Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Тарская детская школа искусств» Тарского муниципального района Омской области История искусств Методическая разработка урока Преподавателя Чемовой Натальи Александровны План- конспект урока 1 класс 2 четверть Тема урока: «Портрет» Вид деятельности: урок восприятия произведений искусства. Цель урока: ознакомление с видами портрета и историей развития жанра, формирование навыков анализа художественных произведений. Задачи урока: 1.Познакомить с жанром портрета во всех видах изобразительного искусства. 2.Проанализировать художественные средства, используемые мастерами: ритм композиции, цвет, контрастность – мягкость тона. 3.Развивать наблюдательность, самостоятельность. 4.Развивать навыки анализа художественных произведений. 5.Воспитывать чувство коллективизма. 6.Воспитывать художественный вкус, эстетический интерес к произведениям искусства, патриотизм. Зрительный ряд: Д.Левитский « Портрет Дьяковой». В.Серов «Портрет Гиршмана». В.Боровиковский «Портрет Куракина. И.Репин «Мужичок из робких», «Девочка с персиками». В.Перов «Портрет Достоевского». П.Корин «Портрет Кукрыниксов». Оборудование: репродукции, схема презентация на тему «Портрет». анализа портрета, мультимедиа, План урока: 1.Организационный момент- 3 мин. 2.Сообщение новых знаний- 20 мин. 3.Работа в группах- 10 мин. 4.Выступления учащихся- 10 мин. 5.Домашнее задание- 2 мин. Ход урока: 1. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами попытаемся взглянуть на себя со стороны. И в этом нам поможет портрет. Обратите внимание на экран. Все виды и жанры изобразительного искусства непосредственно или косвенно рассказывают о человеке. Главным предметом искусства всегда был человек, его внешний облик, сложный духовный мир, характер, настроение, строй его мыслей и чувств- словом, все богатство личности в разных ее проявлениях. Одним из жанров живописи, скульптуры, графики, посвященных изображению определенного человека, конкретного лица, является портрет. Основное качество портрета- сходство с оригиналом – обеспечивается прежде всего точным изображением внешнего облика человека. Однако одного внешнего сходства мало, ибо подлинная глубина портрета заключается в раскрытии психологического мира человека. Наблюдательный глаз художника-портретиста в мимике лица, в выражении глаз, в жестах и в позе, в манере ходить, сидеть, одеваться, в окружающей обстановке видит проявление тех или иных черт характера, привычек, переживаний, настроений и чувств, то есть внутреннее состояние человека. Портрет несет различную смысловую нагрузку. Художник, изображая человека, дорогого ему и ценимого им, стремится прежде всего открыть то хорошее, за что любит его. Эти обаятельные качества, известные только узкому кругу людей, придают портрету интимный характер. 1.Обратите внимание на «Портрет М.А.Дьяковой» художника Д.Г. Левицкого. 2.Кто изображен на картине? (Юная девушка) 3.Как вы могли бы охарактеризовать ее, и какими средствами художник раскрывает этот образ? (В светлых глазах, в мягкой улыбке, в слегка приподнятых бровях, в нежном румянце щек и легком наклоне головы художник увидел душевную чистоту и детскую доверчивость, нежность, мечтательность, красоту духовного мира девушки.) 4.Теперь сравните этот портрет с работой В.А.Серова, на которой он изобразил банкира Гиршмана. Какими средствами художник передает характер портретируемого? (Художник подчеркивает величие в его позе, постановке головы и выражении лица, спорящее с откровенно прозаичным жестом дельца.) Для общественных мест создавали иной тип портрета – парадный, посвященный общественному деятелю. В нем художник старался показать заслуги изображаемого человека, его роль и место в обществе. Для этого широко используются различные атрибуты: ордена, драгоценности, богатство одежд и интерьера, величие позы и жестов. Таков парадный портрет вице-канслера А.Б.Куракина, созданный Боровиковским. И.Е.Репин создал ряд образов людей из народа, простых крестьян. Если сравнить народные портреты знати и образы простых людей, то становится ясно, что каждое изображение рассказывает о судьбе людей разных сословий и даже о перспективах развития общества. Такого рода портреты называют социальными. Выявлению характера помогает верно подмеченное душевное состояние человека. В портрете Ф.М.Достоевского работы В.Г.Перова мы видим человека, погруженного в глубокие размышления; напряженная работа мысли, ищущей ответа на неразрешимые вопросы бытия, отчетливо запечатлена на лице писателя. Опущенная голова, взгляд, плотно сжатые губы, нервно сплетенные кисти рук – все говорит о том, что перед нами человек, болеющий за судьбу родной страны и всего человечества. Такие портреты называются социальными. Портрет, в котором художник изображает самого себя, называется автопортрет. Личные качества портретиремых и задачи, которые ставит перед собой художник, определяют композиционный строй портрета, размер и формат картинной плоскости. Например: 1.Портрет Дьяковой называют погрудным. 2.Портрет Гиршмана – поясным. 3.Портрет Достоевского – поколенным. 4.Портрет Куракина – однофигурным. 5.Портрет художника П.Д.Корина «Кукрыниксы» - групповым. Портреты различают и по размеру, например, миниатюрный. Портрет передает не только индивидуальные черты портретируемого, но и отражает эпоху, в которую жил изображаемый человек. Давайте теперь вместе проанализируем один из портретов. Перед вами картина В.Серова «Девочка с персиками». 1.В какой технике выполнен портрет? (живописной.) 2.Кто изображен на картине? (Задумчивая девушка, сидящая за столом.) 3.Каков тип портрета? (Лирический.) 4.Какие средства выразительности использует автор для передачи настроения? (Лиричность портрета передана спокойными пастельными тонами, девушка изображена, сидящей против света, что приглушает цвета и создает несколько печальное настроение.) 2. Работа в группах. Теперь вы разделитесь на группы по 4 человека. Каждой группе дается репродукция портрета. Вы ответите на вопросы, а затем устно защитите свою работу. Вопросы задания: 1.Кто автор работы и как она называется? 2.Техника исполнения портрета? (живописная, графическая, скульптурный портрет) 3.Кто изображен? 4.Назовите тип портрета, обоснуйте свой ответ. 5.Какими средствами выразительности пользуется автор для раскрытия образа? (колорит, светотень, фон, атрибутика) Схема анализа показана на экране. (Работа в группу осуществляется в течении 10 минут, затем от каждой группы выступает ученик с ответом, остальные могут поправлять и дополнять ответ.) 3. Выступления учащихся. Оценивание работы учащихся происходит следующим образом: В каждой группе педагог назначает лидера, который в процессе обсуждения задания фиксирует работу каждого ученика. После итоговых выступлений каждой группы лидеры выставляют оценки всем ребятам. Критериями оценивания являются: активность в работе, правильность ответов, обоснованность высказанного мнения. Работу лидеров оценивает педагог. 4. Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с жанром изобразительного искусства – портретом. На примерах художественных произведений разобрали виды портрета и художественные средства, которыми пользуется художник для раскрытия образа. 5. Домашнее задание: тетрадь, ручка. Критерии оценивания: 1.«Отлично» - Учащиеся ответили на все вопросы с пояснением 2.«Хорошо» - Учащиеся ответили на все вопросы без обьяснения; Учащиеся не ответили на два вопроса. 3.«Удовлетворительно» - Учащиеся нашли ответ меньше, чем на половину вопросов.
