Дети, встаньте, пожалуйста. 1. Орг. нач. ур. Здравствуйте! Меня зовут Нина Андреевна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Садитесь, пожалуйста. Чтоб природе другом стать – нужно тайны все узнать. Мимо тайн я не пройду, как исследователь их я изучу. Но не зря я назвала вас исследователями, рассмотрите заставку на экране и прочтите, куда мы с вами отправимся? - Отправимся в исследование окружающего мира Обратите внимание на ударение и орфограммы в этом слове. А кто знает, где можно найти объяснение этого слова? Объяснение этого слова можно найти в толковом словаре, интернете, энциклопедии Исследование – это научное изучение чего-либо. Выберите из предложенных качеств только те, которыми должен обладать настоящий исследователь: наблюдательность, внимательность, активность, ворчливость, угрюмость. Какие качества не подходят? Правильно, уберем их. Уверена, что вы обладаете только выбранными качествами, которые вам помогут при исследовании объекта, который находится в сейфе. 2. Постановка проблемной ситуации Какой прибор поможет подробно рассмотреть объект? Верно, лупа. Внимательно просмотрите на слайд (№1) , скажите, что нужно мальчику, что бы у него появились понравившиеся ему фломастеры? И (деньги). Предложите, что же мы будем сегодня исследовать? Коля, как ты думаешь? Оля, а ты? Будем исследовать, что такое деньги? Или: для чего нужны деньги. (Нина, что лучше?) Да, вы правы. А для чего нужны деньги, как их можно использовать, мы с вами на уроке и узнаем. 3. Целеполагание 1) предположите тему урока – «Что такое деньги»; 2) сформулируем цель урока: определить, что такое деньги, где и как они используются 3) для достижения цели необходимо пройти определенный путь. Какой прибор поможет определить путь нашего исследования? (компас) Ребята, есть проблема, на данный момент компас не может определить точный путь, потому что задачи урока не сформулированы. Что мы сделаем, чтобы решить эту проблему? узнать, что такое …деньги научиться раскрывать роль…денег… в жизни человека применить знания при выполнении …заданий Молодцы! А сейчас проявим свою внимательность и составим план исследования: 1) познакомимся с понятиями деньги, бартер 2) научимся различать особенности частей монет 3) сможем использовать приобретённые знания в жизни. 4. Открытие новых знаний Чтобы время не терять, пора к исследованию приступать! Каждую секунду в нашей стране производится много различных товаров, которые необходимы человеку, затем товар попадает в магазины???, а оттуда должен к тому, кто в нём нуждается. Скажите, как это можно сделать? Правильно купить! Это называется обмен товара на деньги. А каким ещё способом товар может попасть по назначению? Я вижу, у вас возникла проблема. Что бы её решить, к чему мы можем обратиться? (к учебнику) Откройте учебник на 65-ой странице и найдите во 3-ом абзаце ответ на этот вопрос: Бартер – это прямой обмен одних товаров на другие. Коля, что же такое «бартер»? Следите по учебнику, и повторим вместе, бартер – это И что люди для этого делают? (обмениваются товарами.) Чтобы узнать, что такое бартер, что значат деньги в нашей жизни, вам необходимо к понятию подобрать нужное определение. И это затруднение решим в парах. А как работаем в парах? Тихо и сообща. На выполнения работы отводится 30 секунд, готовность покажите сигналом зелёного цвета. Бартер - это обмен товара на товар на услугу, или на товар Деньги - это всеобщая мера стоимости, купля -продажа Проверим правильность выполнения работы. Оля, прочти, что такое бартер. Если вы согласны – поднимите зелёный сигнал, если нет – красный. Саша, прочти, что деньги. Поздравляю, юные исследователи, выполнив это задание, какой пункт плана выполнили? (выполнили 1 пункт плана) Верно, и что мы с вами узнали? (узнали, что такое деньги и что такое бартер) 5. Физкультминутка Чтобы набраться сил и продолжить исследовать экономику, немного отдохнём. Дружно руки вверх подняли. В стороны, вперед, А теперь наоборот. Влево-вправо повернулись И друг другу улыбнулись. Тихо сели и опять Будем дело продолжать 6. Открытие новых знаний. Деньги могут быть в виде купюр и в виде монет ( слайд Монеты- купюры) – это называется денежные единицы. Катя, повтори, что такое денежные единицы. Что на них изображено, узнаем, рассмотрев слайд « Стороны и части монет» Я предлагаю исследователям проявить свою наблюдательность. Чтобы исследование было успешным, объединимся в группы. Откройте рабочую тетрадь на 45 странице, номер 3. Катя прочти задание 2. Кому задание не понятно – поднимите красный сигнал. Помним, в группах работаем сообща. На выполнение работы отводится 1 минута. Готовность покажите сигналом зелёного цвета. Проверим правильность выполнения задания. Коля, выйди к интерактивной доске и представь результат вашей работы. Напоминаю, работаем специальным карандашом сухими и чистыми руками. Саша, представь результат вашей работы с помощью документ-камеры. Помним, о правилах безопасной работы. Молодцы, вы продемонстрировали полученные знания и чему научились? (Научились различать части монет ) Обратимся к компасу. Вторая задача исследования была достигнута. 7. Закрепление Чтобы завершить исследование и подвести итог нашей работы, мы применим полученные знания. 1. Что такое деньги - это всеобщая мера стоимости, купля -продажа 2. Что такое бартер - это обмен товара на товар на услугу, или на товар 3. Что изображено на лицевой стороне монеты –изображён двуглавый орёл. 4. Что такое денежные единицы - это купюры и монеты Поздравляю, ребята! Мы успешно исследовали что такое деньги! И какой пункт плана выполнили? Таким образом, мы решили 3 задачу исследования! 8. Итог Вспомним, какой была цель? Все задачи исследования были решены, значит, цель была достигнута, поздравляю. 9. Рефлексия -Что нового ты сегодня узнал(а)? Как ты оценишь свою работу на уроке? Как ты оценишь работу своего соседа по парте? За что ты похвалила бы своего соседа? Что запомнилось? Что было наиболее интересным на уроке для тебя? - За работу на уроке Настя получает оценку отлично, потому что активно работала на уроке и правильно отвечала на все вопросы. Оля получает оценку хорошо, ты активно работала на уроке, но ответы на вопросы, но при работе в группе были затруднения, не переживай, что на следующем уроке у тебя все обязательно получится. Остальные ребята продолжат работу на следующем уроке, и я уверена, что вы получите только положительные оценки. - Сейчас я предлагаю вам оценить вашу работу на занятии. Обратите внимание на слайд и поднимите жетон соответствующего цвета. -Закройте учебник и рабочие тетради и уберите их на край стола. Встаньте, пожалуйста. Спасибо за отличную работу на уроке. До свидания! Нина, набросала всего в папку, а ты смотри, что тебе лучше и экономнее по времени.