Урок №1 Тема: Десятичная система счисления Дата проведения: Цель: повторить особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов. Задачи: - дать понятие о десятичной системе счисления; - развивать логическое мышление, внимание - воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость Ход урока: 1. Орг.момент 2. Устные упражнения а) Расставьте порядок выполнения действий и вставьте числа в «окошки». 45:5+39:13+85:17+48:16= б) Запишите и продолжите следующие два ряда: 90 дес., 91 дес., …., 99 дес., 100 дес. 900, 910, ….., 990, 1000 3. Подготовка к работе на основном этапе урока - Давайте вспомним название разрядов числа. - Как узнать, сколько в числе десятков? (Нужно закрыть разряд единиц и прочитать оставшиеся число. Оно будет обозначать число десятков). - Как можно прочитать число 1000? (1000 – это 100 десятков, 1000 – это 10 сотен) - Запишите любые числа, в которых 2 сотни. (200, 201, 234 и т.п). - Увеличьте любое из этих чисел на 4 сотни. (201+400=601) - Сколько сотен в этом числе? (6 сотен) - Сколько сотен получим, если число 934 увеличим на 1 сотню? (934+100=1034; 10 сотен и еще 34). - Прочитайте данные числа, выделяя десятки: 234 – 23 дес., 932 – 93 дес., 975 – 97 дес., 1000 – 100 дес. - Прочитайте данные числа, выделяя сотни: 234- 2 сот., 932 – 9 сот., и т.д. 4. Усвоение новых знаний и способов действий №1 (с.4) Прочитайте числа, которые держат ученики лесной школы. (594, 451, 275). Сколько сотен, десятков и единиц в каждом из чисел? (594 – 5 сот., 9 дес., 4 ед. и т.д.) - В какой записи цифра 5 обозначает число сотен? (594) - А число десятков, единиц? (451, 275) Карточка – помощница Разряды Сотни Десятки Единицы 9 4 5 4 1 5 2 7 5 !Одна и та же цифра в записи числа может иметь разные значения в зависимости от того, в каком разряде она стоит. В записи числа значение цифры от разряда к разряду (от единиц к сотням) увеличивается в 10 раз. Поэтому систему записи чисел, которой мы пользуемся, называют десятичной системой счисления. Физкультминутка – зрительная гимнастика №2 с.5 (№1 с.4) 67 – 6 дес., 7 ед., 290 – 2 сот, 9 дес., 0 – ед. и т.д. №3 с.5 (№2 с.4) Запиши числа с помощью цифр. (448, 905, 950, 200) 5. Повторение ранее пройденного материала №11 с.7 (№10 с.6) Различие в примере: 80:2 и 84:2 №12 с. 7 (на доске) - Чем похожи и чем различаются выражения? Вычислите. 48:6+26∙2= 60 (48:6+26) ∙2 = 68 Физкультминутка №13 с.7 (- из слов учителя) 760-60:4=645 17∙5-38=47 52:4∙5=90 (120+60):90=2 №15 (1,2)с. 8. (- на доске) 38∙х, если х=10 409+у, если у = 302 38∙10 = 380 409+302= 711 38∙х, если х= 8 409+у, если у = 501 38∙8 = 304 409+501 = 910 38∙х, если х=5 409+у, если у = 511 38∙5=190 409+511 = 920 6. Итог урока: - Как называется система записи чисел, которой мы пользуемся? Почему она называется так? 7. Дом. задание: Уч. правило с. 5(с.4) выуч., Р.т. с. 3 №1, с.4 Урок №2 Тема: Десятичная система счисления Дата проведения: Цель: повторить особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов; научить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Задачи: - учить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых Ход урока: 1.Орг.момент 2.Устные упражнения (на сладах) а) Найдите лишнее выражение. По какому признаку? б) Сколько прямоугольников изображено? 3. Проверка домашнего задания - О чем говорили на прошлом уроке? Что такое десятичная система счисления и почему она так названа? 4. Усвоение новых знаний и способов действий - Сегодня мы продолжим работать с десятичной системой счисления. Сколько сотен, десятков и единиц в числе 836? Его можно записать в виде суммы. 836= 8∙100+3∙10+6 - Каждое слагаемое суммы называют разрядным слагаемым, а число 836 представлено в виде суммы разрядных слагаемых. №4 с.5 ( №3 с.5) 327=3∙100+2∙10+7 318 =3∙100+1∙10+8 418 = 4∙100+1∙10+8 и т.д 727= 7∙100+2∙10+7 и т.д. № 5 с. 5 (№4 с.5) Запишите значение выражения цифрами. 692, 130, 18, 705 № 6 с. 6 (№5 с.5) (805, 850, 508, 580) (855, 858, 885, 805,558, 850, 888, 588, 585, 580, 508, 555) Физкультминутка 5. Повторение ранее пройденного материала №16 с. 8 (№11 с.6) Было – 85 л Долили - ? л Стало – 192 л Решение: 192 -85 107 (л) – долили Ответ: 107 л долили. № 17 с.8 (- слайд) Цена Кол-во стоимость В линейку одинаковая 9 т. ? руб В клетку 5т. ? руб Решение: 1) 9 – 5 = 4 (т.) – больше в линейку Ответ: больше тетрадей в линейку, заплатил больше за тетради в линейку. № 18 с. 8 (слайд) Цена Кол-во стоимость В линейку одинаковая ? т. на 4 б. ? руб на 12 р.б. В клетку ? т. ? руб Решение: 12: 4 = 3 (р.) – цена тетради Ответ: 3 рубля цена тетради. №19 с.8 (- слайд) Цена Кол-во В линейку одинаковая 9 т. В клетку 5т. стоимость ? руб на 12 р.б. ? руб Решение: 1) 9-5=4 (т.) – стоят 12 руб. 2) 12:4=3 (руб.) – цена 3) 9∙3 = 27 (руб.) – стоят 9 тетр. 4) 5∙3 = 15 (руб.) – стоят 5 тетр. Ответ: в линейку 27 руб., в клетку 15 руб. 6. Итог урока - В виде чего можно представить любое число? ( в виде суммы разрядных слагаемых) 7. Дом.задание Уч. с. 5 правило, Р.т. с. 3, 5
