Предмет: Русский язык Класс: 3 Дата проведения: Тема: Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. Тип урока: Цель Задачи: Обучающие: 1. Познакомить с понятиями сложные слова, соединительная гласная.(п) 2. Учить различать сложные слова, находить в них корни.(п) 3. Наблюдать за особенностями правописания сложных слов. (п) 4. Совершенствовать умение выделять корень в словах.(п) Развивающие: 1. Развивать умение вести учебный диалог.(к) 2. Развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа.(поз) 3. Развивать внимание, наблюдательность.(позн) Воспитательные: 1. Воспитывать чувство товарищества, отзывчивости, взаимовыручки.(л) Методы и приёмы: Предметные: научатся различать сложные слова, выделять корни в сложных словах, образовывать сложные слова. Метапредметные: -Познавательные: будут учиться сравнивать, анализировать, делать выводы. -Коммуникативные: будут учиться строить речевое высказывание, вступать в учебный диалог, высказывать свое мнение, работать в паре, в группе -Регулятивные: формулируют познавательную задачу урока, на основе анализа темы урока, планируют свою деятельность на уроке под руководством учителя, оценивают свою работу и работу товарищей. Оборудование: : учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, карточки для учащихся с заданиями, мультимедийная презентация. *Физминутка проводится в середине урока. УМК: Этапы урока Оргмомент. Деятельность учителя Деятельность учащихся - Добрый день. Меня зовут Анастасия Проверяют рабочие места. Александрова, сегодня у вас проведу урок русского языка я. Улыбнитесь друг другу и подарите улыбку мне. Я желаю вам хорошего настроения, удачи, взаимопонимания и доброго, бережного отношения друг к другу. Минутка чистописания -Откройте тетради и запишите число и классная работа. Пропишите показ. Сначала обведите карандашом мой показ, затем пропишите показ на строчке. Подготовительная работа по восприятию новой темы -Мы сегодня на уроке будем проводить исследование, которое поможет изучить новую тему. Вы будете исследователями. -Ребята, а вы знаете, кто такие исследователи? -Давайте посмотрим, как об этом говорится в толковом словаре Ожегова: ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – человек, занимающийся научными исследованиями. ИССЛЕДОВАТЬ - подвергнуть научному изучению что-либо. Научиться исследовать - значит Примечание -Записывают число и классная работа. -Прописывают показ на рабочей строке. Ответы детей Читает вместе с учителем Слайд с определением слова «Исследователь» и «исследование» Формулировка познавательной задачи урока. Планирование деятельности. самостоятельно узнавать новое. А я вам буду помогать. Запишите слово ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. Поставьте ударение. Подчеркните опасные места. Спишите предложение про исследователей и разберите его по членам. Исследователи изучают всё новое и неизведанное. Маша, у доски делает разбор. 10 мин -Прочитайте тему урока и сформулируйте познавательную задачу: Что нам предстоит выяснить? Чему – научиться? -Перед вами таблички с пунктами плана работы. Расставьте их по порядку. -Как построим нашу работу? -Сегодня на уроке мы будем открывать новые знания и сразу же их Дети списывают предложение с доски. Один ребенок у доски делает разбор. Читают тему. Называют познавательные задачи. Выяснить: Что такое сложные слова? Как образуются сложные слова? Что такое соединительная гласная? Какие гласные могут быть соединительными? Научиться: Образовывать сложные слова. Находить сложные слова. 7 минут На доске таблички с планом, дети расставляют порядок. 1. Выясним - откроем новое 2. Научимся – применяем новое На слайде записана тема «Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах». На доске слова: выяснить, научиться Таблички с этапами урока на магнитах. применять. Между открытиями отдохнем и в конце урока подведем итог. 15 минут Открытие нового знания -Начинаем наше исследование. -Ребята, вспомните, что сложного мы уже изучали на уроках русского языка? Что такое сложное предложение? Предложение, которое мы с вами записали простое или сложное? Почему? -Как вы думаете, а что такое сложные слова? (пробл обучен) Это мы сейчас и проверим. Вот и первое наше исследование. (Образование сложных слов) - У вас на столе лежат карточки с корнями слов и буквами О, Е. Попробуйте построить новые слова, так чтобы эти буквы были в середине слова. Вод о лаз земл е коп 3. 