Загрузил misha navokshanov

Этапы развития социальной психологии в России

Реклама
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ
1.) I период (60е годы 19 в. - начало 20 в.)
Для истории социальной психологии большой интерес представляет психологическая
школа в социологии (П. Л. Лавров, Н. И. Кареев, Μ. М. Ковалевский, Н. К. Михайловский
и др.). Н. К. Михайловскому (1822 – 1904) принадлежитразработка психологии массовых
социальных движений.
психологическими факторами развития общества являются подражание, общественное
настроение и социальное поведение.
Л. И. Петражицкий считал, что психология представляет собой фундаментальную науку.
По егомнению, реально существуют только психические явления, а социальноисторические образования представляют собой их проекции, эмоциональные фантазмы
В. М. Бехтерев. В его работе "Предмет и задачи общественной психологии как
объективной науки" (1911) содержится развернутое изложение о сущности социальнопсихологических явлений, о предмете и методах социальной психологии.
Фундаментальный труд В. М. Бехтерева "Коллективная рефлексология" (1921) может
рассматриваться как первый в России учебник по социальной психологии. Автор выделял
системообразующие признаки коллектива: общность интересов и задач, побуждающих
коллектив к единству действий. В качестве социально-психологических феноменов он
рассматривал взаимодействие, взаимоотношения, общение, коллективные наследственные
рефлексы, коллективное настроение, сосредоточение и наблюдение, творчество,
согласованные коллективные действия. Механизмы взаимовнушения, взаимоподражания,
взаимоиндукции служат объединению людей в коллективе. Особое место как
объединяющему фактору принадлежит языку. Коллектив как целостное единство
представляет собой развивающееся образование.
В. М. Бехтеревым вместе с М. В. Ланге, показал, как социально-психологические явления
– общение, совместная деятельность – влияют на формирование процессов восприятия,
представлений, памяти.
2.) II период.
В. А. Артемов.
Предмет социальной психологии: явления психологическую природу коллективного акта,
куда входит сравнительный анализ поведения в коллективе и вне его; формы собственно
коллективного поведения, к которым он относил чувство собственного достоинства,
взаимопомощь и борьбу, симпатии, подражание, словесное воздействие, внушение,
различные виды оценок человека; психологическую сторону общественных институтов и
установлений, куда включались моды, нравы, обычаи
Поиск своего пути в мировой социальной психологии: критическое отношение к
зарубежным социальным психологам и отечественным ученым, воспринявшим ряд
основных идей Марксистов
Возражения оппонентам: резко критиковал «коллективную рефлексологию» за то, что вся
система построена на основе принципа рефлекса, объем понятия которого расширен до
«гиперболических размеров»; Существует единая социальная психология, распадающаяся
на социальную психологию индивида и на социальную психологию коллектива
Л. Н. Войтоловский
Предмет социальной психологии: психология масс/проблемы развития коллектива
Поиск своего пути (основные идеи): прослеживает ряд психологических механизмов,
которые реализуются в толпе и обеспечивают особый тип эмоционального напряжения,
возникающего между участниками массового действия. Войтоловскийпредлагает
использовать в качестве метода исследования этих явлений сбор отчетов
непосредственных участников, а также наблюдения свидетелей. Призыв анализировать
психологию масс в тесной связи с общественными движениями политических партий.
тенденция соединения марксизма с рядом течений зарубежной психологии.
Возражения оппонентам: вся психология, изучающая людей, есть социальная психология
М. А. Рейснер
Предмет социальной психологии: вопросы государства и права; в основе социальной
психологии идеи марксизма; социальная психология наука о социальных раздражителях
разного типа и вида
Поиск своего пути в мировой социальной психологии:
1.
Общественная жизнь организуется при помощи идеологических форм, в основу
которых положены различные идеологии и их диалектика.
2. Идеологические преломления и извращения подчиняются известной закономерности,
которая проявляется в особых социальных методах восприятия (способах представления).
