4. Домашнее задание

Голубівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів
Новомосковської районної ради
Открытый урок
в 5 классе на тему:
«Антонимы. Синонимы. Омонимы»
Учитель русского языка
Прудченко О.В.
Тема урока: Синонимы, антонимы, омонимы.
-ЦЕЛИ урока:
образовательные: знать определение синонимов, антонимов, омонимов; закрепить
понятие о синонимах, антонимах, омонимах; использовать их в речи в соответствии со
стилистическими особенностями; совершенствовать навыки чтения, обучать
самостоятельно пополнять свои знания.
развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти,
интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;
воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и
внимательности к слову.
Тип урока: урок обобщения полученных знаний.
Формы обучения: индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: презентация, компьютер.
Ход урока.
-Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти.
I. Организационный момент.
Учитель:
Демонстрируется слайд 1.
В стране русского языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
Учитель:
Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.
Если буду я молчать, как сможете вы меня понять?
А выручить меня готово любимое, родное…(Слово!)
– А для чего служат слова, что они обозначают?
(Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)
– Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав?(Лексика)
- А что входит в лексику? (Слайд С ответами)
Демонстрируется слайд 2.
Демонстрируется слайд 3.
А вам желаю, ребята, проявить себя творчески, раскрыть свою индивидуальность и
получить положительные эмоции.
II. Объявление темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.
Учащиеся записывают в тетрадях дату и тему урока.
-Учитель: Итак записываем в тетради число, тему урока «Синонимы, антонимы,
омонимы.
На доске текст:
Ясный летний день. Сегодня тепло и солнечно. Дует жаркий ветерок. Небо
прозрачное, высокое. Чудесная пора!
Демонстрируется слайд 4.
-Учитель: Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте? (о лете)
-Учитель: Какие слова говорят, что это лето? (Записываем слова на доске)
Демонстрируется слайд 5.
Подберите к этим словам противоположные по значению слова.
Лето – зима, ясный – тусклый, летний – зимний, тепло – холодно, солнечно – пасмурно,
жаркий – холодный, прозрачное – мрачное, чудесная – ненастная.
Давайте проверим правильно мы подобрали с вами противоположные слова.
Демонстрируется слайд 6.
-Учитель: А как эти слова эти слова называются (АНТОНИМЫ)
- А ну давайте вспомнит ещё раз правило, что такое антонимы?
-Теперь по этим словам создайте новый текст.
- Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем тексте?
(зиме). У нас с вами получилось два противоположных текста.
Демонстрируется слайд 7.
Физкультминутка.
Отдых наш - физминутка,
Занимай свои места:
Раз-присели, два-привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали,сели,встали,
И присели на места.
Демонстрируется слайд 8.
Демонстрируется слайд 9. В пословице противопоставляются пары слов:
Ученье - неученье, свет-тьма.
Демонстрируется слайд 10.
-Учитель: Вашему вниманию представлены две картины . Как природу зимы
изобразили художники? (На обеих картинах изображён снег).
Учитель: Чем отличаются эти картины? (на первой картине «Первый снег» начало
зимы, а на второй – конец зимы).
-Учитель: какие чувства вызывают эти картины?
Демонстрируется слайд 11.
- А какие слова вы убрали бы из предложенных слов, не передающих настроение от
картины?
-Учитель: у вас остались слова: восторг, радость, удивление, восхищение,
интерес. Что общего у этих слов? (лексическое значение, эти слова одной части речи).
-Учитель: А чем они отличаются? (оттенками лексического значения) - Как
называются такие слова? (Синонимы).
Давайте вспомнит правило, что такое синонимы?
Демонстрируется слайд 12.
-Учитель: - Как вы думаете, для чего нужны синонимы? Какую роль они играют в
нашей речи?(Синонимы делают нашу речь более выразительной, красивой,
помогают избегать повторов.)
Учитель: Синонимы широко используются в речи, и вам при написании изложения
и сочинения такие слова очень нужны будут, поэтому уже сейчас вы должны
пополнять словарный запас.
-Учитель: Мы работали над картинами. Теперь попробуем подобрать и записать в
тетради синонимы к словам картина (полотно, холст, шедевр)
Демонстрируется слайд 13.
Изображать (писать, создавать образ, рисовать, передавать красками)
Демонстрируется слайд 14.
Демонстрируется слайд 15. (Ученики придумывают предложения)
Демонстрируется слайд 16. (Ученики придумывают предложения)
Демонстрируется слайд 17. (Ученики придумывают предложения)
-Учитель: Скажите мне ещё раз, что такое синонимы?
