Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
advertisement
Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный университет» Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 022000 Экология и природопользование квалификация (степень) «бакалавр» Форма обучения: очная Сроки обучения: 4 года Разработана на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование (квалификация (степень) «бакалавр»), Смоленск 2011 1. Общие положения 1.1. Цель (миссия) ООП - подготовка конкурентоспособного профессионала, готового к научно-исследовательской, проектно-производственной, контрольно-ревизионной, административной и педагогической деятельности в области экологии и природопользования, способного к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию и творческому развитию. 1.2. Трудоемкость ООП Наименование ООП Квалификация (степень) Код в Наименование соответствии с классификацией ООП Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последипломный отпуск Трудоемкость (в зачетных единицах; в часах) ООП бакалавриата Экология и природопользование 62 бакалавр 4 года 240; 8640 1.3. Требования к абитуриенту 1. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. 2. Абитуриент должен: - русский язык; - география; - математика. (основание: Приказ Минобрнауки № 442 от 21 октября 2009 г. Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования; Правила приема в СмолГУ на 2011 г.) 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника: проектные, изыскательские, научно-исследовательские, производственные, маркетинговые, консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы, департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной окружающей среды; федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием (Министерство природных ресурсов Российской Федерации, другие природоохранные ведомства и учреждения); учреждения Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и подведомственных им федеральных служб и агентств; Федеральную службу по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму, Федеральную службу безопасности Российской Федерации; органы власти и управления субъектов Российской Федерации, муниципальных образований; академические и ведомственные научно-исследовательские организации; образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также общеобразовательные учреждения; природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций; средства массовой информации; общественные организации и фонды; представительства зарубежных фирм. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника: природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности; образование, просвещение и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех уровнях. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника: научно-исследовательская, проектно-производственная, контрольно-ревизионная, административная, педагогическая. Бакалавры по направлению подготовки "Экология и природопользование" подготовлены к участию в работе в полевых экологических экспедициях, в научных экологических лабораториях, в вычислительных центрах при проведении научноисследовательских и производственных экологических работ. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника: В научно-исследовательской деятельности: участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе: проведение лабораторных исследований, осуществление сбора и первичной обработки материала, участие в полевых натурных исследованиях. В проектно-производственной деятельности: сбор и обработка первичной документации для оценки воздействий на окружающую среду, участие в проектировании типовых мероприятий по охране природы; проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности по осуществлению проектов на территориях разного иерархического уровня; разработка проектов практических рекомендаций по сохранению природной среды. В контрольно-ревизионной деятельности: подготовка документации для экологической экспертизы различных видов проектного анализа; участие в контрольно-ревизионной деятельности, экологическом аудите. В административной деятельности: участие в работе административных органов управления; обеспечение экологической безопасности народного человеческой деятельности. хозяйства и других сфер В педагогической деятельности: учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения ООП ВПО Экология и природопользование Общекультурные компетенции (ОК): владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); уметь логически верно, аргументировано# и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3); использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4); обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинноследственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5); иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6); обладать базовыми знаниями основ педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-7); обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8); быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации (ОК-9); иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-10); иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК11); понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13). Профессиональные компетенции (ПК): Общенаучные компетенции: обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1); обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2); иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3). Общепрофессиональные компетенции: иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4); знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК7). Компетенции в области "Экология": знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК-8); владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9). Компетенции в области "Природопользование": знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10); владеть методами экологического проектирования и экспертизы, экологического менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-11). Компетенции в области "Геоэкология": знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы - (ПК-12); знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования - (ПК-13); владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14). 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП 4.1. Учебный план и годовой календарный учебный график (Приложение 1). 4.2. Аннотации программ учебных дисциплин (Приложение 2). 4.3. Программы учебной и производственной практик (Приложение 3). 5. Ресурсное обеспечение ООП 5.1. Кадровое обеспечение Доктора наук - 23 %, Кандидаты наук - 69 % Привлеченные руководители и работники профильных организаций - 5 % 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. 5.3. Материально-техническое обеспечение включает лингафонные кабинеты, компьютерные классы с выходом в сеть Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами (ауд. 26, 37, 42, 47, 56,66), учебные и исследовательские лаборатории (ауд. 1,2,3, 4, 33, 34, 35, 37, 52,54, 61, 62, 63, 64, 65), методические кабинеты. 6. Характеристика социально-культурной среды факультета, обеспечивающая развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций студентов Университетские акции «Молодежь против преступности и террора» «Скажи наркотикам нет», «День без сигареты», «Проверь своё сердце» «Культура семейных отношений» Традиционные события, творческие дела и конкурсы Олимпиады по направлениям подготовки обучающихся Конкурсы профессионального мастерства Научные конференции для студентов и аспирантов Конференции, концерты, выставки, приуроченные к юбилейным датам Экскурсии в музеи города, туристические поездки, занятия в кружках «Посвящение в студенты», «Зеленое яблоко», «Нововидение», «Студенческая весна», «Последний звонок» Общественные организации Студенческая профсоюзная организация Студенческое научное общество Студенческие советы общежитий Студенческая служба охраны порядка Поисковый отряд «Медведь» Команды интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?», «Своя игра» Волонтерская деятельность Оказание помощи детским домам, школам-интернатам, акции по сбору одежды, книг, игрушек, фруктов и сладостей для детей выездные концерты, спектакли. Помощь в проведении федеральных, региональных и городских мероприятий Физическая культура и спорт Внутривузовская спартакиада Спортивные секции Спортивный клуб «Атлантус» Психолого-консультационная и профилактическая работа Санаторий-профилакторий университета тренинг для студентов первокурсников «Веревочный курс» Центр психолого-педагогического сопровождения Медицинское сопровождение обучающихся по профилактике антиобщественных проявлений Социально-бытовые условия 4 общежития на 1507 мест (100% обеспеченность нуждающихся) столовая 6 организованных пунктов питания Нормативные акты: «Концепция внеучебной работы со студентами в Смоленском государственном университете» Локальные акты университета Ресурсное обеспечение: Концертный зал Выставочный зал Спортивный зал Компетентностный центр Мультимедийные классы Арт-студия «Проффи» Взаимодействие с социальными партнерами: Областная библиотека им. А.Т.Твардовского Смоленский музей-заповедник Областная и городская администрации Смоленский институт усовершенствования учителей Смоленский избирательный комитет Региональное отделение партии «Единая Россия» Торгово-промышленная палата и предприятия Смоленска 7. Нормативно-методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата. 7.1. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ и коллоквиумов, тематика докладов, эссе, рефератов, программы экзаменов, требования к квалификационной работе и т.п.) размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года). 8. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов. Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года. УЧЕБНЫЙ ПЛАН УТВЕРЖДАЮ РЕКТОР Смоленский государственный университет высшее учебное заведение Направления подготовки ______________ Квалификация выпускника бакалавр ____________________________________________ подпись "______"_____________2011 г. 022000 Экология и природопользование Срок обучения 4 года № ________ I. График учебного пpоцессa 1 2 4 5 6 7 8 9 Э Э Э Э Э Теоретическое обучение Дипломные проекты Д или работы Обозначения Д Май Июнь Июль Август Недель Экзаменационные сессии Учебная практика Другие практики Дипл. раб. или проекты Гос. аттестация Апрель Теоретическое обучение Март 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 I c II c 1 2 3 4 Обозначения: Февраль 3-9 авг 10-16 авг 17-23 авг 24-30 авг Январь 23-29 мар 30 мар – 5 апр 6-12 апр 13-19 апр 20-26 апр 27 апр – 3 май 4-10 май 11-17 май 18-24 май 25-31 май 1-7 июн 8-14 июн 15-21 июн 22-28 июн 29 июн – 5 июл 6-12 июл 13-19 июл 20-26 июл 27 июл – 2 авг Декабрь 15-21 дек 22-28 дек 29 дек – 4 янв 5-11 янв 12-18 янв 19-25 янв 26 янв – 1 фев 2-8 фев 9-15 фев 16-22 фев 23 фев – 1 мар 2-8 мар 9-15 мар 16-22 мар Ноябрь 3-9 ноя 10-16 ноя 17-23 ноя 24 – 30 ноя 1-7 дек 8-14 дек 27 окт-02 ноя 22-28 сен 3 Октябрь 29 сен - 5 окт 6-12 окт 13-19 окт 20-26 окт к у р с ы 1-7 сен 8-14 сен 15-21 сен Сентябрь Э Э Э П Э Э Э П К К К П К К К П П П П П Э Э Э Э Э Экзаменационная сессия Учебная практика Э У Государственная аттестация Каникулы Г Э Э Э Г Э У У Э У У Э У У Г Г Г У У У Г У У У Г У К К К К К К К К К К К Другие практики (производственная, преддипломная) П Инструктивный лагерь И К Теоретическое обучение Э Экзаменационная сессия У Дипломные проекты или работы Г Государственная аттестация К Учебная практика Каникулы П И Другие практики (производственная, преддипломная) Инструктивный лагерь К К К К К К К К ВСЕГО 18 17 18 17 18 17 17 12 134 6 6 6 4 22 5 5 5 8 15 8 6 6 2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки бакалавра по направлению 022000 Экология и природопользование Квалификация (степень) – бакалавр Нормативный срок обучения – 4 года Форма промежуточной аттестации Примечание 8-й семестр 7-й семестр 6-й семестр 5-й семестр 4-й семестр 3-й семестр 2-й семестр Примерное распределение по семестрам (количество семестров указывается в соответствии с нормативным сроком обучения, установленным ФГОС) 1-й семестр Трудоемкость Академические часы Наименование дисциплин (в том числе практик) Зачетные единицы № п/п Количество недель Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1. Базовая часть Б.1.1. История России Б.1.2. Философия Б.1.3. Экономика Б.1.4. Социология Б.1.5. Иностранный язык В.1. Вариативная часть В.1.1. Русский язык В.1.2. Психология В.1.3. Педагогика Дисциплины и курсы по выбору студента Математический и естественно-научный цикл Б.2. Базовая часть Б.2.1. Математика Б.2.2. Информатика Б.2.3. ГИС в экологии и природопользовании Б.2.4. Физика Б.2.5. Химия Б.2.6. Биология Б.2.7. Геология Б.2.8. География Б.2.9. Почвоведение В.2. Вариативная 32 1152 20 3 3 3 3 8 720 108 108 108 108 288 8 288 3 3 2 4 108 108 72 144 50 1800 30 3 3 3 1080 108 108 108 3 4 5 3 3 3 13 108 144 180 108 108 108 468 х х х х х х х х х х х х х Экз. Экз. Экз. Экз. 1 экз., 3 зач. Экз. Экз. Зач. Зач. Зач. Зач. х х х х х х х Зач. Экз. Экз. Экз. Экз. Зач. часть Биологическая систематика В.2.2. Флора и фауна Смоленской области В.2.3. Основы химического анализа Дисциплины и курсы по выбору студента Профессиональный цикл Б.3. В.2.1. Б.3.1. Б.3.2. Б.3.3. Б.3.4. Б.3.5. Б.3.6. Б.3.7. Б.3.8. Б.3.9. Б.3.10. Б.3.11. Б.3.12. Б.3.13 Б.3.14. Б.3.15. Б.3.16. Б.3.17. Б.3.18. Б.3.19. В.3. Базовая часть Общая экология Биоразнообразие Геоэкология Экология человека Социальная экология Охрана окружающей среды Учение об атмосфере Учение о гидросфере Учение о биосфере Ландшафтоведени е Основы природопользования Экономика природопользования Устойчивое развитие Оценка воздействия на окружающую среду Правовые основы природопользование Экологический мониторинг Нормирование и снижение загрязнения окружающей среды Техногенные системы и экологический риск Безопасность жизнедеятельности Вариативная 5 180 х Экз. 4 144 х Зач. 4 144 7 252 111 3996 53 1908 4 3 2 3 3 144 108 72 108 108 3 108 2 72 3 108 3 2 108 72 3 108 3 108 х Зач. 2 72 х Зач. 3 108 х Зач. 3 108 3 108 3 108 3 108 2 72 39 1404 х Экз. х Экз Зач. Зач. Экз. Зач. х х х х х Экз. х Зач. х Экз. х Экз. Зач. х х Экз х Экз. х х Зач. х х Экз. Экз. Зач. часть Основы промышленного и с/х производства В.3.2. Экология растений В.3.3. Экология животных В.3.4. Региональная экология В.3.5. Экологическая эпидемиология В.3.6. Геохимия окружающей среды В.3.7. Экология микроорганизмов В.3.8. Экологическая биохимия В.3.9. Использование и охрана биоресурсов В.3.10. Токсикология В.3.11. Прикладная экология Дисциплины и курсы по выбору студента Б.4. Физическая культура Б.5. Учебная и производственная практика Б.5.1. Учебная практика В.3.1. 4 144 х 4 4 144 144 х 4 144 4 144 4 144 2 72 4 144 3 108 3 3 108 108 19 684 2 403 35 Б.5.2. Производственная практика 12 Б.6. Итоговая государственная аттестация Общая трудоемкость 10 1260 (23 нед) 828 (15 нед) 432 (8 нед) 360 240 6948 23 Зач. Экз. Экз. х х Экз. х х Зач. х Зач. х Экз. х Экз. х х х х х Экз. х х х Зач. Экз. Приложение 2. Аннотации программ учебных дисциплин. История России 1) Компетенции по ФГОС: обладать базовыми знаниями по отечественной истории, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества. 2) Содержание: Место и роль история России в историческом процессе. Историческое знание и исторический опыт: их сущность, формы и функции. Понятие и классификация исторических источников. Методы изучения истории. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Предки славян в доисторическую эпоху. Расселение восточных славян, их общественный строй, хозяйственная деятельность, быт, нравы и верования. Соседи восточных славян. Древняя Русь и кочевники. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социальнополитическая структура Руси в период феодальной раздробленности. Монголо-татарское нашествие на Русь. Европейская экспансия в Западную и Северо-Западную Русь. Этапы и специфика формирования единого Московского государства. Его социальнополитическая структура в конце XV - первой половине XVI вв. Формирование сословной системы организации общества. Предпосылки формирования самодержавных черт государственной власти. Смутное время. Воцарение династии Романовых и укрепление самодержавия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Основные направления "европеизации" страны в петровскую эпоху, её особенности и результаты. Эволюция экономики и социальных отношений. Создание Российской империи. "Просвещённый абсолютизм" Екатерины II. Россия в XIX в. Общественная мысль и особенности общественного движения в России в первой половине XIX в. Буржуазные реформы в 60-70-х гг. XIX в. Их экономические и социально-политические итоги. Россия на рубеже XIX-XX вв.: экономика, социальные отношения, внешняя политика. Политические партии: генезис, классификация, программы, тактика. "Третьеиюньская монархия". Империя накануне Первой мировой войны. Назревание в стране общенационального кризиса. Падение самодержавия. Становление новой власти. Выход России из мировой войны. Первые шаги большевиков в области экономики и социальных отношений. Гражданская война: причины, масштаб, особенности, финал. «Красные», «белые» и «зелёные»: цели и формы борьбы. Иностранная интервенция: цели, суть и результаты. Политика «военного коммунизма»: причины, содержание, итоги. Утверждение диктатуры РКП (б). Курс на строительство социализма в одной стране. СССР во Второй мировой войне. Итоги Великой Отечественной войны. СССР в первые послевоенные годы: социально-экономическое развитие, внешняя политика, общественно-политическая жизнь, культура. "Холодная война": причины, суть и финал. «Оттепель» Н.С. Хрущёва. Эпоха «застоя». Нарастание кризисных явлений в СССР (середина 60-х – начало 80-х гг. XX в.): экономика, социальные отношения, внешняя политика. Советский Союз в 1985-1991 гг. Попытка государственного переворота в августе 1991 и её финал. Беловежские соглашения и распад СССР. Становление новой российской государственности в последующие годы. Многопартийность и её специфика. Внешняя политика, экономика, социальные отношения, общественная и культурная жизнь сегодня. 3). Требования к освоению дисциплины: В результате освоения учебной дисциплины студент должен: а) знать: основные закономерности историко-культурного развития страны; особенности современного развития России. б) уметь: применять исторические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности; в) владеть: технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний. Разработчики: доцент Д.В. Валуев, доцент О.В. Кобец. Философия 1. Цель дисциплины: формирование у человека ценностно-рационального отношения к жизни, природе, труду, людям, самому себе, что выражается в высшей потребности индивида ощущать себя творческой личностью. Задачи дисциплины: – формирование целостного представления о специфике философии как особого способа познания и духовного освоения мира, основных разделах, понятиях, проблемах и методах современной философии; – создание целостного системного представления о мире и месте человека в нем, формирование и развитие философского мировоззрения и мироощущения; – стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и явлений действительности, – введение в круг философских проблем, связанных с будущей профессиональной деятельностью; – формирование навыков анализа философского текста; – развитие навыков конструктивной критики в восприятии и оценке информации и ее источников; – совершенствование умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать личное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога. 2. Содержание дисциплины: история философии, онтология, гносеология, диалектика, аксиология, социальная философия, философская антропология. Структура дисциплины: Курс состоит из трех модулей: Модуль 1. Философия как форма мировоззрения. История философии. Учение о бытии материи. Диалектика. Модуль 2. Сознание и познание. Наука. Модуль 3. Природа. Человек. Общество. Ценности человеческого бытия. Будущее человечества. 3. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций: способности использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области философии; способности к обобщению, сбору, конструктивно-критическому восприятию и анализу информации; способности рационально выстраивать и реализовывать перспективы собственного интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального совершенствования; способности ценностного и критического восприятия собственной профессиональной деятельности, осознания ответственности за ее результаты; умения логически правильно, аргументировано и четко строить устную и письменную речь; способности следовать этическим и правовым нормам в решении бытовых и профессиональных задач; толерантного отношения к чужому мнению и позиции, к любым допустимым социальным и культурным различиям; способности к социальной адаптации и коллективной работе; способности творчески решать поставленные задачи. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: специфику, основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития. Уметь: формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать теоретические положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений, выявлять проблемные вопросы и использовать творческие пути их решения. Владеть: навыками критического восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. Демонстрировать способность и готовность к толерантному диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера. Разработчик: зав. кафедрой кандидат философских наук, доцент В.Ю.Пименов. Основы экономики Цель дисциплины – формирование целостного представления об экономике и экономической теории, теоретических и практических экономических знаний у будущих специалистов. Задачи дисциплины – изучение сущности и закономерностей развития экономики; изучение форм, методов и инструментов регулирования экономических процессов на всех уровнях экономики; изучение методов исследования динамики и взаимосвязи экономических явлений и процессов на всех уровнях экономики; формирование у студентов основ для глубокого изучения профессиональных и специальных учебных дисциплин. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина входит в Блок… В результате изучения студент должен: Знать сущность экономических законов, категорий, явлений, процессов и экономических агентов, их связь и взаимозависимость; основные тенденции развития экономической теории и хозяйственной практики, в том числе и в современной России; основные факторы и механизмы, определяющие поведение людей в экономике. Уметь анализировать и оценивать наиболее распространенные в мире экономические теории, явления и процессы экономической жизни; понимать последствия принимаемых решений на всех уровнях хозяйствования; хорошо ориентироваться в окружающей экономической среде; излагать результаты своего анализа в форме реферата, доклада, сообщения. Владеть терминологией предмета, навыками мышления в области основ экономики, современными информационными технологиями. Содержание программы дисциплины: Экономика как социально-экономическая система жизнедеятельности людей и как наука. Предмет и метод основ экономики. Собственность в экономической системе. Рынок и рыночная экономика. Законы рынка. Теории потребительского поведения. Предприятие и предпринимательство. Издержки производства. Выручка, доходы и прибыль предприятия (фирмы). Поведение фирмы в условиях совершенной и несовершенной конкуренции. Рынки факторов производства. Распределение и неравенство доходов населения. Социальная политика государства. Национальная экономика: содержание и измерения. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, инфляция, безработица. Экономический рост и развитие. Кредитно-денежная система. Финансы и финансовая политика. Государственное регулирование экономики. Общая характеристика международных экономических отношений. Платежный баланс. Международная валютная система. Разработчики: доктор наук, профессор Боровикова Т.В., кандидаты экономических наук, доценты Грибов В.А., Дерен В.И., Кузьмина Л.А. Иностранный язык 1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Иностранный язык» относится к блоку гуманитарных и социальноэкономических дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и представляет собой обязательный компонент профессиональной подготовки современного специалиста любого профиля. Данный курс является обобщающе-систематизирующим с учетом приобретенных знаний согласно школьной программе, специфики профиля вуза и факультета, количества студентов в группе (полные академические группы), объема обязательной аудиторной нагрузки. Главными целями курса иностранного языка являются развитие и совершенствование коммуникативной компетенции студентов как средства обеспечения своих коммуникативно-познавательных потребностей и решения практических задач, участия в межкультурном общении; расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счет овладения обучающимися определенным объемом профильных знаний. Процесс формирования коммуникативной компетенции неразрывно связан с развитием языковых, лингвострановедческих компетенций, формированием культуры общения, организации процесса самостоятельного усвоения знаний, расширением кругозора студентов, повышением активности познавательной деятельности. Языковая компетенция – владение языковым материалом, для формирования грамматически правильных речевых единиц, способность понимать и создавать связанные высказывания в рамках дискурса. Лингвострановедческая компетенция – знакомство с социально-культурным фоном, национально-культурными особенностями стран изучаемого языка. В качестве практического компонента цели обучения выступает общение на иностранном языке в единстве всех его функций: когнитивной, регулятивной, ценностноориентационной, этикетной. Целевыми коммуникативными умениями являются различные способы общения: говорение в диалогической и монологической формах, чтение и письмо, а также восприятие речи на слух. 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Иностранный язык», дают возможность студентам использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей дальнейшего самообразования. Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки выпускника в результате изучения дисциплины выпускник должен Знать: – специфику артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в английском языке, особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; – особенности дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.); – свободные и устойчивые словосочетания, фразеологические единицы; – основные способы словообразования; – основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи и обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при устном и письменном общении; – культуру и традиции стран изучаемого язык, правила речевого этикета. Владеть: – навыками оформления речевых высказываний обиходно-литературного, официально-делового, научного стиля, стиля художественной литературы, научного стиля; – лексическим минимумом в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера; – навыками получения необходимой информации, находящейся в открытом доступе (из специализированного журнала, рекламы, сайта в Интернете и т.д.); – основами частной и деловой переписки и оформлением стандартных речевых произведений (аннотация, реферат, тезисы, биография). Уметь: – использовать транскрипцию; – применять лексико-грамматические средства в коммуникативных ситуациях официального и неофициального, диалогического и монологического общения; – вести диалогическую и монологическую речь в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения, основы публичной речи (устное сообщение, доклад); – понимать устную речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; – извлекать необходимую информацию из различного вида текстов (текстов по широкому профилю и узкому профилю специальности). Составители: проф. Андреев С.Н., ст. преп. Афанасьева В.И., доц. Кучер И.Н., асс. Ляшенко О.В. Русский язык и культура речи 1. Цель дисциплины: обобщить и расширить полученные при освоении школьной программы знания по русскому языку; сформировать навыки сознательного и ответственного отношения к речи, осознание того, что грамотное владение речью – необходимое условие специалиста, его будущей профессиональной деятельности в различных сферах; сформировать навыки критического отношения к своей речи и речи окружающих. 2. Содержание дисциплины. 1. Современная речевая ситуация, речевой портрет – визитная карточка человека в обществе. 2. Норма в языке и речи, норма и вариативность; орфоэпические, словообразовательные, морфологические, синтаксические нормы. 3. Лексические нормы: выбор слова и синонимы, паронимы; иноязычные слова, мотивированные и немотивированные использования заимствований в современной речи; сленг и просторечие. 4. Фразеология и выразительность речи; цитаты в современной речи и языковая игра. 5. Словари и речевая культура. 6. Функциональные стили и жанры речи. 7. Специфика устного публичного выступления; речевой этикет; язык рекламы. Модуль 1. Национальный русский язык Тема 1. Литературный язык как высшая форма национального русского языка. Устная и письменная разновидности литературного языка. Тема 2. Культура письменной речи. Основные направления совершенствования грамотного письма. Тема 3. Основные разновидности национального русского языка. Формы аудиторных занятий - лекции, семинары. Формы самостоятельной работы студентов: составление генеалогического древа индоевропейских языков, схемы «История русского языка»; сочинение-рассуждение о русском языке, подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке; подготовка к дискуссии «Русский язык в современном мире»; сообщения о русской орфографии и пунктуации: этапы становления, принципы, правила; написание конспектов «Формы существования национального русского языка: диалекты, просторечия, жаргоны, литературный язык»; обзор лингвистических словарей. Модуль 2. Культура речи Тема 1. Нормативный аспект устной речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Тема 2. Коммуникативный аспект устной речи. Тема 3. Этический аспект устной речи. Формы аудиторных занятий – лекции; семинары. Формы самостоятельной работы студентов: написание конспектов; составление понятийного словаря профессиональной деятельности студентов; подбор материалов из СМИ с нарушениями норм языка, исправление ошибок в данных текстах; создание собственного индивидуального «Словаря трудностей русского языка»; написание рассказов с использованием фразеологизмов; составление коллажа «Язык – человек – культура – общество»; отбор наиболее употребительных формул речевого этикета; сообщения «Речевой этикет и национальная специфика», «История обращений людей друг к другу в России». 4. Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины студент должен: - знать: место русского языка среди других языков мира; разновидности национального русского языка; дихотомию «язык и речь»; основные нормы функциональных стилей; критерии правильной и хорошей речи; трудности употребления частей речи; - уметь: выбирать языковые средства в соответствии с ситуацией общения; использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач; строить монологические и диалогические высказывания; распознавать, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи; составлять основные деловые документы; - владеть: нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими); «словарем культурного человека»; варьированием выбора языковых средств в соответствии с ситуацией общения. 5. Разработчик: Трубаева М. Н., доцент кафедры русского языка СмолГУ. Социология Цель дисциплины – сформировать у студентов логику мышления, помогающую им разбираться в социальных проблемах, находить источники их возникновения и пути разрешения. Задачи дисциплины: - ознакомление студентов с историей становления и развития социологии; - освоение ими основ методики и техники социологических исследований; - овладение студентами с помощью преподавателя основами анализа функционирования ключевых субъектов социальной жизни: личности, общества, социальных общностей, социальных институтов, групп, классов, страт и т.д., а также механизмов их взаимодействия Место курса среди других дисциплин учебного плана Дисциплина относится к блоку гуманитарного, социального и экономического цикла учебного плана. Изучение дисциплины должно быть связано с такими дисциплинами, как, «Культурология», «Философия», «История», «Социология». Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1-11, ОК- 13-14, ОК-16, ПК-1-2 В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - Основные этапы развития социологической мысли и современные направления социологической теории; - Определение общества как целостной саморегулирующейся системы и предпосылки функционирования и воспроизводства общественного целого; - Основные глобальные проблемы современного общества; - Культурно-исторические этапы социального неравенства и стратификацию, горизонтальную и вертикальную социальную мобильность; - Основные этапы культурно-исторического развития общества, механизмы и формы социальных изменений; - Механизмы возникновения и разрешения социальных конфликтов; - Социологическое понимание личности, понятие социализации и социального контроля; - Методы социологического исследования; иметь представление: - О месте и роли социологии в жизни общества; - Об истории и развитии социологической мысли, характерной для различных направлений, школ и социологов; - О личности как субъекте социального действия и социальных взаимодействий; - О групповой динамике и особенностях формальных и неформальных отношений, природе лидерства; - Об организации и проведении социологического исследования. уметь: - анализировать основные проблемы стратификации российского общества, причина бедности и неравенства, взаимоотношения социальных групп, общностей этносов; - работать с социологической литературой, анализировать первоисточники; активно участвовать в обсуждении вынесенных на семинарское занятие вопросов, сделать сообщение, выступить с докладом, т.е. наилучшим образом проявить активность, умение вести диалог, дискутировать, быть терпеливым к другому мнению; аргументировано отстаивать свою позицию по тому или иному вопросу; - проявлять свои навыки работы со специальной научной и социологической литературой при подготовке и написании курсовой работы; - применять полученные знания по социологии при изучении специальных дисциплин. Разработчик: заведующий кафедрой социологии факультета управления, кандидат философских наук Кажанов О.А. Психология Цель: подготовить выпускников к использованию достижений психологической науки при организации учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения процессов развития и социализации обучающихся, профессионального самопознания и саморазвития в условиях современного образовательного пространства. Содержание: Дидактические единицы: Психология человека Возрастная психология, акмеологические аспекты и психология развития Педагогическая психология Социальная психология Специальная психология и психология девиантного поведения Требования к уровню освоению содержания дисциплины: Знать: - сущность и закономерности психических процессов и явлений и их проявление в образовательном процессе, - сущность и структуру личности, особенности её формирования в современных образовательных условиях, - закономерности психического развития и особенности их проявления в учебновоспитательном процессе у разных возрастных групп, - психологические основы учебной и педагогической деятельности, - психологические методы изучения субъектов образовательного процесса, - сущность и закономерности социально-психологических процессов и явлений в социальных группах, - психологические особенности межличностных отношений и социального партнерства, - психологические особенности детей с отклонениями в развитии, - психологические закономерности профессионально-личностного развития. Уметь: - использовать методы психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов, - учитывать психологические закономерности процессов обучения, воспитания и социализации, - выявлять и учитывать в педагогическом процессе индивидуальнопсихологические и возрастные особенности учащихся, - проектировать образовательный процесс с учетом специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности, - создавать психологически безопасную образовательную среду, - использовать психологические знания и приемы для организации бесконфликтного общения и сотрудничества с различными субъектами педагогического процесса, - применять психологические знания и приемы для поддержки и сопровождения развития учащихся, -применять психологические знания и приемы для предупреждения девиантного поведения Владеть: - методами и приемами психологической диагностики образовательных процессов и их субъектов, - способами осуществления психологической поддержки и сопровождения развития и личностного становления учащихся, - психологическими приемами организации обучения, воспитания, развития и социализации учащихся, - способами бесконфликтного взаимодействия и социального партнерства, - способами профессионального самопознания и саморазвития, Разработчики: д. пс. н., проф. В.А. Сонин, к. пс. н., доц. К.Е. Кузьмина Педагогика 1. Цель дисциплины: формирование у студентов компетентности в сфере решения профессиональных задач в различных видах педагогической деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Педагогика» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения и виды деятельности , сформированные в процессе изучения предметов «Философия», «Психология». Изучение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Методика обучения предметам (в соответствии с профилями)», дисциплин вариативной части профессионального цикла. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); - способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); - способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); -готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); - готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); -готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); -способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); - способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); - готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3); - способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4); - способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); - готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); - способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7); - способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9); - способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК10); - готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК11); - способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12); - способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -– ценностные основы образования и профессиональной деятельности; – правовые нормы педагогической деятельности и образования; – сущность и структуру образовательных процессов; – особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; – тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире; – основы просветительской деятельности; – методологию педагогических исследований проблем образования; – теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса; – способы психологического и педагогического изучения обучающихся; – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; – особенности социального партнерства в системе образования; – способы профессионального самопознания и саморазвития; уметь: – системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции; – использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач; – учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; – проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; – создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; – использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы; – организовывать внеучебную деятельность обучающихся; – взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса; владеть: – способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы); – способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; – способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; – способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; – способами проектной и инновационной деятельности в образовании; – способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; – способами совершенствования профессиональных знаний и умений. 