3. Каждый класс в определенную эпоху и при данных условиях вырабатывает свой
собственный метод идеологических построений, благодаря которому создаются
идеологические формы религии, права и т. п.
4. Идеологические формы классовых образований (государства) представляют собой
сложную надстройку, диалектически построенную по типу известного синтеза, где
идеология господствующего класса является не только преобладающей по содержанию,
но и господствующей по методу.
5. Компромисс разрывается во время революции, и классовые идеологии
перестраиваются сообразно экономической действительности и классовому интересу
побеждающей группы.
Возражения оппонентам: Предметом его критики становится концепция «общего блага»,
которая объясняла деятельность государства заботой о населении. Рейснер считает, то эта
идея является всего лишь ширмой, скрывающей «пирамидально-классовое строение
общества с полицейской властью на вершине и громадными массами низших слоев
народа, воспитываемых в духе любви к "порядку", государственной благонамеренности и
общественного добронравия внизу. Этот общественный строй скрепляется бюрократией,
образующей вместе с вооруженной силой костяк государственной машины и в
нетронутом почти виде переходящей от полицейского государства к правовом
А. Б. Залкинд
Предмет социальной психологии: вообще он изначально занимался детской психологией,
после чего в круг его интересов вошел психоанализ Фрейда – «психоневрологический
взгляд», а также социогенетическое направление в детской психологии. Проблемы
детских коллективов, проблема лидерства (вожачества), периодизация психического
развития и вопросы детской сексуальности. Нервная система человека – продукт
социального развития. Изучал влияние неблагоприятной среды на развитие человека.
Основные идеи: необходимость полового воспитания. Исследования подросткового
периода привели З. к мысли, что кризисный характер этого возраста определяется тремя
процессами: стабилизационными, кот-е закрепляют прежние приобретения детей,
собственно кризисными, кот-е связаны с резкими изменениями в психике ребенка и
новыми элементами, появляющимися в этот период и характерными уже для взрослых
людей. Взгляды З. повлияли на преодоление господствовавшего до середины 1920х
представления о морально дефективных подростках, к кот-м относили не только
психически больных, но также беспризорных и педагогически запущенных детей.
Возражения оппонентам: Полемика З. и П.П. Блонского касалась вопросов практического
характера – насколько пластична нервная система ребенка, каковы возможности ее
корректировки.Проводя аналогии между основными положениями фрейдизма и широко
понимаемой рефлексологии, пытался доказать близость их категориального аппарата и
предмета исследования.
К.Н. Корнилов
Предмет социальной психологии: реактология, опирающаяся на диалектический
материализм. Поведение как совокупность реакций человека на биосоциальные
раздражения. Проблемы воли и характера.
Основные идеи: рефлекс - это ответное действие организма, осуществляемое без участия
сознания. В явлении реакции участвует вся психика человека. Новая методология,
предложенная Корниловым, была ориентирована на изучение „динамических
аспектов“ реакции. Сконструировал специальный прибор — „динамоскоп“, позволяющий
регистрировать скорость реакции. Реакция, по Корнилову, — это определенный атом
душевной жизни и поведения, к которому последние могут быть полностью сведены.
Поведение человека всегда является результатом чрезвычайно сложных взаимоотношений
отдельных реакций, которые обычно возникают в массе. Диалектика является не только
принципом объяснения процесса развития, но и методом исследования
Возражения оппонентам: раскритиковал своего учителя Г.И. Челпанова и рефлексологию
В.М. Бехтерева. На первом Всероссийском съезде психоневрологов в январе 1923 он
выступает с докладом «Современная психология и марксизм». Это имело большое
методологическое значение для дальнейшей «перестройки» советской психологии на
основе диалектического материализма. Сохранение единства психологии мыслится в
рамках реактологии путем распространения на поведение человека в коллективе принципа
коллективных реакций, что отрицает необходимость "особой социальной психологии"
Г.И. Челпанов
Предмет: законы душевной жизни – установленные закономерности связи между
явлениями душевной жизни. Проблема восприятия пространства; Место психологии в
идеях Маркса
Основные идеи: Челпанов указывал, что если под философией понимать теорию
познания, то связь ее с психологией будет означать необходимость исследования понятий
субстанции, причины, воздействия, различия между психическими и физическими
явлениями. Ученый считал связь психологии с теорией познания очевидной. Заявил о
необходимости разделения психологии на две части: эмпирическую, выступающую в
качестве естественнонаучной дисциплины, и социальную, базирующуюся на
социокультурной традиции.
