Признаки химических реакций

Бекмуханбетова Айкумис Нурсериковна
учитель химии
«Кегенская средняя школа №2 с дошкольным миницентром и начальной школой
Туменбай» с. Кеген Райымбекского района Алматинской области
Урок химии в 8 классе
Тема урока: «Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов»
Дата: 29.10.2014г
Цель урока: Рассмортеть химические реакции, их значение, сформировать понятие о
химической реакции, признаках отличающих химическую реакцию от физического
явления, изучить условия возникновения и протекания химической реакции.
Задачи:




способствовать формированию знаний учащихся химических реакциях;
сформировать представлений о признаках и условиях протекания химических
реакций;
способствовать развитию умений учащихся обращаться с лабораторным
оборудованием, соблюдая ТБ;
продолжить развивать общеучебные умения и навыки, логическое мышление,
умение анализировать, делать вывод.
Тип урока: урок изучения нового материала.

Лабораторное оборудование и реактивы для учащихся.
свеча, ступка с пестиком, мел, сода, сахар-песок, хим.стаканы, пробирки, штатив,
презентация к уроку.

Демонстрационное оборудование и реактивы для учителя.
вода, известковая вода,демонстрационный столик, лабораторный штатив, 3
стакана, стеклянные палочки, свеча с подсвечником, шпатели, воронка,
Лоток, свеча, спички, тигельные щипцы, предметное стекло, небольшой
химический стакан, подставка под свечу.
Основные методы и приемы: демонстрационный эксперимент, объяснение,
наблюдение, решение упражнений, взаимопроверка, беседа.
Основные понятия: химические реакции, условия возникновения и протекания
химической реакции, признаки химической реакции.

