8 вид

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ «СЕЛО ХУРБА»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
Е.А.Севрюкова___________
Протокол № ____
от «____» ________ 20___ г.
«Согласовано»
Зам. директора по УМР
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №2
с.п. «Село Хурба»
Г.Е.Щенникова/____________ ____________ В.С.Никитина
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
математика
уровень образования: основное общее (5-9 класс)
Учитель Якушева Елизавета Михайловна
Класс
6А
Срок реализации:
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
 Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 г. № 1599.
 Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. - М.: Гуманитар. изд
центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1.
 Рабочая программа ориентирована на учебники:
Порядковый Автор/Авторский
номер
коллектив
учебника в
Федеральном
перечне
2.2.4.1.2.1.
Г.М. Капустина,
М.Н. Перова
2.2.4.1.2.2.
Г.М. Капустина,
М.Н. Перова
2.2.4.1.2.3.
Т.В. Алышева
Название
учебника
Класс Издатель
учебника
Математика 5
Математика 6
Математика 7
2.2.4.1.2.4.
В.В. Эк
Математика 8
2.2.4.1.2.5.
М.Н. Перова
Математика 9
Нормативный
документ
АО «Издательство
«Просвещение»
АО «Издательство
Приказ
«Просвещение»
Министерства
АО «Издательство
Просвещения
«Просвещение»
РФ №345
АО «Издательство
от 28.12.2018
«Просвещение»
АО «Издательство
«Просвещение»
Цели: Формирование предметных знаний, умений, навыков,
необходимых для успешной социальной адаптации и решения обучающимися
учебных практических задач при подготовке к овладению профессией, а
также максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и
эмоционально-волевой сферы обучающихся.
Задачи: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные
и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего
развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать
у
учащихся
целенаправленность,
терпеливость,
работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки
контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать
работу и доводить начатое дело до завершения.
Планируемые
«Математика»
результаты
освоения
2
учебного
предмета
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения
образовательной программы:
В направлении личностного развития
 развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
 формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из
обыденного опыта;
 воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
 развитие математических способностейи интереса к математическому
творчеству.
В метапредметном направлении:
 формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
 развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального
опыта математического моделирования;
 формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
 формирование базовых учебных действий, из которых выделяют:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
- работать по предложенному учителем плану;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Познавательные универсальные учебные действия:
- находить ответы на вопросы;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- проявлять свои теоретические, практические умения и навыки при
подборе и переработке материала;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий;
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
3
- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе
существенных признаков по заданным критериям;
- уметь высказывать своё отношение к получаемой информации;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя);
- слушать собеседника;
- договариваться и приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль.
Межпредметные связи
 Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний
в ответах задач.
 Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.
 Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.
Система оценки планируемых результатов
1. Оценка письменных контрольных работ, обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
 работа выполнена полностью;
 в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и
ошибок;
 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность,
описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного
материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
 допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
 допущено более одной ошибки или более двух – трёх недочётов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
4
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не
обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на
более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после
выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
 полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой и учебником;
 изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определённой логической последовательности;
 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
 показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами,
применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
 продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих
тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
 возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям
на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
 допущены один – два недочёта при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
 допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
 имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
5
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
 при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированость основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
 не раскрыто основное содержание учебного материала;
 обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
 допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты
Критерии выставления оценок за тест
 Время выполнения работы: на усмотрение учителя.
 Оценка «5» - 100 – 90% правильных ответов, «4» - 70-90%, «3» - 5070%, «2» - менее 50% правильных ответов.

Содержание учебного предмета
класс
Количество часов в Количество
неделю
ных недель
5
34
5
34
5
34
5
34
5
33
5
6
7
8
9
учеб- Всего часов за учебный год
170
170
170
170
165
5 класс
№ п/п
I
II
III
IV
V
Название раздела
Сотня
В том числе геометрический материал
Тысяча
В том числе геометрический материал
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
В том числе геометрический материал
Обыкновенные дроби
В том числе геометрический материал
Все действия в пределах 1000 (Повторение)
В том числе геометрический материал
Итого:
6
Кол. час Кол.