Возражения: против идеалистической ориентации в психологии в пользу новой
материалистической науки, основанной на марксистской философии. Необходимость
перевода всей психологии на рельсы марксизма. Именно социальная психология была
обозначена как такая "часть" психологии, которая должна базироваться на принципах
нового мировоззрения, в то время как "эмпирическая" психология, оставаясь
естественнонаучной дисциплиной, вообще не связана с каким-либо философским
обоснованием сущности человека
В. М. Бехтерев
Предмет: изучение психологической деятельности собраний и сборищ, составляемых из
массы лиц,проявляющих свою нервно-психическую деятельность как целое, благодаря
общению их друг с другом; проблемы совокупного или собирательного субъекта
(субъекта
коллективной деятельности)
Основные идеи: Тем, что можно подвергнуть объективному наблюдению и исследованию,
является поведенческие реакции, которые обусловлены биологической природой
человека, организма в целом и социальной средой. Это и составляет два главных фактора
поведения, которые были объединены в своеобразной формуле — «биосоцио».
рефлексология как «науку о человеческой личности, которая изучается со строго
объективной биосоциальной точки зрения». Исследование проблем объективной
психологии и рефлексологии индивида. Отсюда название нового направления –
коллективная рефлексология. Разработаны оригинальные методы изучения социально –
психологических процессов. Выделил системообразующие признаки коллектива:
общность интересов и задач, побуждающих коллектив к единству действий. Ввел в
психологию понятия индивида, индивидуальности, личности
Возражения оппонентам: подвергался научно обоснованной критике за отождествление
законов физико-механических, биологических и социальных явлений, в особенности
после выхода книги «Коллективная рефлексология». Сам же отвергал психологические
понятия и игнорировал те реальные психические явления, которые находили отражение в
этих понятиях. Взгляд на деятельность человека как на простую совокупность рефлексов
он распространил на общество в целом. Возражал Челпанову относительно марксизма
П. П. Блонский
Предмет: материальные основы развития психики
Основные идеи: наследственность в первую очередь определяет особенности роста
ребенка, его болезни, а среда лишь стимулирует или тормозит заданный рост. Темп
умственного развития, по его мнению, не связан с пластичностью нервной системы, а
пропорционален темпу соматического развития, который нельзя ускорить. Поведение
человека следует рассматривать как функцию социальной жизни. Развитие поведения особый исторический процесс. Он зависит у человека от социальных воздействий
Возражения оппонентам: выступал за реформу науки
Б. В. Беляев
Предмет: концепция обучения иностранным языкам, коллективы
Идеи: идея поиска альтернативности, «психологического плюрализма» обеспечения
инструментальной составляющей процесса обучения иностранным языкам. Навыки и
умения вырабатываются значительно быстрее, когда процесс их образования под
влиянием речевой практики подвергается должному осмыслению.
Залужный А.С
Предмет: адаптация личности к коллективу, социализацию и подчинение личности
нормам и требованиям коллектива.
Идеи: классификация детских коллективов, основанную на двух критериях — степени
организации и времени существования, послушание и организация несовместимы.
предложил выделять четыре типа социального поведения: защитно-негативистический;
агрессивный;
первично-социальный; коллективно-социальный. Каждый из них характеризуется
действенными и речевыми особенностями поведения в группе. а рост организованности и
увеличение времени существования коллектива влияют эндогенные факторы (воздействия
среды) и экзогенные факторы (поведение членов коллектива). Одним из наиболее
значимых экзогенных факторов, по мнению Залужного, является феномен «вожачества»
(лидерства).