4.Разработчики: заведующий кафедрой педагогики, доцент Селиванова Л.Н. Математика Цель: обучение основным методам исследования, используемым в математике; формирование целостного представления о математике как об одном из важнейших разделов современной науки. Содержание: 1. Линейная алгебра. Матрицы. Сумма матриц и произведение матрицы на число. Произведение матриц. Определитель и его основные свойства Миноры и алгебраические дополнения. Ранг матрицы. Обратная матрица. Элементарные преобразования и методы решения систем линейных уравнений. Теорема КронекераКапелли. 2. Аналитическая геометрия. Линейные действия над векторами. Скалярное произведение. Векторное произведение. Смешанное произведение. Уравнение плоскости в пространстве. Прямая в пространстве. 3. Теория пределов. Предел последовательности. Предел функции. Теоремы о пределе функции. Эквивалентные бесконечно малые функции. 4. Основы дифференциального исчисления. Производная. Дифференцирование основных элементарных функций. Производная сложной функции. Логарифмическое дифференцирование. Производные высших порядков. Формула Лейбница. Исследование функций с помощью производных. Теорема Лопиталя. Монотонность функции. Отыскание точек экстремума. Направление выпуклости графика функции. Точки перегиба графика функции. Асимптоты графика функции. Примерная схема исследования функции и построение ее графика. Нахождение наибольших и наименьших значений функции. Задачи на оптимизацию. 5. Интегральное исчисление. Неопределённый интеграл и его свойства. Таблица неопределённых интегралов. Замена переменной в неопределённом интеграле. Интегрирование по частям. Интегрирование дробно-рациональных функций. Интегрирование тригонометрических выражений. Интегрирование иррациональных выражений. Определённый интеграл и его применение. 6. Дифференциальные уравнения. Понятие дифференциального уравнения. Задача Коши. Теорема Коши. Уравнения с разделяющимися переменными и сводящиеся к ним. Однородные уравнения. Линейные уравнения. Уравнения Бернулли. Дифференциальные уравнения старших порядков, допускающие понижение порядка. Линейные дифференциальные уравнения с постоянными коэффициентами. 7. Ряды. Понятие числового ряда. Необходимый признак сходимости. Признаки сравнения. Признаки Коши и Даламбера. Абсолютная и условная сходимость. Признак Лейбница Функциональные ряды. Область сходимости. 8. Элементы теории вероятностей. События и операции над ними. Классическое определение вероятности. Геометрическая вероятность. Теоремы о вероятности суммы и произведения событий. Формула полной вероятности. Формулы Байеса. Схема независимых испытаний Бернулли. Понятие случайной величины. Функция распределения. Биномиальная, Пуассоновская, равномерная, нормальная случайные величины. Математическое ожидание, дисперсия случайной величины. Выборка, её представления и характеристики Точечные оценки параметров генеральной совокупности. Интервальные оценки параметров генеральной совокупности. Требования к освоению дисциплины: 1) Знать: определения и свойства основных математических понятий, теоремы, возможные практические применения. 2) Уметь: решать типичные задачи по высшей математике, применять математические навыки в других областях современной науки. 3) Владеть: многообразным математическим аппаратом, способами его применения при решении различных прикладных задач. Информатика Цель: развитие навыков математического мышления, повышение информационной культуры у студентов для решения практических задач в сфере профессиональной деятельности. .Содержание: Понятие информации. Процессы сбора, передачи, обработки и накопления информации. Понятия информатика, информация, данные. Вычислительная техника. Аппаратное и программное обеспечение ПК. Системный блок и системная плата. Системная память. Устройства хранения информации. Устройства ввода информации. Общие принципы организации микропроцессора. Базовое и прикладное программное обеспечение. Понятие формализации, алгоритмизации, программирования. Понятие алгоритма. Основные языки программирования. Понятие алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Стандартное программное обеспечение профессиональной деятельности. Операционная система. Файловая система. Текстовый редактор. Возможности форматирования текста. Основные понятия и характеристики текстовых процессоров. Создание документа. Ввод текста и редактирование. Сохранение документа. Решение задач оформления документации. Ввод формул. Электронные таблицы. Возможности использования. Понятие электронной таблицы. Технология ввода данных. Функциональные возможности. Формулы, функции, мастер функций. Графические возможности. Средства структуризации и первичной обработки данных. Локальные и глобальные сети. Интернет. Поиск информации. Компьютерные сети. Интернет. Основные понятия. Получение информации из Интернета. Публикация Web-документов. Требования к освоению дисциплины Знать: - современные тенденции развития информатики и ВТ, компьютерных технологий и пути их применения в научно-исследовательской, проектно-конструкторской, производственно-технологической и организационно-управленческой деятельности; - программные продукты, ориентированные на решение научных и проектноконструкторских задач. Уметь: - использовать современные информационные технологии и инструментальные средства для решения различных задач в своей профессиональной деятельности. Владеть: - основными методами работы на компьютере с офисными программными средствами и программными средствами математических вычислений. Разработчики: кафедра информатики и электрорадиотехники Физика 1. Цель дисциплины – обеспечить формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих применять теории и законы физики, методы экспериментального исследования для решения профессиональных задач; собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных исследований в области физики, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным, профессиональным, социальным и этическим проблемам. 2. Содержание Модуль 1. Физические основы механики: кинематика материальной точки и твердого тела, динамика материальной точки и твердого тела, законы сохранения, механические колебания и волны. Модуль 2. Молекулярная (статистическая) физика и термодинамика: молекулярная физика, основы термодинамики, фазовые переходы, реальные газы и жидкости. Модуль 3. Электричество и магнетизм: электрическое поле в вакууме и в веществе, постоянный электрический ток, магнитное поле в вакууме и в веществе, электромагнитная индукция, система уравнений Максвелла, электромагнитные колебания и волны. Модуль 4. Оптика: геометрическая оптика, волновая оптика, молекулярная оптика, квантовая оптика. Модуль 5. Атомная и ядерная физика: модель атома Резерфорда, постулаты Бора, линейчатые спектры, атомное ядро, явление радиоактивности, ядерные реакции. 3. Требования к освоению дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные физические законы и теории, в объеме, необходимом для освоения физических основ дисциплин профессионального цикла; Уметь: – применять физические законы и теории для объяснения природных явлений и процессов, результатов наблюдений и экспериментов, а также решения практических задач; Владеть: экспериментальными умениями и навыками при работе с современной физической аппаратурой. Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент кафедры физики Е.В. Кислякова. Безопасность жизнедеятельности Цель курса – формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о личности безопасного типа поведения, необходимые знания о возникновении чрезвычайных ситуаций, а также умение прогнозировать, предупреждать и ликвидировать последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. Задачи курса - изучить организацию единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (ее предназначение и структуру), освоить правила обеспечения безопасности в современных условиях при возникновении чрезвычайных ситуаций для сохранения здоровья и/или жизни не только одного человека, но и окружающих его людей; - овладеть основными способами защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, а так же навыками использования средств индивидуальной защиты и правилами эвакуации и организации первой медицинской помощи. Место курса среди других дисциплин учебного плана. Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла учебного плана. Изучение данного курса должно быть связано с изучением дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания», «Физическая культура» и др. Требования к освоению курса. Процесс изучения курса должен быть направлен на формирование следующих компетенций: ОК-3, ОК-5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-8. В результате изучения данного курса студент должен: - знать содержание преподаваемого предмета, правовые нормы реализации профессиональной деятельности , способы построения межличностных отношений в группах разного возраста, способы профессионального самопознания и саморазвития, а так же взаимосвязь различных процессов, происходящих в обществе; - уметь создавать профессионально целесообразную и потенциально безопасную среду обитания, организовывать внеучебную деятельность, безконфликтно общаться с различными субъектами профессионального процесса, управлять деятельностью помощников, координировать деятельность социальных партнеров; - владеть способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений, способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами в условиях поликультурной среды обитания, способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды учреждения, области, страны, проводить анализ различных гипотез и компетенций. Разработчики: кандидат медицинских наук Шаров А.Н. и кандидат медицинских наук Судиловская Н.Н. ГИС в экологии и природопользовании Цель: получить представление о географических информационных системах как об аппаратно-программном человеко-машинном комплексе, обеспечивающем сбор, обработку, отображение и распространение пространственно-координированных данных, а также интеграцию знаний о территории для эффективного использования при решении экологических задач. Содержание: Представление о пространственной информации в ЭВМ; векторное и растровое представление объектов, слои, легенда карты; пространственная и описательная (атрибутивная) информация об объектах; представление моделей поверхностей; способы ввода информации в ПЭВМ; электронные карты и атласы, автоматизация создания тематических карт; поиск информации с учетом пространственной компоненты; геоинформационные средства анализа и прогноза. Требования к освоению дисциплины: Знать: современные способы обработки экологической информации; Уметь: использовать основы информатики и современных технологий природопользования; Владеть: навыками использования геоинформационных технологий; Разработчики: канд. геогр. наук, доц. Левин А. В. Использование и охрана биоресурсов Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных и естественно-научных компетенций на основе современных научных представлений о роли биоресурсов в природе и жизни человека, основах их рационального использования и охраны. Содержание: Модуль 1. Воздействие человека на растительный и животный мир. Формы воздействия человека на растительный и животный мир. Влияние хозяйственной деятельности человека на биоресурсы в разные исторические эпохи. История использования и охраны биоресурсов в России. Модуль 2. Рациональное использование и охрана растений. Значение растений в биосфере и жизни человека. Луга, как хранители биоразнообразия и поставщики высококачественного корма для сельскохозяйственных животных. Лес – важнейший растительный ресурс. Рациональное использование и охрана леса. Лесные пожары и борьба с ними. Вредители леса и борьба с ними. Использование лесопосадок в специальных целях. Городские зеленые насаждения. Модуль 3. Рациональное использование и охрана животных. Значение животных в биосфере и жизни человека. Рыбные ресурсы и их использование. Рыборазведение. Биологические основы акклиматизации рыб. Использование и охрана морского зверя и водных беспозвоночных. Формы рационального использования наземных животных. Акклиматизация зверей и птиц. Заповедание. Особо охраняемые природные территории. Требования к освоению дисциплины: Знать: - роль биоресурсов в природе и жизни человека, основы их рационального использования (ПК-2); - основные положения и правила охраны растительного и животного мира (ПК-6); Уметь: - научно обосновывать различные формы использования биоресурсов и меры по их охране (ПК-9). Владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера (ОК-1); - навыками применения данных разных биологических наук для обоснования рационального использования и охраны растений и животных (ПК-9). Разработчик: кандидат с.-х. наук, доцент С.В. Рыбкина. Ландшафтоведение Цель: формирование общекультурных, общеэкологических, естественнонаучных представлений о ландшафтной оболочке планеты, о закономерностях ее становления и развития, о процессах в ней происходящих. Содержание: Модуль 1. Ландшафтоведение как наука. Учение о геосистемах как теоретическая основа ландшафтоведения. Понятие геосистемы. Таксономия геосистем. Объем, масса, энергетика геосистем. Модуль 2. Региональная и локальная дифференциация ландшафтной сферы Земли. Широтная зональность. Секторность. Высотная поясность и орографические факторы ландшафтной дифференциации. Структурно-петрографические факторы и морфоструктурная дифференциация. Соотношение зональных и азональных закономерностей эпигеосферы. Локальная дифференциация. Модуль 3. Ландшафт и геосистемы локального уровня. Понятие о ландшафте. Компоненты ландшафта и ландшафтообразующие факторы. Границы ландшафта. Морфология ландшафта. Структура и функционирование ландшафта. Движение вещества и энергии в ландшафте. Изменчивость, устойчивость и динамика ландшафта. Развитие ландшафта. Систематика ландшафтов. Типы ландшафтов Земли. Принципы классификации ландшафтов. Основные варианты ландшафтной сферы Земли. Полярные и приполярные ландшафты. Бореальные ландшафты. Суббореальные ландшафты. Субтропические ландшафты. Тропические и субэкваториальные ландшафты. Экваториальные ландшафты. Модуль 4. Физико-географическое районирование. Сущность и содержание физико-географического районирования. Ландшафтная структура физико-географических регионов. Модуль 5. Ландшафт как объект природопользования и природообустройства. Функциональный анализ ландшафтов. Функции ландшафта. Природно-ресурсный потенциал ландшафтов. Техногенные воздействия на структуру и функционирование ландшафтов. Измененные ландшафты. Культурный ландшафт. Агрогеосистемы. Рациональное использование и экономическая оценка ландшафтов. Проектирование и создание техноприродных систем. Нормы техногенного воздействия на ландшафты. Охрана ландшафтов. Оценка последствий воздействия человека на ландшафты. Восстановление нарушенных ландшафтов. Прогноз неблагоприятных последствий деятельности человека при освоении ландшафтов. Мелиорация ландшафтных комплексов природных зон Земли. Мелиорация и рекультивация земель. Виды мелиорации. Потребность в мелиорациях. Общая характеристика ландшафтных комплексов России. Ландшафтные комплексы Смоленской области. Модуль 6. Организация и методика проведения комплексных физикогеографических исследований Требования к освоению дисциплины: Знать: - историю становления и основные проблемы современного ландшафтоведения, иметь представление о системной организации среды обитания, закономерности и причины дифференциации ландшафтной сферы Земли, структуру и динамику ландшафта, систематику ландшафтов, основные типы ландшафтов Земли и их характерные черты, сущность и содержание физико-географического районирования, особенности функционирования антропогенно измененных ландшафтов, особенности мелиорации ландшафтных комплексов природных зон Земли (ПК-5); - глобальные и региональные геоэкологические проблемы (ПК-12); - теоретические основы геохимии и геофизики ландшафта (ПК-13) Уметь: - осуществлять функциональный анализ ландшафтов, проводить предварительную оценку последствий воздействия человека на природные комплексы, давать характеристику основным типам ландшафтов Земли (ПК-11); Владеть: - методами ландшафтно-геоэкологического проектирования и мониторинга (ПК-12) - владеть основными приемами и методами проведения комплексных физикогеографических исследований (ПК-13); - методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14). Разработчик: кандидат с/х наук, доцент А.Б Трущелев Нормирование и снижение загрязнений окружающей среды Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области научно-исследовательской, проектно-производственной, контрольно-ревизионной, административной, педагогической деятельности, обеспечивающих базу подготовки специалиста – эколога и необходимых для профессиональной деятельности. Содержание: Модуль 1. Основы экологического нормирования Система экологического нормирования в РФ. Нормативы качества ОС, нормативы предельно допустимых вредных воздействий на ОС, нормативы изъятия природных ресурсов, нормативы санитарно-защитных и иных охраняемых зон, экологические нормативы в технических регламентах и стандартах. Модуль 2. Методики оценки и расчета выбросов и сбросов в ОС Инструментальные методики определения мощности выбросов. Расчетные методики оценки выбросов от котельных установок, автотранспорта, АЗС, иных производств. Инструментальные и расчетные методики определения сбросов загрязняющих веществ Модуль 3. Методы снижения выбросов в атмосферу Очистка газовоздушных смесей от пыли и взвешенных веществ. Абсорбционные и адсорбционные методы очистки. Очистка выбросов от оксидов серы и азота. Методы дожигания и каталитического окисления. Очистка выбросов от органических веществ. Модуль 4. Методы очистки сточных вод Очистка сточных вод от взвешенных веществ: отстаивание, фильтрация. Реагентные методы очистки. Физико-химические методы очистки: флотация, коагуляция, электрокоагуляция, экстракция, обратный осмос, ультрафильтрация, мембранные технологии. Модуль 5. Биохимическая очистка сточных вод Требования к качеству сточных вод населенных мест. Производительность очистных сооружений. Методы очистки сточных вод и схемы очистных сооружений. Локальные системы очистки сточных вод для индивидуальной застройки. Обработка, захоронение и утилизация осадков ОС. Требования к освоению дисциплины: Знать: - научные и правовые основы экологического нормирования в РФ (ПК-4, ПК-6, ПК-7); - принципы оценки и расчета мощности выбросов и сбросов загрязняющих веществ (ЗВ) (ПК-7); - физико-химические основы и методы очистки выбросов и сбросов (ПК-7); Уметь: - классифицировать экологические нормативы по видам, устанавливать их нормативноправовой источник (ПК-6); - оценивать основные параметры источников выбросов и сбросов ЗВ в окружающую среду (ПК-7); - оценивать потенциальную эффективность систем очистки выбросов и сбросов от ЗВ (ПК-7); Владеть: - методиками расчета выбросов, реализованными в среде MS Excel и в коммерческих пакетах прикладных программ (ОК-6, ПК-7, ПК-11); - методами оценки эффективности систем очистки, реализованными в среде MS Excel (ОК-6, ПК-7, ПК-11). Разработчик: кандидат физ.