по
час по Кол-во
плану пр.п
часов
170
170
9
2
60
14
36
10
15
3
16
5
170
6 класс
№ п/п
I
II
III
IV
V
Название раздела
Тысяча
Из них геометрического материала
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении
Из них геометрического материала
Дроби
Из них геометрического материала
Решение простых арифметических задач
Из них геометрического материала
Повторение
Из них геометрического материала
Итого:
7 класс
№ п/п
Название раздела
Кол.
Кол.
Колчас по час по
во
плану пр.п
часов
170
170
80
16
22
5
28
6
7
1
33
6
170
Кол.
Кол.
Колчас по час по
во
плану пр.п
часов
136
136
13
5
I
Миллион
В том числе геометрический материал
II
Деление с остатком
В том числе геометрический материал
20
10
III
Действия с числами при измерении
В том числе геометрический материал
40
15
IV
Десятичные дроби
В том числе геометрический материал
37
13
V
Решение задач.
В том числе геометрический материал
11
6
Итого:
170
8 класс
№ п/п
Название раздела
Кол.
Кол.
Колчас по час по
во
плану пр.п
часов
136
136
31
17
I
Нумерация
В том числе геометрический материал
II
Обыкновенные дроби
В том числе геометрический материал
26
6
III
Действия с числами при измерении
В том числе геометрический материал
56
24
IV
Повторение
В том числе геометрический материал
6
4
Итого:
170
7
9 класс
№ п/п
I
II
III
IV
V
Название раздела
Нумерация
В том числе геометрический материал
Десятичные дроби
В том числе геометрический материал
Проценты
В том числе геометрический материал
Обыкновенные и десятичные дроби
В том числе геометрический материал
Повторение
В том числе геометрический материал
Итого:
Кол.
Кол.
Кол-во
час по час по часов
плану пр.п
136
136
18
4
18
5
42
9
26
7
32
8
170
Формы организации образовательного процесса
Используются такие формы организации деятельности:
 как фронтальный опрос, групповая, парная и самостоятельная работа,
работа с учебником, таблицами и др. учебными пособиями. Применяются математические диктанты, работа с дидактическими материалами и рабочими
тетрадями.
Технологии обучения: здоровье сберегающие, игровые, проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, технология дифференцированного обучения,
ИКТ (используются элементы технологий).
Формы контроля
Диагностическая контрольная работа, контрольные и самостоятельные работы,
тестирование, текущий опрос. Итоговые контрольные работы.
Типы уроков:
Урок открытия нового знания
Урок рефлексии
Урок общеметодологической направленности
Урок развивающего контроля
8
Календарно-тематическое планирование
6класс
Тема урока
Планируемые результаты
по
факту
Дата
проведения
по
плану
№
урока
1
2
3
4
5
6
Нумерация чисел в пределах 1000.
Нумерация чисел в пределах 1000.
Разряды и классы.
Разряды и классы.
Простые и составные числа.
Простые и составные числа.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Арифметические действия с целыми числами.
Арифметические действия с целыми числами.
Арифметические действия с целыми числами.
Арифметические действия с целыми числами.
Решение задач на нахождение дробной части от числа.
Решение задач на нахождение дробной части от числа.
Решение задач на нахождение дробной части от числа.
Порядок действий. Повторение.
Арифметические действия. Закрепление.
Нумерация многозначных чисел в пределах 1000000.
Нумерация многозначных чисел в пределах 1000000.
Нумерация многозначных чисел в пределах 1000000.
Нумерация многозначных чисел в пределах 1000000.
Округление чисел до единиц тысяч.
Округление чисел до единиц тысяч.
9
выполнять правила поведения и общения на
уроке;
-корректно вести учебный диалог;
- пользоваться математическими знаниями в
различных видах деятельности.