Возражения: отсутствуют
Фортунанов Г. А
Предмет: вопросы группового взаимодействия в такназываемых «самовозникающих
коллективах», в основе – марксизм
Основные идеи: исследовал эмоциональную жизнь человека, уделяя особое внимание
психологии страха. В области детской психологии одним из первых исследовал проблему
межличностных отношений в детских и юношеских сообществах, прежде всего в
неформальных группах. Детский коллектив – порождение определенных общественных
усилий, их жизнь – сложное приспособление к социальной среде как системе
раздражителей
Возражения: не имеются
Г. В. Плеханов
Предмет: общественное сознание как процесс, участники которого, будучи способны
осознать себя как причину грядущих событий, крайне редко проявляют способность
осознавать себя в качестве следствия. социальная обусловленность общественной
психологии, её многообразные формы (психология классов, психология народов и масс,
дух времени и т. д.), особенности изменения психологической атмосферы общества в
различных конкретно-исторических условиях, влияние психического фактора на
социальные отношения
Основные идеи: для Маркса проблема истории в известном смысле была также
<<психологической проблемой». Проблема творческой постановки и разработки целого
ряда проблем социальной психологии, связанных с определением места и роли
психического фактора в социальной жизни и историческом процессе, с характеристикой
специфических законов социальной психологии (подражания, ассоциации идей и чувств,
антитезы и др.).
Возражения: В его работах дается аргументированная критика буржуазной субъективной
социологии, попыток вульгарно-экономического опошления марксизма, подчеркивается
необходимость изучения общественной психологии.
Н. И. Бухарин
Предмет: социальная психология со стороны марксизма
Основные идеи: неоднократно высказывался и по вопросам развития культуры в условиях
диктатуры пролетариата и по вопросам художественной политики партии. Определяя в
своей «Теории исторического материализма» искусство как «систематизацию чувств в
образах», Б. устанавливает всестороннюю зависимость искусства от детерминирующей
его социальной обстановки. Функциями же общественного развития являются для Б. язык
и мышление
Возражения: отстаивал искусство, занимаясь вопросами культурной революции
3.) III период
началась изоляция отечественной науки от западной психологии, перестали
публиковаться переводы трудов западных авторов, внутри страны возрос идеологический
контроль за наукой. Наступил перерыв в развитии российской социальной психологии.
Кроме общеполитической ситуации, причины этого перерыва были следующие:
• – теоретическое обоснование ненужности социальной психологии (поскольку все
психические явления социально детерминированы, нет необходимости выделять
специально социально-психологические феномены и науку, их изучающую);
• – идеологические расхождения в понимании общественных явлений;
• – практическая невостребованностьрезультатов исследований (изучение мнений,
настроений людей, психологической атмосферы в обществе были никому не нужны, более
того – крайне опасны).
Основным источником и сферой применения социальной психологии в этот период были
педагогические исследования и педагогическая практика. Центральная тема – психология
коллектива. Образ социальной психологии в этот период определили взгляды А. С.
Макаренко. В историю социальной психологии он вошел как исследователь коллектива и
воспитания личности в коллективе (А. С. Макаренко, 1956). Локальные социальнопсихологические исследования в разных отраслях науки и практики (педагогической,
военной, медицинской, производственной) в 40-50-х гг. XX в. сохраняли определенную
преемственность в истории российской социальной психологии.
4.) IV период
Социальная психология сформировалась как самостоятельная наука. Критериями этой
самостоятельности выступили: характеристика места этой науки в системе других наук;
определение предмета и объектов ее исследований; выделение и определение основных
категорий и понятий; формулирование законов и закономерностей; институционализация
науки; подготовка специалистов. К формальным критериям относятся публикации
специальных трудов, статей, организация обсуждений на съездах, конференциях,
симпозиумах.
