования: формы-процесса и формы-структуры;
понимание выразительной роли элементов музыкальной речи в их
смысловом взаимодействии;
способность раскрытия основной художественной идеи музыкального
произведения на основе анализа его композиционно-драматургических
закономерностей;
оценка композиционных особенностей музыкального произведения в
историко-стилистическом контексте.
ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Отметка в баллах
Показатели оценки
1
(один)
2
(два)
3
(три)
4
(четыре)
5
(пять)
6
(шесть)
Полное отсутствие теоретических знаний,
практических навыков и понимания музыкального
произведения
Отсутствие теоретических знаний. Серьезные
затруднения при анализе музыкального текста.
Неумение определить разделы формы
Слабые теоретические знания. Затруднения в
определении формы произведения и в анализе
элементов музыкального целого
Значительные
недостатки
в
области
теоретических знаний. При определении формы и ее
разделов серьезные ошибки, исправление которых
затруднительно.
Темп ответа
медленный
Значительные
недостатки
теоретических
знаний в некоторых пройденных темах. При
определении формы и ее разделов серьезные
ошибки, исправляемые только с помощью
преподавателя.
Темп ответа
замедленный
Теоретические
знания
достаточные. При
анализе музыкального произведения возникают
некоторые трудности в определении смысловых
деталей формы и незначительные ошибки,
исправляемые с помощью преподавателя
31
7
(семь)
8
(восемь)
9
(девять)
10
(десять)
Теоретические знания достаточные. При анализе
музыкального произведения возникают незначительные
ошибки, исправляемые самостоятельно. Темп ответа
умеренный
Теоретические знания хорошие. Определение формы, ее
разделов и смысловых деталей музыкального произведения
верные. При анализе отдельных элементов музыкального
целого допускаются некоторые неточности незначительного
характера
Теоретические знания отличные. Определение формы, ее
разделов и смысловых деталей музыкального произведения
верные. Темп ответа быстрый. Анализ отдельных элементов
музыкального целого демонстрирует хорошие аналитические
навыки и отличную музыкальную эрудицию
Теоретические знания отличные, порой превышающие
программные требования. Ответы на все вопросы быстрые,
полные, точные и безошибочные. Определение формы, ее
разделов и смысловых деталей музыкального произведения
безупречно. Анализ отдельных элементов музыкального
целого демонстрирует хорошие аналитические навыки,
блестящий целостный анализ музыкального произведения,
высокий уровень музыкальной эрудиции и интеллекта
Примечание. При отсутствии результатов учебной деятельности
учащихся и отказе от ответа выставляется «О» (ноль) баллов.
ЛИТЕРАТУРА
Анализ вокальных произведений : учеб. пособие / под ред. ^
О.П. Коловского. - Л., 1988. |
Мазелъ, Л. Анализ музыкальных произведений / Л. Мазель,
В. Цуккерман. - М., 1967.
Мазелъ, Л. Вопросы анализа музыки / Л. Мазель. - М., 1991.
Мазелъ, Л. Строение музыкальных произведений / Л. Мазель. - М.,
1986. Соколов, А. Музыкальная композиция XX века: диалектика творчества
/
Соколов. - М., 1992.
Способин, И. Музыкальная форма / И. Способин. - М., 1984.
|
Стоянов, А. Взаимодействие музыкальных форм / А. Стоянов. - М., »
1985. ‘
'
У
Тюлин, Ю. Музыкальная форма / Ю. Тюлин, Т. Бершадская. - М., 1977.
Холонова, В. Музыка как вид искусства / В. Холонова. - М., 1994.
' Цуккерман, В. Анализ музыкальных произведений. Вариационная
форма / В. Цуккерман. - М., 1974.
Цуккерман, В. Анализ музыкальных произведений. Сложные формы /
Цуккерман. - М., 1983.
Цуккерман, В. Общие принципы развития и формообразования в
32
музыке. Простые формы / В. Цуккерман. - М., 1980.
33