Уметь: читать, записывать, откладывать на
счетах и сравнивать числа в пределах 1 000,
1 000000;
преобразовывать числа, полученные при
измерении величин; складывать именованные величины;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
знать зависимость между расстоянием,
скоростью и временем;
находить доли предмета и числа; записывать обыкновенные дроби;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными
числами;
Виды/
формы
контроля
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Разрядные слагаемые в пределах 1000000.
Разрядные слагаемые в пределах 1000000.
Римская нумерация.
Проверочная работа. Нумерация в пределах 1000000.
Сложение и вычитание в пределах 1000000 без перехода
через разряд.
Сложение и вычитание в пределах 1000000 без перехода
через разряд.
Сложение и вычитание в пределах 1000000 без перехода
через разряд.
Сложение чисел с переходом через разряд.
Сложение чисел с переходом через разряд.
Вычитание чисел с переходом через разряд.
Вычитание чисел с переходом через разряд.
Проверка сложения вычитанием.
Проверка сложения вычитанием.
Проверка вычитания сложением.
Проверка вычитания сложением.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Вычитание чисел, полученных при измерении.
Повторение и систематизация знаний.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа
Работа над ошибками.
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
длины и массы.
10
ПР
КР
находить доли предмета и числа;
записывать обыкновенные дроби; заменять
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
времени.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
величин.
Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении.
Обыкновенные дроби.
Сравнение обыкновенных дробей.
Сравнение обыкновенных дробей.
Смешанные числа.
Сравнение смешанных чисел.
Сравнение смешанных чисел.
Основное свойство дроби.
Основное свойство дроби.
Преобразование обыкновенных дробей.
Преобразование обыкновенных дробей.
Преобразование обыкновенных дробей.
Нахождение части от числа.
Нахождение нескольких частей от числа.
Решение задач на нахождение части от числа.
Решение задач на нахождение части от числа.
Самостоятельная работа. Нахождение части от числа.
Работа над ошибками.
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Вычитание дроби из целого числа.
Вычитание дроби из целого числа.
11
мелкие доли крупными, неправильные
дроби целыми или смешанными числами;
сравнивать обыкновенные дроби и
смешанных чисел;
выполнять сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями; сложение и вычитание
смешанных чисел;
знать зависимость между расстоянием,
скоростью и временем; решать задачи на
применение данной формулы; выполнять
умножение трёхзначных, четырёхзначных
чисел на однозначное;
объяснять взаимное положение прямых на
плоскости; строить параллельные прямые.
ПР
СР
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Обобщение и систематизация знаний.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа за 2 четверть.
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Сложение смешанных чисел с целым числом.
Сложение смешанных чисел с целым числом.
Вычитание из смешанного числа целое число.
Вычитание из смешанного числа целое число.
Сложение смешанных чисел с обыкновенной дробью.
Сложение смешанных чисел с обыкновенной дробью.
Вычитание из смешанного числа обыкновенной дроби.
Вычитание из смешанного числа обыкновенной дроби.
Сложение смешанных чисел.
Сложение смешанных чисел.
Вычитание смешанных чисел.
Вычитание смешанных чисел.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Самостоятельная работа. Смешанные числа.
Работа над ошибками.
Решение задач на нахождение расстояния.
Решение задач на нахождение расстояния.
12
КР
Умножать многозначные числа на
однозначное число и круглые десятки;
делить многозначные числа на однозначное
число и круглые десятки;
объяснять взаимное положение прямых в
пространстве: вертикальное,
горизонтальное;
понимать, что такое отвес, куб, брус, что
такое масштаб; уметь находить неизвестные
компоненты при сложении и вычитании.
СР
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
Решение задач на нахождение времени.
Решение задач на нахождение времени.
Решение задач на нахождение скорости.
Решение задач на нахождение скорости.
Задачи на нахождение расстояния, скорости, время.
Задачи на нахождение расстояния, скорости, время.
Задачи на нахождение расстояния, скорости, время.