-мат. наук, доцент В.И. Цыганок Общая экология Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии на основе представлений о развитиии экологии, знаний общих закономерностей взаимодействия организмов со средой обитания, адаптивных возможностей популяций, особенностей биоценотических взаимодействий, закономерностей функционирования и развития экосистем и биосферы в целом, особенностей взаимодействий общества и природы. Содержание: Модуль 1. История развития экологии. Модуль 2. Адаптации организмов. Среды жизни, факторы среды. Общие закономерности воздействия факторов. Адаптации в наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной средах. Адаптивные биологические ритмы. Жизненная форма. Модуль 3. Популяционная экология. Популяционная структура вида. Половая, возрастная и пространственная структуры популяций. Этологические основы формирования групп. Динамика популяций. Гомеостаз популяций. Адаптивные стратегии популяций. Кривые выживания. Модуль 4. Биоценозы. Закономерности формирования биоценозов, типы биоценотических связей. Видовая и пространственная структуры биоценозов. Индивидуальные биотические связи организмов. Устойчивость биоценозов. Модуль 5. Экосистемы. Понятие экосистемы. Потоки вещества и энергии в экосистемах. Пищевые цепи и сети. Трофические уровни. Продукционные процессы в экосистемах. Динамика экосистем. Модуль 6. Биосфера. Воздействие на биосферу. Биосфера как глобальная экосистема. Структура биосферы. Энергетический баланс Земли. Глобальный биологический круговорот вещества. Устойчивость биосферы. Глобальный экологический кризис. Требования к освоению дисциплины: Знать: теоретические основы общей экологии (ПК-2; ПК-4) общие закономерности взаимодействия организмов со средой обитания и их адаптивные возможности (ПК-4; ПК-8) закономерности формирования и функционирования, особенности структур и адаптивные возможности популяций (ПК-4) закономерности формирования и функционирования биоценозов, особенности биотических связей (ПК-4) закономерности функционирования и развития экосистем и биосферы в целом, особенности взаимодействий общества и природы (ПК-4; ПК-5; ПК-6) Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии (ПК-6) использовать теоретические знания на практике при оценке адаптивных возможностей организмов и популяций, исследовании особенностей биотических связей, сукцессионных процессов (ПК-9; ПК-11) Владеть: методами обработки, анализа и синтеза лабораторной и полевой экологической информации (ПК-9; ПК-11) методами количественной обработки информации по оценке состояния популяций и биоценозов (ПК-2; ПК-9) культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера, постановке цели экологического исследования и выбору путей ее достижения (ОК-1) основными методами, средствами и способоми получения, хранения и переработки информации экологического характера (ОК-13) Разработчик: доктор биологических наук, профессор Гильденков М.Ю. Оценка воздействия на окружающую среду Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области научно-исследовательской, проектно-производственной, контрольно-ревизионной, административной, педагогической деятельности, обеспечивающих базу подготовки специалиста – эколога и необходимых для профессиональной деятельности. Содержание: Модуль 1. Экологическое проектирование и экологическая экспертиза Экологические требования в проектировании. Содержание экологического раздела проекта. Процедура оценки воздействия на окружающую среду. Законодательство об экологической экспертизе. Государственная и общественная экологическая экспертиза. Модуль 2. Разработка нормативов предельно допустимых вредных воздействий на ОС Разработка нормативов предельно допустимых выбросов. Разработка нормативов допустимых сбросов. Разработка нормативов образования и размещения отходов. Разработка проектов организации СЗЗ. Модуль 3. Экологический аудит. Экологический менеджмент Правовые основы экологической сертификации и экологического аудита. Экологический менеджмент. Система стандартов ISO 14000. Требования к освоению дисциплины: Знать (ОК-10, ПК-6): - правовые основы и процедуры ОВОС и экологической экспертизы; - основы экологического аудита, экологического менеджмента. Уметь (ОК-10, ПК-6, ПК-11): - оценивать экологически значимую информацию; - участвовать в разработке экологических нормативов для хозяйствующих субъектов; - участвовать в процедурах ОВОС, экологической экспертизы, экологического аудита. Владеть (ПК-6, ПК-11): - методами оценки экологически значимой информации. Разработчик: кандидат физ.-мат. наук, доцент В.И. Цыганок Основы природопользования Цель: ознакомить с принципами и методами рационального использования природных ресурсов, дать представление о природных и природно-антропогенных гео- и экосистемах как объектах природопользования, рассмотреть пути оптимизации природной среды. Содержание: Модуль 1. Взаимодействие человека и природы на разных этапах развития общества. Совокупность наук о природе. Комплекс естественнонаучных и социальноэкономических знаний как методологическая база природопользования. Природные системы как объекты воздействия человека. Социально-экономические функции и потенциал природных систем Модуль 2. Природные ресурсы и их классификация. Природные ресурсы и их классификация: критерии и группировка. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Заменимые и незаменимые природные ресурсы. Возобновимые и невозобновимые природные ресурсы. Производственные и потенциально перспективные природные ресурсы. Рекреационные природные ресурсы. Понятие природно-ресурсного потенциала. Природные ресурсы и природно-ресурсный потенциал территории. Запасы основных видов природных ресурсов мира и отдельных стран и тенденция их изменений. Принципы размещения производительных сил по территориям. Сложившееся размещение производительных сил, причины и влияние на природопользование. Неравномерность запасов природных ресурсов по территории России и ее влияние на хозяйственное развитие. Природные ресурсы и их размещение по видам. Модуль 3. Принципы оптимизации взаимоотношений общества и природы. Рациональное использование природных ресурсов. Использование природных ресурсов и концепция ресурсных циклов. Ресурсопотребление, ресурсопользование, воспроизводство природных ресурсов. Ресурсный цикл: понятие, основные этапы. Простые и сложные циклы. Основные направления совершенствования ресурсного цикла. Экологогеографические и социально-экономические требования к рациональному природопользованию. Пути рационального использования природных ресурсов Модуль 4. Системы природопользования, их классификация, пути рационализации. География мирового хозяйства. Системы природопользования. Исторические и географические типы природопользования. Понятие мирового хозяйства. География мирового хозяйства. Модуль 5. Охрана природы: принципы, нормативное обеспечение, экономические механизмы охраны природы и рационального ресурсопользования. Охраняемые природные территории. Биологические ресурсы. Ресурсы животного мира. Видовое разнообразие биоты как условие нормального функционирования и развития экосистем. Проблемы сохранения биоразнообразия и редких видов флоры и фауны. Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки и их роль в рациональном природопользовании. Модуль 6. Экономика природных ресурсов. Понятие ренты. Оценка природных ресурсов. Экономика истощаемых и возобновимых ресурсов. Экономика природопользования. Рента: понятие, условия образования, виды. Экономическая оценка природных ресурсов. Оценка ассимиляционного потенциала. Экономика истощаемых и возобновимых ресурсов. Экономические механизмы природопользования и природоохранной деятельности. Модуль 7. Улучшение свойств природных и природно-антропогенных геосистем. Понятие о мелиорации. Ландшафтно-экологические принципы мелиорации. Рекультивация нарушенных ландшафтов. Созидание культурных ландшафтов. Понятие мелиоративной неустроенности. Мелиорации. Ландшафтно-экологические принципы мелиорации. Рекультивация нарушенных ландшафтов. Созидание культурных ландшафтов. Модуль 8. Управление природопользованием и состоянием геосистем. Понятие об управлении природопользованием. Управление процессом ресурсопользования. Методы управления природопользованием. Экологическая политика. Информационное обеспечение. Опережающее управление состоянием геосистем. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС). Экологическая экспертиза проектов. Оперативное управление состоянием геосистем. Геоэкологический мониторинг. Особенности оперативного управления геосистемами разного функционального назначения Требования к освоению дисциплины: Знать: - основные принципы рационального использования и охраны отдельных видов природных ресурсов и ландшафтов; основные системы природопользования, принципы и пути их рационализации; основные принципы охраны природы и механизмы управления природопользованием; ландшафтно-экологические принципы мелиорации; основы управления состоянием геосистем (ПК-10) Уметь: - оценивать экологическое состояние гео- и экосистем; планировать и осуществлять опережающее управление состоянием геосистем; давать оценку прогнозируемым изменениям природной среды и осуществлять экологическую экспертизу проектов (ПК11) Владеть: - методами обработки, анализа и синтеза экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-11) Разработчик: кандидат с/х наук, доцент А.Б Трущелев Охрана окружающей среды Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области охраны окружающей среды на основе представлений о принципах и правилах охраны ОС, общих знаний закономерностей охраны атмосферы, вод, недр, почв, ландшафтов, растительного и живоного мира, организации охраны ОС. Содержание: Модуль 1. История развития ОС. Модуль 2. Охрана атмосферы. Строение атмосферы. Естественное и скуственное загрязнение атмосферы. Оценка негативного влияния загрязнения атмосферы. Мониторинг качества. Правовые основы охраны. Модуль 3. Охрана вод. Распространение и состояние воды. Естественное и скуственное загрязнение вод. Мониторинг качества и загрязнения вод. Правовые основы охраны. Модуль 4. Охрана недр. Недра и их свойства. Минерально-сырьевые ресурсы. Использование недр. Правовые основы охраны. Модуль 5. Охрана почв. Почва, ее состав и строение. Естественное и скуственное загрязнение почв, эрозия. Защита почв от загрязнения, засоления, заболачивания и прямого уничтожения. Правовые основы охраны. Модуль 6. Охрана биоразнообразия. Роль биоразнообразия. Лесные ресурсы, рациональное использование, воспроизводство и охрана. Охрана редких видов. Правовые основы охраны биоресурсов и биоразнообразия. Модуль 7. Охрана ландшафтов. Особо охраняемые территории. Антропогенные формы ландшафтов и их охрана. Модуль 8. Организация охраны ОС. Организация охраны ОС в РФ. Международное сотрудничество в области охраны ОС. Эколгическое образование. Требования к освоению дисциплины: Знать: теоретические основы, принципы и правила охраны окружающей среды (ПК-4) основы оценки воздействия на окружающую среду (ПК-6) правовые основы природопользования и охраны окружающей среды (ПК-6) теоретические основы нормирования и снижения загрязнения окружающей среды (ПК-7) закономерности функционирования и развития экосистем и биосферы в целом, особенности взаимодействий общества и природы (ПК-4; ПК-6) Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и охраны окружающей среды (ПК-6) использовать теоретические знания на практике при оценке воздействия на окружающую среду и проектировании устранения негативных последствий воздействия (ПК-11) Владеть: методами обработки, анализа и синтеза лабораторной и полевой экологической информации при организации охраны ОС (ПК-11) культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера, постановке цели экологического исследования и выбору путей ее достижения (ОК-1) основными методами, средствами и способоми получения, хранения и переработки информации экологического характера (ОК-13) Разработчик: доктор биологических наук, профессор Гильденков М.Ю. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области научно-исследовательской, проектно-производственной, контрольно-ревизионной, административной, педагогической деятельности, обеспечивающих базу подготовки специалиста – эколога и необходимых для профессиональной деятельности. Содержание: Модуль 1. Экологическое право. Общая часть Предмет, система и методы экологического права. Источники экологического права. Органы государственного управления природопользованием и ООС. Экологические права и обязанности граждан и общественных объединений. Право собственности на природные ресурсы. Правовые формы управления природопользованием и охраной окружающей среды. Организационные механизмы охраны окружающей природной среды. Экономические механизмы охраны окружающей среды и природопользования. Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Правовые формы возмещения вреда. Модуль 2. Природоресурсное право Правовой режим охраны и использования земель, вод, воздуха, недр, лесов, животного мира. Правовой режим природно-заповедного фонда, курортных, лечебно- оздоровительных и рекреационных зон. Правовой режим зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия. Модуль 3. Охрана ОС в деятельности хозяйствующих субъектов Правовые основы предотвращения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, промышленных аварий. Экологические требования к промышленным объектам, объектам энергетики, объектам ЯТЦ, автомобильному транспорту, к обращению с отходами производства и потребления. Правовая охрана окружающей среды муниципальных образований. Санитарно-защитные зоны. Модуль 4. Международное экологическое право Международно-правовой механизм охраны окружающей природной среды. Правовая охрана окружающей природной среды в зарубежных странах. Требования к освоению дисциплины: Знать (ОК-10, ПК-6): - правовые основы охраны окружающей среды и природопользования; - порядок осуществления государственного экологического контроля; - права и обязанности собственников природных объектов и природопользователей. Уметь (ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-10, ПК-6): - применять законодательство в решении экологически значимых проблем; - классифицировать экологические правонарушения по видам ответственности; Владеть (ОК-6, ОК10, ОК-13, ПК-6): - методами поиска нормативно–правовой информации в правовых базах данных и в сети Интернет. Разработчик: кандидат физ.-мат. наук, доцент В.И. Цыганок Прикладная экология Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области инженерного решения экологических проблем, агроэкологии и медицинской экологии. Содержание: Модуль 1. Введение. Предмет охраны окружающей среды. Окружающая среда: фундаментальные понятия, аспекты, задачи, принципы. Положение и правила охраны окружающей среды. Связь охраны окружающей среды с экологией и другими науками. Научные основы охраны окружающей среды. Модуль 2. Защита атмосферы. Охрана водных ресурсов. Экологизация технологических процессов. Санитарно-защитные зоны. Улавливания пыли из газопылевых выбросов. Улавливание газообразных примесей из технологических газов. Сокращение выбросов автотранспорта. Мониторинг водных объектов. Схемы комплексного использование и охраны вод. Охрана поверхностных вод. Организация водоохранных зон. Очистка бытовых сточных вод. Очистка производственных сточных вод. Освоение безводных и бессточных технологий. Подготовка воды для питьевых целей. Охрана подземных вод. Охрана малых рек. Модуль 3. Агроэкология. Агроэкосистемы. Земельные ресурсы России и их состояние. Ухудшение состояния почв при их сельскохозяйственном использовании. Мелиорация сельскохозяйственных земель. Защита окружающей среды при химизации сельского хозяйства. Модуль 4. Медицинская экология. Здоровье человека и среда обитания. Особенности роста и развития современного человека. Здоровье и факторы риска. Элементы экологии внутренней среды человека. Трансформирующие агенты биосферы. Деградация генофонда человечества. Здоровый образ жизни граждан как основа устойчивого развития общества. Требования к освоению дисциплины: Знать: - фундаментальные понятия, аспекты, задачи и принципы охраны окружающей среды (ПК-7); - инженерные решения экологических проблем (ПК-9); - основы медицинской экологии и агроэкологии (ПК-9); Уметь: - анализировать сущность процесса охраны окружающей среды (ПК-6, ПК-7); - научно обосновывать инженерные решения экологических проблем (ПК-9). Владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера (ОК-1); - навыками применения теоретических данных разных разделов экологии в практики охраны окружающей среды (ПК-9). Разработчик: кандидат с.-х. наук, доцент С.В. Рыбкина. Социальная экология Цель: обеспечить формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, через повышение экологической грамотности и развитие у студентов общей экологической культуры личности. Содержание: Модуль 1. Развитие взаимоотношений общества и природы. Система «общество – природа – человек». Развитие взаимоотношений общества и природы в различных исторических эпохах. Особенности взаимоотношений общества и природы в религиозных концепциях. Модуль 2. Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения. Рост населения планеты. Проблема голода и пути её решения. Эколого-демографические проблемы. Санитарно-эпидемиологическая ситуация в Р.Ф. Урбанизация, её влияние на биосферу. Ресурсный кризис. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов. Повышение агрессивности среды. Изменение генофонда. Модуль 3. Социально-экологические последствия военных конфликтов и чрезвычайных ситуаций. Последствия военных конфликтов для общества и природы. Экологическая характеристика различных типов вооружения. Сценарий глобального ядерного конфликта. Экологическое неблагополучие. Влияние аварий и катастроф на экологическую обстановку. Приобретение статуса ЧС. Модуль 4. Экологическое воспитание и образование как один из факторов формирования современной личности. Экологическая этика. Принципы экологического гуманизма. Экологическое воспитание. Экологическое образование. Экологическая культура. Социопатологии. Кризис системы наказаний. Модуль 5. Экологизация экономических и правовых отношений. Экологизация общественного производства. Концепция безотходного производства. Критерии экологичности производства. «Базовые нормативы платы за выбросы, сбросы загрязняющих веществ в окружающую природную среду и размещение отходов». Природоохранное законодательство. Закон «Об охране окружающей среды» РФ 2002 года. Концепция устойчивого развития. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. ООПТ (Особо охраняемые природные территории). Требования к освоению дисциплины: Знать: - основные принципы функционирования экосистем и биосферы и воздействие на них социума (ПК-1, ПК-2, ПК-4); - основные понятия и законы социальной экологии (ПК-4, ПК-6, ПК-7); - сущность глобальных социально-экологических проблем (ПК- 4, ПК-2, ПК-6). Уметь: - прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности с точки зрения социальных и биосферных процессов (ПК-9); - объяснять принципы обратных связей в природе и социуме (ПК-4, ПК-7). Владеть: - технологией моделирования и оценки состояния экосистем ( ПК- 9); - методами регулирования эко- и социосистем (ПК-9, ПК-11). Разработчик: старший преподаватель Войтенкова Н.