К доске выходят два ученика.
Инсценирование рассказа Н.Сладкова «Овсянка».
- А у меня дома овсянка.
- Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка.
- Люблю я овсянку!
- И я люблю!
- Она жёлтая, красивая такая!
- И вкусная! Особенно зимой да с молоком!
- Как это вкусная? Как с молоком?
- Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.
- Да ты про что говоришь?
- Как это про что? Про овсянку!
- Про какую овсянку?
- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
- Про ту, что в нашем саду летом жила и песни пела.
- Каша песни пела?!
- Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка!
- Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать!
- А потом ко мне мою овсянку кушать!
Вопрос классу: Почему вы улыбнулись, слушая этот рассказ?
Вы услышали одинаково звучащие слова: овсянка (каша) и овсянка (птица). А как они
называются? (Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию
и написанию, но разные по лексическому значению).
Демонстрируется слайд 18.
Демонстрируется слайд 19. (Два ученика зачитывают стихотворение со слайда)
-Учитель: О чём говорится в этом стихотворении? (в стихотворении речь идёт о
совершенно разных словах – омонимах).
Демонстрируется слайд 20.
-Учитель: Давайте посмотрим на следующий слайд.
Демонстрируется слайд 21
-Учитель: Что на нём изображено? Чем отличаются эти слова? (они одинаковые
по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению)
-Учитель: Давайте посмотрим на следующий слайд.
Демонстрируется слайд 22.
-Учитель: Что вы видите на этом слайде? (свет)
Работа по группам. А) Составить три предложения со словом свет. (по рядам).
(1. Зимой мы рано включаем свет.
2) Солнечный свет пробился сквозь тучи.
3)Я люблю путешествовать по белому свету). И записать в тетради
Демонстрируется слайд 23.
Б) А теперь, ребята, я хочу вам загадать загадку. Всем пишущим я помогаю и птиц
от стужи укрываю. (Перо)
Составьте предложение 1 вариант ряд со словом перо птицы, а второй вариант со словом
перо пишущее. (Ученики записывают предложения в свои тетради и зачитывают их).
3. Закрепление изученного.
Резервное задание.
Учитель:
1. Продолжи предложения словами противоположными по смыслу ( слова –
неприятели)
• Осенью птицы улетают, а весной …….. (прилетают)
• На дерево залезают, а с дерева…………(слезают)
• Воду в стакан наливают, а из стакана ………(выливают)
2. Назови противоположные признаки предметов:
Старый - …………, черный - ….., светлый - ……., большой - …….., длинный - ……..,
высокий - ……., широкий - …….., толстый - …….., острый - ……, веселый - ….., быстрый
- ……., горячий - ……., больной - …….
3. Продолжи:
• Сахар сладкий, а лимон …..(кислый)
• Мяч большой, а мячик……..(маленький)
• Дорога широкая, а тропинка………(узкая)
• Дерево высокое, а куст ……….(низкий)
• Чай горячий, а мороженое ……(холодное)
• Перышко легкое, а кирпич ……(тяжёлый)
4. К данным словам придумай слова – неприятели:
• Добро – ….(зло)
• Друг – ….(враг)
• Широкий – ….(узкий)
• Твердый – ….(мягкий)
• Рано – …..(поздно)
5. Подберите синонимы к слову в различных его значениях.
Свежий воздух - ? (чистый)
Свежий хлеб - ? (мягкий)
Свежее утро - ? (прохладное)
Темное лицо - ? (загорелое)
Темная ночь - ? (безлунная)
Темная рубашка - ? (черная)
Верный друг- ? (преданный)
Верное решение- ? (правильное)
6. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?
А) чистоплотный
Б) опрятный
В) аккуратно
4. Домашнее задание . Выполнить упражнение 306, стр.138 вставьте вместо
пропусков нужные по смыслу антонимы, запишите пять синонимов и придумайте
два предложения с омонимами.
5. Подведение итогов.
Демонстрируется слайд 24
Над какой темой сегодня работали?
Что такое антонимы? (приводят примеры)
Что такое синонимы? (приводят примеры)
Что такое омонимы? (приводят примеры)
Для чего нужны нам эти слова? (для употребления в речи)
7. Рефлексия. В форме беседы учитель выясняет, что было интересно ребятам на
уроке, понравился ли им урок с использованием слайдовой презентации, трудно
ли было работать, всё ли осталось выясненным и понятным или возникли какиелибо трудности.