Самостоятельная работа. Скорость, время, путь.
Работа над ошибками.
Умножение многозначных чисел на однозначное.
Умножение многозначных чисел на однозначное.
Умножение многозначных чисел на однозначное.
Умножение многозначных чисел на круглые десятки.
Умножение многозначных чисел на круглые десятки.
Умножение многозначных чисел на круглые десятки.
Деление многозначных чисел на однозначное.
Деление многозначных чисел на однозначное.
Деление многозначных чисел на однозначное.
Деление многозначных чисел на однозначное.
Деление многозначных чисел на круглые десятки.
Деление многозначных чисел на круглые десятки.
Деление многозначных чисел на круглые десятки.
Деление многозначных чисел на круглые десятки.
Умножение и деление многозначных чисел.
Умножение и деление многозначных чисел.
Умножение и деление многозначных чисел.
Умножение и деление многозначных чисел.
Повторение и систематизация знаний.
13
СР
ПР
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа за 3 четверть.
Работа над ошибками.
Повторение. Нумерация.
Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.
Повторение. Сложение и вычитание многозначных чисел.
Повторение. Числа, полученные при измерении величин.
Повторение. Числа, полученные при измерении величин.
Повторение. Нахождение неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого.
Повторение. Нахождение неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого.
Повторение. Умножение и деление многозначных чисел на
однозначное.
Повторение. Умножение и деление многозначных чисел на
однозначное.
Повторение. Умножение и деление многозначных чисел на
круглые десятки.
Повторение. Умножение и деление многозначных чисел на
круглые десятки.
Повторение. Умножение и деление многозначных чисел на
круглые десятки.
Повторение. Увеличение и уменьшение в несколько раз.
Повторение. Увеличение и уменьшение в несколько раз.
Повторение. Нахождение неизвестного делимого, делителя,
множителя.
Повторение. Нахождение неизвестного делимого, делителя,
множителя.
Повторение. Решение задач на движение.
14
КР
находить доли предмета и числа;
записывать обыкновенные дроби; заменять
мелкие доли крупными, неправильные
дроби целыми или смешанными числами;
сравнивать обыкновенные дроби и
смешанных чисел; выполнять сложение и
вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями; сложение и
вычитание смешанных чисел; знать
зависимость между расстоянием, скоростью
и временем; решать задачи на применение
данной формулы;
выполнять умножение трёхзначных,
четырёхзначных чисел на однозначное;
объяснять взаимное положение прямых на
плоскости; строить параллельные прямые;
умножать многозначные числа на
однозначное число и круглые десятки;
делить многозначные числа на однозначное
число и круглые десятки; объяснять
взаимное положение прямых в
пространстве: вертикальное,
горизонтальное; понимать, что такое отвес,
куб, брус, что такое масштаб;
уметь находить неизвестные компоненты
при сложении и вычитании
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Повторение. Решение задач на движение.
Повторение. Обыкновенные дроби
Повторение. Сравнение дробей.
Повторение. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Повторение. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Повторение. Сложение смешанных чисел.
Повторение. Сложение смешанных чисел.
Повторение. Вычитание смешанных чисел.
Повторение. Вычитание смешанных чисел.
Повторение. Нахождение части от числа.
Повторение. Решение задач на части.
Повторение. Решение задач на части.
Повторение. Решение уравнений с дробями.
Повторение. Решение уравнений с дробями.
Повторение. Решение уравнений со смешанными числами.
Повторение. Решение уравнений со смешанными числами.
Повторение. Порядок действий.
Повторение. Решение примеров в несколько действий
Повторение. Решение примеров в несколько действий
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа за 4 четверть
Работа над ошибками.
Работа над ошибками.
15
КР
Лист корректировки календарно-тематического планирования
Предмет МАТЕМАТИКА
Класс 6А
Учитель Якушева Е.М
2019-2020 учебный год
№ урока
Тема
Количество часов
по плану
дано
16
Причина
Способ
корректировки корректировки