Н. Техногенные системы и экологический риск Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных компетенций в области научно-исследовательской, проектно-производственной, контрольно-ревизионной, административной, педагогической деятельности, обеспечивающих базу подготовки специалиста – эколога и необходимых для профессиональной деятельности. Содержание: Модуль 1. Воздействие отраслей промышленности и сельского хозяйства на ОС Классификация отраслей хозяйства по степени экологической опасности. Экология энергетики, транспорта, горно-добывающей промышленности, металлургии, иных отраслей промышленности. Экология сельского хозяйства. Экологические проблемы переработки и размещения отходов. Воздействие поселений на ОС. Модуль 2. Последствия ЧС и промышленных аварий Классификация ЧС природного и техногенного характера, промышленных аварий. Правовые основы предупреждения и ликвидации последствий ЧС. Правовой режим зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия. Методы оценки экологического ущерба от ЧС и промышленных аварий. Модуль 3. Оценки рисков Виды рисков. Введение в методы анализа рисков. Классификация источников опасности по потенциальному риску для человека. Риск заболеваемости под воздействие негативных факторов окружающей среды. Экологический риск. Риск-менеджмент. Страхование. Требования к освоению дисциплины: Знать (ПК-7): - основные антропогенные воздействия на окружающую среду; - основы методологии оценки техногенных рисков. Уметь (ПК-6, ПК-7, ПК-11): - оценивать экологический ущерб от ЧС и аварий; Владеть (ОК-6, ПК-7, ПК-11): - методами анализа рисков для человека и окружающей среды. Разработчик: кандидат физ.-мат. наук, доцент В.И. Цыганок Учение о гидросфере Цель: формирование общекультурных, общеэкологических, естественнонаучных представлений о Земле и ее водной оболочке, о закономерностях ее становления и развития, о процессах в ней происходящих, об экологических проблемах гидросферы. Содержание: Модуль 1. Гидросфера. Происхождение природных вод. Образование гидросферы и ее эволюция. Границы гидросферы. Объем, состав и структура гидросферы. Важнейшие свойства природных вод. Круговорот воды в природе. Большой (глобальный), малый (океанический) и внутриматериковый круговороты. Активность водообмена. Значение влагооборота. Мировой водный баланс. Современные изменения мирового водного баланса Модуль 2. Мировой океан. Океаносфера. Части Мирового океана. Структура вод Мирового океана. Уровенная поверхность океанов и морей и причины ее колебаний. Тепловой режим океанов и морей. Тепловой баланс океана. Закономерности распределения температуры на поверхности и в толще океанских вод. Льды в океане. Особенности замерзания соленой воды. Типы ледовых образований. Физико-химические свойства океанических вод. Соленость вод Мирового океана. Распределение солености на поверхности и в глубинах Мирового океана. Химический обмен между океаном и атмосферой. Плотность океанической воды. Динамика вод Мирового океана. Волны: причины возникновения, элементы, энергия волн; развитие волновых процессов. Приливы в Мировом океане. Течения: происхождение, классификация, распространение, значение. Общая циркуляция вод океана. Водные массы и гидрологические фронты. Океан как среда жизни. Природные ресурсы Мирового океана и их рациональное использование. Экологическое состояние и охрана вод Мирового океана. Модуль 3. Воды суши. Воды суши - звено мирового влагооборота. Водный баланс территорий. Сток. Характеристика, параметры, распределение стока. Подземные воды. Виды воды в почвогрунтах. Почвенные воды и верховодка. Грунтовые воды, их залегание, движение, режим. Зональность грунтовых вод. Межпластовые напорные и безнапорные воды. Артезианские воды. Экологическое состояние и рациональное использование подземных вод. Реки. Формирование гидрографической сети и речных систем. Элементы реки и речных систем. Речной бассейн. Водоразделы. Русло реки и его поперечное сечение. Продольный профиль реки. Речные долины. Движение речного потока. Расход воды в реке. Питание и водный режим рек. Фазы водного режима. Речной сток и его характеристики: объем, модуль, слой, коэффициент стока. Физико-географические факторы стока. Классификация рек по источникам питания и водному режиму (по А.И.Воейкову, Б.Д.Зайкову, П.С.Кузину, М.И.Львовичу). Зональные типы водного режима рек. Экологическое состояние рек и их бассейнов. Рациональное использование рек. Озера. Происхождение озерных котловин. Водные массы озер и их характеристика. Водный баланс озер. Термический режим озер. Термическая классификация озер. Озеро как природный аквальный комплекс. Озера эвтрофные, олиготрофные, дистрофные. Антропогенная эвтрофикация озер. Рациональное использование озер. Водохранилища, их гидрологический режим и значение. Воздействие водохранилищ на окружающую природу. Болота. Образование болот и их эволюция. Водный и тепловой режим болот. Ландшафтно-генетическая классификация болот. Закономерности развития и распространения болот. Болото как природный комплекс. Мелиорация и хозяйственное использование болот. Ледники. Современное оледенение Земли, его размеры и распространение. Покровное и горное оледенение. Хионосфера и ее границы. Снеговая линия: климатическая и орографическая. Условия возникновения и развития ледников. Питание ледников. Строение ледника. Движение ледников. Морфологические типы ледников. Динамика современного оледенения. Модуль 4. Экологические проблемы гидросферы. Проблема пресной воды на Земле. Проблемы водных ресурсов. Проблемы качественного и количественного истощения вод. Возможные пути решения проблемы дефицита воды и их оценка. Модуль 5. Водные ресурсы Смоленской области: состояние, использование, охрана Требования к освоению дисциплины: Знать: - структуру водной оболочки планеты; основные закономерности формирования и колебаний вод гидросферы; важнейшие свойства природных вод; распространение, объем, закономерности распределения всех составляющих вод гидросферы: вод Мирового океана, вод суши, атмосферной влаги; их морфографические и морфометрические параметры, гидрологический режим (ПК-5); - основные экологические проблемы гидросферы; состояние водных ресурсов региона (ПК-9) Уметь: - анализировать гидрологические режимы водных объектов и водный баланс Земли в целом; работать с графическими, картографическими, матричными моделями (ОК-13); - определять основные гидрологические показатели водных объектов, их морфологические и морфометрические параметры; использовать теоретические знания на практике (ПК-9) Владеть: - основными методами и приемами получения и регистрации параметров состояния вод гидросферы (ПК-13) - методами обработки, анализа и синтеза геоэкологической информации (ПК-14); Разработчик: кандидат с/х наук, доцент А.Б Трущелев Учение об атмосфере Цель: формирование общекультурных, общеэкологических, естественнонаучных представлений о Земле и ее воздушной оболочке, о закономерностях ее становления и развития, о процессах в ней происходящих, об экологических проблемах атмосферы, о климатической системе планеты. Содержание: Модуль 1. Метеорология и климатология: история становления, объект и методы исследования. Инструментальные и визуальные методы наблюдения. Метеорологическая служба Модуль 2. Атмосфера: происхождение, состав, строение. Атмосфера и ее границы. Состав воздуха. Строение атмосферы. Происхождение и эволюция атмосферы. Значение атмосферы Модуль 3. Радиация в атмосфере. Радиационный баланс земной поверхности и атмосферы. Прямая, рассеянная и суммарная радиация. Отраженная и поглощенная радиация. Альбедо земной поверхности и Земли в целом. Встречное и эффективное излучение. Радиационный и тепловой баланс земной поверхности, атмосферы и Земли в целом. Тепловой режим атмосферы. Нагревание и охлаждение почвогрунтов, водоемов и воздуха. Заморозки. Типы суточного и годового хода температуры воздуха. Географическое распределение температуры воздуха у земной поверхности Модуль 4. Вода в атмосфере. Характеристики влажности воздуха. Суточный и годовой ход влажности воздуха . Условия фазовых переходов воды в атмосфере. Испарение и испаряемость. Основные характеристики влажности воздуха. Суточный и годовой ход влажности воздуха. Конденсация в атмосфере. Облака: условия образования, генетические типы. Облачность. Уровень конденсации. Микроструктура, водность облаков и туманов. Облака: условия образования, генетические типы. Облачность. Осадки. Наземные гидрометеоры. Режим и географическое распространение осадков. Атмосферные осадки. Классификация осадков. Вымывание осадками примесей из атмосферы. Химизм осадков. Наземные гидрометеоры. типы суточного и годового хода осадков. Географическое распределение осадков. Снежный покров. Атмосферное увлажнение Модуль 5. Атмосферное давление. Барическое поле. Барические системы. Ветер. Барические системы. Барическое поле у поверхности Земли. Ветер и его характеристики. Местные ветры. Общая циркуляция атмосферы. Зональность в распределении давления и ветра. Центры действия атмосферы. Основные закономерности атмосферных движений. Общая циркуляция атмосферы. Циркуляция воздушных масс в экваториальнотропических и внетропических широтах. Центры действия атмосферы. Воздушные массы и атмосферные фронты. Циклоны и Антициклоны. Особенности глобального распределения воздушных потоков. Воздушные массы. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Тропические и внетропические циклоны. Муссоны Модуль 6. Погода и климат. Классификация погод. Погода. Классификация погод. Климат. Климатообразующие процессы и факторы. Классификация климатов и их характеристика. Климат. Климатообразующие процессы и факторы. Классификация климатов и их характеристика. Изменения и колебания климата. Изменения и колебания климата Модуль 7. Экологические проблемы атмосферы. Экологические проблемы атмосферы Требования к освоению дисциплины: Знать: - основы учения об атмосфере: составе, строении, эволюции (ПК-5); - экологические проблемы атмосферного воздуха и атмосферы в целом (ПК-4); - теоретические основы экологического мониторинга атмосферного воздуха (ПК-7) Уметь: - характеризовать и анализировать основные процессы, протекающие в атмосфере планеты (ОК-13); - использовать теоретические знания на практике (ПК-9) Владеть: - основными методами и приемами получения и регистрации параметров состояния атмосферного воздуха (ПК-13) - методами обработки, анализа и синтеза геоэкологической информации (ПК-14); Разработчик: кандидат с/х наук, доцент А.Б Трущелев Токсикология Цель: обеспечить формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в области научно-исследовательской, контрольно-ревизионной, административной, педагогической деятельности, обеспечивающих базу подготовки специалиста – эколога, через освоение основных направлений токсического воздействия химических веществ на живые организмы и окружающую среду. Содержание: Модуль 1. Воздействие вредных факторов на организм. Характеристика вредных веществ и пути их поступления в организм. Типы воздействия вредных веществ. Экологические риски. Нормирование вредных веществ в окружающей среде. Реестр потенциально-опасных веществ. Биотестирование. Модуль 2. Химические соединения опасные для окружающей среды и человека. Стойкие органические загрязнители (СОЗ): диоксины, пестициды, полициклические ароматические углеводороды. Канцерогенные вещества. Модуль 3. Тяжёлые металлы и их влияние на окружающую среду и организм. Токсикологическая характеристика тяжёлых металлов: свинец, ртуть, кадмий, никель, медь, ванадий. Меры профилактики. Нормирование в объектах окружающей среды. Модуль 4. Воздействие экотоксикантов на различные среды. Экологическое состояние основных природных сред: атмосфера, гидросфера, педосфера и биосфера. Основные источники их загрязнения. Методы контроля их состояния и гигиеническая оценка степени их безопасности. Влияние автотранспорта на загрязнение природных оболочек. Модуль 5. Здоровый образ жизни в условиях загрязнения окружающей среды. Понятие ЗОЖ. Курение как загрязнения внутренней среды организма. Микроэлементозы. Гипомикроэлементозы: йоддефицитные и селенозависимые состояния. Требования к освоению дисциплины: Знать: - основные принципы поведения и превращения вредных веществ в окружающей среде: в атмосферном воздухе, воде, почве (ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7); - эколого-токсикологичкскую характеристику тяжёлых металлов и опасных химических соединений (СОЗ и канцерогены) (ПК2, ПК-3, ПК-7); - принципы здорового образа жизни в условиях современной экологической обстановки (ПК-4). Уметь: - дать эколого-токсикологическую характеристику степени загрязнения окружающей среды (ПК-9, ПК-11); - проводить экологическую экспертизу проектов предельно-допустимых выбросов (ПК-9, ПК-11, ПК-13); - использовать перечень нормативных документов для эколого-токсикологической оценки составляющих окружающей среды (ПК-9). Владеть: - технологией моделирования и оценки состояния окружающей среды (ПК-11); - методами оценки достаточности и обоснованности природоохранных мероприятий (ПК9, ПК-11). Разработчик: старший преподаватель Войтенкова Н.Н. Экология животных Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии животных на основе знаний специфики отношений животных со средой обитания в связи с адаптивной ролью нервной системы и поведения, популяционных механизмов адаптаций у животных, особенностей биоценотических отношений и овладения основных методов исследования в области экологии животных. Содержание: Модуль 1. Общие методы исследований в экологии животных. Сбор, обработка и хранение биоматериала. Общие методы исследований в аутэкологии. Биологическая статистика. Общие методы исследований популяций и биоценозов. Модуль 2. Экология особей. Преферендум и толерантность к факторам среды. Специфика отношений со средой у животных; роль нервной системы и поведения. Модуль 3. Популяционная экология. Генетическая структура популяций. Экологическое значение поддержания сложности общего генофонда популяции. Адаптивные механизмы. Пространственная структура популяций. Способность к расселению у животных. Хорологические закономерности формирования ареалов. Фауногенез. Этологическая структура популяций. Сигнализация и коммуникация в популяциях, их формы, механизмы и экологическое значение. Методы популяционных исследований. Модуль 4. Биоценология. Видовой состав биоценоза, видовое обилие и разнообразие. Фаунистическое сходство биоценозов и методы его изучения. Роль отдельных видов в биоценозе. Межвидовые отношения как основа сообществ. Методы биоценотических исследований в экологии животных. Требования к освоению дисциплины: Знать: теоретические основы экологии животных (ПК-8) общие закономерности взаимодействия животных со средой обитания и их адаптивные возможности (ПК-4; ПК-8) закономерности формирования и функционирования, особенности структур и адаптивные возможности популяций животных (ПК-4; ПК-8) закономерности формирования и функционирования биоценозов, особенности биотических связей животных (ПК-4; ПК-8) теоретические основы фауногенеза (ПК-10) Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии животных (ПК-6) использовать теоретические знания на практике при оценке адаптивных возможностей животных и их популяций, исследовании особенностей биотических связей (ПК-11) Владеть: методами обработки, анализа и синтеза лабораторной и полевой экологической информации (ПК-9) методами количественной обработки информации по оценке состояния популяций и биоценозов (ПК-2) методами отбора и анализа биологических проб (ПК-2) методами биологической статистики (ПК-2) культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера, постановке цели экологического исследования и выбору путей ее достижения (ОК-1) основными методами, средствами и способоми получения, хранения и переработки информации экологического характера (ОК-13) Разработчик: доктор биологических наук, профессор Гильденков М.Ю. Экология растений Цель: обеспечить формирование у студентов профессиональных и естественно-научных компетенций на основе современных научных представлений об особенностях взаимодействия окружающей среды и растений, влиянии абиотических, биотических и антропогенных факторов на растение. Содержание: Модуль 1. Влияние абиотических факторов. Световой и водный режимы растений. Устойчивость к температуре. Химическое и механическое воздействие воздуха. Орографические факторы среды места обитания растений. Почвенные экологические факторы. Модуль 2. Роль биотических факторов. Зоогенные факторы. Фитогенные факторы. Влияние микроорганизмов и грибов на растение. Модуль 3. Влияние антропогенных факторов. Преднамеренное и непреднамеренное воздействие человека на растительность. Последствия влияния человека: обогащение флоры, синантропные растения, сокращение ареалов, уничтожение видов. Модуль 4. Жизненные формы растений. Соотношение понятий: вид и жизненная форма, экологическая группа и жизненная форма. История учения о жизненных формах. Основные направления в классификации жизненных форм. Эволюция жизненных форм, основные направления. Требования к освоению дисциплины: Знать: - световой и водный режим растений, устойчивость к температуре, химическое и механическое воздействие воздуха, влияние почвенных экологических факторов, роль биотических факторов (ПК-2); - экологические группы растений по отношению к воде, свету, температуре, минеральному питанию (ПК-8); - влияние антропогенного фактора (ПК-6); - жизненные формы растений (ПК-8). Уметь: - выявить особенности влияния абиотических и биотических факторов в различных растительных сообществах (ПК-8); - использовать методы изучения параметров жизнедеятельности растений на практике (ПК-2); - анализировать результаты наблюдения (ПК-9). Владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера (ОК-1); - основными приемами системного экологического мышления (ПК-4); - основными методами изучения природных фитоценозов и отдельных биологических объектов (ПК-2). Разработчик: кандидат с.-х. наук, доцент С.В. Рыбкина. Экология человек Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии человека на основе знаний общих закономерностей взаимодействия организмов со средой обитания, общих закономерностей адаптивного процесса. Содержание: Модуль 1. Взаимодействие организма человека и природной среды. Понятие о среде обитания и экологических факторах. Антропогенные изменения природной среды и их воздействие на человека. Экология и здоровье человека. Факторы экологического риска. Наследственность человека и окружающая среда. Модуль 2. Адаптация человека к условиям окружающей среды. Основные этапы и аспекты индивидуального развития человека. Организм как единое целое и его основные физиологические функции. Понятие об адаптации и акклиматизации человека. Общие закономерности адаптивного процесса. Приспособленность человека для жизни в разных средах. Экологическая дифференциация человечества. Модуль 3. Социальные аспекты экологии человека. Демографические аспекты экологии человека. Экологические аспекты урбанизации. Урбанизация как фактор риска для здоровья человека. Учение о здоровье (валеология). Анализ факторов здоровья. Проблемы нездорового образа жизни. Требования к освоению дисциплины: Знать: -место и роль экологии человека в системе современных экологических знаний (ПК-2; ПК-4); - основные закономерности взаимодействия организма человека и природной среды (ПК4); - физиологические основы адаптаций, характеристику основных адаптивных типов (ПК-4; ПК-8); - основные аспекты индивидуального развития организма человека (ПК-2); - основы здорового образа жизни (ПК-4). Уметь: - анализировать взаимосвязи между различными элементами окружающей среды и процессами жизнедеятельности населения (ПК-2); - оценивать значение природных и социально-экологических факторов в формировании здоровья населения (ПК-4); - ориентироваться в основных причинах возникновения экологически обусловленных заболеваний (ПК-4); - анализировать основные факторы здоровья (ПК-4). Владеть: - навыками определения основных параметров окружающей среды (учебной, производственной, жилой) для прогнозирования последствий их воздействия на организм человека (ПК-9; ПК-2); - методиками антропометрических исследований по оценке уровня физического развития и функциональных резервов организма (ПК-11; ПК-4). Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Павлюченкова О.В. Геоэкология Цель: сформировать профессиональные компетенции посредством геоэкологии – знать теоретические основы геоэкологии и уметь их использовать в экологических исследованиях. Цель курса – получить представление о геоэкологии как о научном направлении, изучающем сложные процессы взаимодействия общества и природы с целью поиска разумных и приемлемых компромиссов между природой, населением и производством, интересы которых находятся в постоянном противоречии. Содержание: «Теоретические основы геоэкологии» Введение в геоэкологию. Предпосылки геоэкологии. Методы и способы геоэкологических исследований. «Глобальные и региональные геоэкологические проблемы» Причины глобального экологического кризиса. Экологический кризис ХХ века. Антропогенные изменения природной среды и их географические следствия. Концепция устойчивого развития. Требования к освоению дисциплины: Знать: иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах геоэкологии; знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования; знать глобальные и региональные геоэкологические проблемы. Уметь: уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы. Владеть: обладать способностью к использованию теоретических знаний в области геоэкологии в практической деятельности; владеть методами ландшафтно -геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике. Разработчики: ст. преп. Барановский И.Ю. Основы промышленного и сельскохозяйственного производства Цель: основная образовательная программа направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника по средствам дисциплины «Основы промышленного и сельскохозяйственного производства», которая входит в число обязательных дисциплин в системе подготовки студентов географических специальностей педагогических вузов. Он а играет важную роль в общеобразовательной и специальной подготовке студентов будучи одним из звеньев политехнического образования. Знание основ производства крайне необходимо для будущих учителей, работников народного хозяйства. Основы экономики и технологии важнейших отраслей хозяйства дают возможность ознакомиться с орудиями труда, сырьем, его расходом, технологией и техническим уровнем различных отраслей и затем на практике применять полученные знания. Таким образом, данный курс имеет как общеобразовательное значение, так и практическое. Содержание: Дисциплина «Основы промышленного и сельскохозяйственного производства» является конечной в экономико-географической подготовке и вооружает специалиста более глубокими знаниями общих закономерностей формирования, функционирования, динамики и развития промышленного производства и экономики. В курсе рассматриваются процессы взаимодействия технологий и производств различных отраслей промышленности. Даются экономические обоснования затрат на производство различных видов продукции, дается пофакторный анализ рационального размещения предприятий. Требования к освоению дисциплины: Знать: основные технологические процессы промышленного производства, факторы пространственной экономико-географической дифференциации хозяйства, понимать структуру и динамику отраслей производства, оценивать различное воздействие отраслей хозяйства на окружающую среду. Уметь: работать с технологическими схемами, уметь самостоятельно составлять технологиче6ские схемы основных производств. Владеть: оценкой экономической рентабельности современных технологий и сравнивать их с более ранними. Разработчики: ст. преп. Кожевников С.В. Экономика природопользования Цель: основная образовательная программа направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника по средствам дисциплины «Экономика природопользования», которая входит в число обязательных дисциплин в системе подготовки студентов географических специальностей педагогических вузов. Он а играет важную роль в общеобразовательной и специальной подготовке студентов будучи одним из звеньев политехнического образования. Знание основ производства крайне необходимо для будущих учителей, работников народного хозяйства. Основы экономики и технологии важнейших отраслей хозяйства дают возможность ознакомиться с орудиями труда, сырьем, его расходом, технологией и техническим уровнем различных отраслей и затем на практике применять полученные знания. Таким образом, данный курс имеет как общеобразовательное значение, так и практическое. Содержание: Дисциплина «Экономика природопользования» является конечной в экономико-географической подготовке и вооружает специалиста более глубокими знаниями общих закономерностей формирования, функционирования, динамики и развития промышленного производства и экономики. В курсе рассматриваются процессы взаимодействия технологий и производств различных отраслей промышленности. Даются экономические обоснования затрат на производство различных видов продукции, дается пофакторный анализ рационального размещения предприятий. Требования к освоению дисциплины: Знать: основные технологические процессы промышленного производства, факторы пространственной экономико-географической дифференциации хозяйства, понимать структуру и динамику отраслей производства, оценивать различное воздействие отраслей хозяйства на окружающую среду. Уметь: работать с технологическими схемами, уметь самостоятельно составлять технологиче6ские схемы основных производств. Владеть: оценкой экономической рентабельности современных технологий и сравнивать их с более ранними. Разработчики: ст. преп. Кожевников С.В. Биоразнообразие Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественнонаучных компетенций студента на основе целостных знаний о разнообразии флоры и фауны, представлений об особенностях ее становления ее в эволюции, особенностях биологии изучаемых групп, их роли в научно-практической деятельности человека, развития способностей к ведению научно-практической деятельности. Задачи дисциплины. Формирование общекультурных компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-13. Формирования профессиональных компетенции: ПК-2, ПК-8. изучение современных теоретических знаний, касающихся таксономического разнообразия флоры и фауны с учетом особенностей экологии и биологии представителей каждой группы, а также их роль в жизни человека. овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует формированию у студента практических навыков работы с биоматериалом в лабораторных и полевых условиях. приобретение основных навыков экспериментальной работы в области научно-практической, педагогической и культурно-просветительской деятельности. Содержание дисциплины Модуль 1 Биоразнообразие растений . Низшие растения. Водоросли; высшие растения. Биоразнообразие отдела моховидных; отделы папоротниковидные, плауновидные, хвощевидные; отдел голосеменные; отдел покрытосеменные. Принципы классификации: классы, порядки семейства в т.ч. класс двудольные семейство лютиковые, семейство розоцветные, семейство бобовые, семейство каперсовые, семейство сложноцветные. Класс однодольные семейство лилейные, семейство злаковые. Грибы и лишайники. Модуль 2 Биоразнообразие животных. Климат и становление фауны, Фауна простейших, Фауна низших многоклеточных, Фауна плоских червей, Фауна круглых червей, Фауна кольчатых червей, Фауна членистоногих, Фауна моллюсков, Фауна плоских червей, Ихтиофауна, Фауна пресмыкающихся и земноводных, Фауна птиц», Фауна млекопитающих. Требования к освоению дисциплины: Знать: основные особенности биологии и экологии растений и животных ориентироваться в разнообразии таксонов и их роли в сохранении устойчивого развития закономерности эволюционного становления фауны и флоры на территории и специфичность экологических адаптаций в различных биотопах и природных комплексах. Уметь: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации. разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий логически ясно и аргументировано строить устную и письменную речь Владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения. технологией работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики. основными методиками ведения природоохранной деятельности. основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией базовыми знаниями фундаментальных разделов биологии для освоения биологических основ в экологии и природопользовании теоретическими основы биогеографии, экологии животных, растений микроорганизмов Разработчики: доктор биологических наук, профессор Вьюгина Г. В. кандидат биологических наук, доцент Юрчинский В. Я. Флора и фауна Смоленской области Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественнонаучных компетенций студента на основе целостных знаний о разнообразии флоры и фауны Смоленской области, представлений об особенностях ее становления ее в эволюции, особенностях биологии изучаемых групп, их роли в научно-практической деятельности человека, развития способностей к ведению научно-практической деятельности. Задачи дисциплины. Формирование общекультурных компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-13. Формирования профессиональных компетенции: ПК-2, ПК-8. изучение современных теоретических знаний, касающихся таксономического разнообразия флоры и фауны Смоленской области с учетом особенностей экологии и биологии представителей каждой группы, а также их роль в жизни человека. овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует формированию у студента практических навыков работы с биоматериалом в лабораторных и полевых условиях. приобретение основных навыков экспериментальной работы в области научно-практической, педагогической и культурно-просветительской деятельности. Содержание дисциплины Модуль 1 Биоразнообразие растений Смоленской области. Низшие растения. Водоросли Смоленской области; высшие растения. Биоразнообразие отдела моховидных Смоленской области; отделы папоротниковидные, плауновидные, хвощевидные; отдел голосеменные Смоленской области; отдел покрытосеменные Смоленской области. Принципы классификации: классы, порядки семейства в т.ч. класс двудольные семейство лютиковые, семейство розоцветные, семейство бобовые, семейство каперсовые, семейство сложноцветные. Класс однодольные семейство лилейные, семейство злаковые. Грибы и лишайники Смоленской области. Модуль 2 Биоразнообразие животных Смоленской области. Климат Смоленской области и становление фауны, Фауна простейших Смоленской области, Фауна низших многоклеточных Смоленской области, Фауна плоских червей Смоленской области, Фауна круглых червей Смоленской области, Фауна кольчатых червей Смоленской области, Фауна членистонгогих Смоленской области, Фауна моллюсков Смоленской области, Фауна плоских червей Смоленской области, Ихтиофауна Смоленской области, Фауна пресмыкающихся и земноводных Смоленской области, Фауна птиц Смоленской области», Фауна млекопитающих Смоленской области. Требования к освоению дисциплины: Знать: основные особенности биологии и экологии растений и животных ориентироваться в разнообразии таксонов и их роли в сохранении устойчивого развития Смоленской области закономерности эволюционного становления фауны и флоры на территории Смоленской области и специфичность экологических адаптаций в различных биотопах и природных комплексах. Уметь: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации. разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий логически ясно и аргументировано строить устную и письменную речь Владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения. технологией работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики. основными методиками ведения природоохранной деятельности. основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией базовыми знаниями фундаментальных разделов биологии для освоения биологических основ в экологии и природопользовании теоретическими основы биогеографии, экологии животных, растений микроорганизмов Разработчики: доктор биологических наук, профессор Вьюгина Г. В. кандидат биологических наук, доцент Юрчинский В. Я. Биологическая систематика Цель: создать условия для приобретения студентами знаний о систематике растительного и животного мира, грибов, об особенностях их строения, экологии, эволюции. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций: - понимание основных биологическими биологических законов, явлений и знание биологических законов (СК-1); - обладание знаниями об особенностях морфологии, анатомии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2); - владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5); - способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6); - способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7); - способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - основные систематические категории, выделяемые в царствах Растения, Грибы, Животные и Дробянки; - биологию и характеристику циклов развития организмов основных систематических категорий, изучаемых данной дисциплиной; - основные этапы эволюции мира живых организмов; - знать особенности флоры и растительности местного края. уметь: - самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным материалом; - самостоятельно работать с новым теоретическим материалом; - уметь адаптировать научные знания и умения к целям и задачам школьного биологического и экологического образования; - определять принадлежность организма к определённой систематической категории; - проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу. владеть: - навыками приготовления временных препаратов; - навыками изготовления гербарных коллекций; - методикой определения растений, методикой морфологического описания растений. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц. Разработчики: Доценты кафедры ботаники и ОСХ Фадеева И.А., Сычёв М. М. Биология 1. Цель дисциплины: создать условия для приобретения студентами знаний о свойствах живых систем, об особенностях биологии организмов. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций: - понимание основных биологическими биологических законов, явлений и знание биологических законов (СК-1); - обладание знаниями об особенностях морфологии, анатомии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2); - способность объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3); - способность ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4); - владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5); - способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7); - способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8). 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Биология» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла. Для успешного изучения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения предметов «Биология». Дисциплина «Биология» является основой для изучения таких областей знаний как генетика, экология. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций: - понимание основных биологическими биологических законов, явлений и знание биологических законов (СК-1); - обладание знаниями об особенностях морфологии, анатомии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2); - способность объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3); - способность ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4); - владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5); - способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7); - способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -особенности анатомического и морфологического строения растений, животных, грибов, дробянок; -особенности протекания процессов жизнедеятельности изучаемых организмов; -проблемы биологии, состояние и перспективы её развития в системе биологических наук; -основной понятийно-категориальный аппарат биологии; -основные методы изучения объектов биологии. уметь: - самостоятельно работать в лаборатории с натуральными объектами и другим раздаточным материалом; - самостоятельно работать с новым теоретическим материалом; - уметь адаптировать научные знания и умения к целям и задачам экологического образования; - определять принадлежность организма к определённой систематической категории; - проводить самостоятельную научно-исследовательскую работу. владеть: - навыками приготовления временных препаратов; - навыками изготовления коллекций организмов; - методикой определения растений, животных, грибов, методикой их морфологического описания. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц. 5. Разработчики: Доцент кафедры ботаники и ОСХ Фадеева И.А. Доцент кафедры зоологии Солдатенко Е.В. Экология микроорганизмов Цель дисциплины: формирование профессиональных специальных компетенций в области экологии микроорганизмов. Содержание: Модуль 1. Таксономия и эколого-физиологические особенности микроорганизмов. Распределение в среде обитания, классификация по типам питания. Методы исследования экологических функций микроорганизмов. Модуль 2. Воздействие экологических факторов на микроорганизмы. Влияние воднотермического режима, физико-химических свойств почв, климата на микроорганизмы. Закономерности функционирования микробных популяций. Взаимоотношения микроорганизмов с растениями, биотические сообщества в зональных типах почв; влияние антропогенных факторов. Требования к освоению дисциплины: знать: - базовые общеэкологические представления о теоретических основах экологии микроорганизмов; - современные представления о строении прокариотической клетки и методов ее изучения; - эколого-физиологические особенности микроорганизмов; - физиологическую природу устойчивости микроорганизмов к неблагоприятным факторам среды; - закономерности функционирования микробных популяций; - роль микроорганизмов в глобальных геохимических циклах, поддерживающих устойчивость биосферы; - основные перспективные направления использования микроорганизмов в биотехнологических процессах. уметь: применять методы экологии микроорганизмов при решении типовых профессиональных задач; - работать с научной и методической литературой по экологии микроорганизмов; - пользоваться научной терминологией; владеть: - методами поиска и обмена информацией в области экологии микроорганизмов в глобальных и локальных компьютерных сетях; - навыками использования методов и приемов изучения микробиологических процессов в лабораторных условиях; - навыками экспериментальной работы в лаборатории с сапрофитными культурами микроорганизмов. Разработчики: доцент Е.М. Елагина - Экологический мониторинг Цель дисциплины - формирование общекультурных, профессиональных и естественнонаучных компетенций студентов посредством приобретения знаний в области ведения природоохранной деятельности, развития способностей к ведению научно-практической деятельности, использованию результатов экологических исследований для прогнозирования развития природных и социально-экономических процессов. Задачи дисциплины Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1), (ОК-4), (ОК-8), (ОК-9), (ОК-16). Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1), (ПК-8), (ПК-11). - изучение современных теоретических знаний, касающихся ведения природоохранной деятельности; - возможность использования знаний о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования; - овладение основами аналитического подхода к изучаемому материалу, что способствует формированию у студента практических навыков работы в лабораторных условиях; -приобретение базовых навыков экспериментальной работы в области научнопрактической и культурно-просветительной деятельности. Содержание: Модуль 1 Виды мониторинга и пути его реализации. Национальный мониторинг Российской Федерации. Модуль 2 Технологии и средства контроля загрязнения окружающей среды. Модуль 3 Мониторинг фонового загрязнения. Модуль 4 Биологический мониторинг. Модуль 5 Моделирование и прогнозы в экологическом мониторинге. Требования к освоению дисциплины: Знать: -теоретические основы ведения мониторинговых работ; -главные научные основы рационального использования и охраны природных ресурсов; -современные источники и причины загрязнения окружающей среды и изменения окружающей среды на различных уровнях организации Уметь: -оценивать экологические последствия совместного действия антропогенных и природных факторов на окружающую среду; -использовать приборы и оборудование при мониторинговых исследованиях; -использовать современные информационные технологии для сбора и анализа экологической информации; - выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительной деятельности Владеть: -навыками организации и проведения мониторинговых работ; -навыками работы с приборами и оборудованием; - основными приемами и навыками анализа результатов мониторинговых исследований для оптимизации профессиональной деятельности; -навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики Разработчики кандидат биологических наук, доцент Андреенкова И.В. Учение о биосфере Цель дисциплины – формирование общекультурных, профессиональных и естественнонаучных компетенций студента на основе современных научных представлений о структуре и организованности современной биосферы, живом веществе, его функциях и распределении, биогеохимических круговоротах, современных биосферных проблемах и о будущем биосферы. Задачи дисциплины: Формирование общекультурных компетенций: ОК – 1, ОК – 2, ОК – 13. Формирование профессиональных компетенций: ПК – 2, ПК – 4, ПК – 5, ПК – 6, ПК – 8. Формирование представлений о биосфере как сложной и достаточно устойчивой системе. Рассмотрение механизмов саморегуляции биосферы, связанных с биологическим разнообразием и активной деятельностью организмов. Выявлению возрастающего давления техносферы, способного дестабилизировать функционирование биосферы и поставить под угрозу существование человечества. Обсуждение возможности эволюционного перехода биосферы в ноосферу. Содержание дисциплины Модуль 1. История формирования представлений о биосфере. Представления о влиянии живых организмов на окружающую среду в работах М.В.Ломоносова, Ж.Б.Ламарка, А.Гумбольдта, Ч.Дарвина, В.В.Докучаева. В.И.Вернадский и его учение о биосфере. Модуль 2. Эволюция биосферы. Основные гипотезы происхождения жизни на Земле. Специфика первых экосистем на планете. Возникновение аэробных организмов. Эукариоты. Становление многоклеточного организма. Формирование опорных образований и предпосылки выхода на сушу. Специфика первых наземных экосистем. Эволюция жизни на суше. Модуль 3. Живое вещество биосферы. Понятие о живом веществе. Свойства и основные функции живого вещества в биосфере. Распределение живого вещества в биосфере. Биогеохимические круговороты вещества в биосфере. Биогенное вещество и биокосные системы. Модуль 4. Человек в биосфере. Человек – особый вид в биосфере. Особенности влияния деятельности человека на биосферу на разных этапах развития общества. Формирование техносферы. Современные проблемы биосферы как результат антропогенной деятельности. Будущее биосферы. Требования к освоению дисциплины: Знать: Основные особенности биосферы, отличающие ее от основных географических сфер Земли; Сущность понятия «живое вещество», его свойства, основные функции и особенности распределения на планете; Историю формирования и эволюции биосферы; Особенности биогеохимических круговоротов вещества в биосфере; Место техносферы в современной биосфере; Отличительные особенности ноосферы как следующего этапа в эволюции биосферы. Уметь: Комплексно анализировать фактический материал для объяснения закономерностей биосферных процессов; Пользоваться картографическим материалом; Ориентироваться в сложных взаимоотношениях человека и биосферы; Объяснять причины биосферных проблем антропогенного происхождения. Владеть: Навыками применения данных разных биологических и географических наук для оценки биосферных явлений; Основами системного биосферного мышления. Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Антощенков В.Ф. Геология Цель: развитие профессиональной компетенции в области географической науки посредством усвоения базовых общепрофессиональных теоретических знаний основ геологии. Содержание: В процессе изучения дисциплины рассматриваются следующие дидактические единицы: 1. Солнечная система, ее строение. Место Земли среди планет Солнечной системы. Состав и строение Земли и земной коры. 2. Земная кора, ее состав и строение. Минералы и горные породы. Возраст земной коры и Земли. 3. Геологические процессы. Процессы внутренней динамики (эндогенные) и формы их проявления. Процессы внешней динамики (экзогенные. 4. Основные представления о причинах и закономерностях развития земной коры. Этапы геологической истории земной коры. Геологическая деятельность человека и охрана геологической среды Требования к освоению дисциплины: Знать: общепрофессиональные теоретические представления о геологии и земной коре (литосфере). Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в геологии и использовать теоретические знания на практике. Владеть: знанием о географии как единой науке и многочисленных географических дисциплинах, которые будут изучаться с первого по четвертый курсы. Разработчик: Кремень А.С.. Экологическая эпидемиология Цель дисциплины – формирование общенаучных, общекультурных, профессиональных компетенций студента на основе целостных знаний об эпидемиологии инфекционных и экологически обусловленных заболеваний, подготовка специалиста, который способен грамотно оценивать эпидемиологическую обстановку региона в зависимости от его экологической, социальной, демографической обстановки. Задачи дисциплины. Формирование общекультурных компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-13. Формирования профессиональных компетенции: ПК-2, ПК-4; ПК-7; ПК-8; ПК-9; Приобретение студентами современных теоретических знаний, о мерах профилактики эпидемиологических явлений и способах ликвидации эпидемиологических очагов, о механизмах распространения инфекционных и неинфекционных (экологически обусловленных) заболеваний человека и животных; Формирование практических навыков применения эколого-эпидемиологических методов исследования, методов эпидемиологического надзора и эпидемиологического анализа. Формирование практических умений и навыков по выявлению диспропорции в системе человек-природа, приводящих к появлению эпидемиологических угроз и их устранению Содержание дисциплины Введение, концептуальные основы курса. Эпидемиология инфекционных заболеваний. Методы экологической эпидемиологии. Состояние здоровья населения под влиянием внешних загрязнений. Эколого-эпидемиологическая диагностика. Загрязнение продуктов питания и здоровье населения. Загрязнения воздуха и воды, как фактор, влияющий на здоровье населения. Состояние здоровья детей – биоиндикатор экологического состояния внешней среды. Экология жилой среды. Экологоэпидемиологические исследования Требования к освоению дисциплины: В результате освоения дисциплины студент должен понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности Знать: теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности основные особенности биологии и экологии растений, животных и микроорганизмов. ориентироваться в разнообразии таксонов и их роли в распространении инфекционных заболеваний и сохранении устойчивого развития. особенности этиологии возбудителей различных заболеваний, их географическое распространение, специфичность природных очагов. теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений микроорганизмов Уметь: использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования применять эколого-эпидемиологические методы исследования, методы эпидемиологического надзора и эпидемиологического анализа в практической деятельности. использовать современные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации. разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий логически ясно и аргументировано строить устную и письменную речь Владеть: o методами прикладной экологии, экологической экспертизы и мониторинга; o методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике. культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения. технологией работы с информацией в глобальных компьютерных сетях. навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики. основными методиками ведения природоохранной деятельности. основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией Разработчик: кандидат биологических наук, доцент Юрчинский В. Я. География Цель: развитие профессиональной компетенции в области экологии посредством формирования у студентов научного представления о понятиях, категориях и теориях географии, адекватного восприятия актуальных проблем и направлений прогресса системы географических наук. Содержание: В процессе изучения дисциплины рассматриваются следующие дидактические единицы: 1. Мир современной географии. Формирование научной географической картины мира. Современная система географической науки. Географическая культура и географическое мышление. 2. Основы физической географии. Учение о географической оболочке и ландшафте. Человек и географическая оболочка. Основы социально-экономической и политической географии. 3. Географический облик современного мира: единство в многообразии. Среда обитания человечества. Современный мир: разнообразие стран. Расовая, этническая, языковая и религиозная мозаика человечества. Политико-географический облик мира. 4. Природно-ресурсный потенциал планеты – источник жизни человечества. Природные ресурсы Земли: жизненно важное и ограниченное богатство. Ресурсная обеспеченность крупных регионов мира. 5. Человек в организованной среде. Территориальная организация общества и ее компоненты. Территориальные ресурсы и их оценка. Глобализация: новый этап географии мира. 6. География, экология и природопользование. Профессиональный географический взгляд. Направления деятельности географа. Человек и природа: географические аспекты. Экологическая география. География и экология. Требования к освоению дисциплины: Знать: основные глобальные, региональные и локальные географические проблемы, возможности использования географических методов и знаний в практической деятельности эколога-природопользователя. Уметь: применять в экологии и деятельности по охране и рациональному использованию природной среды географические методы, идеи и знания. Владеть: основами географии и навыками применения географических знаний в решении важнейших проблем пространственно-временного взаимодействия природных, антропогенных и природно-антропогенных геосистем. Разработчик: проф. Евдокимов С.П. Экологическая биохимия Цель дисциплины: формирование эколого-биологического мировоззрения обучающихся. Задачи дисциплины: Формирование общекультурных компетенций: (ОК-1); (ОК-4); (ОК-8); (ОК-9); (ОК-16). Формирование профессиональных компетенций: (ПК-1); (ПК-8); (ПК-11); владение знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов; понимание принципов и основ химии живой материи; владение знаниями химических основ биологических процессов, молекулярных основ биокатализа, метаболизма. Содержание дисциплины: Химический состав организмов. Важнейшие классы биологически активных соединений и их экологическая-биохимическая роль: белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать: биохимические механизмы саморегуляции обмена веществ в клетке и организме; основные процессы, поддерживающие гомеостаз в организме; биохимические механизмы взаимодействия организмов в рамках популяции и экосистемы. уметь: объяснять биохимические аспекты изменения, происходящих в организме при использовании экзо- и эндогенных биорегуляторов; объяснять взаимосвязь между экологическими проблемами, биохимическими процессами и состоянием здоровья людей; объяснять эколого-биохимические взаимосвязи в популяциях. владеть: современными методами эколого-биохимических исследований; обладать комплексным видением эколого-биохимических процессов; научным языком; объяснять эколого-биохимические процессы соответствующей научной терминологией. Разработчик: к.б.н., доцент Шмаков В.Т.. Почвоведение Цель: формирование у студентов знаний о происхождении, свойствах основных типов почв, закономерностях их распространения, функциях, которые они выполняют в экосистемах, изменениях в их состоянии в результате хозяйственного использования. Содержание: 1. Общая схема почвообразовательного процесса; роль организмов в почвообразовании; внешние признаки почв как отражение процессов их формирования. 2. Физические и химические свойства почв, их пищевой режим. 3. Почвы различных природных зон: тундровой, лесолуговой, лесостепной, степной, полупустынь и пустынь, субтропиков и горных областей; экологические функции почв. 4. Окультуривание почв и их мелиорации; негативные процессы, связанные с использованием почв (эрозия, дефляция, заболачивание, уплотнение и др.) и меры борьбы с ними. Требования к освоению дисциплины: Знать: - содержание курса в соответствии с требованиями вузовской программы; - суть процесса почвообразования, состав и свойства почв; - строение, морфологию, свойства типов почв разных природных зон; - основы окультуривания и охраны почв; - экологические функции почв. Уметь: - определять по описаниям генетических горизонтов почвенного профиля различные типы почв; - самостоятельно проводить описание почвенных разрезов и правильно давать название почвы; - выявлять основные негативные последствия хозяйственного использования почв; - оценивать эффективность отдельных приёмов мелиорации и окультуривания почв. Владеть: - методикой описания почвенных разрезов; - основными методами лабораторного анализа почв. Разработчики: проф. Шкаликов В.А. Устойчивое развитие Цель: развитие профессиональной компетенции в области экологии посредством овладения основами теории устойчивого развития человечества, изучения различных уровней устойчивости, определяющих ее факторов, основных проблем устойчивого развития и подходов к их решению на глобальном и региональном уровнях. Содержание: В процессе изучения дисциплины рассматриваются следующие дидактические единицы: 1. История возникновения понятия «устойчивое развитие» и формирования его современной концепции. Предпосылки научного понимания взаимодействия человека и природы, роли человека в изменении окружающей среды и создания концепции устойчивого развития. Осознание глобальных проблем, первые глобальные модели и международные соглашения в области окружающей среды и развития. 2. Общие проблемы устойчивого развития. Устойчивость природных систем. Природные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. Антропогенно-природные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. Социально-экономические проблемы развития. 3. Методологические проблемы изучения устойчивого развития. Критерии и показатели устойчивого развития. Соотношение управления и самоорганизации. 4. Взаимодействие природы и общества – путь к кризису. Три аспекта проблемы экологического кризиса: ресурсный, геоэкологический и социально-экономический. Три ступени использования ресурсов. Три способа сменяющих друг друга взаимодействия общества и природы. Эффективность ресурсопользования. Три этапа и три основные характеристики подготовки экологических кризисов. Траектории экологических кризисов. 5. Перспективы перехода мирового сообщества к устойчивому развитию. Постиндустриальная трансформация и устойчивое развитие. Перспективы постиндустриального развития России и вступления её на путь устойчивого развития. Требования к освоению дисциплины: Знать: базовые общеэкологические основы устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях. Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в устойчивом развитии, использовать эти знания на практике. Владеть: навыками, приемами и необходимым инструментарием комплексного анализа концепций устойчивого развития. Разработчик: проф. Евдокимов С.П. Региональная экология Цель: развитие профессиональной компетенции в области экологии посредством формирования знаний по экологии и природопользованию регионов, специфики развития их экономики, сложившихся традиций природопользования и перспектив развития. Содержание: 1. Глобальный экологический кризис, особенности его проявления и породившие его причины. 2. Экологические проблемы крупных регионов планеты. 3. Экологические проблемы страны в целом и отдельных её регионов. 4. Изменения экологической обстановки на территории Смоленской области в разные периоды её развития; современное экологическое состояние территории Смоленской области; пути оптимизации природных комплексов в отдельных регионах и в пределах территории Смоленской области. Требования к освоению дисциплины: Знать: - содержание основных разделов курса в предусмотренном вузовской программой объёме; - особенности и причины региональных экологических проблем; - экологические проблемы в отдельных регионах материков; - современное экологическое состояние отдельных регионов страны; - экологическое состояние территории области и отдельных её районов; - пути оптимизации различных ландшафтов области. Уметь: - работать с литературой, анализировать материалы справочников, статистические данные; - выявлять негативные последствия различных антропогенных воздействий в разных условиях природной среды; - определять основные пути оптимизации природных комплексов в различных условиях окружающей среды. Владеть: - методикой описания экологического состояния территории; - методами полевых исследований экологического состояния территорий. Разработчик: проф. Шкаликов В.А. Геохимия окружающей среды Цель: развитие профессиональной компетенции в области экологии посредством формирования у студентов научного представления о геохимических особенностях окружающей среды, происходящими в ней физическими и химическими процессами. Содержание: В процессе изучения дисциплины рассматриваются следующие дидактические единицы: 1. Распределение масс химических элементов в наружных оболочках Земли. Понятие о кларках. Образование и распространение химических элементов. Главные, рассеянные и типоморфные химические элементы. 2. Биогенная, физико-химическая и механическая миграции химических элементов. Распределение масс химических элементов в географической оболочке и геохимические циклы. 3. Геохимия техногенеза и проблемы геохимических последствий деятельности человека. Человеческое общество как геохимический фактор. Влияние хозяйственной деятельности человеческого общества на геохимические циклы элементов. Накопление в ландшафтах продуктов техногенеза и формирование геохимических аномалий. Металлизация окружающей природной среды. 