В 1968 г. была опубликована книга "Проблемы общественной психологии" под ред. В. Н.
Колбановского и Б. Ф. Поршнева, которая привлекла внимание ученых. Исследование
сущности социально-психологических явлений, определение основных направлений
дальнейшего развития социальной психологии отразились в учебниках и учебных
пособиях, основные из которых были изданы в 60-х – первой половине 70-х гг. XX в. E. С.
Кузьмина (1967); Б. Д. Пары тина (1967, 1971); А. Г. Ковалева (1972)
Немаловажным обстоятельством явилось и то, что контакты с зарубежной наукой
получили в психологии значительно большее развитие, что обусловило большее
знакомство ученых с ситуацией именно в области "психологической социальной
психологии" на Западе.
Дискуссия началась в 1959 г. статьей А.Г.Ковалева. Основная полемика касалась не
только кардинального вопроса "быть или не быть" социальной психологии, но и более
конкретных - о предмете социальной психологии и ее "границах" с психологией и
социологией. Несмотря на обилие точек зрения, все они могут быть сгруппированы в
несколько основных подходов. Общее решение - признание ее права на существование и в
условиях социалистического общества. некоторые авторы стыдливо заменяли термин
"социальная" психология на термин "общественная", что, вероятно, рассматривалось как
характеристика ее благонадежности.
Две ветви: "психологическая социальная психология" и "социологическая социальная
психология".
Первый, получивший преимущественное распространение среди социологов, утверждал
социальную психологию как науку о "массовидныхявлениях психики". В других случаях
больше внимания уделялось формированию общественного мнения, таким
специфическим массовым явлениям, как мода и пр. В рамках этого же подхода согласно
говорилось о необходимости изучения коллективов. Специфически были разделены
термины "социальная психология" и "общественная психология". Плехановский термин
"общественная психология" был интерпретирован как определенный уровень
общественного сознания, т.е. как обозначение необходимого явления, в то время как
термин "социальная психология" был закреплен за названием науки.
5.) V период
Период 1970-х–1980-х гг. отмечается бурным развитием социальной психологии в СССР.
Выходят значительные труды, посвященные различным отраслям социально-психологического знания.
К началу 1990-х гг. обозначаются достаточно четко две сферы социальной психологии и
соответственно два типа исследований: фундаментальные и прикладные. Последние
получают широкое развитие в таких отраслях общественной жизни, как промышленное
производство (с попытками создания здесь социально-психологической службы),
деятельность СМИ, школа (с утверждением должности "школьного психолога",
выполняющего преимущественно социальнопсихологическуюработу), армия, "служба
семьи" и проч.
На современном этапе развития социальной психологии в России отчетливо обозначились
следующие основные направления: психология малых групп (Ю. И. Волков, Я. Л.
Коломинский, Р. Л. Кричевский, В. Б. Ольшанский), психология межгрупповых
отношений (В. С. Агеев), психология конфликта (Ю. М. Бородкин, А. И. Донцов),
этнопсихология (Т. Г. Стефаненко), социализация (Н. В. Андреенкова, E. М. Дубовская) и
проч. Достаточно широкое распространение получили прикладные исследования почти во
всех сферах общественной жизни: управления (А. Л. Журавлев, А. Л. Свенцицкий),
средств массовой информации (Η. Н. Богомолова, А. А. Леонтьев, Ю. А. Шерковин),
науки (М. Г. Ярошсвский – автор концепции "программно-ролевого подхода", М. А.
Иванов), организации (Т. Ю. Базаров, Ю. М. Жуков, E. Н. Емельянов), политики (Л. Я.
Гозмаи).
В последние годы заявило о себе особое направление – практическая социальная
психология, которая в значительной мерсреализует себя в специальных организациях типа
консультационных центров, рекламных бюро и т.п. Практическая социальная психология
сделала ряд обобщающих трудов методологического характера.
Среди них особенно выделяют работы Л. А. Петровской, получившие широкое
распространение в практике социально-психологического тренинга.
Скачать