Оборудование к уроку

Интерактивная доска INTERWRITE

Компьютер, проектор

Презентация урока в программе Power Point
Ход урока
1. Организационный момент
А) Приветствие
Б) Проверить подготовку учащихся на урок
В) Разделение класса на группы. Назначение капитана команды (5мин)
2. Домашняя работа (5мин)
Какие вы знаете типы химической реакции? Привести примеры по заданиям
учителя на доске.
3
Изучение нового материала (15мин)
Учитель: мы с вами изучаем науку «химия». Давайте вспомним ее определение.
Предполагаемый ответ учащихся: Химия – наука о веществах, их свойствах,
превращениях и явлениях, сопровождающих эти превращения.
Учитель: 1.Какие вы знаете явления?
Как раз таки химические явления –это химические реакции.
2. Назовите известные вам химические реакции которые встречаются
вокруг нас?
Итак, тема сегодняшнего нашего урока: Химические реакции в природе и
жизнедеятельности живых организмов. Записываем в тетради
Учитель записывает тему урока на доске .Ученики записывают в тетрадях. Число и тему
урока.« Химические реакции в природе и жизнедеятельности живых организмов»
(слайд 4)
Итак сегодня мы должны:
(слайд 5 )
• определить сущуность химических реакции в природе
• отметить значение химических реакции
• выявить признаки химических реакций
• рассмотреть условия возникновения и протекания реакций
Это будет планом нашего урока.
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что все явления, по сути, сходны или
одинаковы, а теперь те, кто считает, что явления отличаются. Кто может объяснить свой
выбор?
В ходе беседы обсуждаются ответы учащихся – ход обсуждения сводится к объяснению
нового материала на основе жизненного опыта учащихся.
Опыты учащихся:
Все окружающие нас предметы состоят из разнообразных веществ, которые могут
находиться в твердом, жидком и газообразном состоянии. Железо, сахар, поваренная соль
при обычных условиях- твердые вещества, вода и спирт – жидкости, воздух – это смесь
газов. Но остаются ли вещества неизменными? Что например происходит с водой,
вынесенной на мороз , или со спичкой, если ее поджечь, или с упавшим в лесу
деревом?Ответить на эти вопросы нетрудно: вода, вынесенная на мороз замерзает,
подожженная спичка сгорает, упавшее дерево постепенно разрушается в результате
гниения древесины.
Иногда вещества изменяются так медленно, что кажутся как бы неизменными. Если
оставить во влажном воздухе железный гвоздь, то первое время создается впечатление,
что с ним ничего не происходит. Но пройдет время и мы увидим, что гвоздь покрылся
бурой ржавчиной: на поверхности железа под влиянием влажного воздуха образовалось
новое вещество. В природе нет неизменные веществ. Даже построенные из самых
прочных материалов здания, корабли и мосты постепенно разрушаются, и поэтому время
от времени их надо восстанавливать.
Мы живем в постепенно изменяющемся мире. Вам, наверно известно изречение: «Нельзя
дважды войти в одну и ту же реку» Почему? Да потому, что в ней ежесекундно
происходят какие –то изменения. Да и планета Земля, на которой мы живем, не остается
неизменной: возникают и исчезают горные хребты, сближаются и расходятся материки. В
природе и в организмах живых организмов химические реакции встречаются
ежесекундно. Обратите внимание на слайды 9-17
А теперь
мы с вами проделаем несколько экспериментов, чтобы сделать некоторые
выводы. Наблюдения записывайте Слайд 18
Опыт №1 Раствор щёлочи выливаю в колбу с фенолфталеином, раствор окрашивается
в малиновый цвет. Наблюдения записываем в тетради. (Слайд 18
Опыт №2 К раствору сульфата натрия прильем раствор нитрата серебра.
Наблюдается образование белого осадка. Произошла химическая реакция.
Na2SO4+BaCl2 →NaCl+BaSO4 соли сульфат бария и хлорид натрия
Опыт №3. К раствору иодида калия прильем раствор нитрата сер.
Наблюдается образование желтого осадка. Произошла химическая реакция.
КI+AgNO3 →КNO3 +AgI соли нитрат калия и иодид серебра
Опыт №4. К раствору уксусной кислоты добавим чуть чуть соды.
Наблюдается выделение пузырьков газа. Произошла химическая реакция.
Na2 СO3+СН3СООН →СН3СООNa +H2O +CO2 ↑
В результате беседы подводится итог – признаки химических реакций (явлений),
который записывается учащимися в рабочую тетрадь:
Признаки химических реакций:
1 Изменение окраски;
2 Образование осадка;
3 Появление запаха
4 Выделение газа;
5 Поглощение или выделение теплоты (иногда со светом).
Условия протекания:
 Контакт веществ
 Нагревание
 Действие
электрическим током
Облучение светом
4
Закрепление материала
Теперь основываясь на опытах вы по группам будете выполнять задания
Как игра: Что? Где? Когда? Вопрос 1 группе.
№1 задание 1 балл (1мин) на раздумье. (1 мин) на ответ
А) Химические реакции лежат в основе жизни всех живых организмов.
Назовите химический процесс, который вы изучали на уроках биологии,
обеспечивающий существование всех живых организмов на Земле?
(фотосинтез)
№ 2 Задание 1балл (1мин) на раздумье, (1 мин) на ответ. Вопрос 2 группе
Химические реакции используются в быту. Ни одно производство не обходится
без химических процессов.Если химические реакции приносят пользу, то как их
можно вызвать, какие условия необходимо создать для возникновения и
протекания реакций.
№3 задание 1 балл (3мин) кто быстрее?
Верно или неверно?
1. Измельчение мела относится к химической реакции. (почему?)
2. Разложение водорода на воду и кислород явление физическое. (Какой тип
реакции?)
3. Хорошее настроение относится к признакам химической реакции (причина).
4.
Общение друг с другом относится к условиям протекания химической
реакции.(Почему?)
№4 Задание fishbone 1балл (6мин) все. Кому отвечать решает капитан
команды.
Учитель обращает внимание на поставленные задачи в начале урока и спрашивает:
«выполнили мы с вами план?»
5. Рефлексия (2 мин)
Что интересного было на уроке? Ваше впечатление?Выводы? обратная
связь.
Выставление оценок и обратная связь
6..Домашнее задание (1 мин)
Привести примеры химических явлений, которые встречаются в трудовой
деятельности ваших родителей
Подведение итогов (2мин)
Подвести итоги нашего урока можно словами Р.Ролана
(учащиеся зачитывают слова):
«Высокая цель человека науки проникать в самую сущность наблюдаемых явлений,
понимать их сокровенные силы, их законы и течения чтобы управлять ими».
Учитель зажигает свечу. Читает отрывок стихотворения Б.Пастернака «Зимняя ночь»
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела…
И все терялось в снежной мгле,
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
6. «…я могу только выразить вам свое пожелание, чтобы вы могли с честью выдержать
сравнение со свечой, то есть могли быть светочем для окружающих, и что бы во всех
ваших действиях вы подражали красоте пламени, честно и производительно выполняли
свой долг перед человечеством» Майкл Фарадей, англ.ученый.
Какие у вас ко мне вопросы? Урок закончен. Всем спасибо!