Выполнила: мастер п/о Корчагина И.В. ГПОУ «Шилкинский многопрофильный лицей» Создание условий для повышения мотивации и развития познавательной активности обучающихся на занятиях учебной практики активизация познавательной деятельности; развитие позитивных индивидуальных свойств обучающихся – способностей, интересов, склонностей; формирование интеллектуальной, исследовательской, информационной, коммуникативной, рефлексивной культуры обучающихся; мотивация личностно-смыслового отношения обучающихся к изучаемому предмету; воспитание обучающегося в роли активно-познавательного субъекта, реализация содержания образования, обеспечивающее целостное восприятие мира. Мотив Мотив––побуждение побуждениеккдостижению достижениюцели цели Познавательные связаны с содержанием учебной деятельности и процессом познания Социальные связаны с различными взаимодействиями обучающихся с другими людьми Методы изучения мотивации Наблюдение за поведением обучающихся во время урока и вне его, характером общения. Использование экспериментальных педагогических ситуаций Индивидуальные беседы с обучающимися, анкетирование, тестирование Современные ИКТ Уроки-исследования Использование проблемных и поисковых ситуаций Игровые формы Внеклассные мероприятия Уроки-экскурсии Приемы повышения мотивации Нетрадиционные формы уроков Учебное занятие-экскурсия процесс обучения происходит не в учебной аудитории, а на производстве. в основе экскурсионной методики лежит наглядный показ и рассказ, а также самостоятельная работа обучающихся. Внеклассная работа усовершенствует знания и умения; развивает творческие способности обучающихся, самостоятельность; воспитывает любовь и уважения к избранной профессии; стимулирование интерес обучающихся к изучению предмета; Современные ИК технологии • компьютер вместе с ИТ открывает новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве обучающегося; • при использовании ИТ повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес обучающихся, возрастает эффективность самостоятельной работы Использование нетрадиционных форм занятий учебной практики создает благоприятные условия для: Расширения кругозора обучающихся за счет привлечения их к изучению дополнительного материала из разнообразных источников; Расширению учебной зоны; Мотивации к эффективной трудовой и учебной деятельности ; Реализации межпредметных и внутрипредметных связей; Формированию у обучающихся таких качеств личности, как самостоятельность, коллективизм, организаторских и коммуникативных склонностей и способностей, умение планировать свою работу, предвидеть результаты труда; Повышения интереса у обучающихся к профессии. Разработка занятия учебной практики с элементами игры Профессия: 23.01.13 Электромонтер тяговой подстанции УП Тема: «Сборка макета квартирной проводки» Тип учебного занятия: Формирование умений и первичного практического опыта Организационная форма проведения учебного занятия Учебная практика (форма проведения : соревнования двух бригад) Дидактические цели учебного занятия Обучающие: Развивающие: Воспитывающие: Знает классификацию и назначение материалов, грамотно отвечает на вопросы; Понимает значимость правильного выполнения всех операций с целью предотвращения дефектов; Применяет полученные знания и умения на занятиях учебной практики Производит выбор арматуры и проводов в зависимости от схемы сборки, выражает в словесной форме последовательность технологических операций при сборке макета квартирной проводки, представляет конечный результат своей работы Проявляет устойчивый интерес к профессии, планирует и организовывает свою работу , демонстрирует навыки выполнения операции, проводит проверку результатов своей деятельности, адекватно реагирует на замечания мастера, умеет работать в бригаде Методы обучения Словесные Рассказ , объяснение; Работа с технической и справочной литературой; Письменное инструктирование Практические Упражнения обучающихся; Выполнение учебнопрактических работ с элементами игры Нагляднодемонстрационные Показ мастером трудовых приемов; Демонстрация наглядных пособий; Использование технических средств обучения; Самостоятельные наблюдения обучающихся Средства обучения простые ИТК по теме: «Сборка макета квартирной проводки» Таблица «Возможные дефекты» Инструкционные карты сложные Видеофильм «Сборка макета квартирной проводки» контролирующие Текущий контроль с помощью тестовых заданий Итоговый контроль в конце учебной практики при подключении стенда к питанию. 1. Организационная часть – 5 мин. 2. Вводный инструктаж – 45 мин.: 2.1 целевая установка (мотивация учебной деятельности); 2.2 актуализация знаний и опыта обучающихся; 2.3 формирование ориентировочной основы деятельности. 3. Текущий инструктаж 4ч. 45 мин.: 3.1 упражнения обучающихся в освоении трудовых приемов; 3.2 целевые обходы рабочих мест, индивидуальное и коллективное инструктирование обучающихся; 3.3 прием и оценка выполненных работ. 4. Заключительный инструктаж – 25 мин. 1. Работа двух бригад в форме соревнования (накопление жетонов). 2. Проведение блиц - опроса обучающихся по ранее пройденному материалу ; задание бригадирам: выбор инструментов и приспособлений для определенного вида работ; черный ящик: определить по описанию название электромонтажного инструмента (за каждый правильный ответ бригада получает жетон). 3. В качестве закрепление материала вводного инструктажа проводится тестирование ( бригаде набравшим большее количество баллов дополнительный жетон). 4. Каждой бригаде выдается одно практическое задание. 5. Результаты работы оцениваются подключением стендов и проверкой в действии. 6. В заключении подводится итог, бригада набравшая большее количество жетонов объявляется победителем. Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению: Развитие мотивации учебной деятельности способствует такая организация обучения, при которой обучающийся действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решает вопросы проблемного характера. Учебный труд, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и действия очень быстро вызывают скуку. Для появления интереса - необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения профессии. Обучение должно быть трудным, но посильным. Чем чаще проверяется и оценивается работа обучающегося, тем интереснее ему работать. Яркость, эмоциональность учебного материала с огромной силой воздействуют на обучающегося, на его отношение к профессии Спасибо за внимание