4. итог физминутка Сложные предложения Предложение, которое состоит из двух простых предложений, имеет две грамматические основы. Слайд с гипотезой Простое, имеет одну грамматическую основу. На слайде: 1исследование. Это слова, которые состоят из «Образование двух слов. сложных слов». Карточки для работы в парах вод, лаз, земл, коп, о, е. (11) Строят в парах на столе слова из карточек Водолаз и землекоп -Какие слова у вас получились? -Запишите эти слова. Из карточек составляю на доске. -Как получили слова? -Сколько в новых словах корней? -Выделите их. Выделяю на доске. Подчеркните гласную, которая их соединила -Как вы думаете, эти слова сложные? Почему? -От каких слов образовались эти слова? -Подведем итог нашего первого исследования. Как получили сложные слова? Какие буквы нам в этом помогли? Называют слова. Записывают в тетрадь, учитель на доске составляет слова. -Соединили два корня буквами о и е Два. Выделяют корни. Да Стоят из двух корней Вода и лазить Земля и копать -Подтвердили ли мы с вами нашу гипотезу-предположение о том, что такое сложные слова? Соединили два корня. ОЕ -Прочитайте правило и проверьте себя. Правило на слайде. Да Мы завершили первое исследование: Читают правило на слайде Слайд с правилом «Сложные слова – это слова, состоящие из двух корней, соединенных гласными О и Е» Слайд с правилом узнали, что такое сложные слова и как они образуются. Физминутка А сейчас немного отдохнем и поучимся образовывать сложные слова. У вас на столах карточки с корнями слов. Ваша задача образовать сложное слово, выбрав соединительную гласную. А помогут нам составить слова Данила и Данил, прошу вас выйти к доске(получают карточки с буквами О и Е). Опросить неотвечавших (ющих) детей. Карточки с корнями для 9 слов и О Е Составляют слова и выходят к доске, встают к гласной. Неотвечающие называют слово. А остальные проверяют и показывают + или - Физминутка Два ребенка получают карточки с буквами «о» и «е» и выходят к доске. У остальных на партах по 2 корня одного слова. Их задача составить слово и подойти к нужной соединительной гласной. Выходят к доске. Молодцы! У всех получилось. Отдохнули?! Оцените себя, поставьте себе оценку. Похвалить Данилу и Данила. Вы помогли всем составить слова. Без вас бы они не справились. -Итак, мы поучились составлять сложные слова. -Продолжим наше исследование. (Слайд) -Какую работу выполняют гласные О и Е Слайд Иссдедование 2 «Какие гласные называются соединительными» в сложных словах? -Как называются эти гласные, если они соединяют? -Ребята, соединительными могут быть только буквы о и е. Ставлю кружочек сигнал на ПЗ Они соединяют корни. Соединительными гласными -Наше следующее исследование поможет нам узнать, когда употребляется о, а когда е. (слайд) Слайд Исследование 3. «Когда пишем О, а когда Е?» Слайд со словами: -Открываю слайд. Запишите составленные слова в два столбика, выделите корни (Два ребенка у доски):Настя Л, Настя Т. -о-е-Проверяем Проверьте себя и поставьте оценку на полях. (на полях отметка) Записывают слова в два столбика и выделите корни. При проверке зачитывают и выделяют корни. (карточки) -о-е- паровоз, пылесос, ледокол, мореход самолет, сталевар, лесоруб, самовар. Слайд со словами первого столбика (О) Проверка по образцу и оценка -Рассмотрите слова в первом столбике. -На какой согласный твердый или мягкий оканчивается первый корень? Слайд -Какая соединительная гласная стоит после твердого согласного? -Рассмотрите слова во втором столбике? -На какой согласный твердый или мягкий оканчивается первый корень? Слайд -Какая соединительная гласная стоит На твердый. На слайде выделяем синим цветом. О На мягкий. На слайде Слайд со словами второго столбика (Е) после мягкого согласного? -Сформулируйте вывод: когда пишется соединительная «о», а когда «е». Гласная о пишется после твёрдого согласного, гласная е – после мягкого согласного, а также после ж, ш и ц. пешеход, птицелов, дружелюбный. Применение нового знания на практике. Итог урока. Рефлексия. Прочитайте правило и проверьте наши предположения. Выберите соединительную гласную, образовав слова СНЕГ ХОДИТ, ЗЕМЛЯ МЕРИТ -Какая задача у нас осталась нерешенной? Цифровой диктант (по времени- 10) Если слово сложное, вы записываете цифру 1, если слово простое -2. НОСОГРОГ, ЗМЕЕЛОВ, ВОДИТЕЛЬ, СКАЛОЛАЗ, ВЕТЕРОК, СТЕКЛОРЕЗ. Самопроверка. Оценивание поставьте оценку.1 1 2 1 2 1 Какие задачи мы перед собой ставили? -Как вы считаете, мы справились с задачей? Тест “Верные и неверные высказывания”. Я произношу утверждения, если вы согласны с ним – покажите полоску зеленый карандаш, если не согласны – красный. 1. Сложные слова – это все длинные слова. выделяем зеленым цветом Слайд с правилом Е Слайд со словами снег ходит, земля мерит Находить сложные слова Записывают в тетради в строчку, если не знаете, ставим точку. Отвечают на вопросы. Выполняют тест Диктую правильные ответы. Домашнее задание 2.Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то пишем соединительную гласную –О-. 3. После букв – Ж – и – Ш – пишется – О4. Слова, у которых 2 корня, называются сложными. 5. Соединительные буквы – О- и –Е в сложных словах - это орфограммы. 6. Если 1 корень оканчивается на мягкий согласный, то пишем соединительную гласную -Е-. -Посмотрите на свои оценки на полях за урок, оцените себя на шкале: у меня все получилось, я еще допускаю ошибки, я пока много ошибаюсь, мне нужно потренироваться. Поднимите руку те, кому еще нужно потренироваться. Поднимите руку те, кому все понятно и он не испытывает затруднений. Есть ли такие, кому все показалось трудным и непонятным. -Спасибо за работу. -Я тоже оценю вашу работу, посмотрев ваши тетрадочки после урока. На карточках вам предложено 2 задания: выберите для себя по уровню сложности. Анализируют деятельность на уроке, оценивают свою работу Записывают домашнее задание дифференцированно.