4. Устойчивость природных ландшафтов к техногенезу и прогноз опасности их загрязнения. Специальное прогнозное ландшафтно-геохимическое районирование. Требования к освоению дисциплины: Знать: общепрофессиональные теоретические представления о природных геохимических процессах и изменениях связанных с деятельностью человека. Уметь: применять эколого-геохимические методы исследований при решении типовых профессиональных задач, осуществлять анализ картографических и табличных материалов, результатов наблюдений. Владеть: навыками проведения и обработки простейших геохимических исследований и расчета основных геохимических параметров. Разработчик: доц. Ревина О.А. Основы химического анализа Цель дисциплины: формирование химического мировоззрения, необходимого для понимания современных проблем экологии и природопользования. Задачи дисциплины: Формирование общекультурных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3); профессиональных компетенций: владение методами химического анализа (ПК-2). Содержание дисциплины: Теоретические основы химического анализа. Качественный химический анализ. Количественный химический анализ. Химические методы анализа. Физические и физикохимические методы анализа. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать: знать сущность реакций и процессов, используемых в аналитической химии, принципы и области использования основных методов химического анализа (физических, химических и физико-химических), иметь представление об особенностях объектов анализа; уметь: планировать химические исследования, выполнять качественный и количественный анализ разнообразных объектов, применять химические законы при обсуждении полученных данных; уметь работать на приборах, применяемых в аналитических исследованиях; владеть: методами регистрации и обработки результатов химических экспериментов; навыками безопасного обращения с химическими веществами; иметь опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических исследованиях. Разработчик: к.х.н., доцент Анисимова Т.В. Химия Цель дисциплины: формирование химического мировоззрения, необходимого для понимания современных проблем экологии и природопользования. Задачи дисциплины: Формирование общекультурных компетенций: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3); профессиональных компетенций: обладание базовыми знаниями фундаментальных разделов химии в объеме, необходимом для освоения химических основ в экологии и природопользовании (ПК-2). Содержание дисциплины: Химические системы, химическая термодинамика и кинетика, реакционная способность веществ, их идентификация. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать: разделы химии в объеме, необходимом для освоения химических основ в экологии и природопользовании; уметь: применять полученные знания по химии при изучении других дисциплин; применять химические законы для решения практических задач; владеть: навыками практического применения законов химии; навыками обращения с химическими веществами и работы с лабораторным оборудованием. Разработчик: к.х.н., доцент Анисимова Т.В. Б.4. Физическая культура 1. Цели и задачи физического воспитания Основной целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности. Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных и оздоровительных задач: - понимание роли физической культуры в развитии личности, подготовке ее к жизни и профессиональной деятельности; - знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни; - формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; - овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление собственного здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре; - приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных целей. 2. Содержание Учебный материал включает в себя следующие разделы: Модуль 1. Теоретический, формирующий систему научно-практических знаний по физической культуре. Модуль 2. Практический, состоящий из двух подразделов: а) учебно-тренировочного, способствующего сохранению здоровья, повышению физической и двигательной подготовленности, направленному формированию личностных свойств и качеств, развитию самодеятельных форм физического совершенствования студентов. б) методико-практического, обеспечивающего овладение методами и способами практического использования знаний, умений и навыков физкультурноспортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей студентов. Модуль 3. Контрольный, определяющий дифференцированный и объективный учет результатов учебной деятельности студентов. 3. Требования к освоению дисциплины Все три раздела содержания органически связаны между собой и определяют направленность образовательно-воспитательного процесса в овладении знаниями и умениями учебной программы. Знать: научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни; основные принципы физического воспитания; здоровье и здоровый образ жизни; физическое самовоспитание студентов вузов; влияние физических упражнений на физическое развитие и состояние здоровья. Уметь: контролировать состояние организма по пульсу; согласовывать жизнедеятельность организма с ритмами природы в режиме дня; проводить судейство соревнований по одному из видов спорта (легкая атлетика, настольный теннис, волейбол, баскетбол). Владеть: методикой составления конспекта и проведения утренней гигиенической гимнастики; методикой проведения подвижных игр; техникой игры в настольный теннис, баскетбол, волейбол, бег. Разработчик: зав. кафедрой физической культуры, доцент Н.Н.Богданов. Приложение 3. Программы учебной и производственной практик. Биологическая систематика Цель практики: создать условия для приобретения студентами знаний о видовом разнообразии фауны и флоры района практики; и о структуре различных биоценозов, а также приобретении навыков работы с биоматериалом в полевых условиях и навыков проведения экспериментальных научных работ. База проведения: учебная практика по зоологии беспозвоночных животных проводится в экологически чистом районе Смоленской области на учебной базе Смоленского государственного университета «Чистик», которая расположена в Демидовском районе на территории национального парка «Смоленское Поозерье». Биологии Цель практики: создать условия для приобретения студентами знаний о видовом разнообразии фауны и флоры района практики; и о структуре различных биоценозов, а также приобретении навыков работы с биоматериалом в полевых условиях и навыков проведения экспериментальных научных работ. База проведения: учебная практика по зоологии беспозвоночных животных проводится в экологически чистом районе Смоленской области на учебной базе Смоленского государственного университета «Чистик», которая расположена в Демидовском районе на территории национального парка «Смоленское Поозерье». Гидрологии Цель: закрепление теоретических знаний и получение будущими специалистами необходимых навыков по организации и проведению простейших гидрологических наблюдений на водных объектах, а также освоение методов оценки качества воды Содержание: Полевая практика включает: гидрологические работы на малой и средней реке, гидроэкологические работы на озере, изучение подземных вод. Место проведения практики – город Смоленск и его окрестности: нижнее течение р. Ясенной (к западу от Смоленска); гидрологический пост на реке Днепр; озеро Кривое (Красный Бор), пруд Реадовского парка; места выхода подземных вод в черте г. Смоленска. Модуль 1. Подготовительный этап, включающий ознакомление студентов с целями, задачами практики, ее структурой, техникой безопасности, формой отчетности. Проводятся подготовительные работы к следующему дню практики (дается гидрологическая характеристика района практики, по картографическим и литературным данным составляется общая характеристика реки Модуль 2. Рекогносцировочная экскурсия по долине реки Ясенной и выбор участка реки для гидрологических наблюдений и гидроствора, полуинструментальная съемка, оборудование гидрометрического створа, промерные работы, измерение скоростей течения поверхностными поплавками, гидрографическое обследование участка реки, камеральная обработка материалов. Модуль 3. Гидрологические работы на средней реке. Ознакомление с устройством водомерного поста, построение плана водомерного поста, освоение методов гидрометрических работ на средней реке. Модуль 4. Гидроэкологические работы на озере. Рекогносцировочные наблюдения, съемка озера, физико-географическое описание, определение трофического статуса озера, общая оценка качества воды. Модуль 5. Изучение грунтовых и межпластовых вод. Выявление и нанесение на карту естественных выходов грунтовых и межпластовых вод на поверхность, колодцев, артезианских скважин; описание местоположения источников и скважин, определение дебита, определение физических свойств воды. Модуль 6. Камеральная обработка материалов. Оформление отчета. Заключительная конференция. Требования: Знать: -характер основных гидрологических процессов, проходящих в водных объектах; их морфографические и морфометрические параметры, гидрологический режим (ПК-5); - состояние водных ресурсов региона (ПК-9) Уметь: - анализировать гидрологические режимы водных объектов; работать с графическими, картографическими, матричными моделями и проводить натурные измерения (ОК-13); - определять основные гидрологические показатели водных объектов, их морфологические и морфометрические параметры; использовать теоретические знания на практике (ПК-9) Владеть: - основными методами и приемами получения и регистрации параметров состояния вод гидросферы (ПК-13) - методами обработки, анализа и синтеза информации гидрологического характера (ПК14); Разработчик: кандидат с/х наук, доцент А.Б Трущелев Производственная практика Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций студента через закрепление теоретических знаний в области прикладной экологии, приобретение навыков научно-исследовательской, проектно-производственной и контрольноэкспертной деятельности по специальности – эколог. Содержание: Модуль 1. В течение первых 4 недель практика проходит на предприятиях имеющих экологические отделы и службы. Модуль 2. В течение вторых 4 недель практика проходит в учреждениях и организациях, осуществляющих мониторинговые и контролирующие функции (Областной департамент природных ресурсов, федеральные службы и агентства, связанные с надзором в сфере природопользования). Требования к освоению дисциплины: Знать: - эколого-токсикологичкскую характеристику основных загрязнителей окружающей среды (ПК2, ПК-3, ПК-7); - основные нормативные документы необходимые для работы экологического отдела предприятия и учреждения, организации, осуществляющих мониторинговые и контролирующие функции (ПК-6, ПК-7); - основные принципы функционирования и методы расчета систем очистки выбросов (ПК-9). Уметь: - дать характеристику степени загрязнения окружающей среды (ПК-9, ПК-11); - оценить работу экологического отдела предприятия или учреждения, организации, осуществляющих мониторинговые и контролирующие функции (ПК-6, ПК-9, ПК-11); - проводить проектные работы и различные виды экспертизы (составление договоров на использование биологических и минеральных ресурсов; подготовка обоснований, паспортов; проведение экологического мониторинга) (ПК-9, ПК-11). Владеть: - методиками исследований в условиях промышленных и специализированных лабораторий (ПК-11); - методами утилизации отходов, взятия различного рода анализов, подготовки соответствующих документов (ПК-9, ПК-11). Разработчик: старший преподаватель Войтенкова Н.Н. Экологии растений Цель: формирование у студентов профессиональных и естественно-научных компетенций на основе изучения природных процессов в естественных условиях. Содержание: Модуль 1. Лес – как сообщество. Экологические условия для жизни растений в еловом лесу. Биоморфологические особенности ели, роль ели как мощного эдификатора. Основные типы еловых лесов района практики. Биоморфологические особенности сосны. Фитосреда боров и связанные с ней биологические особенности флоры. Модуль 2. Луговая растительность. Луг как интразональный тип растительности. Экологические условия жизни растений на лугу. Биоморфологические особенности растений луга. Значение лугов и их рациональное использование. Модуль 3. Растительность водоемов и прибрежной полосы. Растительность водоемов как интразональный тип растительности. Вода как среда обитания. Экологические условия для жизни растений в водоемах и прибрежной полосе. Модуль 4. Растительность верхового болота. Болота как растительное сообщество. Типы болот. Экологические условия верхового болота. Основные виды растений болот и их экологические особенности. Требования к освоению дисциплины: Знать: - влияние экологических условий различных растительных сообществ на их флористический состав и анатомо-морфологические особенности растений. (ПК-2); - основные методы лабораторных и полевых экологических исследований (ПК-9). Уметь: - использовать теоретические знания для объяснения природных явлений (ПК-9, ПК-11); - анализировать результаты экологических наблюдений на уровне организма, популяций, сообществ (ПК-2). Владеть: - культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера (ОК-1); - навыками идентификации и описания биологического разнообразия (ПК-2, ПК-4, ПК-9); - навыками анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9). Разработчик: кандидат с.-х. наук, доцент С.В. Рыбкина. Экологии животных Цель: формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области экологии животных на основе знаний специфики отношений животных со средой обитания, популяционных механизмов адаптаций у животных, особенностей биоценотических отношений и овладения основных методов исследования в области экологии животных. Содержание: Модуль 1. Общие методы исследований животных в природе. Сбор, обработка и хранение биоматериала. Общие методы исследований в аутэкологии. Биологическая статистика. Общие методы исследований популяций и биоценозов. Модуль 2. Адаптации животных к разным средам обитания. Морфологические, физиологические и поведенческие адаптации животных к водной, почвенной и организменной средам. Морфологические, физиологические и поведенческие адаптации животных в наземно-воздушной среде к температуре, освещенности и влажности. Модуль 3. Популяционная экология. Пространственная структура популяций. Этологическая структура популяций. Сигнализация и коммуникация в популяциях, их формы, механизмы и экологическое значение. Методы популяционных исследований (численность, плотность, распределение, половая и возрастная структуры). Модуль 4. Биоценология. Видовой состав биоценоза, видовое обилие и разнообразие. Фаунистическое сходство биоценозов и методы его изучения. Роль отдельных видов в биоценозе. Межвидовые отношения животных в биоценозах. Методы биоценотических исследований в экологии животных. Требования к учебной практике: Знать: теоретические основы экологии животных (ПК-8) общие закономерности взаимодействия животных со средой обитания и их адаптивные возможности (ПК-4; ПК-8) закономерности формирования и функционирования, особенности структур и адаптивные возможности популяций животных (ПК-4; ПК-8) закономерности формирования и функционирования биоценозов, особенности биотических связей животных (ПК-4; ПК-8) теоретические основы фауногенеза (ПК-10) Уметь: понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии животных (ПК-6) использовать теоретические знания на практике при оценке адаптивных возможностей животных и их популяций, исследовании особенностей биотических связей (ПК-11) организовывать тематическую экскурсию в природу по различным направлениям экологии животных (ПК-2; ПК-4; ПК-8; ПК-9) Владеть: методами получения, обработки, анализа и синтеза лабораторной и полевой экологической информации (ПК-9) методами организации наблюдений в природе и обработки полученной информации (ПК2; ПК-8; ПК-9) методами постановки эксперимента в области экологии животных (ПК-2; ПК-9) методами количественной обработки информации по оценке состояния популяций и биоценозов (ПК-2) методами отбора и анализа биологических проб (ПК-2) методами биологической статистики (ПК-2) навыками идентификации и описания животных (ПК-2) культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации экологического характера, постановке цели экологического исследования и выбору путей ее достижения (ОК-1) основными методами, средствами и способоми получения, хранения и переработки информации экологического характера (ОК-13) Разработчик: доктор биологических наук, профессор Гильденков М.Ю. Ландшафтоведение Цель: закрепление на практике основных теоретических положений и выводов ландшафтоведения; выявление, изучение и описание ПТК локального уровня, определение их современного состояния и тенденций дальнейшего развития; подведение к наиболее полному пониманию всесторонних всеобъемлющих связей в природе Содержание практики: Объектами полевого ландшафтного исследования являются морфологические единицы ландшафта: урочища, подурочища, отдельные типичные фации фации и их ряды. Внутри каждого природно-территориального комплекса обязательному исследованию подлежат: состав и генезис поверхностных отложений, рельеф, условия увлажнения и стока, почвенно-растительный покров, а также современные природные процессы, изменяющие ландшафт. – задача практики. На основании выявленных закономерностей студенты разрабатывают рекомендации по наиболее рациональному использованию описанных и картографированных территорий. Полевая практика предполагает маршрутные наблюдения и работу на опорных точках комплексных описаний. Модуль 1. Ознакомление с картографическими, литературными и фондовыми материалами по району проведения практики. Подготовка топографической основы, бланков, этикеток Модуль 2. Рекогносцировочный обход территории. Установление маршрута.Выработка единой методики описания и картографирования. Адресная и физико-географическая привязка. Совместное с преподавателем описание типичной фации на одной из точек комплексного описания. Модуль 3. Описание фаций. Работа в бригадах на маршруте Модуль 4. Изучение лесного и/или болотного природного комплекса Модуль 5. Подготовка отчета. Заключительная конференция по итогам полевых исследований Требования: Знать: - закономерности и причины ландшафтной дифференциации, структуру и динамику ландшафта, систематику ландшафтов, сущность и содержание физико-географического районирования, особенности функционирования антропогенно измененных ландшафтов; иметь представление о системной организации среды обитания (ПК-5) Уметь: - осуществлять укладку специальных контуров на картографической основе с рельефом в горизонталях; составлять специальные и прикладные карты на основе ландшафтной карты; осуществлять функциональный анализ ландшафтов, проводить предварительную оценку последствий воздействия человека на природные комплексы (ПК-11) Владеть: - основными приемами и методами проведения комплексных физико-географических исследований (ПК-13); - методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной физико-географической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14). Разработчик: кандидат с/х наук, доцент А.Б Трущелев Почвоведение Цель проведения практики: обучение студентов навыкам описания почвенных разрезов, ознакомление с основными типами почв Смоленской области, изменениями, происходящими в почвах в результате хозяйственной деятельности, отдельными мероприятиями по предотвращению развития негативных процессов. Место проведения: г. Смоленск и его окрестности. Приложение 4. Фонды оценочных средств, матрицы соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года. Приложение 5. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов Размещается и обновляется на официальном сайте университета в сентябре каждого текущего учебного года.